讓每位幼兒在其原有基礎上得到適宜的發展

2023年12月27日發(作者：撈金魚)

讓每位幼兒在其原有基礎上得到適宜的發展

促進每個幼兒獲得與其發展水平和發展速度相適應的發展每個幼兒的發展與其發展水平相適應的發展與其發展速度相適應的發展《新綱要》指出：“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的,要為每一個兒童,包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助”,“促進每個幼兒富有個性地發展”。

一、要了解每個幼兒的發展基礎

幼兒的差異表現在：當前狀態不同：知識、經驗、能力、性格、氣質、興趣。發展潛力不同、發展速度是不同。慢不等于笨

二、教學任務、形式要具有多樣性，要適合每個幼兒的發展水平和速度，并促進他們的發展。

單一的學習任務的難度水平并不能與班級中每一個幼兒的能力相匹配,也許多它只適合于一半或三分之二的幼兒,對于另一半或三分之一的幼兒來說,這些知識技能可能遠遠低于或者高于他們的最近發展區。能力與學習任務的不相匹配往往造成幼兒緊張、無助、失去信心,或者是無聊、厭煩、缺乏興趣。如果這些情感體驗是長期的、頻繁的,那么就可能導致幼兒的“學業疲乏癥”和“習得性愚蠢”（即把學習困難歸因于自身的無能,認為“我笨”,產生心理退縮,最后放棄任何努力。）要照顧幼兒的個別特點,對不同的幼兒提出不同的要求,因材施教,量力而行,使每個幼兒都能在原有基礎上獲得最大限度的發展,并使之不斷地且快速地由現有的發展區域向最近發展區域過渡。為達此目的,我們應該為每個幼兒提供與其經驗、能力和發展需要相適應的學習內容、學習進度、學具,以及采用與之相應的教學方法、教學組織形式。適應性課程將幼兒園教育活動分為：共同性活動和選擇性活動。這樣的課程體系既照顧到了共同興趣，也照顧到了幼兒的個別性。共同性活動是指幼兒在教師的支持、幫助和引導下，圍繞某個大家感興趣的生活中的主題或認識中的問題進行深入研究，在合作研究的過程中發現知識、理解意義、構建認識。選擇性活動是指多元毓活動，教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據，將活動空間相對劃分為不同區域，

讓幼兒處主選擇活動區域，在其中通過與材料、環境、同伴的充分互動而獲得學習與發展。

三、對幼兒的評價應多些縱向評價，少用橫向評價

只要有進步就應該給予肯定性評價，而不應等其走在前列時才給予肯定。

四、偏愛使得許多幼兒失去了應有的鍛煉和發展的機會。

觀摩活動中,總是讓能力強、膽子大的幼兒當眾回答問題或為大家表演、操作,以表現他們的水平和才能,而很少讓發展水平差、膽小的幼兒出來表現和鍛煉,甚至有個別教師在接待參觀時,竟將發展“滯后”的幼兒、“調皮”的幼兒讓保育員帶出去,不讓他們參加活動。★★★★★★★★★★★★★★★★ 許多年后，假如有人問我，當年你為社會做過的貢獻是什么？我會說：我發出過許多專業的聲音。★★★★★★★★★★★★★★★★

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精彩回放★★★★★★★★★★★★★★★★