如何樹立正確的教育觀

2023年12月28日發(作者：土阜)

談如何樹立正確的教育觀

在信息時代的今天,教師為了適應當前社會的迅捷變化,面臨許多挑戰:如知識結構的變化,觀念的更新,教學技術的改進,新型教學手段的嘗試,師生間的代溝的拉大,日益難以應付的雜事,以及快節奏的工作方式等等,都在沖擊著教師。為了應付這些變化,教師必須付出代價,而付出代價往往因為無法獲得可觀的收益,這使教師常常疲憊不堪。面對這樣的形勢,作為人類靈魂工程師的教師,應該樹立怎樣的教育觀呢?對于這個問題,筆者認為應從以下三個方面入手解決這一問題。1加強教育理論學習新時期需要新的教育觀念,而更新教育觀念離不開教育理論的指導,教育理論學習可幫助教師從教育理論的高度去認識教育觀念,獲得諸如教育的價值是什么、培養什么樣的人、怎樣認識教育的對象、如何教、如何評價教育質量等科學的觀念定位,因而樹立正確的教育觀念首先要加強教育理論的學習。在學習的理論過程中不能從本本到本本,停留知識記誦和機械地套用上,而鷹之翼理論與實際結合,這樣,才能有助于教師牢固地掌握先進的教育理論,為其形成科學、先進的教育觀打下扎實的基礎。教師在理論上真正理解了正確的、先進的教育觀念,才可能更新落后的教育觀念,去除錯誤......

首先，教師要尊重、信任每一個學生。教師期望效應的理論基礎是人本主義的思想，即相信每個學生都有成長的愿望，在環境許可的條件下都能夠朝著積極的方向發展。因此，作為教師一定要充分相信學生的潛力，相信每位智力正常的學生都有發展的潛能，相信每個學生都有追求進步的美好愿望，都有可能獲得成功。教育者要對每一位學生

充滿信心，視學生的潛能為教育的資源，給予每一位學生尊重、信任和期待。

心理學的研究認為，每個學生都有一種內隱的潛質，而且每個學生都有充分表現自我，發揮自己潛能的欲望。這種潛質一旦被教師的期望和愛心所激發，就會或快或慢，或早或遲地展現其積極的方面，使學生朝著教師期望的方向發展。教師要關注每一位學生的成長，把學生當作學習和發展的主人，發揮每位學生的學習積極性和主動性。不僅要對學優生保持合理的期望，更要對學業困難學生保持期望。

其次，教師要樹立學生的發展觀。每個學生都處于動態的發展變化之中，雖然行為表現和個性特征具有相對的穩定性，但對于個性尚未成熟、身心正在發展的青少年學生來說，其行為的可塑性很大，發展變化的可能性是存在的。因此，作為教師不能只看到學生在現階段的行為表現，并根據現狀而對學生產生刻板印象。作為教師，需要時刻提醒自己，學生有著發展的潛力，要關注學生未來的發展變化，要用發展的眼光去看待和期望學生。

再次，教師要樹立多元智能的觀點。哈佛大學心理學家加德納認為，智能是在特定的文化背景下或社會中，解決問題或制造產品的能力。這里的智能不同于傳統意義上所指的解答智力測驗問題的能力，也不僅僅局限于語言和邏輯方面的能力。多元智能理論提出七種同樣重要的智能，它們分別是音樂智能、身體運動智能、數學邏輯智能、語言智能、空間智能、人際關系智能、自我認識智能。每個學生都有自己的特點，在七種智能水平上會有不同的表現。有些學生的語言智

能和數學邏輯智能水平較高，更容易取得優秀的學業成績，但是這并不代表將來他們走向社會后就一定能夠取得卓越的成就。而某些在學校里學業成績并不突出的學生，并不意味著今后他們就不會有所作為。因此，教師要尊重每個學生的個性，挖掘每個學生的優點，因勢利導，使學生感受到教師對自己能力的信任。

此外，教師要科學認識教育的目標。教育的長遠目標是培養全面發展的有健全人格的人，為學生的完滿生活做準備。因此，在教育實踐中，學校管理者、教師和家長不能僅僅關注學生的學業成績，將學業成績作為衡量學生發展的主要指標，只對優秀學生抱有較高的期望。從人的長遠發展來看，學生的能力、品德、人格的全面發展更值得我們用心關注。

我認為我們應先弄清“正確的教師觀”是什么？它是看待教師的正確觀點。正確的教師觀來源于教師自己具有的個人魅力；來源于教師在學生面前留有的印記，來源于社會輿論對教師的評價，作為教師只有了解了自己存在的意義才會樹立正確的教師觀。當然身邊有“以身作則”的老師；有“勤勤懇懇”工作的群體，有教育前沿的佼佼者，都可影響“正確的教師觀”的樹立。一家之談，慚愧！

教師這個職業的特點是接觸的孩子多，如今家家都是獨生子，家長對于孩子的期望越來越高，可對孩子卻也越來越溺愛因此教師這個職業也就更需要耐心和方法。而且教師對孩子未來的發展有著很重要的作用，不僅是教授知識，更是教孩子如何做人，所以教師應以身作則，不僅是在學校，在社會各個角落，不論有沒有人注意，都要問心無愧。

另外，教師在教育學生的時候，也要因材施教，對待不同性格的孩子，要有不同的教學方法，并結合孩子的周圍環境、家庭構成等方面，要在教學過程中奇偶那個更多地關注學生的內心世界。只有真正做到無私地對學生付出，才能使學生在學校得到更好的教育環境，受到更好的教育。

師者，傳道、授業、解惑也。所以，教育要么教孩子們做人做事的方法、要么教職工們解決問題的技能和方法，當然，在教的過程中，要傳播正能量，體現真實力，讓人認為你不是糊弄事，跟你學東西，就一個字，值！

第一、樹立正確的人生觀，價值觀。在邁入教師這個行業，首先要認識到教師難于像商人那么富有，難于像政要那么顯赫，難于像自由職業者那樣自由，當你進入這一行，注定了過上清貧與默默的奉獻。

第二、能夠面對誘惑，自我約束自己。所謂條條大路通羅馬，既然選擇了，就要堅定的走下去。

第三、要以從教而光榮，而快樂。如果一個教師不能快樂的工作，也難于快樂的生活，更難取得教育的成功。