人教版小學五年級語文下冊《3 白 楊》重點知識及課后練習

2023年12月30日發(作者：排比的好處)

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3 白 楊

一、生字詞：

1、易錯字音：

戈（gē）壁 清晰（xī）

2、近義詞：

堅強—頑強 分辯—爭辯 沉思—深思

挺秀—挺拔 表白—表明 爭論—辯論

3、反義詞：

堅強—軟弱 動搖—堅定 表白—掩飾

清晰—模糊

4、詞語積累：

渾黃一體：全都是黃色，分不出界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。

二、課文分析：

1、本文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2、本文的寫作方法：托物言志，借物喻人

三、品味語句：

①白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

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這段話是全文體現借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關聯詞語，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹外在的特點，高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環境中都能茁壯成長；一方面表現了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。這正是邊疆建設者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻地建設邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個設問句。表白，解釋說明。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數邊疆建設者身上令人肅然起敬的奉獻精神。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。

3 白楊一、看拼音寫詞語。

qīng xī chā zuǐ fēn biàn fǔ mō jiè shào xīn jiāng

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( )

gē bì xiàn rù hún huáng yī tǐ gāo dà tǐng xiù

( ) ( ) ( )

( )

二、辯字組詞

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僵（ ） 辮（ ） 晰（ ） 陷（ ） 插（ ）

韁（ ） 辨（ ） 晳（ ） 稻（ ） 播（ ）

疆（ ）辯（ ） 淅（ ）滔（ ）

三、寫出下列詞語的反義詞

清晰──（ ） 嚴肅──（ ） 堅強──（ ）

動搖──（ ） 滿足──（ ） 粗壯──（ ）

四、讀下面的句子，把不恰當的詞劃掉

１、小小的（ 爭論 辯論 ）打斷了爸爸的思路。

２、爸爸的微笑消失了，臉色變得（ 嚴肅 嚴格 ）起來。

3、我竭力進行（ 分辨 分辯 ），終于搞清楚事情的真相，清除了人們對我的誤解。

4、雨水模糊了她的視線，她（ 分辨 分辯 ）不清剛才過去的，是不是她要找的那個人。

5、在我（爭辯 爭議）的時候，他們把我綁起來，真使我哭笑不得。

五、在下面括號內填上恰當的關聯詞語

１、（ ）人類大量砍伐樹木，（ ）會破壞地球的生態環境。

２、（ ）天氣有多么炎熱（ ），他（ ）堅持把戶外的工作做完。

３、（ ）邊疆的工作環境有多艱苦，爸爸（ ）要帶孩子來到這里接受鍛煉。

４、（ ）時間是組成生命的材料，（ ）我們不能浪費時間。

六、寫出下列句子所運用的修辭方法

１、爸爸只是向孩子們介紹了白楊樹嗎？不是的。 （ ）

２、難道爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？ （ ）

３、白楊樹總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（ ）

4、鐵路沿線的一棵棵樹好像一個個撐開的大傘。 （ ）

七、按要求改寫句子

１、擴句

⑴ 大雁飛。

⑵ 空氣清新。

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２、縮句

⑴ 爸爸微笑著撫摸孩子們的頭。

⑵ 通往新疆的路上有許許多多的白楊樹。

３、鐵路沿線上的一棵棵白楊樹高大、筆直、茂盛。（改為比喻句）

４、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。（改成陳述句）

5、寫幾句話，贊揚像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛者，可以用上“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”等關聯詞語。

八、借物喻人是一種常見的寫作手法，運用此種方法最重要的是物與人的相似點。試試看，一下這幾道題你會嗎？

1、蜜蜂有（ ）的特點，可以象征（ )。

2、蠟燭有（ ）的特點，可以象征（ )。

3、青松有（ ）的特點，可以象征（ )。

九、根據課文填空，回答問題。

（一）車窗外是茫茫的（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ）。天和地的界限并不那么（ ），都是（ ）。

“茫?！钡囊馑际? ，從“茫?！笨梢钥闯龈瓯? 的特點；從“沒有……沒有……也沒有……”可以看出戈壁 到了極點；天和地“渾黃一體”說明戈壁氣候 。這兩句話寫白楊樹生長環境 ，是為了襯托白楊 的特點。

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（二）白楊樹從來就這么（ ）。哪兒需要它，它就在哪兒很快地（ ），長出（ ）的枝干。不管遇到（ ）還是（ ），不管遇到（ ）還是（ ），它總是那么（ ），那么（ ），不（ ），也不（ ）。

爸爸的第一句話說了白楊樹 的外形特點；

第二句話用“哪兒……哪兒……”的句式說明白楊樹 的特點，爸爸借說白楊樹的這個特點表達了自己 的決心；

第三句話用“不管……不管……總……”的句式說明了白楊樹 的特點，爸爸借說白楊樹的這個特點，表達了自己 的決心。

（三）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個 。表白： 。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵自己要像白楊一樣 。他的表白正是無數邊疆建設者身上令人肅然起敬的奉獻精神。

（四）爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

1、“一棵高大的白楊樹”暗指 ，

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“幾棵小樹”暗指 ，“迎著風沙成長”指在 。這句話的含義是

。

反映了老一輩的西部開拓者“ ， ”的博大胸懷。

2、《白楊》一文表面上寫 ，實際上是要寫 ，作者借白楊樹的 來比喻邊疆建設者的 ，借小白楊樹迎著風沙成長比喻 。

這是 的寫法。

3、“爸爸一手摟著一個孩子望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思?！?發揮想象，爸爸可能在沉思什么呢？

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