《我與社會(huì)》精品教案2

2023年12月27日發(fā)(作者：世界兒歌日)

我與社會(huì) 精品教案2

課題 1.1我與社會(huì) 單元 第一單元 主備人

目標(biāo)1

學(xué)習(xí) 目標(biāo)2

目標(biāo)

目標(biāo)3

感受社會(huì)生活的豐富性。

認(rèn)識(shí)并融入社會(huì)的能力。

知道了解社會(huì)生活的方式，感受社會(huì)生活的絢麗多彩，理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

重點(diǎn) 感受社會(huì)生活

難點(diǎn) 每個(gè)人都是社會(huì)的一員

學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀教法

法

課前 1、課前做好預(yù)習(xí)，通讀本課教材內(nèi)容，初步了解本框知識(shí)。

準(zhǔn)備 2、老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題與活動(dòng)，制作課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.暑假里，說(shuō)說(shuō)哪些事情讓你印象深刻？并請(qǐng)你談一談感受，與同學(xué)們分享。

二次備課

情境教學(xué)法、講授法

時(shí)間

2.師導(dǎo)入：暑假，大家不只是自己一個(gè)人過(guò)，更是走進(jìn)了大自然，

走進(jìn)了社會(huì)生活，大家的暑假生活真的是絢麗多彩的，今天這節(jié)課讓我們一起更深的了解《豐富的社會(huì)生活》。（板書課題）

二、請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課本P2-6的內(nèi)容，初步了解一下今天我們要

學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且通過(guò)自學(xué)，回答下列問(wèn)題：

1.我們通過(guò)哪些方式感受社會(huì)生活？

2.感受社會(huì)生活有哪些意義？

3.社會(huì)是怎樣形成的？

4.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？

5.人的身份是怎樣確定的？

6.主要的社會(huì)關(guān)系有哪幾種？

三、學(xué)習(xí)新課（師生研討案例，互動(dòng)學(xué)習(xí)）

（一）感受社會(huì)生活

1.運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)P2：“李銘的一天”，思考：

①結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活。

②我們還可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)？在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，你有哪些感受？

2.說(shuō)說(shuō)你的一天中，與社會(huì)的哪些行業(yè)，哪些人產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？

總結(jié)： 我們每天的生活物品都離不開農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、紡織

業(yè)等提供， 離不開與父母、老師、同學(xué)，各行各業(yè)的人打交道······

一幅幅生動(dòng)的畫卷在我們面前展開，我們的社會(huì)生活絢麗多彩。

3.當(dāng)我們與父母、老師、同學(xué)，各行各業(yè)的人打交道時(shí)， 在社會(huì)

交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。

生產(chǎn)中的關(guān)系：老板與員工 買家與賣家 發(fā)明者與使用者。

生活中的關(guān)系：親戚 親人 鄰居

交往中的關(guān)系：朋友 同學(xué) 同事

4. 感受社會(huì)生活的意義

（1）出示幻燈片13內(nèi)容，嬰兒時(shí)，嗷嗷待哺，媽媽就是整個(gè)世

界。幼兒時(shí)，跟小朋友一起玩耍。小學(xué)時(shí)，跟家長(zhǎng)、老師學(xué)本領(lǐng)。可根據(jù)情況，列舉中學(xué)生能獨(dú)自購(gòu)書、看電影、參加社會(huì)實(shí)踐……說(shuō)明什么？ 宅男宅女的事例， 隨著身體成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間說(shuō)明她們也沒(méi)有不斷延展，我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。

脫離社會(huì)。

（2）假期中親歷了哪些不太文明的現(xiàn)象？面對(duì)這些現(xiàn)象，你能做

些什么？

我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，

或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂。

（3）知識(shí)總結(jié)：感受社會(huì)生活有哪些意義？（出示幻燈片15）

（二）我們都是社會(huì)的一員

1.你知道《魯濱遜漂流記》嗎？魯濱遜在孤島生活的28年有沒(méi)有

完全脫離人類社會(huì)？

他在孤島上生存的知識(shí)、技能、依賴的火槍工具都是在社會(huì)中得來(lái)的。像他這樣極端的例子都不能脫離他人而存在，何況我們。

結(jié)論：個(gè)人的成長(zhǎng)離不開社會(huì)

2出示愛(ài)因斯坦名言，分析得出：個(gè)人離不開社會(huì)，每個(gè)人都是社會(huì)的一員

出示馬克思和亞里士多德的名言，分析得出：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。

出示幻燈片20中的圖片，提問(wèn)：你對(duì)這樣的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)是如何理解的？

個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。

3.人的身份

（1）出示幻燈片21中的二張圖片，觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中的男孩有幾個(gè)身份？同一個(gè)人，為什么身份不同？

人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，具有不同的身份。

（2）演一演：同學(xué)之間分組、分角色扮演不同的身份分別作自我介紹，感受一下不同身份的不同社會(huì)關(guān)系！

4、總結(jié)：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系怎樣？

5.閱讀P5頁(yè)相關(guān)鏈接，回答：社會(huì)關(guān)系有哪幾種類型

（1）血緣關(guān)系，以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。

（2）地緣關(guān)系，直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社

會(huì)關(guān)系。

（3）業(yè)緣關(guān)系，以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。

出示幻燈片28、29，練一練，加強(qiáng)對(duì)三種關(guān)系的理解

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了，我們一生中要經(jīng)歷絢麗多彩的社會(huì)生活，個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，在社會(huì)交往中建立了各種社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而獲得不同的社會(huì)身份，扮演不同的社會(huì)角色，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

布置

作業(yè)

必做題

選做題

板書設(shè)

計(jì)

練習(xí)冊(cè)2頁(yè)12—14

練習(xí)冊(cè)1頁(yè)1—5，2頁(yè)9—11

教

學(xué)

反

思