文章中的照應

2023年12月31日發(作者：圍棋老師)

11文章中的照應

白君榮 陽谷縣十五里園中學

一、專題解析：

照應，是指文章的前后內容的相互關照和呼應。就是前面提到的內容，后面有著落；后面講的情節，前面有所交待。簡單地說：就是前面說的，在后面要回應一下；后面說的,在前面要先交待一下。在一篇文章中，有的內容前面講了，后面再提及一下，與前面相呼應；有的內容，雖然主要放在后面說，但在前面先提一下，這種寫法叫 “照應”。“照應”的目的。使文章前后內容，緊密地聯系起來，使結構更緊湊，中心表達更鮮明。更好地引起讀者思考、回味，留下深刻印象。

照應方法有:1、首尾照應；2、 前后照應；3、 點題照應； 4、 伏筆照應； 5、

反復照應； 6、因果照應；（以上六種方法，詳講）7、 懸念式照應；8、 分合式照應；9、 題文式照應；10、情節式照應；11、細節式照應；12、 問答式照應；13、

對比式照應；（上述6種方法作簡單分析，其它暫略）

二、知識結構圖：

三、寫作指導實例引領：

一）1、知識點一解讀：首尾照應

首尾照應的概念。在開頭提出話題，結尾時作出答案或總結，就叫做“首尾照應”。也就是文章的開頭與結尾，緊密呼應。首尾照應，既給人一種結構完整、渾然一體的感覺，又有概括全文、揭示中心的效果。

片斷一：

昨天，萬芳到我家來玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來遞到她的手上 1

常用的

不常用的

說：“送給你，咱倆永遠是好朋友??永遠!”她也挺激動，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。 ……

我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢?她還會像以前一樣和我要好嗎?一定不會了。 …… 我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我幾乎聽不見自己的聲音。

解析一：

前后照應。就是在文章里，前面的內容與后面的內容,互相照應。有了前后照應，前后內容的聯系就會變得緊密，行文就會自然，文章就會結構嚴謹，敘事完整，脈絡暢通。）

片斷二：

55段 他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾個枝子，散散落落地很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。 石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！” 妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說：“是它們自己掉下來的。”

66段 我把小學畢業文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。 《爸爸的花兒落了》

解析二：

標題照應法即文章的內容與標題相互照應，標題中明顯的，行文中必須有相應的文字,來照應標題。以題眼為基點，寫下去，使文章始終圍繞中心主旨運筆。這種方法，也叫“文題照應”。此法，還有的叫“內容與標題照應。” 標題照應法的作用。有的文中，多次出現內容與題目相照應。標題是文章“心靈的窗戶”，往往抽象概括文章的思想內容。所以，照應標題,會使主題更加突出。

2、知識點二解讀：前后照應（語句相顧)

前后呼應（語句相顧），就是在文中運用相關的詞語和句子，以達到上下文相互呼應之目的。 語句相顧法，它也是照應的一種方法，語句相顧是前后照應的一種。

作用：能幫助讀者了解文章的脈絡和層次之間的內在聯系；同時，又可以使文章結構嚴謹。

片斷三:

例如：《小桔燈》

〖前〗第2小節：“進到一間有方桌和幾張竹凳，墻上裝著一架電話的屋子，再進去就是我的朋友的房間，和外間只隔著一幅布簾。”

〖后〗第3小節：“忽然聽到外屋……有人在挪動，那竹凳子，我掀開簾子，看見一個小姑娘，正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器。”

〖前〗第2小節：“……我的朋友……臨時有事出去……，”

〖后〗第11小節：“我的朋友已經回來了……”

2

〖前〗第3小節：“（我）雖拿起一張報紙來看……”

〖后〗第5小節：“（我）把報紙前前后后都看完了”

〖前〗第9小節：“她……說：‘不久，我爸爸一定會回來了，那時我媽媽就會好了。 ’‘我們大家也都好了！’”

〖后〗第13小節：“那小姑娘的爸爸一定早回來了，媽媽也一定好了吧！因為我們大家都 ‘好’了！”

解析三：

此文，講究（前后照應）語句相顧，文章結構嚴謹，天衣無縫，來龍去脈，清晰鮮明.

3、知識點三解讀：標題照應法

標題照應法，即文章的內容與標題相互照應，標題中明顯的，行文中必須有相應的文字,來照應標題。以題眼為基點，寫下去，使文章始終圍繞中心主旨運筆。這種方法，也叫“文題照應”。此法，還有的叫“內容與標題照應。”

標題照應法的分類，分為三類：一、首段扣題，尾段照應。（此法之論述內容與第一種分類法之一，基體相同。） 開門點題，可以直接抄寫題目；或緊扣題目，變換語言形式，在段首中突現出來。末段在結尾處,再現文眼的本意字；或者再敘述一下首段有關題目的文字，甚至直抄題目。形成首、尾與題目呼應。 二、篇末扣題，收手呼應。起筆時，于題不顧，思路由遠及近，由表及里，由淺入深地寫下去，達到水到渠成，篇末點題明旨。三、文中扣題，文脈縝密。 文章思路嚴謹，材料始終為中心服務，寫作不離主航道。

標題照應法的兩種情況

片斷四：朱自清的《背影》

解析四：

此文，是照應標題之典范。文中4次照應標題，寫“背影”。 這樣多次照應，突出文章重點，使文章脈絡分明。 照應標題，能避免離題現象出現。

片斷五：

例如：《小桔燈》。

第5節：“我下樓在門口買了幾個大紅桔子……”

第6節：“我想起了……桔子，就拿出來放在床邊的小矮桌上。她……拿過一個最大的桔子來……”

第8節：“她……把那個小桔燈四周相對的穿起來……”

第10節：“我提著這靈巧的小桔燈……”

第11節：“每逢春節，我就想起那盞小桔燈。”

解析五：

標題含義深刻，因此，在正文中多處點題，與題目照應。本文，由于運用了題文照應的方法，揭示了小桔燈的象征意義，主題就更加突出了。

4、知識點四解讀：伏筆照應

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伏筆：是指對將要在文中出現的人物或事件，予作提示、或暗示，以求前后呼應。所謂“伏筆照應”，就是文章后面要寫的內容，在前面先有個交待，為照應后面的內容埋下伏筆。換言之：在行文不甚引人注目處，對后面將要出現的人物或事件，予先作暗示，把尚未交待的被用為下文再呼應的話或事件,點出來——埋下伏筆。當行文到需要揭示全文主旨的內容時，忽然發現前文中那個不能起眼的一筆，立即顯示出了結構上的意義，令人回味無窮。

片斷六：

《散步》中，“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”

解析六：

該處具有生機的環境描寫，特別是描寫所具有的積極性，為下文作者看到一家人散步后對生命的感悟埋下了伏筆，而且伏筆的位置在文章前半部分。

片斷七：

《羚羊木雕》中當媽媽問作者木雕的去處時，文中寫到“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說。”

解析七：

“小聲”就是對小作者的心理刻畫，面對媽媽的質問，由于小作者將其送給了好朋友，心里很害怕，所以“小聲”回答。看似簡單的一處小小的心理刻畫，卻為下文作者將木雕送給好朋友萬芳埋下了伏筆。

5、知識點四解讀：反復照應

有的細節,在文中多次出現,反復渲染，使文章前后照應。這就是反復照應法。

片斷八：

朱自清的《背影》

解析八：

本文，多次照應標題。一寫，背影——回念往事，落筆點題；二寫，背影——親子之愛，隱形照應；三寫，背影——離情別緒，語意扣題；四寫，背影——追憶往事，首尾呼應。

只有過渡自然，銜接緊湊，伏筆照應合理，才能寫出結構嚴謹的好文章。

6、知識點六解讀：因果照應

因果照應,就是寫作材料之間,內在邏輯照應.作者為了突出主題,在把握住材料之間的因果邏輯線索之后,按照因果照應,在文章中對材料加以合乎因果邏輯的排列組合,從而在寫作技巧上,巧妙而藝術地予以實現.從而達到突出主題的強大邏輯性.

片斷九：

如:《驛路梨花》

解析九：

文中敘述了幾件事，這使梨花姑娘及其妹妹受到感受動，她們精心地照料小屋，瑤族老人等借宿小屋受到主人公熱情關照后，主動地照料小屋.

這幾件事之間,構成了順承因果照應.

7、知識點七解讀：分合式照應

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分合照應，就是在行文之中，通過分與合互相關聯而形成的一種照應方法。“分”在文中表現為并列性的內容，并列內容的標志是可以互換而不影響結構的完整和內容的完備。如寫筆，先寫鋼筆，后寫鉛筆，或者反之，都無不可。“合”在文章中表現為總體性的內容，是對“分”的內容的總領或總收。就分合位置來看，“合”的內容多用于開頭、結尾，“分”的內容幾乎都出現在文章的中部，是主體部分，是內容中最具體的文字。

分合照應的特點，一是規律性強，不管怎樣行文，照應的形式就那么幾種，雖也有變化，但萬變不離其宗。二是依附性強，這種技巧，一般依附于文章的內容和結構，只要是分合式的文章，必然運用了這種照應方法，它是為內容和結構服務的。三是嚴整性強，這種技巧，照應比較嚴密，結構比較嚴整，承轉圓合，規范簡明，讀者易于把握要點。

分合照應法中“合”的部分均為概括敘述、總體說明、領起論述的文字；“分”的部分都是具體敘述、詳細說明、分項論證的內容。“分”的內容要在“合”中提到，這樣才能構成分合式照應。

片斷十：

例如，《福樓拜家的星期天》這篇記敘文，以寫人為主，照應的形式是“合—分—合”。文章共10個自然節，第一二節是概括介紹，為“合”的文字，體現的語句是“每到星期天，從中午一點到七點，他家一直都有客人來。”有哪些客人來呢？體現“分”的句子有：“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫”（第三節）：“過了一會兒，都德也來了”（第五節）；“接著來的是左拉”（第七節）。可見，每兩節寫一個人，又形成“分”的并列性的內容，照應的語句也都在段首，顯得十分明確。最后，九十兩節仍然是“合”：“漸漸地，人越來越多，擠滿了小客廳”。

解析十：

“最后，他的朋友們一個個陸續走了”。以此總收全文，既照應了中間六段的“分”，又照應了開頭兩段的“合”。使文章分合有致，照應十分嚴密運用分合照應法要注意兩點：一是不能抓大忘小，就是在全文大分合照應的過程中，還要兼顧有的段落里小分合的照應。二是在分合照應時，要防止重合交叉現象，特別是內容上，“分”的內容一定要是“合”中的一部分，而且“分”的幾個方面也要處于同一層次。

二）例文：

鏟煤（杜運）

志愿者服務的第一天，車間領導交給我們一項任務--鏟煤。當時，外面正下著大雨，陣陣冷風直向人們臉上撲來。同學們接到任務后，就拿起鐵鏟愉快地走了，而我仍呆呆地站在那里，心想雨下得這么大，怎么還叫我們到露天去鏟煤呢？

老師傅一眼就看出了我的心事，便親切地問我："小杜，下雨了爐子要不要燒？""要燒。"我不假思索地說。"燒爐子要不要煤？""那……"我被問住了。老師傅嚴肅地說："如果我們不把煤及時送上，爐火就會熄滅，就要影響全廠的生產。"是呀，下雨也要干，不能影響生產，我點了點頭，順手拿起鐵鏟準備去勞動。老師傅又喊住了我，把他的雨衣朝我身上一披，同我一起走了出去。

風卷著雨點直向臉上撲來，"吱"的一滑，要不是老師傅扶住了我，我定會摔一 5

跤。我走到煤堆邊，用力鏟起來，但那煤被水一淋，結成了一塊塊的，鏟起來很吃力。沒幾下，我感到臂酸腿軟，心里又犯愁了：雨下得這么大，煤又這么重，路又這么滑，真沒勁。"嚓、嚓"，隨著急促的鏟煤聲，我往旁邊一看，只見老師傅不顧風雨，在起勁地鏟著。雖然天氣較冷，但是老師傅頭上卻冒出了陣陣熱氣，雨水和汗水淌滿了臉頰。這時，老師傅的話又在我耳邊響起：如果不把煤及時送上，就要影響全廠的生產。我臉上感到火辣辣的。于是，我就又用力地揮起鐵鏟，起來……

當我和同學們完成任務，拿起鐵鏟向車間走去的時候，一陣風雨又向我們襲來，我身上感到有些寒意，但心里卻是熱呼呼的。

例文解析：

從照應的角度看，這篇文章是比較成功的，它既注意了首尾呼應、行文中的呼應，也注意了主題和材料的內在呼應。"雨"作為人物活動的背景，貫穿始終，借雨寫人、扣題。"我"在工人師傅的教育下，由畏難退縮到親身體驗勞動的歡樂這種細微的思想轉變的辯證過程，在"寒風冷雨"的烘托下，顯得入情入理，令人信服，文章的主題也在這"風雨"中得到拓寬、升華，真正讓我們體會到"前后呼應波瀾生"。

1．宋朝的王安石，他的兒子叫王元澤，小時候就挺聰明。在七歲那年，有人用一只大籠子裝了一頭獐和一頭鹿送給王安石。王安石想考考兒子的思維能力。就問兒子："你看，這籠子里哪一頭是獐，哪一頭是鹿？"小元澤是第一次看到這兩種動物，當然不認識，但他眨巴眨巴眼睛后，大聲告訴父親："獐旁邊那頭是鹿，鹿旁邊那頭是獐，對嗎？"王安石聽了心里暗暗高興，兒子的確是很機智。

王元澤的回答之所以巧妙，正在于他的兩廂照應，做到了天衣無縫。

2．李漁在《閑情偶寄》中說："顧前者，欲其照映，顧后者，便于埋伏。"否則，"一節 偶疏，全篇之破綻出矣。"李漁講的是編戲，其實寫文章也是一樣。

三、片段練習設計

請以《碰釘記》為題目，寫一篇以記事為主的記敘文，注意文章前后的照應，600字左右。

思路點撥： 該題目可寫的內容很多，涉及社會、家庭、學校等方方面面。可寫參加社會實踐的經歷，如賣報、到餐廳打工、當小記者采訪、搞社會調查等；也可寫在家里的經歷，如做飯、洗衣、 幫助鄰居等；還可寫在學校的經歷，如演講、做廣播員、組織演出、做學生的思想工作等。要選擇自己最熟悉、掌握材料最多的內容去寫。這一訓練的要點是三種形式的照應兼顧，前面提到的問題，后面要有著落，后面要說的內容，前面先有交代。從而使文章前后貫通，結構完整。

四、習作設計

作文以《我敬佩的一個人》為題寫一篇不少于600字的作文

提示：

1、 要寫出人物的特點，還要通過具體事例表現人物的特點。

2、事例要有代表性，有說服力。

3、還可以用人物的幾大描寫（敘述、描寫、說明、議論、抒情）、語言、動作等方法，增強文章的生動性。

4、文中要有“我真敬佩他（她）之類的語句與題目相照應。”

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