構建“一條主線、兩個平臺、三位一體” 的創新創業教育模式

2023年12月29日發(作者：色字開頭的成語)

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構建“一條主線、兩個平臺、三位一體” 的創新創業教育模式

作者：王麗潔

來源：《大東方》2017年第10期

摘要：目前高校普遍存在大學生創新創業課程教育與人才培養體系脫節，課程體系不完善，師資力量不足水平不高，缺少創業實踐、孵化及產業化平臺等一系列問題，因此立足時代需求和本校優勢，探索行之有效的大學生創新創業教育教學模式，是高校和師生教育學習中迫切需要解決的實際問題。本論文介紹了山東協和學院將創新創業教育融入人才培養全過程，注重課程體系和實踐平臺建設，探索構建了“一條主線、兩個平臺、三位一體”創新創業教育模式，以及學校創新創業教育進行的具體實踐措施。

關鍵詞：創新創業 教育模式 高校

近幾年，在國家政策的推動下，大部分高校都開設了大學生創新創業教育課程，但目前普遍存在大學生創新創業課程教育與人才培養體系脫節，課程體系不完善，師資力量不足水平不高，缺少創業實踐、孵化及產業化平臺等一系列問題，因此，立足時代需求和本校優勢，探索行之有效的大學生創新創業教育教學模式，是高校和師生教育學習中迫切需要解決的實際問題。

在學校政策的大力支持下，我們學校不斷探索實踐，緊扣學校培養創新人才需求，構建應用型創新創業人才教育教學體系，推進創新思維、創造能力、創業精神“三創”融合，具體形成了“一條主線、兩個平臺、三位一體”的創新創業教育教學模式，現已取得良好效果。

一 、“一條主線”課程體系建設

“一條主線”即以培養大學生創新創業能力為主線，把創新創業課程教育面向全體學生、全體教師參與、融入整個人才培養全過程。一是把創新創業教育與專業教育融合，專業教育是創新創業教育的基礎，這需要所有教師樹立創新創業教育理念，主動挖掘專業人才培養方案中創新創業要素，去激發學生的學習興趣， 訓練學生的創新思維，啟發學生的創新創業意識，從而掌握扎實的專業知識和技能， 為創新創業打下良好的基礎。也只有所有教師將創新創業教育的理念融入了環環相扣的、貫穿學生大學學習生涯的各類專業教育課程體系中， 才能切實做到將創新創業教育貫穿于人才培養的全過程。二是把創新創業課程作為學校的通識教育公共課，從大一新生到畢業生貫穿創新創業類課程教育。如大一開設大學生職業生涯規劃，大二或大三開設大學生創新創業教育，從大一新生到畢業每學期都有幾節課的大學生就業指導。三是