二年級上新疆綜合實踐教案(Word版)

2023年12月31日發(作者：學生個別教育記錄)

學會打電話

一,活動目的:

1,通過活動了解打電話的方法并能獨自打電話.

2,培育獨自生活的能力和文明禮貌的品德.

二,活動分析:

電話是現代生活不可缺少的通信工具,學生通過了解電話的種類,交流打電話的經歷,把握打電話的正確方法,學習緊急情況如何打應急電話,從而增加獨立生活的能力.

本次活動分為五個部分,

第一個活動,通過觀察供應的電話圖片,了解電話的種類.還可以讓同學們說一說,見過或者使用過哪種電話.

第二個活動,依據提示,介紹自己打電話的經歷和打電話的方法.這個環節可以同桌或小組為單位,模擬打電話的活動.

第三個活動,主要解決打電話時的規范用語,要使用平凡話和禮貌用語.還要留意通話時語言要盡量簡練.

第四個活動,可以安排一個小型的情景活動,會很受學生歡迎的.參與式活動可以提高學生探究的樂觀性.

第五個活動,在幫忙并指導學生制作電話簿的同時培育學生做事的條理性.

三,課時建議:2課時

四,活動過程

1,"看一看":觀察圖片,可以問同學們,你見過這些電話嗎 你會使用哪一部電話 第一個問題學生舉手示意就可以了,第二個問題學生需要個別回答.對于可視電話,教師作基本介紹就可以了.

2,"說一說":組織同桌或小組活動,同學間互相模擬打電話的過程,進行角色對話.教師在巡回指導的過程中,留意觀察,然后分析一例打電話的情況,引導學生留意做到聽清楚,說明白,不羅嗦,有禮貌.最終歸納出打電話的正確程序.把握了打電話的基本要領后,讓學生離開角色的限制,練習自由打電話.可以同桌練習,也可以自選伙伴練習.

假如拿起電話機,當聽到"嘟,嘟,嘟"短促的"忙音"時,應放下稍等候再撥號.假如聽到"翁—— "的"撥號音"時,便可以撥號.撥完號碼后,假如聽到"忙音",說明對方電話占線,仍要稍等再打.

打電話前,先想好要說什么,再撥電話.內容要簡短清楚,還要有禮貌.

擴展練習.設計可能遇到的通話情況,例如,對方不在,該怎么請人轉告等等.

3,"寫一寫",在模擬打電話活動的基礎上,歸納出打電話時的基本禮貌用語,接電話時我們應當說,"您好!";打錯電話時我們應當說,"對不起,我打錯了!" 打完電話后應當和對方說,"再見!".

4,"想一想",可以組織情景劇,遇到突發事件該怎么打電話.教師的組織要熱忱而有序.教師有興趣的話,不妨參與到學生的活動之中,扮演一個角色.

5,"做一做",指導并鼓舞學生自己動手制作一個電話簿,第一頁寫應急電話;第二頁

寫父母等監護人的電話;第三頁開始寫老師,同學等的電話號碼.總之分類寫電話號碼以便利查找.

活動參考資料:

電話的創造者叫貝爾.他原是蘇格蘭人,生于1847年.24歲時移居美國,不久加入美國籍.1873年他已是波士頓大學語言生理學的教授.一次,他企圖通過一根電報線來同時傳遞幾個信息. 他先試制成"諧和電報"——在一根導線上連接由帶電蘆葦組成的兩個豎琴模樣的集合.每根蘆葦在導線的那一頭都有同頻率的對應者.貝爾把兩個"豎琴"掛在磁性薄膜上.這薄膜是仿照人耳的一種裝置.

有一天,貝爾的助手托馬斯.沃森擺弄夾住了的蘆葦,而貝爾卻從導線上聽到了鄰室傳來的撥動的弦音.他記下了事實,從而導致進一步試驗.試驗過程中,貝爾遇到不少困難.但他是個虛心好學的人,因而在向別人求教時,得到過一些有名科學家的指導與幫忙,其中有有名的物理學家赫爾姆霍茨,約瑟夫.亨利,愛迪生等.

1876年3月10日,貝爾通過送話機喊道:"沃森先生,請過來!我有事找你!"

在試驗室里的沃森助手聽到召喚,像發瘋一樣,躍出試驗室,奔向貝爾喊話的寢室去.他一路大叫著:"我聽到了貝爾在叫我!我聽到了貝爾在叫我!"……

這樣,人類有了最初的電話,揭開了一頁嶄新的交往史.1877年,第一份用電話發出的新聞電訊稿被發送到波士頓《世界報》,標志著電話為公眾所采用.1878年,貝爾電話公司正式成立.

風 的 傳 說

一,活動目的:

初步了解風的用途,能簡潔的敘述風對人類生活的影響.

通過查找資料知道風力,會用自己的方式記錄風力大小

通過學生自己動手制作小風車,培育動手能力,

認識大自然,熱愛大自然,初步了解人類是怎樣適應和利用大自然的.

二,活動分析:

自然界中的空氣是不停地流淌著的,空氣的流淌就形成風.風是一種自然資源,啟發學生從小探究如何利用風力是格外有意義的.本活動是在讓學生查找風的腳印

等活動中展開對風的認識與研究的.風是學生平常常見的,這一活動,就是引導學生對平常常見的事物進行科學探究.

基本過程分為四部分:

第一部分:"猜一猜"是導入環節,目的是調動學生的興趣.

第二部分:"看一看".讓學生觀察和思考,并通過平常生活中看到的一些現象說出風在哪里,然后引導學生試著說說風是怎樣形成的

第三部分:"說一說".這一活動分為兩部分:

首先,讓學生說一說風的作用,它給我們的生活帶來了哪些好處

其次,讓學生說出大風給我們的生活帶來哪些不便 大風有什么危害 可引導學生說出多種答案,說得越多越好.并讓學生把大風的危害寫在書中空白處.

第四部分:"填一填".這一部分活動,是讓學生查找有關風的資料,記錄在書中的表格中.

學生通過查找資料,知道風是有力氣的,這種力氣就叫做風力;知道風力的大小是不同的,并能用自己的語言或方式記錄風力的大小.

第五部分:"玩一玩,想一想".這一活動是要求學生制作一個小風車.學生應事先做好工具和材料的預備,在老師的指導下進行制作,為了提高活動的學問性及趣味性,可指導學生討論和制作多種樣式的小風車.

三,課時建議:2課時

.

四,活動過程:

1,導入:本活動可采用謎語導入法:可把文中的小謎語放在課前導入."水見皺眉頭,樹見搖搖頭.花見點點頭,云見就溜走."(打一自然現象)

2,活動的組織:

(1)"看一看":查找風的腳印 .這項活動讓學生"想辦法找一找風在哪里

"或"用什么方法能看見風" 學生已經知道許多自然中風的現象,他們一般會迫不及待地發言,為了讓每個學生都有講話的機會要讓學生先在小組內把要講的話講出來,然后由各組選出代表進行匯報.

(2)"風的作用":通過問題"風對人類的生活有什么作用 "來引導學生對風的用途及災害進行探究.

風力是人類最早使用的自然能源之一.由于水面漂移在行進時摩擦力小于地面物體行進時的摩擦力,再因水面寬敞,風的吹動較小受類似陸地建筑物和樹木的阻礙,所以用風帆行船是最早對風能的應用.以后人類制造了旋翼,風輪,才學會利用風力產生旋轉的運動.這種旋轉的運動能帶動機械進行磨面粉,抽水,發電等工作.在開闊的海面,沿海或大面積的草原地帶,風力既強又隨時都有,風的能量是取之不盡,用之不竭的.

讓學生說出風的各種用途:玩風車,煽扇子,航海等,還可說出人類利用風力的事例.但同時,大風也給人類的生產生活帶來許多不便,讓學生以小組為單位討論大風有什么危害 并記錄在書中.

(3)"填一填".這一部分是讓學生查找資料,對風力的大小做進一步了解.學生能用自己看到的現象或形式在表格中記錄風力的級別及現象.

(4)"玩一玩,想一想".這一活動要求學生在老師的指導下制作小風車.活動要求師生事先做好制作材料和工具的預備工作:預備卡紙,剪刀,膠水,圖釘等.老師指導學生剪裁,挖孔,開縫,卷,粘制成小風車,插在鉛筆桿上試轉.老師還可引導學生討論制作各種不同樣子的風車,讓學生心靈手巧.

在制作活動中,教師應隨時提示學生留意安全使用工具和保持教室清潔衛生.

活動參考資料

風:風是空氣在水平方向的定向流淌現象.因為接受太陽光照射及其他條件的不同,各地氣溫,氣壓高低不一,冷而密的空氣氣壓比較高,暖而稀的和含有較多水蒸氣的空氣氣壓較低,空氣總是從氣壓高處向氣壓低處流淌,形成的這種水平方向的定向空氣流淌就是風.

風力:風的強度.常用風級表示.

風級:依據風對地面(或海面)物體影響程度而定出的等級.常用以估量風力的大小.一般自0級到12級共分13個等級.后幾經修改,增加到18個等級.

風的種類:風的形成地區,范圍不同,可分為山風,谷風,季風,海陸風,臺風等.

在沿海地區,白天,風常常從海洋上吹到陸地上來,叫做海風.到了夜里或清晨,風又從陸地吹向海洋,叫做陸風.這是因為白天在太陽的照射下,陸地上的氣溫升高得快,氣壓降低,而海水增溫慢,海面上的氣溫低,氣壓高一些,風就從海洋吹向陸地.日落以后,陸地上散熱快,氣溫降低,氣壓升高,而這時海水把白天蓄積的熱量慢慢散發出來,海面上的氣溫比陸地高一些,氣壓也低一些,風就從陸地吹向海洋.

在山區,白天的風常常從山谷吹向山腰和山頂,叫做谷風.晚上的風常常從山頂和山腰吹向山谷,叫做山風.這是由于白天陽光照在山坡上,貼近山坡的空氣溫度升高得快,氣壓低,山谷里照到的陽光少,氣溫低,氣壓高,空氣就沿著山坡由山谷向山頂流淌.夜間,太陽下山,山頂和山腰冷得快,而積聚在山谷里的空氣還是暖的,這時靠近山腰和山頂的冷空氣就向山谷流去.

臺風:臺風是發生在熱帶地區的大氣漩渦,靠近赤道的海洋,由于太陽照射,海水蒸發聚集了大量的暖濕空氣,不斷上升,四周較冷的空氣就飛快流過來補充,又由于受地球自轉的影響,空氣的流淌向右偏轉,形成較強的逆時釷方向旋轉的空氣漩渦.再加上北半球赤道四周的東北風和南半球跨過赤道而來的西南風互相撞擊的影響,空氣漩渦越轉越強,范圍也越來越大,結果進展成臺風.臺風中心的風可達12級以上,并常常伴隨暴雨,造成很大的破壞,因此臺風是一種嚴峻的災害性天氣.

風的作用:風與作物的生長很有關系.在作物開花的時候,微風能把花粉傳播開來,使作物受粉,長出飽滿的籽實;微風又能吹走作物四周的潮濕空氣,使作物葉子的水分蒸發得快些,促進作物體內液體的流淌,有利于養料的輸送,因而有利于作物的生長.風力是一種普遍的自然動力,我國勞動人民很早就知道利用風力.1700多年前,帆船就已創造,300多年前已有應用排水風車的記載.現在人們仍在利用風力簸揚谷物,推動帆船,還可以利用風力發電.

交 通 與 生 活

一,活動目的:

1,認識常見的交通工具,知道交通工具是隨著社會的進展而不斷進步的.

2,能認識一些簡潔的交通標志.

3,通過設計將來交通工具的活動培育學生的想象能力.

二,活動分析:

本活動在學生認識基本交通工具的基礎上,讓學生了解更多關于交通工具,交通標志的學問.基本活動可分五個部分.

第一部分是"看一看",通過交通工具展示臺出示的汽車,火車,輪船,飛機四幅圖,使學生認識生活中常見的基本交通工具.

第二部分是"寫一寫",在上一活動的基礎上,讓學生在空白處寫出自己平常見過的其它交通工具,并與同學們交流,使他們認識更多的交通工具.

第三部分是"問一問",這部分內容是讓學生在課前作了肯定的調查,詢問爸爸,媽媽及其他長輩在不同時期所乘坐的交通工具,并讓學生進行比較,從而了解交通工具是隨著社會的進展不斷進步的.

第四部分是"畫一畫",這項活動是讓學生依據自己已有的閱歷和學問基礎,將自己在生活中見過的簡潔的交通標志畫出來,并與同學們交流.這項活動可以開闊學生的視野,培育學生實踐能力.

第五部分是"玩一玩",這一活動是模擬一個"送貨到市場"的嬉戲,使學生加深對現實生活中的交通工具和交通標志的認識.

第六部分是"想一想,畫一畫",這一活動是讓學生在小組交流的基礎上,把想象的將來的交通工具畫出來.

三,課時建議:2課時

四,活動過程建議:

1,導入:可采用提問的方法:"你們坐過公共汽車嗎 有什么感受 "讓學生回答,還可以以討論的方式進行引入,讓學生討論:我們現在若去公園,應當怎么走

2,活動的組織.

(1)"看一看":可先讓學生觀看書上的圖片,讓學生說出它們的名稱,這些都應屬于什么 引導學生認識并說出交通工具,然后提問:"交通工具有什么作用 "讓學生充分發言.

(2)"寫一寫":可由學生小組先進行討論:除了公共汽車,你還知道什么交通工具 討論結果先在書上寫出來,然后各組選派代表進行匯報.

(3)"問一問":課前,讓學生就書中的表格對自己的父母或其他人進行調查,了解不同的年月人們出行是依靠什么樣的交通工具,并記錄在書中的表格中,在課堂上進行匯報.老師在事先預備好的表格中依據學生的回答進行記錄,然后,讓學生依據表格中的匯報以小組為單位進行討論,比較:不同年月的交通工具有什么不同 你有什么看法

此項活動讓學生談出自己的看法,發言人數不限,讓學生自愿講比較好.在此基礎上,最終是讓學生歸納出:交通工具的進展也是隨著人類社會的不斷進展而不斷進

步的.

(4)"畫一畫":可以讓學生依據自己的認識與了解,畫出一些生活中常見的交通標志,如:斑馬線,前方有學校減速慢行等標志.

(5)"玩一玩",可以組織學生分組玩"送貨到市場"的嬉戲,使學生在嬉戲活動中進一步了解現實生活中更多不同的交通工具和交通標志.

(5)"想一想,畫一畫":要求學生充分發揮想象,設計一個將來的交通工具.學生可采用多種形式:可以畫圖,寫小短文,制作小作品等,培育學生的動手操作能力.有創意的作品可以在班上作展示.

活動參考資料:

交通工具:交通工具是人們在日常生活中解決交通問題的工具,一般可分為陸地交通工具,水上交通工具,空中交通工具三種.陸地交通工具主要有汽車,火車,摩托車,自行車,三輪車等.水上交通工具主要是輪船(包括海輪和江輪),摩托艇,輪渡,擺渡等.空中交通工具主要是各種型號的客機和直升機.

汽車:汽車和人們的生產生活關系密切,從德國工程師高特列布.戴姆勒創造第一輛汽車以來,近一百年公路交通飛速進展起來.

汽車的發動機叫內燃機,它是通過霧狀汽油在汽缸內燃燒,以氣推動活塞帶動曲軸而轉動的,火車的蒸汽機是通過燃煤,燒開鍋爐內的水,產生蒸汽推動機器的.用內燃機車輛代替蒸汽機車輛,是交通運輸史上的一大進步,給人類帶來極大的便利.但無論是內燃機還是蒸汽機,都會產生許多有害廢氣.這些廢氣主要是一氧化碳,碳氫化合物和氮氧化物,它們會污染大氣,破壞人類生存環境,所以現代科學家正在致力研究制造污染少或無污染的汽車和火車.

現在電動機車已被廣泛應用,蓄電池車和太陽能電池車輛也在研究試制.氫的燃燒只能變成水蒸汽,沒有污染,研究氫能的利用是高科技項目.

我是小小建筑師

一,活動目的:

1,了解一些不同建筑的特點,開拓學生的視野,增加學生的學問面.

2,能簡潔敘述建筑設計的特點,并用牙簽和橡皮泥等制作建筑物,培育學生的動手能力和創作興趣.

二,活動分析:

衣,食,住,行是人類的基本活動,隨著社會的進展和進步,人們居住的房屋由原始的茅草屋變成現代化的高樓大廈,建筑材料不斷更新,建筑形式不斷創新,建筑功能不斷完善.本主題是讓學生通過各種活動了解不同建筑物的特點,了解人類建筑的進展歷史,從而激發起學生創新的意識,知道科學,技術是為社會服務的.

第一部分"邊看邊找":讓學生觀察書中的家鄉建筑物的圖片,說一說這些建筑物的名稱 有什么特點

第二部分"小畫家":在學生充分展示和交流自己搜集的資料的基礎上,讓學生把他們最喜歡的建筑物畫出來.

第三部分"設計":讓學生知道每個建筑物都有它們各自的特點,在設計建筑時,要注重它們的顏色,造型.

第四部分"建筑師":這一部分是讓學生用牙簽和橡皮泥把他們設計的建筑物搭起來,讓他們自己當一次小小建筑師,并能說出建筑建筑物時的留意事項.

第五部分"評論員":這一部分是讓學生學會評價,評價自己和他人,重在讓學生發覺別人的特長,以及學會正確看待自己在活動中的表現,學會正確評價自己和他人的活動態度.

第六部分"講解員":是讓學生以小組為單位,向其他小組的同學介紹自己小組的作品,并進行講解,熬煉學生的口頭表達能力.

三,課時建議:2課時.

四,活動過程

1,導入:可直接進行第一個活動"邊看邊找":讓學生觀察書中的圖片,觀賞圖中家鄉的建筑物.讓學生說一說:建筑物有什么用途 這些建筑物在哪里 它們都有什么特點 引導學生進入本活動.

2,活動的組織:

(1)"小畫家":活動前要求學生留意觀察各種建筑物,包括樓房,體育場館,古塔等,并從各個渠道搜集一些建筑物的圖片,了解這些建筑物的特點.在課堂上,可讓學生匯報和展示他們搜集的關于建筑物的資料,在充分展示的基礎上,請學生說一說:你最喜歡什么建筑物 這些建筑物好在哪里 這些建筑物是用什么材料建筑的 然后讓學生把他們最喜歡的建筑物在書中畫出來,并通過小組交流,說出為什么喜歡的緣由.

(2)"設計":讓學生小組討論,交流:你認為設計建筑物,最重要的是什么 讓學生充分發言,一一列舉.教師在學生充分發言的基礎上提出要求:一要有用,牢固,二要美觀,三要能說出自己設計建筑的建筑物的每一部分的用途.

(3)"建筑師":這一部分由學生用牙簽和橡皮泥作為材料,設計和建筑建筑物.首先學生以小組為單位討論和研究出他們的設計方案,并在充分交流的基礎上,讓學生以小組為單位進行制作.在學生制作過程中,教師要留意指導,發覺學生有創意的地方準時進行鼓舞和表揚.

這一項活動應分組進行制作,教師事先要預備足夠的牙簽,吸管和橡皮泥,牙簽要預備兩頭尖的那種.在制作過程中,小組應進行分工,哪些同學負責牙簽與橡皮泥的連接,哪些同學團橡皮泥,哪些同學遞材料,哪些同學負責質量檢查,在建設過程中,允許和鼓舞學生提出不同的意見和修改意見.

(4)"評論員":評價活動是讓學生評價其它小組的作品和自己的作品,這項評價活動主要讓學生學會發覺別人的特長,學會正確看待自己在活動中的表現,學會正確評價他人和自己的活動態度.

(5)"講解員":讓學生以小組為單位對自己的作品進行展示及講解.

活動參考資料:

建筑的基本概念:

建筑房屋是人類最早的生產活動之一.從原始社會起,人類的祖先已經用樹枝,石塊構筑巢穴躲避風雨和野獸的侵襲.

隨著人類貧富的產生,供統治者和達官貴人居住的宮殿,府邸,莊園,別墅,包括他們的陵墓以及廟宇,漸漸建筑起來.生產進展了,消滅了作坊,工場以至現代化的大工廠.商品交換產生了,消滅了店輔,錢莊直到現代的貿易中心,交易所,購物中心等.交通的進展,又帶動了驛站,碼頭直到今日的港口,車站,地鐵,高速公路和航空港,而各類學校和科研建筑的興起,則是科學文化進展的結果和產物.

建筑物:建筑物一般是指用建筑的方法修建面成的橋梁,房屋,隧道,水壩,機場,碼頭,火車站,禮堂,宮殿,亭臺樓閣等.我國各地都有許多有名的建筑物,例如:萬里長城,故宮,天壇祈年殿,人民英雄紀念碑,人民大會堂,南京長江大橋,黃鶴樓,盧溝橋,趙州橋等.

我與動物交朋友

一,活動目的:

1,讓學生走近動物世界,在活動中體會"動物是人類的朋友".

2,提高學生保護珍稀動物的環境意識,增加對生命關愛的情感.

3,通過收集有關動物的資料,培育學生的信息收集能力.

二,活動分析:

活動前教師要布置學生收集有關動物的資料,其中主要包括:珍稀動物的名稱,為什么把這些動物稱作珍稀動物.這些資料可以是文字,可以是圖片,也可以是光盤或其他音像資料,在布置學生收集資料時,教師要告訴他們收集的方法和途徑.收集資料時,可以以小組為單位,也可以個人單獨收集.

通過本次活動,使學生認識幾種珍稀動物,知道一些新疆的珍稀動物,了解珍稀的意義,從而產生保護珍稀動物的意識.

第一個活動"看一看":通過讓學生觀察書中的圖片,認識雕,袋鼠,山羊,塔里木華鰍,

蝮蛇,野鴨.老師可提問:"除了這些動物,你還認識哪些動物 "請學生交流課前收集的有關動物的資料.

第二個活動"說一說,找一找":這一活動請學生說一說自己最喜歡的動物是什么

為什么喜歡 學生可以知道這些動物的顯著特征.

在這個活動中,讓學生知道什么是瀕臨滅亡的動物 通過看電視,詢問,查資料等還知道哪些瀕臨滅亡的動物 并把它填寫在書中的表格中.

第三個活動"讀一讀":這里給學生一段閱讀文字,讓學生進一步了解新疆的野生動物.

第四個活動"比一比":這個活動可以競賽的形式讓學生說出動物世界中的之最,學生對此項活動格外感興趣,以這項活動可以提高學生研究動物的樂觀性,并可開闊學生的視野.

第五個活動"做一做":通過以上各項活動,使學生自發地產生一種保護動物的情感,然后讓學生說一說,做一做:怎樣保護動物 學生可在表中寫出或畫出.

三,課時建議:2課時

四,活動過程建議:

1,導入:先請學生匯報本組或個人收集資料的情況,請他們說一說:依據你收集到的資料,你知道有哪些珍稀動物 在學生匯報時,教師可以出示這些珍稀動物的圖片,讓沒有收集到資料的學生通過圖片認識這些珍稀動物.

2,活動的組織:

(1)"看一看":在導入活動之后,再讓學生觀察書中圖里的動物.在學生匯報以后,請他們討論一下,為什么稱這些動物為珍稀動物 有些珍稀動物假如學生沒有涉及到,教師可以適當予以補充,重點是使學生認識到這些珍稀動物的寶貴價值以及它們和人類的關系.

(2)"說一說":讓學生選擇自己最喜歡的動物介紹給大家,并說出喜歡的理由,讓學生抓住動物的特點來說.

接下來的活動讓學生先小組交流討論:你還知道世界上還有哪些瀕臨滅亡的動物

并把它填寫在表格中.此項活動讓學生認識更多的珍稀動物.

在學生初步了解了珍稀動物之后,請學生討論:你知道有哪些行為是危害珍稀動物的 這樣做會有什么后果 討論的目的是為了使學生認識到,我們要關愛生命,保護我們的生態環境.

(3)"讀一讀":這里文中給了學生一段閱讀文字,介紹了新疆的野生動物的情況,讓學生更多地了解家鄉的野生動物,更能激發學生熱愛家鄉的情感.

(4)"比一比":這個活動可以競賽的形式讓學生比一比,看誰能說出動物世界中的之最,看誰說得多.學生對此項活動樂觀性較高,通過活動也可讓學生開闊眼界,了解更多的關于動物的學問.

(5)"做一做":請學生分組討論:我們怎樣用實際行動去愛護珍稀動物.這一部分內容,沒有統一的答案,只要學生說得對,教師都要加以確定,并應指導學生認識到,重要的是要用自己的行動去保護珍稀動物,在此基礎上,可讓學生設計宣傳畫或寫一句廣告詞,為保護動物做一點力所能及的事情.

活動參考資料:

大熊貓:食肉目,熊貓科(又名貓熊科).為中國一級保護動物,被列入瀕危野生動植物種國際貿易公約附錄I.大熊貓是我國的寶貴特產動物之一,分布在四川省的西,

北部山區及甘肅南端,陜西秦嶺地區.據林業部稱,現在野外存活的大熊貓總數約1000只左右,人工飼養的約100只.大熊貓體長1.5——1.8米,肩高65——75厘米,體重75——160公斤,性情比較溫存,很少主動發起攻擊,防衛能力也不強,視覺和聽覺相當遲鈍,嗅覺較好,但也不如其他動物那樣敏銳.雖然軀體笨重,卻很擅長攀爬,在躲避獵人追捕時,會飛快爬到大樹梢上.除配偶期外,常獨居生活.現在僅產在我國的一小片地區,因此它們又有"活化石"的稱號.

虎:被列入瀕危野生動植物國際貿易公約附錄I.虎是大家都格外熟悉的猛獸,是現存貓科動物中體型最大的.主要種類有東北虎,華南虎,孟加拉虎等等.虎棲息在森林,灌木和野草叢生的地區.它單獨生活,不成群,也無固定巢穴.虎不太會,攀爬,但擅長游泳,并且喜歡在水中洗浴.水對虎是很重要的,從不離開水源,有時會游過溪流湖泊去尋求新的獵場.它們到處漫游,遇到鹿,羚羊等任何所能獵殺的動物時,一般憑借草叢的掩護靜靜潛近獵物,然后發起突襲.

新疆瀕臨滅亡的野生動物:

中國科學院新疆生態與地理研究所供應的資料表明,遠古時代500年才有一種獸類滅亡.但20世紀以來,4年就有一種哺乳動物滅亡,是正常滅亡速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇.科學家們統計,在我們共同生活的家園中,有5025種野生動物瀕臨滅亡邊緣,其中我國已達390多種,新疆在100種左右.

新疆維吾爾自治區野生動物保護協會介紹說,新疆列入國家級野生動物保護品種名錄的共有122種,其中國家一級重點保護野生動物有29種,分別是獸類:紫貂,貂熊,虎,雪豹,蒙古野驢,西藏野驢,野馬,野駱駝,野牦牛,普氏原羚,高鼻羚羊,北山羊,河貍,梅花鹿;鳥類:白鸛,黑鸛,金雕,白肩雕,玉帶海雕,白尾海雕,胡兀鷲,黑頸鶴,白鶴,大鴇,小鴇,波斑鴇;爬行類:四爪陸龜;魚類:新疆大頭魚等. 此外,新疆還有19種獸類,73種鳥類和1種昆蟲列為國家二級重點保護的野生動物.

樹木和我們

一,活動目的:

1,初步認識樹木與人類的關系,知道保護樹木的重要性.

2,從我做起,從身邊的小事做起,愛護樹木花草.

二,活動分析:

始終以來,由于人類的濫砍濫伐,大片的森林被毀壞,造成生態失衡.本次活動是讓學生在查找資料和調查的基礎上,知道樹木的用途及破壞樹木的危害性,提高學生保護樹木的意識和責任感.

基本活動過程分為三部分.

第一部分"觀察":通過書中所展示的圖片,使學生直觀地感受到樹木被毀壞的后果,通過小猴子的語言向人們展示了環境被破壞后,動物失去了家園.

第二部分"查一查":學生通過查找有關樹木的資料,知道樹木都有什么用途.并可通過這項活動,培育學生調查能力和歸納概括能力.

通過閱讀小資料,讓學生了解更多的關于樹木的學問,并做一個"與小樹比一比看誰長得快"的活動,引起學生的學習興趣.

第三部分"說一說":讓學生小組討論保護樹木的辦法,學生充分發言,讓學生暢所欲言,想出各種方法,并鼓舞他們付之于行動.

三,課時建議:2課時

四,活動過程

1,導入:教師可創設樹林清晨的情境,然后,讓學生邊體會邊討論,說說身臨其境的感受.

2,活動的組織:

(1)"觀察":在學生感受了清晨的樹林之后,再讓學生觀察書中的圖片,看一看小猴子的話,談一談看圖片中情景后的感受.

(2)"查一查":通過學生交流資料,知道樹木的作用,可以請學生分組討論樹木和人類生活的關系,在討論的基礎上進行匯報.教師可以從以下幾個方面引導學生進行討論:樹木可以供應木材,樹木可以釋放出氧氣,可以涵養水分防止水土流失,可以降低噪音,可能凈化空氣,可以削減灰塵,可以調節溫度,可以抵御風災等等..

(3)"說一說":在學生閱讀資料后,老師可以告訴學生,我國是個森林資源匱乏的國家,我們應當保護樹木資源,然后讓學生分組討論:假如不加強對樹木的保護,削減對樹木的砍伐,沒有森林的環境將是什么樣子 在學生充分討論的基礎上,引導學生認識到保護樹木的重要性.

最終,讓學生說一說,知道哪些保護樹木的辦法,啟發學生從身邊的小事做起,把自己的方法寫在書上.

活動參考資料:

數字說樹

3月12日是我國的植樹節,然而把12這個數字前后顛倒一下,就是國外一些國家的植樹節.3月21日是世界林業節.這個節日是西班牙在歐洲農業聯盟1971年召開的特內里弗島大會倡議并得到會議一致通過的.同年11月聯合國糧農組織正式予以確認,因而不少國家把這一天定為本國植樹節或植樹日.

國外曾有學者對樹的生態價值進行過計算:一棵50年樹齡的樹,累計創值約196000美元.這一計算是否精確姑且不論,就樹木的有用價值而言,確是顯而易見的.一棵樹可以生產200公斤紙漿,而這些紙漿假如要生產衛生紙,則至少有重為100克的衛生紙750卷.

在城市,一棵樹一年可以貯存一輛汽車行駛16公里所排放的污染物.許多樹木可以吸取有害氣體,如1公頃柳杉林每天可以吸取二氧化硫60千克,其他如臭椿,夾竹桃,銀杏,梧桐等都有吸取二氧化硫的功能.當城市綠化面積達到50%以上時,大氣中的污染物可得到有效把握.

城市森林可增加空氣濕度,一株成年樹,一天可蒸發400公斤水,所以樹林中的空氣濕度明顯上升.據計算,城市綠地面積每增加1%,當地夏季的氣溫可降低0.1攝氏度.城市林帶,綠籬有降低噪音的作用.寬30米的林帶可降低噪音6～8分貝.

林區每立方米大氣中有細菌3.5個,而人口稠密缺少綠化的城市可達到3.4萬個.有樹木的城市街道比沒有樹木的城市街道大氣中含病菌量少80%左右.城市防護林具有減緩風速的作用,其有效范圍在樹高40倍以內,其中在10～20倍范圍內效

果最好,可降低風速50%.

在農田林網內通常可減緩風速30%～40%,提高相對濕度5%～15%,增加土壤含水量10%～20%.據測定,林冠可截留降水20%左右,大大減弱了雨滴的沖擊力;地表只要有1厘米厚的枯枝落葉,就可以把地表徑流量削減到裸地的1/4以下,泥沙削減到裸地7%以下.

一公頃林地與裸地相比,至少可以多儲水3000立方米.1萬畝森林的蓄水能力相當于蓄水量達100萬立方米的水庫,而建筑這樣一個水庫需要投資千余萬元.

有專家預報,假如地球上失去了森林,約有450萬個生物物種將不復存在,陸地上90%的淡水將白白流入大海,人類面臨嚴峻水荒.森林的丟失使許多地區風速增加60%～80%,因風災而喪生的人就會上億……

瓜 果 之 鄉

一,活動目的:

1,認識新疆的瓜果,感受新疆瓜果之多,之美,激發學生熱愛家鄉之情.

2,了解不同水果的產地,知道有些瓜果是有季節性的.

3,學會做簡潔的統計,能把經過篩選的資料和調查結果填在表格中.

二,活動分析:

新疆是一個瓜果之鄉,本活動是通過學生對新疆瓜果種類的調查與統計,知道更多家鄉的特產,從而培育學生熱愛家鄉的情感.

第一個活動"說一說":學生通過看圖片中的水果,能說出新疆有些什么特產水果

它們都產在什么地方 讓學生對自己的家鄉有更多的了解.

第二個活動"想一想":這個活動在課前要讓學生先作調查,把新疆特產的其它瓜果的資料填寫在書中的表格中,在課堂上進行交流,匯報.

第三個活動"走一走":這項活動是一個實踐活動,讓學生跟隨家長親自去水果市場進行調查,了解更多瓜果的信息.

第四個活動"做一做,說一說":讓學生統計一周家中所吃水果,填在表格中,通過統計使學生知道新疆水果種類許多,并能用他們自己的方式對家鄉的水果進行贊美.

三,課時建議:2課時

四,活動過程建議:

1,導入:可以新疆民歌《我們新疆好地方》進行導入,提問學生:"為什么說我們新疆是個好地方 "引導學生說出新疆豐富的物產.

2,活動的組織:

(1)"說一說":提問:"我們家鄉既然物產豐富,那么有些什么物產 "讓小組討論后匯報,引導學生說出新疆是一個瓜果之鄉.然后進一步深化:"新疆有些什么瓜果呢"

讓學生看著書中的圖片說一說,說出它們的產地.

(2)"想一想":除了圖片上的瓜果,新疆還出產哪些瓜果 學生可把自己知道的填在

表格中,在課堂上匯報,交流.

(3)"走一走":這個活動是讓學生跟隨家長去水果市場進行調查,應安排在課前進行.在課堂上讓學生匯報自己的"發覺",并通過交流,使學生知道水果的不同產地,水果不僅有北方的,還有許多南方的,而且它們都有季節性.

(4)"做一做":這個活動是讓學生對家中一周中吃的水果作一個統計,統計水果的種類,產地還有更多.通過這個活動讓學生感覺到新疆瓜果種類之多,味道之美.之后,讓學生用自己喜歡的方式對家鄉的瓜果進行贊美.此活動可以培育學生堅持不懈的學習毅力,同時培育學生分析問題的能力.

活動參考資料:

新疆的瓜果久負盛名.新疆不僅因"絲綢之路"有名,而且以"瓜果之鄉"著稱.據統計,新疆每人每年占有瓜果126千克以上,是中國人均占有量最多的省區.新疆瓜果不僅產量多,而且質量好.如吐魯番的無核葡萄,鄯善的哈密瓜,庫爾勒的香梨,伊犁,阿克蘇的蘋果,庫車的白杏,阿圖什的無花果,喀什的櫻桃,葉城的石榴,阿克蘇的核桃,和田的密桃等.八,九月份是新疆瓜果大量上市的季節.

愛 心 行 動

一,活動目的:

1,通過活動使學生知道社會上還有許多人需要幫忙,對別人要有愛心.

2,通過實踐活動,使學生親身經歷向別人,向社會奉獻愛心的體驗.

二,活動分析:

本主題通過觀察,討論,獻愛心等活動設計,讓學生了解生活在這個社會中,需要幫忙的人許多,同時培育學生的社會責任感.

基本活動可分為四部分.

第一部分"看一看":在這一部分活動中,可以先讓學生觀察圖片,然后討論,讓學生知道社會上需要關心,需要幫忙的人許多.

第二部分"說一說":通過學生的調查和匯報,讓學生說一說在生活中誰最需要幫忙

使學生了解社會中存在的現象.

第三部分"想一想":通過在"愛心日",你能做些什么的問題討論,使學生的想法具體化.說說為什么要關注他們 你想怎樣做.

第四部分"做一做":這一部分使學生認識到除了自己的親人以外,社會上還有許多需要關心,需要幫忙的人,啟發學生能提出自己的具體辦法并真正付之于行動.

三,課時建議:2課時

四,活動過程

1,導入:以學生課前的調查表為引入,匯報他們的調查結果,并讓學生說出理由.

2,活動的組織:

(1)"看一看":讓學生看書中的圖片討論:我們為什么要愛他們 讓學生懂得:愛父母,愛老師,愛同學,愛需要幫忙的人是我們中華民族的傳統美德;愛大自然,愛動物,愛花草是熱愛生活,保護人類生存環境的具體表現.

(2)"說一說,想一想":教師可以和學生一起展開"把愛心獻給誰"的討論,在充分討論的基礎上,請學生在書中的表格中把自己想做的事情寫出來.

(3)"做一做":在活動的最終,教師可以組織學生制訂出完成自己獻愛心的計劃,并期望學生在延長活動中完成自己的獻愛心行動.這一活動可讓學生從自我做起,從小事做起,以自己的能力進行一次獻愛心行動,讓學生以小組為單位討論,制訂出計劃,然后在課后實施.

影子的隱秘

一,活動目的:

1,通過探究知道影子產生的條件以及光照方向,角度與影子的方向和長短的關系.

2,通過探究光和影子的關系,培育學生探究能力和觀察試驗的能力.

3,初步認識自然界中的事物是有聯系的,激發他們探究科學的興趣.

二,活動分析:

影子是常見的自然現象,指導學生進行認識關于影子產生的條件的觀察活動和一系列試驗活動,對培育學生的探究能力和觀察,試驗能力有著格外重要的作用.本活動分為五個部分.

第一部分"手影嬉戲":這一部分是讓學生以嬉戲的形式直觀地觀察影子.并發揮學生的想象,培育學生的想象力.

第二部分"看一看,說一說":依據日常生活中見到影子的情形,結合書中的圖片,讓學生說一說:影子是怎樣產生的 認識影子產生的條件.

第三部分"畫一畫"學生動手試一試,分別給一棵大樹畫出在早晨,晚上時的影子,讓學生在活動中了解影子產生的條件和特點.

第四部分"想一想":指導學生認識影子長短和什么有關系,這部分是讓學生通過試驗來研究的.但試驗選用的材料及試驗的方法,老師不是直接告訴學生,而應讓學生通過小組討論自己研究和解決.

第五部分"議一議"讓學生思考:人們利用影子可以做什么 這實際上是對影子的運用,讓學生充分了解影子的作用.

第六部分"做一做":這部分是讓學生制作剪紙卡片,做剪影嬉戲,激發學生的學習興

趣.

三,課時建議:2課時

四,活動過程

1,導入:以"手影嬉戲"直接導入.活動前預備好投影,屏幕,上課時,在屏幕上打出手影動物,讓學生猜一猜這像什么 以此激發學生學習的樂觀性.

2,活動的組織:

(1)"看一看,說一說":在嬉戲的基礎上,老師可讓學生再說一說平常在生活中見到影子的情況:在什么地方見過影子 哪些物體有影子 什么時候可以看見影子 看看書中的幾幅小圖,想一想:怎樣才會產生影子

這個活動也可以由老師帶領學生到操場上進行,請學生觀察太陽下物體的影子.然后,再把學生帶回教室,利用投影儀研究影子產生的條件.通過試驗使學生知道:有光,沒有物體不會產生影子;沒有光,有物體,也沒有影子;有光,有擋光的物體,才會產生影子.通過這個試驗,可把"太陽"擴展為一切可以發光的物體,即光源.

(2)"畫一畫":知道影子產生的條件后,再請學生觀察影子與物體的關系特點,讓學生觀察和討論:你發覺了什么

通過觀察和討論,使學生認識到,影子的方向和太陽光照射的方向是相反的.從而讓學生在書中畫出一棵大樹分別在早晨,晚上時的影子.在圖右側給出了一個小的方向標,讓學生更直觀,更清楚地明白東西方向.

(3)"想一想":這部分主要是指導學生研究影子的長短和什么有關.依據學生看到的現象,再進一步提問:我們看到的影子長短是一樣的嗎 那么影子的長短與什么有關系 可先讓學生進行猜想,提出假設,然后引導學生:要想知道緣由,應當怎么辦

再引導學生用試驗的方法進行研究.

這個試驗材料可選用手電筒作為光源.通過試驗,使學生認識到,物體影子的長短是可以變化的,影子的長短是隨著光源(手電筒)位置的高低變化的,當手電筒的位置較低(光照角度較小)時,影子較長;當手電筒的位置較高(光照角度較大)時,影子較短.

(4)"議一議".了解了這么多影子的隱秘,再讓學生說一說:日常生活中,人們利用影子可以做什么 這部分內容是認識影子的作用.

(5)"做一做":這部分是指導學生進行與影子有關的制作活動和嬉戲,激發學生的學習興趣.

書中具體說明了制作剪紙卡片的步驟,老師課前要讓學生預備好卡片,剪刀,膠水或膠帶,細棒,手電筒等,讓學生用自己制作的剪紙卡片玩剪影嬉戲.活動中,要鼓舞學生各顯其能,表演自己制造的剪影嬉戲.

活動參考資料:

圭表與日晷:

每個物體在陽光下會投射出影子,并且隨著太陽在天空中的移動,影子的方向和長短都在不斷地變化.古人通過長期的觀察和積累,發覺這種變化包含有一長一短兩個周期.一個是以一晝夜為單位的短周期;一個是以春夏秋冬為單位,與鳥的遷徙,開花結果,冰雪溶化等物候現象同步的長周期.大約在4000年前消滅了迄今為止所知道的最古老的研究太陽的天文儀器——表.它可以準確地推斷影子的方向和長短.

表的構造最簡潔不過了,就是在地上插一根桿子,但它的功能卻不少.概括起來有三個:一是定方位,二是推斷時間,三是把握季節和年.

用表來定方位是表最初的用途.古人為了知道正東正西方,采用以下兩種方法:一是在立表處為圓心作一個任意圓,然后連接日出日落時,表影與圓周的相交點,便得正東正西方,進而知道南北.但日出日落時的表影常常比較模糊,就采用第二種方法,也以立表處為圓心作一任意圓,然后連接上午和下午兩次等長表影與圓周的相交點,就可以知道正東正西.

太陽每天東升西落,表影也隨之移動,表影所在方向便可提示時間.這是表的第二個功能.隨著生產的進步,生活節奏的加快,人們要求比較準確地知道時間,于是在表的基礎上加一個刻有放射狀時刻的圓形石盤,就演化成了日晷.表就叫晷針,圓形石盤叫晷面.依據針影與方位線的重合情況推算時間,這就是平日晷.由于晷面是水平放置的,方位刻度線就消滅了若等時就不等分,若等分就不等時的狀況,影響了計時的準確性.后來,古人改進了平日晷制成了赤道日晷.它的晷面與水平面成肯定角度(與當地緯度有關,計算角度公式是:90度——當地緯度)放置晷針的上端指向北線就可以均分圓周.測定時間時,從春分到秋分這半年里,太陽在赤道以北,按日晷朝上一面的刻度看針影定時刻;從秋分到春分的這半年,太陽在赤道以南,則按日晷朝下這一面的刻度看針影定時刻.

中國的大部分地區緯度高于北回歸線,正時的表影總是在表的正北方向.把一塊刻有刻度的平板,緊接表基處朝北水平放置,便可直接讀出正午時表影的長度."圭"原指片狀玉器,由于曾作標準尺子測量過土地,后把測量影長的工具也叫圭.圭和表結合,就稱為圭表.于是圭表成為特地用來測量正午時的日影長,以定季節歲時的天文儀器.

智 慧 泉

綜合實踐活動是一種新型的課程,要求學生親近自然,走向社會,開展調查,試驗,觀察,體驗等活動,這對小學,初中學生來說都是一種全新的體驗.怎樣進行調查,試驗,怎樣去觀察,采訪,這都需要我們教師給以適當的提示和教導.因此,《新疆綜合實踐活動》(探究與實踐)修訂時在每冊書后都增加了"方法指導"部分.其中一,二年級以(智慧泉)的形式呈現.

為了便于低年級學生理解,我們在"智慧泉"中對綜合實踐活動所需的基本的科學研究方法用圖解的方式進行了簡潔扼要的描述,期望通過教師的引導,能夠使學生一目了然,初步了解綜合實踐活動課程,初步了解綜合實踐活動的一些基本常識和方法.

一,二年級(上下4冊) 增設的"智慧泉"部分,按循序漸進的原則編排了學生參與綜合實踐活動所必需了解的方法要點.教師在組織活動前應全面掃瞄各冊"方法指導"內容,(祥見本書137—175頁)做到心中有數,以便給學生供應有效的指導.二年級上冊我們設計的學習內容是:一,"學會觀察",二,"學會采訪" .

一,學會觀察

活動目標:

1,啟發學生留意觀察四周的世界,學習一些初步的觀察方法.

2,通過活動使學生學會做一些簡潔的觀察記錄.

教學要求:

教師應通過書中提示的學生觀察雪花,螞蟻,樹芽和小樹林的圖片,引導學生學習觀察的一些基本方法和留意事項,當然把學生帶到大自然中去觀察是更好的選擇.此外,通過實踐讓學生把握基本的記錄方法也是本次活動的一項要求.

二,學會采訪

活動目標:

1,引導學生主動與人交往,并能夠膽大心細,留意禮節.

2,指導學生進行一些簡潔的采訪活動.

教學要求:

教師應樂觀參與學生的活動,供應一些背景學問和方法指導,精心創設貼近學生實際活動的情景,并通過模擬具體情景中的采訪活動,使學生初步把握采訪的基本常識,形成初步的采訪能力.