師生交往過程中的矛盾沖突及解決辦法

2023年12月31日發(作者：文學形式)

師生交往過程中的矛盾沖突及解決辦法

河北省承德市興隆縣半壁山中學 張學廳 067301

在師生交往的過程中，伴隨著師生頻繁接觸的摩擦，各種矛盾沖突會接踵而來并貫穿始終。那么本文就師生交往中的矛盾沖突及解決辦法做一簡要探討分析。

一、師生沖突產生的原因

作為教育主體的學生，與起主導作用的教師進行人際交往互動時，不可避免地會出現各種各樣的矛盾，比如教師的要求與學生的愿望不一致時，教師的教育態度與方式方法不得當時，學生對教師缺乏理解不能配合時，師生雙方在某一具體事件中產生誤會時，都可能產生沖突。這些沖突的出現一般都有其特定的原因。如有些學生上課不聽講，違反課堂紀律，不交作業，甚至做一些影響集體榮譽的事，教師就要對其批評、指責，如果學生不能接受，就會引起師生沖突。或者教師對學生的態度過于消極，缺乏應有的尊重和理解，動輒諷刺挖苦學生，或有體罰、變相體罰的現象，這當然會引起學生的反感和反抗，由此也會引發師生之間的矛盾與沖突。

總的說來師生沖突基本上源自特定時代、文化、社會背景下不斷發展的青少年身體心理狀況，與教師既有的價值觀、教育觀、學生觀的不適應、不調和。這些矛盾以不同的形勢和方式表現為一個個具體的沖突事件。如知識技能掌握與能力提高過程中的矛盾；自我意識發展過程中的矛盾；品德形成過程中的矛盾等。

二、師生沖突對師生雙方的影響

師生沖突從其效果看，可分為消極的和積極的兩種。消極的沖突主要是指那些對師生雙方都沒有任何好處，既不利于學生的發展，又不利于教師威信的提高和身心健康維護的沖突。比如，課堂上某學生說話又不接受老師的批評，激怒了教師而發生了爭執。這樣的沖突會引起其他學生情緒的緊張和注意力的分散，對課堂秩序會產生極為不利的影響，使正常的教學無法進行，同時也會使教師的威信降低。而且，由于師生經常處于情緒緊張、不安、激怒的狀態，不但影響了學生的身心健康，同時，也影響了教師的身心健康。

三、師生沖突的解決辦法

解決師生沖突的關鍵是教師。這是因為在師生交往中，教師始終是處于主導

的一方。能否建立良好師生關系的關鍵是教師，解決師生沖突的關鍵仍然是教師。教師能否用正確的態度對待學生，熱情、耐心地幫助學生，真誠、平等地與學生溝通，使學生不斷加深對教師的了解，是建立良好師生關系的基礎。同樣，教師能否對師生間發生的沖突進行冷靜的分析，給予充分的理解，特別是能否站在學生的立場上對學生的表現給予足夠的理解和諒解，同時對自己的教育態度和方式方法進行認真的反思并做出適當的調整，也是解決師生沖突的一個重要前提。如果師生沖突不可避免時，教師要冷靜，泰然處之，防止師生沖突的加劇，以至于不可收拾。在沖突中教師應當對自己的工作進行反思，找出師生沖突的癥結和自己思想方法與工作上的不足。不能采取強制的做法。但是，教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學生的壓力。教師應該在檢查自身問題的同時，取得學生的理解和支持，幫助、引導學生客觀地分析師生沖突產生的原因，共同找出解決問題的辦法。