一只想飛的貓教案

2024年1月4日發(作者：六級選詞填空)

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一只想飛的貓教案

作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、了解作者的生平及創作情況；識記并積累文中的生字生詞。

2、理解課文豐富的思想內涵，學習本文精巧的構思及鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。

3、學習抓住動物的特點塑造形象的寫法；結合作者寫作的時代特點，體會童話所反映的社會現實。

4、學習駱駝堅忍不拔、勇于戰勝困難的堅強意志以及甘為大家謀福利的崇高品質，樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重點：目標2.

教學難點：目標4.

教學方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

教學過程：

第一課時：

一、創設情境，導入新課：

我先來給大家吟誦一首詩，請大家仔細傾聽，一起來感受一下詩中所塑造的形象及其性格特點，好嗎?

駱 駝 吟

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劉再復

別嫌棄它走得很慢，在黃沙炫目的浩劫里，在風雨欲來的陰霾里，你將感到它生命的強大。

別嫌棄它走得很慢，它默默地積蓄著，生活的每一刻都很緊張。沒有嚴實的腳步，征服不了嚴酷的沙漠。

別嫌棄它走得很慢，在無邊的大寂寞里，在天火與地火的夾擊中，唯有它仍然挺立著生命的山脈，沉淀你的驚慌，使你感到路總會有的，無人渡越的沙海中可以繼續前行。

別嫌棄它走得很慢，別遺忘誠實的跋涉者，沙漠中的靈魂。誠實的跋涉者往

往缺少音響，缺少血液的狂濤，常常不太動人。

提示：本詩描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了它堅韌不撥、無私奉獻的精神。今天我們再來學習一篇有關駱駝的文章《駱駝尋寶記》。

二、整體感知課文內容：

1、題目字面的意思是記敘駱駝尋寶的經過，由于本文采用了童話的形式和象征的手法，所以內涵深刻。題目的象征意義是記敘那些心懷天下、心系祖國的人憑著堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神，實現自己人生理想的經過。

2、作者：陳伯吹，中國兒童文學作家、翻譯家、文藝理論家。原名陳汝塤。他是兒童文學的“多面手”。第一部兒童小說《學校生活記》出版于1927年。1945年后主編2016

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《小朋友》雜志。1981年倡導設立了上海兒童文學園丁獎。主要作品有《阿麗思小姐》、《華家的兒子》、《波羅喬少爺》、《一只想飛的貓》、《三門峽工地兩少年》、《飛虎隊與野豬隊》等數十種，論文集有《兒童文學簡論》《作家和兒童文學》等。在第二次全國少年兒童文藝創作評獎中被授予榮譽獎。

3、這篇童話創作于1982年。當時，我國處在社會轉型期，許多人存有一夜暴富的心態，然而又流于浮躁，一心想發家致富卻又不肯付出努力，結果一事無成。在這一背景下作者創作了這篇童話，意在告訴人們正確的價值取向。

4、學習生字：

攜手 嫉妒 嬉戲 饒舌 對峙 溫馨 ．．．．．．

翡翠 潺潺 沙獾 瀚海 一瘸一拐 ．．．．．

旱獺 踽踽獨行 花團錦簇 鄙夷 豁然開朗 ．．．．．

5、理解生詞。

6、學生自由朗讀課文。

三、朗讀指導：

1、教師范讀1—3段，要求同學聽準讀音，體會感情，領悟意趣。

2、請同學分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確，朗讀聲情并茂。

3、設疑激趣：文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考為什么2016

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要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

四、整體閱讀，感知課文內容：

文章的前半部分寫各種動物在尋寶路上大喊大叫，一片混亂。當駱駝出現時，尋寶的路上已經“沒有什么熱鬧可看了”“能夠看到的只有在一瘸一拐走路的雙峰駱駝”，氣氛比較冷清。以此劃分課文比較好理解。而且文章的前半部分也沒有提及駱駝，所以不宜以尋寶、失寶、得寶為依據劃為三部分。

明確：全文共有19個自然段，可分為兩大部分。

第一部分：寫各種動物紛紛踏上尋寶之路又全都半途而廢的經過。

第二部分：寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到寶貝的經過。

五、討論本文的構思特點：

學生以小組為單位討論，歸納得出結論。

明確：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心的安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

六、教師小結：

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這則童話記敘了各種動物爭相去尋寶，最終只有駱駝堅持到底，尋得了無價之寶的故事，贊美了駱駝那種持之以恒、堅持不懈、甘于吃苦的奮斗精神和他那善良、真誠、無私、正直的高潔靈魂，教育人們要學習駱駝的這些可貴精神。

七、布置作業：研討與練習一。

第二課時：

一、復習導入：

1、童話是通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，童話中的情節和人物形象，往往“折射”出生活中的現象和形象。

2、對我們許多人來說，那尋寶路上紛紛攘攘的動物們，不正是一面令人尷尬的鏡子嗎？而駱駝，那邁著沉穩的步子，在沙漠中踽踽獨行的駱駝，則是理想人格和頑強執著、無私奉獻精神的寫照，世間真正的無價之寶不是珍珠瑪瑙、金銀財寶，而是駱駝精神！唯有這種寶物才具有無限的魔力，能把沙漠變為綠洲，能使人間充滿愛的溫馨，使生活變得越來越美好。

二、學習課文第一部分：

1、開篇第一句“在那遙遠的地方有一件無價之寶”，作者有哪些用意？ 明確：“有一件無價之寶”，這極大刺激了那些想改變自己命運的眾動物們，打亂了它們的生活規律，發瘋一樣地踏上尋寶之路。同時，也給每一個讀者以極2016

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大的閱讀誘惑，天下人無不愛寶，“寶”是什么？誰得到了“寶”，設置了懸念。“在那遙遠的地方”中的“遙遠”二字為下文寫眾動物們紛紛半途而廢埋下了伏筆，這些動物們想得到“寶”卻又舍不得付出，它們各自懷著私欲出發，就注定了失敗的下場。

2、作者是怎樣生動刻畫眾動物們出發前的神態與心態的？那些動物的表現是怎樣的？

明確：寫大象，作者抓住了大象耳朵大，力氣大，鼻子長的特點來寫。寫耳朵：“比蒲扇還大”，突出其耳朵之大；寫力氣：“背上一千公斤香蕉”，說明他力氣大；作者還化用成語“一臂之力”，以“一‘鼻’之力”來突出大象鼻子長而有力的特點。

寫金絲猴，作者抓住了金絲猴毛發的特點。用了一個形象的比喻：“穿上金光燦燦的絲絨襖兒”，寫出了金絲猴毛發的顏色、質地的特點。

作者用了“一群”“擠在一起”來表現鴨子喜群居的特點。把鴨子尋寶的動機說成是： “買個清水池塘??洗澡”，寫出了鴨子喜歡戲水的特點。

烏鴉、黑熊等聞風而動，突出他們對享樂的追求。

寫白鵝的野心，表現他的私欲膨脹到了異想天開的程度。

獅子、老虎都自以為是強者，最有得寶的資格，一副2016

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志在必得氣概。

3、作家一共寫了多少種動物？作家為什么寫這么多動物？

一是烘托“無價之寶”的巨大誘惑。二是寫眾生急切盼望發財的心理。三是與后文孤零零的尋寶者——駱駝對比，突出后者的執著、無私。

4、作者為什么用“灰塵滾滾、聲音嘈雜、狂奔亂竄、個個像瘋子－樣”等詞來形容這些尋寶路上的動物大軍？

明確：以貶斥嘲諷的態度寫這些蕓蕓眾生為一己私利紛紛踏上尋寶之路的混亂局面。作者寫各種動物的叫聲，形象地寫出了各種動物吵吵鬧鬧、一片喧囂之聲的動亂場面，語言中不乏諷刺、嘲笑。

三、學習課文第二部分：

1、駱駝是以怎樣的形象出場的？

明確：在這條尋寶的大道上能夠看到的只有在一瘸一拐走路的雙峰駱駝。這是一頭身姿雄偉的駱駝。他從不大喊大叫，只是默默地走著。與那些火燒火燎、趾高氣昂、大模大樣的動物們比，這是一頭高大、謙虛、踏實的駱駝。

這里“一腐一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大。這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。

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作者還用了側面描寫的方法，在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執著的“傻勁”腐著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。

2、在尋寶的路上駱駝的表現如何？

明確：作者寫了駱駝涉過“冷水灘”，趟過“冰凌湖”，穿行“熱風洞”，最后著重寫穿過“夾扁谷”的艱辛。駱駝以最大的耐性，強行穿走這兩里長的夾扁谷。他不顧頭皮破、肩骨傷、腿腳流血，邊擠邊走，四個鐘頭之后，終于闖出了狹谷，來到了珍寶關。

作者寫駱駝闖關尋寶的過程，寫它始終不聲不響、沉著堅忍，這與前面寫眾動物尋寶路上的熱鬧非凡的形象形成了鮮明對比，突出了他堅韌不拔的毅力和百折不撓的精神。

3、正當駱駝一步一步艱難前行時，其他動物在尋寶的路上表現如何，作者怎樣寫這些動物急急忙忙退出尋寶隊伍的？

明確：麻雀等小動物是沒有“思想”的低等動物，它們飛不遠也走不快。 黃牛等動物有一個共同的想法：“千萬別犯傻”。他們的“聰明”，恰恰說明他們的私欲、愚蠢。

大象除了路途的遙遠，還有“香蕉也吃得差不多了”。但最終還是“把長鼻子甩了幾甩”，垂頭喪氣的回去了。

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金絲猴在天熱缺水、蜜桃吃光、力氣全無的情況下，怕夾著沙粒的陣風“弄臟了身上的金絲襖”。

大象的故作矜持，金絲猴的自愛自憐都寫得細致入微；寫黑熊無心尋寶，心里想著“鉆進籬笆闖進蜂場飽吃一頓”的美妙；巨人長頸鹿“高瞻遠矚”，用

《駱駝尋寶記》教案

教學目標：

知識和能力

1.理解課文豐富內涵，學習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。

2.學習本文精巧的構思。

過程和方法

1.使學生感受學習童話的快樂，激發學生課外閱讀童話的興趣。

2.通過學生親自動手查閱資料，了解治理沙漠的方法，培養學生自主探究精神。

情感態度和價值觀

l.學習駱駝精神，樹立正確的價值觀。

2.引導學生關注生態環境，參與環境保護行動。

教學重、難點

重點

1.品析本文語言特點：雖樸實卻非常鮮明、生動、準2016

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確，富有感染力？

2.培養學生的想像力。

難點

品析本文語言特點。

教學準備

教學課件多媒體

教學過程：

一、 導入：

同學們，在你的心目中什么是寶呢？

學生討論發言后總結：在你的心目中可能璀璨的寶石是寶，可能閃閃發光的夜明珠是寶，可能金光閃閃的元寶是寶，也可能??在駱駝的心中什么是寶呢?今天我們就走進陳伯吹的童話世界——《駱駝尋寶記》。

二、 初讀、感知

1、 了解作者

陳伯吹

江蘇寶山人。現代兒童文學家。早年曾任小學教師。大夏大學高等師范科肄業。1927年創作了第一部兒童文學作品《學校生活記》。1930年受聘于北新書局，主編《小學生》半月刊，并編輯《小朋友從書》。九一八事變后寫了不少以抗日為題材、反映愛國熱忱的童話。1934年任兒童書局編輯部主任，負責編輯《兒童雜志》。抗日戰爭期間，曾任職于2016

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北碚編譯館。抗戰勝利后在上海參與發起組織兒童文學工作者聯誼會，并任中華書局編輯，主編《小朋友》和兒童文學叢書。建國后，歷任華東師范大學、北京師范大學教授，上海少年兒童出版社副社長，人民教育出版社編審，中國作協理事、上海分會書記處書記、副主席，全國政協委員。中國民主同盟盟員。1983年加入中國共產黨。著有兒童文學《阿麗思小姐》、《駱駝

尋寶記》、《一只想飛的貓》，論文集《兒童文學簡論》等。

2、了解寫作背景

這篇童話創作于1982年，寫得很有時代的特點，作者用童話的形式生動地反映了現實社會。二十世紀八十年代以來，我國處于社會轉型期，許許多多的人存有一夜暴富的心態，然而又流于浮躁——文中各種動物的表現就是這種情況的寫照——一心想發家致富又不肯付出努力，結果一事無成。而駱駝卻憑著堅忍不拔的毅力，百折不撓的精神，不懈的努力終于找到了自己的寶貝：改造沙漠的植物。毫無疑問，駱駝的思想境界是十分高尚的，他的價值取向是值得充分肯定的。

3、解決字詞

①、你能讀準下面的字音嗎？

嗥獾獺瘸淙瞻芨

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潺矚踽峙簇

②、你能解釋下列詞語的含義嗎？

對峙：相對而立。

豁然開朗：形容由狹窄幽暗一變而為開闊明亮。

養尊處優：生活在優裕的環境中。

三、 品析、賞讀

1、讀課文，了解課文結構

課文可分為兩部分：

第一部分：眾多動物，積極上路，半途而廢。

第二部分：駱駝，歷經艱險，終得寶貝。

2、其它動物在尋寶的路上表現如何？

“火燒火燎”地去尋寶，一路上吵吵鬧鬧、狂奔亂竄、“象瘋子一樣”一片混亂的樣子.

它們匆忙上路又無果而終，現在，這條尋寶的大道上沒什么熱鬧可看了，能夠看到的只有一瘸一拐走路的雙峰駱駝。

3、 提出問題：

題目是駱駝尋寶記，為什么花大量的篇幅寫眾鳥獸紛紛踏上尋寶的路又全都半途而廢的經過?反襯,作者用近一半的篇幅寫眾多的動物的在尋寶中的表現都是為了下文突出駱駝而鋪墊,都是為了從反面襯托駱駝.

4、駱駝在尋寶的過程中都經歷了那些艱難的險阻?讀2016

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課文，指名回答。 冷水灘——冰凌湖——熱風洞——夾扁谷

5、駱駝尋到的是什么寶貝？

6、駱駝尋寶成功的主要原因是什么?

堅定的信念,戰勝困難的勇氣和百折不撓的毅力.

四、 布置作業

1、 駱駝哪些優秀品質值得我們學習？

2、 你從駱駝身上受到哪些啟示？

《駱駝尋寶記》的教案

實習教師：黃彩霞

一、教學目標：

1、知識目標：了解作者的生平及創作情況；識記并積累文中的生字生詞。

2、能力目標：

1）、學習本文鮮明、生動的語言，以及涉及的擬人、比喻等手法；學會抓住動物的特點塑造形象的寫法 ．．．

處優

3、理解生詞。

4、學生自由朗讀課文，然后請2~3個同學來復述一下整個故事大概。

三、朗讀指導：

1、童話故事的朗讀要求有聲有色，讀出趣味，特別2016

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注意用兒童化的語言來讀，教師范讀1—2段。

2、重點解讀課文第二自然段，分析修辭手法：從描寫大公象、金絲猴的固有特點入手，先是用了比喻的手法，這樣用有什么好處嗎？再看到故事里的這些動物擁有人的動作、想法，啟發學生用了什么修辭手法？這樣用的好處是什么？

2、同學們分為4個小組朗讀第三到第十自然段。

3、設疑激趣：a.文中還寫了哪些動物，b.怎樣抓住動物各具特色的特點來進行描寫的？

四、深入課文、理解課文內容和意圖：

1、簡介文中出現的動物和這些動物的特點，得出這些動物尋寶的態度。比如：黑熊走著走著就鉆進蜂場里吃蜜，顯得害怕吃苦、尋寶意志不堅定；長頸鹿自持脖子長，因看不到目的地而泄氣，說明它沒有堅持不懈的精神；類似地，大公象、金絲猴看到香蕉、水蜜桃快

吃完了，由于吃不了苦也往回走了；大灰狼、金錢豹、獅子、老虎這些大模大樣去尋寶的，因為好斗、自私也放棄了尋寶。說明它們都沒有堅強的意志和腳踏實地的品質，所以最終沒有尋到寶。

2、簡單概括第一部分的主要內容：因為這些動物在尋寶時半途而廢，它們最后都失去了寶物，表現出他們害怕吃苦、卻妄圖不通過努力而獲得寶物的行為，教育我們要做2016

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一個不怕吃苦、能腳踏實地去實現夢想的人。

3、進一步學習課文：慢慢啟發學生發現前半部分沒提及駱駝的事情，設疑激趣：作者寫離題了嗎？——學生回答：不是！老師：對！因為寫其他動物是為了更好地突出駱駝，那作者筆下的駱駝是怎么樣的呢？請同學們先瀏覽后半部分的內容。

五、布置課后練習：做課后練習二的第3~5小題。

第二課時

一、復習導入：上一節課我們學習了大公象、金絲猴等動物，因為它們害怕吃苦、不能腳踏實去為夢想奮斗，最終沒有尋到寶物，那么最后是誰尋到了寶物呢？讓我們接著往下學習。

二、指導學生帶著問題朗讀：

1、分組朗讀，從第12自然段到19自然段，要求聲情并茂。

2、思考：a文中又出現其他哪些動物了？b怎么描寫這些動物

的呢？

三、進入課文、理解駱駝的形象：

1、設疑激趣：駱駝一開始的形象是一瘸一拐，為什么呢？——除了路途艱辛，還有別的原因嗎？因為它在去年冬天送旅客過沙漠時被大雪凍壞了一條腿，說明它很善良，2016

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那么它的腿瘸了還堅持尋寶，相比其他動物，顯得腳踏實地。除此，文中還寫它謙虛。

2、那么駱駝有這么多可貴的品質，鸚鵡對它有敬佩之情嗎？沒有，它是不認同駱駝的精神的，認為它又傻又瘸，于是它撇開駱駝想另外還找了啄木鳥一起去尋寶，然而啄木鳥先生答應它了嗎？請一位同學模擬啄木鳥冷淡的語氣說話，從它的話看出它不喜歡鸚鵡、更不會跟它去尋寶，因為鸚鵡是一個自私的人，因而襯托出駱駝熱心助人的一面。

3、即使有那么多像鸚鵡那樣的人不認同駱駝的做法，但它還是堅持不懈，接下來學習第13自然段，找出駱駝經歷了哪些磨難？從中體現了駱駝什么樣的精神？

3、情景教學：待駱駝終于等到柳暗花明又一村的時候，眼前出現了珍寶關。讓學生身臨其境去體會珍寶關的美，朗讀并品味第14自然段描寫好風光的句子，找出運用了哪些手法？其中有幾處地方用了這種手法？

四、進一步挖掘駱駝的品質：

1、在這么美麗的地方里住著一個仙女，她就是掌握著傳說中寶物

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