北師大初中歷史七下《第4課 昂揚進取的社會風貌》word教案 (5)_百

2024年1月4日發(作者：自然圖鑒)

第4課 昂揚進取的社會風貌

【教學目標】

1．道德目標：培養學生樂于同他人合作、共同探討問題、交流學習心得的品質。

2．情智目標：

①感情目標：增強民族自豪感，發揚奮發向上的精神。

②認識目標：了解隋唐實行科舉制度的目的，考試科目、內容及科舉制的作用；了解唐朝衣食住行的時尚和博大宏放的精神風貌。

【教學時間】 （ 1學時）

【教學手段】多媒體、生生互動、師生互動

【教學過程】

（一）感情調節

科舉制度是一種以王朝設科而士人投考為特點的官員錄用制度，從其初具形態到其終止（從隋唐之際清帝國末年），其歷史達一千三百多年之久，在中華帝國的政治文化結構中，該制度屬處于中心地位的那些制度之一。科舉制度煥發出的活力，影響著唐人的生活，顯示出昂揚進取的社會風貌，給世人耳目一新，令世界為之向往。

（二）自學

1．自學內容1：理清本課知識體系。

自學方法：認真閱讀教材，完成歷史創造性練習P15 “課前思考”。

2．自學內容2：科舉制度煥發的活力。

自學方法：閱讀教材P20—21 “科舉制度煥發的活力”一目內容，思考下列問題：

科舉制的含義

創立和完善

主要科目及

考查能力

主要作用

3．自學內容3：衣食住行時尚。

自學方法：認真閱讀教材P21—22“衣食住行時尚”一目的的內容，思考討論下列問題：

（1）請想像唐人一天的生活情況。

4．自學內容4：博大宏放的精神風貌。

自學方法：認真閱讀教材P23—24“博大宏放的精神風貌“一目的的內容，思考討論下列問題：

（1）唐朝為什么產生博大宏放的精神風貌？

（2）唐朝博大宏放的精神風貌有哪些表現和特點？

（三）練習（解題、互閱或自閱）

完成創造性練習P15—17

（四）反思小結

【加速一】探究：

科舉制與唐朝的社會風貌有什么關系？

【加速二】材料解析：

閱讀下列材料：

材料一：“天下英雄，入吾彀中矣。”

材料二：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭。”

材料三：“縉紳雖位極人臣，不由進士者，終不為美。”

請回答：（1）上述三則史料都與唐朝的什么政治制度有關系？

（2）材料一是什么意思？

（3）材料二、三分別說明了什么問題？