更有詩(shī)和遠(yuǎn)方——北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

2023年12月27日發(fā)(作者：中秋節(jié)畫畫)

研學(xué)旅行：讓童年不僅有眼前，更有詩(shī)和遠(yuǎn)方——北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

作者：暫無

來源：《教育家》 2018年第45期

北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校自建校以來便以“做豪邁的中國(guó)人”為校訓(xùn)，在2011年正式走上國(guó)際教育道路后，提出了“培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、國(guó)際視野、跨文化交流能力的世界公民”的育人目標(biāo)。在此背景下，學(xué)校致力于研學(xué)旅行課程的開發(fā)，并在實(shí)踐中完善課程體系、優(yōu)化實(shí)施方案，目前已形成十二年一貫制研學(xué)旅行課程。

課程理念：塑造中華魂，培養(yǎng)社會(huì)人

學(xué)校深掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，讓學(xué)生走出校門，在行走中、在文化承載中感受中華文化，探尋華夏靈魂，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提高民族凝聚力，從而成為一個(gè)陽(yáng)光自信、開拓進(jìn)取的好少年。

學(xué)校聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中品味自然、體悟社會(huì)，構(gòu)建新型學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)大課堂中進(jìn)行文化探究、尋根溯源，感受人類文化魅力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。

課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展研學(xué)旅行課程是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，包含了豐富的學(xué)科素養(yǎng)。通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在道德與法治、歷史、地理、生物等學(xué)科領(lǐng)域得到發(fā)展。學(xué)校精心選擇具有豐富的人文底蘊(yùn)和科學(xué)資源的研學(xué)路線，將研學(xué)旅行課程與校內(nèi)課程互融互補(bǔ)，加強(qiáng)與自然和文化的聯(lián)系，拓寬學(xué)生視野，深化課堂知識(shí)；親近同伴關(guān)系與友誼，學(xué)會(huì)相互共處，樂于團(tuán)隊(duì)合作，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)；開展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)新，放手大膽實(shí)踐。以期達(dá)到“加強(qiáng)國(guó)家認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)；認(rèn)同中華文化，感知悠久歷史；學(xué)會(huì)相互共處，樂于團(tuán)隊(duì)合作；學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，正確認(rèn)識(shí)自我；積極調(diào)節(jié)情緒，勇于面對(duì)挫折；學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，學(xué)會(huì)自我保護(hù)；勤于研究實(shí)踐，嘗試創(chuàng)新思維；參與環(huán)境保護(hù)，學(xué)做合格公民”的課程目標(biāo)。

課程設(shè)計(jì)：突出學(xué)段特點(diǎn)，兼顧內(nèi)在體系

學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)段特點(diǎn)和地域特色，將12個(gè)年級(jí)分成3個(gè)學(xué)段，在學(xué)校課程整體框架的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了三個(gè)學(xué)段不同側(cè)重的研學(xué)課程主題：1 ～ 5年級(jí)為京內(nèi)主題研學(xué)、6 ～ 9年級(jí)為國(guó)內(nèi)文化研學(xué)、10 ～ 12年級(jí)為世界文明研學(xué)。

圍繞北京文化資源進(jìn)行課程建構(gòu)，課程旨在引導(dǎo)學(xué)生愛生活、愛自然。1 ～ 5年級(jí)課程教學(xué)以主題教學(xué)為主，研學(xué)旅行地點(diǎn)依據(jù)全課程主題在京內(nèi)選擇，主要有博物館、科技館系列，主題公園系列，歷史古跡系列，旨在讓學(xué)生體會(huì)北京生活和北京文化，注重小學(xué)生對(duì)于生活的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生感受大自然，熱愛生活。

在課程設(shè)計(jì)上此階段采用全課程包班制模式，按照每月一個(gè)學(xué)習(xí)主題、每年六個(gè)主題設(shè)計(jì)京研學(xué)內(nèi)容。六個(gè)主題由體現(xiàn)國(guó)際文憑組織PYP項(xiàng)目的六大超學(xué)科主題構(gòu)成，分別是“ 我是誰(shuí)”“ 我們?nèi)绾谓M織自己”“ 我們身處什么時(shí)空”“ 世界如何運(yùn)作”“ 我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己”“ 共享地球”。

每一個(gè)超學(xué)科主題下的具體主題，由簡(jiǎn)至難，逐步深化，經(jīng)過循環(huán)往復(fù)的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)呈螺旋式上升。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心選擇了適合每一學(xué)段的研學(xué)旅行地點(diǎn)。

一年級(jí)的全課程主題分為“我的校園”“我的動(dòng)物朋友”“ 節(jié)日”“ 家”“ 發(fā)現(xiàn)春天”“ 成長(zhǎng)”，游學(xué)地點(diǎn)為北京大學(xué)、北京動(dòng)物園、首都博物館、敬老院、植物園和藍(lán)天城。二年級(jí)的全課程主題為“ 重返校園”“ 謝謝你，我的動(dòng)物朋友”“ 漫游童話王國(guó)”“ 春天做件美麗的事”“ 陸地、海洋與星空”“ 我們?nèi)ツ膬骸?，游學(xué)地點(diǎn)設(shè)在清華大學(xué)、自然博物館、什剎海劇院、玲瓏公園、天文館、航空博物館。三年級(jí)的全課程主題為“做最好的自己”“奇妙的大自然”“健康生活”“在春天里長(zhǎng)大”“我眼中的世界”“環(huán)游世界”，游學(xué)地點(diǎn)是奧林匹克森林公園、野生動(dòng)物園、烤鴨博物館、玉淵潭、世界公園、科技館。四年級(jí)的全課程主題為“ 活動(dòng)與游戲”“ 交通方式”“ 安全”“ 探索”“ 選擇”“ 國(guó)家”，游學(xué)地點(diǎn)在蟹島、鐵道博物館、海淀區(qū)安全館、北京城市規(guī)劃展覽館、頤和園、國(guó)家博物館。五年級(jí)的全課程主題為“ 身邊的人”“ 媒體”“ 生產(chǎn)與消費(fèi)”“ 我與過去”“節(jié)日與文化”“地球家園”，游學(xué)地點(diǎn)為北京杜莎夫人蠟像館、中央電視臺(tái)、稻香村生產(chǎn)廠、軍事博物館、中華民族園、北京海洋館。

每個(gè)主題課程都有具體而明確的課程目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)結(jié)合游學(xué)地點(diǎn)的特質(zhì)詳細(xì)規(guī)劃課程內(nèi)容，組織課程實(shí)施。比如一年級(jí)“我的校園”這一主題，課程目標(biāo)為：在對(duì)學(xué)校建筑、環(huán)境了解的基礎(chǔ)上，通過主題學(xué)習(xí)將前述學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到北京大學(xué)游學(xué)之中，同時(shí)在參觀的過程中感受北大校園文化和歷史文化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；通過對(duì)曾經(jīng)在北大生活、工作過的歷史名人生平的了解，在學(xué)生幼小的心靈播下立志成才、為國(guó)努力的種子。在游學(xué)過程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了參觀北大百周年紀(jì)念講堂、未名湖、靜園六院的活動(dòng)；帶領(lǐng)學(xué)生觀賞博雅塔，拜謁蔡元培先生像，參觀“ 德才兼?zhèn)浣◇w全”七齋；在參觀學(xué)習(xí)之后，根據(jù)一年級(jí)新生的心智特征，讓學(xué)生通過寫繪、語(yǔ)言介紹等多種方式來呈現(xiàn)、交流研學(xué)感受。

圍繞國(guó)內(nèi)具有教育意義的人文景觀進(jìn)行課程建構(gòu)，旨在激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷。學(xué)校以中華文化、課程背景及學(xué)生興趣為導(dǎo)向，在全國(guó)范圍內(nèi)為6 ～ 9年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了12條研學(xué)旅行路線，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。

這12條線路是：“ 荊楚文化”武漢線；“ 瀟湘文化”長(zhǎng)沙線；“ 中原文化”河南線；“ 徽派文化”安徽線；“ 吳越文化”浙江蘇杭線；“ 金陵文化”江蘇南京線；“ 儒家文化”山東三孔線；“ 漢唐文化”陜西西安線；“ 晉商文化”山西平遙線；“ 海派文化”魔都上海線；“ 工業(yè)文化”遼寧大連線；“ 海洋文化”山東青島線。

每一條線路都圍繞文化主題精心規(guī)劃，比如“ 荊楚文化”武漢線，我們選擇了黃鶴樓、木蘭天池、古琴臺(tái)、湖北省博物館、武昌起義紀(jì)念館、長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)活字印刷體驗(yàn)館、極地海洋世界、武漢大學(xué)等景點(diǎn)，將游學(xué)與學(xué)校課程、游學(xué)與文化浸潤(rùn)、游學(xué)與對(duì)中華文明的理解與認(rèn)知、游學(xué)與愛國(guó)主義教育相結(jié)合。

在課程設(shè)計(jì)上，我們以“政史地生”學(xué)科為核心，打破學(xué)科間的壁壘，跨科融合語(yǔ)文、藝術(shù)、影視制作，合理嵌入華夏尋根文化元素。在研學(xué)旅行課程中，學(xué)生游武漢品荊楚文化，逛長(zhǎng)沙探瀟湘文化；走河南尋中原文化，觀西安訪漢唐文化……用行走的方式體驗(yàn)中華悠久的傳統(tǒng)文化和歷史文明，用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成研學(xué)課題研究，整理研學(xué)成果，使研學(xué)課程學(xué)科化、學(xué)術(shù)化。

為學(xué)生后續(xù)深造奠定基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野。有鑒于學(xué)校大部分學(xué)生在12年級(jí)畢業(yè)后會(huì)遠(yuǎn)離祖國(guó)母親的懷抱，踏上外出求學(xué)之路，學(xué)校開設(shè)了“世界文明之旅”研學(xué)課程，旨在

幫助學(xué)生了解和適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。學(xué)生們可以走進(jìn)美國(guó)，探尋歐洲，親近澳洲，在別樣的國(guó)際之旅中開闊視野，發(fā)現(xiàn)世界文明的點(diǎn)滴，在未來的海外求學(xué)之路中變得更自信、更開放，擁有擁抱文化多樣性的能力。

在3 ～ 5周的國(guó)際研學(xué)旅行課程中，我們按照“全程育、全員育、育全人”理念，設(shè)計(jì)了豐富多彩的課程內(nèi)容。比如十年級(jí)的“美國(guó)文化之旅”游學(xué)課程，圍繞體驗(yàn)國(guó)外獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式、了解美國(guó)建國(guó)歷史及民主政治發(fā)展、進(jìn)駐居民家庭體驗(yàn)生活方式、游覽當(dāng)?shù)孛麆匍_闊視野、參觀知名學(xué)府體驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍等內(nèi)容展開。

我們期望：通過置身純英語(yǔ)環(huán)境，快速提高英語(yǔ)水平；通過與外國(guó)學(xué)生的課堂互動(dòng)，體驗(yàn)國(guó)外獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式；通過入住當(dāng)?shù)鼐用窦彝ィ私鈬?guó)外生活方式、風(fēng)土人情；通過參觀國(guó)外知名學(xué)府，體驗(yàn)一流大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍；通過游覽各地名勝，領(lǐng)略自然風(fēng)光，陶冶情操；通過國(guó)外集體旅行，提高獨(dú)立自理能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。從而建立國(guó)際友誼，結(jié)交外國(guó)朋友；了解世界文明，學(xué)做世界公民。

為保證課程實(shí)施，學(xué)校在美國(guó)南加州大學(xué)、加州州立大學(xué)北嶺分校、加州大學(xué)河濱分校、加州大學(xué)洛杉磯分校、舊金山市立大學(xué)、史格夫＆莎拉藝術(shù)夏令營(yíng)、西點(diǎn)軍校，在英國(guó)倫敦東泰晤士學(xué)院、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院、圣喬治國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校，在歐洲著名的QualityCours 國(guó)際夏令營(yíng)、加拿大多倫多國(guó)際語(yǔ)言專修學(xué)院、澳大利亞格里菲斯大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院設(shè)立了研學(xué)基地，為每學(xué)期學(xué)生外出研學(xué)提供基本保障。

走近名人感受名人風(fēng)范，培養(yǎng)正確價(jià)值觀。名人班課程是我校的一大特色課程，至今為止我校小學(xué)部已經(jīng)設(shè)立四大名人班——少年孔子班、周恩來班、錢學(xué)森班、雷鋒班。陶行知先生主張“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?，把課堂教學(xué)延伸到課外、發(fā)展到校外、融入社會(huì)。所以我們根據(jù)“名人”特色選擇不同的研學(xué)地點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的研學(xué)課程。研學(xué)旅行每到一處，學(xué)生都會(huì)受到一次偉人精神的洗禮，在潛移默化中幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

課程實(shí)施：落實(shí)具體操作規(guī)范

合理設(shè)置課程。學(xué)校獨(dú)有的課程框架和模式，形成了研學(xué)旅行獨(dú)具特色的課程安排。1?5年級(jí)每學(xué)年有3個(gè)主題月，每一主題研學(xué)一次，每次時(shí)間為1天。孩子在校期間可以參觀30個(gè)北京著名景點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行和主題學(xué)習(xí)相結(jié)合。6?9年級(jí)每學(xué)期研學(xué)一次，每次時(shí)間為5天，學(xué)生在校期間可以保證至少游覽8個(gè)省份。10?12年級(jí)學(xué)生每年安排一次暑假國(guó)外研學(xué)旅行，每次為30天左右，不僅可以讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間熟悉當(dāng)?shù)厣?，融入?dāng)?shù)匚幕部梢酝ㄟ^研學(xué)旅行的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自覺自律，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

規(guī)范課程研發(fā)。為保證每門研學(xué)課程設(shè)計(jì)合理、落實(shí)有效，學(xué)校提出了“三階段四環(huán)節(jié)”

課程設(shè)計(jì)要求。三階段指研學(xué)旅行前、研學(xué)旅行中和研學(xué)旅行后，四環(huán)節(jié)則是根據(jù)泰勒的課程開發(fā)模型提出的“ 確定目標(biāo)、選擇資源、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

為保證研學(xué)旅行課程的實(shí)施質(zhì)量，學(xué)校還組織編寫了《研學(xué)寶典》。1?5年級(jí)每個(gè)年級(jí)一本，其余年級(jí)及世紀(jì)名人班每條線路一本，共計(jì)20本。手冊(cè)除包含研學(xué)旅行的行程信息、注意事項(xiàng)等內(nèi)容外，還包含具體的研學(xué)任務(wù)，導(dǎo)學(xué)案。在研學(xué)旅行前，孩子們閱讀導(dǎo)讀手冊(cè)，自覺完成行前必要的準(zhǔn)備。在旅行過程中，手冊(cè)又是孩子們研學(xué)旅行的工具，記錄所見所聞、所思所感，完成研學(xué)題目。同時(shí)，研學(xué)手冊(cè)還是后期評(píng)比的一項(xiàng)重要依據(jù)。

研學(xué)旅行課程作為一種新型的課程形態(tài)，在課程研發(fā)與設(shè)計(jì)方面還有很多問題需要通過實(shí)踐進(jìn)行探索，同時(shí)也需要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，不過通過多年的實(shí)踐與探索，我們認(rèn)為，學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)旅行課程的研發(fā)時(shí)要參照學(xué)校已有課程架構(gòu)，在進(jìn)行內(nèi)容選擇和課程設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)

生的實(shí)際需求以及與課內(nèi)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，讓校外研學(xué)旅行課程與校內(nèi)學(xué)習(xí)的相互呼應(yīng)，使學(xué)生獲得豐富而全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。