(人教版)五年級課文《白楊》優秀教案

2023年12月30日發(作者：怎么尋找客戶)

（人教版）五年級課文《白楊》優秀教案

導語：《白楊》是六年制小學人教版課標實驗教材第十冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。下面是的教案，歡送閱讀。

1、理解生字新詞，會用“哪兒………哪兒………”和“不管……不管……總是……”造句。

2、能讀通課文，體會文章表達的思想感情。

3、學習“爸爸”建立邊疆，扎根邊疆的崇高品質。

4、學會自主學習的一些方法，養成自于學習的習慣。

昨天我們初步學習了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文，(板書：白楊)學習了生字和新詞，初步了解了課文的主要內容。今天這節課我們繼續學習課文。

昨天老師布置了一道預習題、請同學們默讀課文，按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語。大家完成了沒有?好，下面我們交流一下。

學生邊答復老師上依次出示：出神……

小結：爸爸先是出神，接著是微笑，再接著是變得嚴肅起來，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，這就是爸爸的神情變化。

l、首先我們來討論，爸爸為什么出神。

先看屏幕，然后再自由讀課文的第1——4節，想想看，能答復嗎?同桌的同學可以互相討論討論。

2、爸爸為什么微笑呢?

請每個學習小組用喜歡的方式來學習課文4至12節，然后我們互相交流。

每個學習小組練該對話.

(一人讀哥哥的話，一人讀妹妹的話，一人讀爸爸的話，一人讀表達人的話、)

指名讀。

3、爸爸的神情為什么又變得嚴肅起來呢?

請同學們快讀課文的第14節，然后答復，好嗎?

是因為爸爸要向孩子們介紹白楊的品格，所以他顯得嚴肅起來。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格。試試看，能不能把爸爸的話讀通。

指名試讀。

還有誰能讀得更好嗎?

你為什么要這樣讀?

討論：這三句話應該怎樣讀?

自由練讀。

齊讀。

看屏幕。教師表達：

在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐渴;在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅決。

這就是白楊的品格!

這是何等高潔的品格!爸爸在向孩子們介紹時怎能不肅然起敬變得嚴肅起來呢?

讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍.

爸爸的神情變得嚴肅起來不僅僅是出于對白楊的崇敬，還有另外一個原因。你能快速閱讀課文第15節告訴老師嗎?

對了，爸爸是借白楊在表白自己的心。

這種寫作方法叫“借物喻人”。

板書：借物喻人

爸爸的心是什么呢?下面我們就來討論.

首先請同學們默讀課文第16節，完成填空。

(完成后學習小組之間可以先交流交流.)

討論。

指名說。

爸爸到底是個怎樣的人?學到這里你明白了嗎?請你用“哪兒……哪兒……”和“不管……不管……總是……”這兩個關聯詞語來向大家介紹一下好嗎?

練說。

交流。

爸爸的心現在你知道了嗎?

板書：建立邊疆扎根邊疆

爸爸為什么又陷入沉思?為什么突然嘴角又浮起一絲微笑?

默讀最后一節課文，想想看。

討論。

(爸爸在沉思什么呢?……)

板書：小白楊茁壯成長孩子

(爸爸仿佛……孩子仿佛……)

《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應性強、生命力強的特點，借以表達爸爸扎根邊疆、建立邊疆的宏偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風沙茁壯成長，成為建立邊疆的生力軍。

1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建立者服從祖國需要，扎根邊疆、建立邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建立者無私奉獻的精神。

3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建立者的無私奉獻精神。

理解課文最后一段：

爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建立邊疆后繼有人而感到欣慰。

白楊、戈壁灘的圖片。

2課時。

1、今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》。

板書課題：

白楊2、看插圖，認識白楊樹。

1、借助字典學會本課生字、新詞。

2、通讀課文：

⑴聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的。

⑵把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

3、檢查自學情況：

指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。

注意：

讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。

字音易錯的：清晰。

字形易錯的：x疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區別。

1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的?

荒涼、寸草不生、貧瘠……

2、讀一讀你剛剛所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義：

⑴理解：

不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

⑵朗讀：

大戈壁這么荒涼，環境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣?應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?

(贊美、驕傲的語氣。)

指導學生有感情朗讀爸爸的話。

找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義，這節課我們就一起來研究研究吧。

1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現了什么樣的畫面。

板書并理解：

高大挺秀2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的?

(戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。)

3、爸爸看到白楊，有什么感受?引讀第一段。

(體會“高大挺秀”的感情色彩。)

4、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來(默讀4～13節)?

1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點，請一名學生朗讀并一同歸納，板書：

枝干挺直

白楊哪兒需要……就在哪兒生長

堅強2、默讀：

把表現白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現白楊生命力頑強的。

3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。

4、體會句群關系，重點讀第三句。

5、換人稱讀：

用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。

6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節比照著默讀，爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?

服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。

7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑?爸爸的希望能實現嗎?為什么?

(他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱辛的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建立邊疆。)

1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質，那么現在你體會到了什么呢?

⑴爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建立邊疆，作無私的奉獻。

⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建立邊疆。

⑶爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。

⑷……

2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

1、摘錄課文中含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建立者或保衛者。