部編版語文八年級下冊139頁課外四首古詩詞 閱讀鑒賞題背誦 考點匯總

2023年12月31日發(作者：那盞燈)

部編版語文八年級下冊139頁課外四首古詩詞 閱讀鑒賞題背誦

中考考題匯總（含答案）

課外古詩詞誦讀 目錄

《題破山寺后禪院 》

《送友人》

《卜算子 黃州定慧院寓居作 》

《卜算子 詠梅》

題破山寺后禪院

唐?常建

清晨入古寺，初日照高林。 曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

1.內容主旨：

這首詩描寫了了清晨寺后禪院的清幽、脫俗、自由、沒有人世煩惱的美好景致，抒發了作者寄情山水的隱逸情懷。

2.從煉字的角度賞析頸聯中“悅”和“空”兩字的妙處。

“悅”既有鳥兒的歡悅，也有詩人從山光潭影中感受到的歡愉之情；“空”既寫出了后禪院景之幽靜，更表達出了詩人超脫塵俗的情感。山光使鳥兒怡然自得，潭影使人們心中的雜念頓時蕩滌。

3. 賞析“山光悅鳥性，潭影空人心”。

描述內容：山間風光宜人，鳥兒自由自在地飛鳴歌唱；潭水倒映著云影、樹影、山影、人影，使人心中頓時擺脫一切煩惱。

手法情感：這兩句對仗工整，情景交融，采用擬人手法，寫出了景中的情趣，傳達了作者寄情山水的隱逸情緒。

1

煉字：“悅”寫出了鳥兒自由自在地飛鳴歡暢的情態，“空”寫出詩人見到后禪院的優美景色而內心寧靜平和的感受。

4.尾聯中“萬籟此都寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾？為什么？

不。這里采用了以動襯靜的表現手法。周圍一片寂靜，用裊裊的鐘磬聲，更能襯托出周圍一片寂靜幽深，表達了作者對自然山水的熱愛與陶醉之情。也烘托出作者寧靜的清凈的心情，流露出詩人寄情山水的隱逸情懷。

5.“曲徑通幽處，禪房花木深”中的“深”字歷來為人所稱道，請賞析其中的妙處。

“深”字寫出了禪院中花木繁盛的樣子，表現了禪院中幽深安靜的環境。還隱含了豁然開朗、柳暗花明的哲理。

6.詩歌尾聯后來演變為哪個？頷聯簡化為哪個成語，這成語隱含了什么哲理？

成語“萬籟俱寂”。“曲徑通幽”，要達到能夠領悟妙道的勝境，先得走過一段曲折的道路。

7.有版本“曲”作“竹”，你認為是“曲徑”還是“竹徑”好，為什么？

贊同“曲徑”，因為“曲”宇傳達出幽深、藏而不露的意味，富有暗示性，而“竹徑”一詞則過于落實，限制了讀者的聯想與想像。還有，“竹徑”太直接說出了小徑的物象，“曲徑”道出了小徑的曲折迷離，表現了佛寺凈地特有的清幽和深邃。

理解性默寫:

2

1、破山寺后禪院環境幽靜深遠，正如常建詩中所寫

“曲徑通幽處，禪房花木深。”

2、常建的《題破山寺后禪院》中有兩句詩各含一個成語，這兩句詩是：“曲徑通幽處”“萬籟此都寂”。

3、《題破山寺后禪院》中“山光悅鳥性，潭影空人心”兩句詩寫出了環境的清幽及人生的啟示。

4、悠長的鐘磬聲，在萬籟俱寂中帶來深遠的禪意，使人心靈愈發沉靜的句子：萬籟此都寂，但余鐘磬音。

送友人

李 白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別， 孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去， 蕭蕭班馬鳴。

1.內容主旨：

這是一首送別詩,者通過送別環境的刻畫、氣氛的渲染，表達出依依惜別之意，友人漫長孤獨旅程和未來命運深切關懷。

2.將首聯所展現的畫面用形象生動的語言描繪出來。

遠遠望去，青翠的山巒靜靜地橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過，好一幅動靜相生、寥廓秀麗的圖景！

3.展開聯想與想象，描繪首聯所展現的畫面，并賞析“橫”與“繞”兩字的妙處。

遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺流

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過。“橫”字勾勒青山橫亙外城北面的靜姿，“繞”字描繪白水繞城東潺潺流過的動態，動靜相襯，形象地描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。

4.頸聯是情景交融的佳句，請結合送別的情景，闡釋該聯的句意。

天上的白云隨風飄浮，就像即將遠行的友人行蹤難定，漂流他方；一輪夕陽緩緩下沉，似乎不忍遽然落山，就像詩人對朋友依依難舍的心情。

5.詩人騎馬與友人送別。請簡要分析本詩以“蕭蕭班馬鳴”收筆的妙處。

詩的最后寫詩人與友人揮手告別，兩匹馬仿佛理解主人的心情，禁不住蕭蕭長鳴。馬尚且如此，人的感情自然不言而喻。不寫人而寫馬，將離別之情渲染得更加深切動人。

6．請簡要分析尾聯中細節描寫的作用。

離別時揮手告別的動作表現了依依惜別的心情；馬鳴猶作別離之聲，襯托了離情別緒。

7.怎樣理解“此地一為別，孤蓬萬里征”中“孤蓬”這一意象?

“孤蓬”比喻即將孤身遠行的友人，形象地寫出了此地一別，友人就要像蓬草那樣隨風漂泊到萬里之外，表達了詩人對朋友漂泊生涯的深切關懷。

8.頸聯“浮云游子意，落日故人情”運用怎樣的藝術手法?傳達出詩人什么樣的思想感情？

運用對偶、比喻，情景交融(借景抒情或融情于景)；巧妙地用“浮云”“落日”作比，“白云漂浮”句，喻友人的行蹤不定；“一輪夕陽徐徐

4

而下，不忍離開”隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。

理解性默寫：

1．詩中交代送別地點及環境的句子：青山橫北郭，白水繞東城。

2．詩中借馬的蕭蕭長鳴，表現友人不忍離去的詩句：

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

3．詩中比喻友人離家遠游，行蹤難定的詩句：

此地一為別，孤蓬萬里征。

4．詩中借比喻的修辭手法來表達詩人與友人難舍難分之情的詩句：浮云游子意，落日故人情。

卜算子·黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

1.內容主旨：

蘇軾被貶黃州后，雖然自己的生活都有問題，但他是樂觀曠達的，能率領全 家通過自身的努力來渡過生活難關。但內心深處的幽獨與寂寞是他人無法理解的。在這首詞中，作者借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達了孤高自許、蔑視流俗的心境。

2.從內容上看，上片用 缺月疏桐、斷人靜來烘托“孤鴻”的孤獨形象，下片用它的不肯隨意棲息行為來表現它的卓爾不群。（3分）

3.簡要賞析“縹緲孤鴻影”的意境。（3分）

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孤鴻若有若無，也許就是詞人心靈的投影，與詞人合二為一。寫鴻“驚起”“有恨”“不肯棲”，表現了作者心境的孤獨和志趣的高潔。

4.這首詞主要運用了什么手法？表達了怎樣的思想感情？（4分）

詞人用象征手法，通過寫鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求。（4分）

5.上闋通過哪些詞描寫庭院的環境?創設了一種怎樣的氛圍?

上闋用“缺月”“疏桐”“漏斷”等一系列蕭疏、凄冷的意象，勾勒出一幅寧謐、凄清的寒秋夜景圖,為全篇營造了一種冷清、凄涼的氛圍。

6. 昔人張惠言在《詞選序》中說,這首詞表達了作者“幽約怨悱不能自言”之情。請分別簡析“缺月”與“孤鴻”在表達這種感情方面的作用。

（1）“缺月”有望月無眠的意象,有月而缺,也有孤獨傷感之義,借此側面烘托了思想感情。(2)孤鴻”是托物言志,借孤灣寫自己,把自己當時不便也不好直言的心境形象貼切地表達出來,實際上是反映在政治上失意的孤獨和寂寞。

7. 前人認為“恨”字是全詞關鍵,詞中“恨”的內容是什么?

恨的內容:小人當道,才美不得重用,無人理解的憂憤,封建社會文字獄對人才的摧殘。

8.“揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷”,這是詞人托意所在,試從塑造形象、傳達心境的角度簡要分析。

此句造了一只寂寞孤獨心懷幽恨、做岸不群的孤鴻形象。詞人以驚恐

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不安、心懷幽恨、揀盡寒枝而不肯息,只得歸宿于荒冷的沙洲的孤鴻自比,表達詞人幽居清冷的心境和不甘隨俗的高潔品格。

理解性默寫：

1、“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。”營造了夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為“幽人”、“孤鴻”的出場作鋪墊。

2、“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”以象征手法，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。

3、“驚起卻回頭，有恨無人省。”這是直寫自己孤寂的心境。

卜算子詠梅

陸游

驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。

無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。

1.內容主旨：

《卜算子.詠梅》中卜算子是詞牌名，詠梅是題目。

詞人以物喻人，托物言志，以清新的情調寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己雖終生坎坷卻堅貞不屈，達到了物我融一的境界，筆致細膩，意味深雋，是詠梅詞中的絕唱。

2.《卜算子詠梅》一詞分上下兩闋，從內容上看，上闋寫梅花艱難、惡劣的處境的處境，下闋寫梅花高潔堅貞的品質。

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3.這首詞雖在詠梅，可作者意在言外，如同周敦頤的《愛蓮說》一樣，那么，作者的言外之意是什么呢？請回答。

作者托物言志，以梅花自喻，以梅花高潔品質來喻示自己孤傲、堅貞自守的品格。表達自己孤傲、隱忍的品格與高潔的報國志向。

4.這首詞的上片主要描繪了梅花的哪些遭遇？創設了一種怎樣的氛圍？用簡潔的語言概括出來。

獨自開放無人欣賞，黃昏來臨又被風吹雨打。創設了寂寞、苦悶、凄清的氛圍。

5.詞人托物言志，借助梅花含蓄的表達了自己怎樣的品質？

性格孤高，絕不與阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏饞毀，堅貞自守的傲骨。

6.分析一下這首詩的形象特點。

（提示：環境特點：斷橋黃昏，風雨交加，寒泠荒涼。（正面描寫）自身特點：不與群芳爭春，不與群芳爭春，雖然粉身碎骨而此志不渝。（環境烘托）作者處境：仕途坎坷，屢受挫折。）

表現了梅花的寂寞、愁苦、孤高、堅貞自守的特點。

7.這首詩托物言志所言的志是什么？

（提示：詩人雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節操以及雖粉身碎骨而心志不渝的斗爭精神。）

8.“已是黃昏獨自愁”一句運用了什么修辭手法?“零落成泥碾作塵”中的“碾”字有何表達效果?

擬人;碾”原指將東西壓碎、壓平,在這里指梅花落地之后與泥土混

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合之后的情景,表現出摧殘者的無情,被推殘者承受的壓力之大,描繪出梅花悲慘至極的圖景。

9.品析詞中“更著”和“開”的作用。

“更著”二字力重千鈞,寫出了梅花的艱難處境;“開”形容盡管環境是如此惡劣,但梅花終究沖破切壓力開放,成為勝利者。

10.請簡要分析這首詞在表現手法上有什么特點。

“以梅花自喻”或“托物言志”。借梅寫出了作者寂寞、愁苦的心情和孤高、堅貞的人生追求用了烘托手法。用環境、時光和自然現象來烘托“愁”。用了擬人修辭,運用“愁”“無意”賦予梅花人的情感,“妒”表現了“群芳”的心理。

理解性默寫：

1、陸游《卜算子·詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅持自己的操守和品行的句子是：零落成泥輾作塵，只有香如故。表現梅花高潔傲岸的句子是：無意苦爭春，一任群芳妒。

2、《卜算子?詠梅》詞人借寫梅花凋落的情景來表達自己至死不變的愛國之心的詞句是：零落成泥碾作塵，只有香如故。

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