《皇帝的新裝》教案七年級(jí)必修教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年1月4日發(fā)(作者：家委會(huì)活動(dòng)方案)

《皇帝的新裝》教案(七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《皇帝的新裝》教案(七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」

《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理清故事情節(jié)，把握人物性格。

2、 理解童話深刻的內(nèi)涵。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 通過(guò)表演進(jìn)一步理解人物性格。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把握人物性格進(jìn)行表演。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演舞臺(tái)劇，分析人物性格，展開想象。

一、導(dǎo)入：《皇帝的新裝》是我們大家耳熟能詳?shù)囊黄挘堑溚挻髱煱餐缴拇碜鳌Ｗ髡咄ㄟ^(guò)天才的想象和大膽的夸張極力刻畫了統(tǒng)治階層的種種荒誕可笑的行經(jīng)，揭露了封建統(tǒng)治虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。

今天，我們班天才的演員將在這里給大家上演這個(gè)天才的喜劇，請(qǐng)欣賞由115班各大天王聯(lián)袂主演的舞臺(tái)劇《皇帝的新裝》。

二、整體感知：

1、 在橫線上填上你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)

一個(gè) 的皇帝

一群 的大臣童話主要刻畫了哪些人物？如果用一個(gè)字來(lái)概括這些人物關(guān)系的話，你覺(jué)得是哪一個(gè)字最合適？

“騙”字。騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。

3、在騙與被騙的故事情節(jié)中，簡(jiǎn)要分析文中人物形象。

騙子：狡猾、貪婪

皇帝：愚蠢、奢侈、虛偽、昏庸

大臣：自私、阿諛?lè)畛?

百姓：怕被殺頭、怕被嘲笑

孩子：純潔天真、無(wú)私無(wú)畏

三、拓展延伸：根據(jù)人物性格展開聯(lián)想的翅膀

1、有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)告重要軍情，皇帝會(huì)作何反應(yīng)？

2、老大臣走后，兩個(gè)騙子會(huì)說(shuō)些什么？

3、游行大典結(jié)束后，皇帝回到宮中會(huì)做什么？

4、假如沒(méi)有人把真相說(shuō)出來(lái)，事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？國(guó)家、皇帝、大臣、騙子會(huì)有怎樣的命運(yùn)？

四、課堂小結(jié)：

五、作業(yè)：續(xù)寫課文結(jié)尾（寫在練筆本上）

要求： 1、大膽想象，富于創(chuàng)新；

2、情節(jié)合理，文意相關(guān)；

3、300-500字。

板書設(shè)計(jì)：（略）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分析童話內(nèi)容，賞析文章語(yǔ)言，理解童話想內(nèi)涵。

一、快速回顧課文內(nèi)容，思考：

1、 這篇童話圍繞什么來(lái)展開的？即童話的線索的什么？

明確：新裝

2、 圍繞新裝發(fā)生了哪些事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括？

愛(ài)新裝、做新裝、看新裝、展新裝、揭新裝

3、 騙子為什么會(huì)得逞？

4、 文中哪些詞語(yǔ)寫出了皇帝對(duì)新裝的喜愛(ài)？作者采用了什么表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果和作用？

二、合作探究：

1、 寫大臣、官員和皇帝三次查看騙子織布的情景，寫法有何不同？

2、閱讀7-13自然段,思考:

A、這段文字從哪些方面描寫了老大臣"看布"的經(jīng)過(guò)，由此可看出老大臣是一個(gè)怎樣的人？

B、這段文字中有三處寫老大臣的眼睛，都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動(dòng),請(qǐng)結(jié)合課文，做簡(jiǎn)要分析。

明確言：A、動(dòng)作,心理活動(dòng). 虛偽愚蠢(見(jiàn)風(fēng)使舵、老謀深算)

B、第一次寫老大臣“眼睛睜得特別大”，是說(shuō)他吃驚的樣子；第二次“眼睛越睜越大”，是說(shuō)他在竭力想看見(jiàn)布料；第三次寫“從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，是說(shuō)他裝著真看見(jiàn)的樣子。

3、作者為什么要安排有一個(gè)小孩來(lái)揭開這場(chǎng)騙局？

明確：自私自利是罪惡之源，只有無(wú)私才能無(wú)畏。告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。

四：討論：

1、你對(duì)騙子騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為如何評(píng)價(jià)？

2、說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。如果你身處當(dāng)時(shí)的情景，你會(huì)講真話嗎？

板書設(shè)計(jì)：

皇帝：愛(ài)新裝（愚蠢、奢侈、虛偽、昏庸）

騙子：做新裝（狡猾、貪婪）

大臣：看新裝（自私、阿諛?lè)畛校?

皇帝：展新裝（荒誕可笑）

百姓：贊新裝（怕被殺頭、怕被嘲笑）

孩子：揭新裝（純潔天真、無(wú)私無(wú)畏）

《皇帝的新裝》教案(七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」

皇帝的新裝教案(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

目的: 1.了解作者作品;識(shí)記并理解文中的生字新詞;理解并分析童話想象和夸張的特點(diǎn)。

2.有感情地朗讀課文,抓住線索，把握脈絡(luò)；概括人物性格；體會(huì)文章主旨。

3.教育學(xué)生更好地做人。

重點(diǎn)： 把握脈絡(luò)；概括人物性格。

難點(diǎn)： 理解并分析童話想象和夸張的特點(diǎn)；體會(huì)文章主旨。

教法： 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 探究合作學(xué)習(xí)

教程：

一、 導(dǎo)入新課

白雪公主和七個(gè)小矮人的故事可謂家喻戶曉，美人魚的傳說(shuō)也一直令人心酸。因此，在歐洲的美麗國(guó)度丹麥，有這樣一句話：人們可能不知道丹麥的'國(guó)王是誰(shuí)，但是，沒(méi)有人不知道偉大的童話家--安徒生。今天我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《皇帝的新裝》（板書課題、作者）

二、 檢查預(yù)習(xí)

1、 找出介紹作者安徒生及作品。

2、 生詞讀音、字形及詞義檢查。

三、 整體感知，把握故事情節(jié)。

1、 速讀課文，找出線索，理清故事情節(jié)

2、 如果用一個(gè)字概括本文的主要情節(jié)，應(yīng)是哪個(gè)字？圍繞這個(gè)字寫了那些人物？

四、 分角色朗讀，概括人物形象

1、 分角色朗讀“看新裝”、“展新裝”兩部分，要讀出不

同人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)人物心理描寫及想象、夸張的運(yùn)用。

2、 分配角色：敘述旁白、皇帝、老大臣、騙子、誠(chéng)實(shí)的官

員、大家（騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓）

3、 合作探究：概括皇帝、老大臣、騙子、百姓、小孩的性格特征。

五、 體驗(yàn)反思：

1、 說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。如果你是文中的小孩，你敢說(shuō)真話嗎？

2、 作者編寫這樣一個(gè)故事，有什么意圖呢？找生談自己看法，然后明確文章主旨：作者想通過(guò)這樣一個(gè)故事，揭陋、諷刺皇帝和大臣的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

3、 你覺(jué)得生活中真的有這樣的事嗎？作者用了一種什么手法？

4、 想象一下這個(gè)皇帝游行完畢后回到皇宮會(huì)采取什么行動(dòng)？

六、 小結(jié)

愚蠢的皇帝給我們留下了笑柄，自私可憐的大臣讓我們可鄙，天真無(wú)邪的小孩讓我們反思。我們?cè)谏钪幸３忠活w童心，敢說(shuō)真話，多一些誠(chéng)實(shí)，多一些關(guān)愛(ài)，我們的生活會(huì)更美好。

板書設(shè)計(jì)

愛(ài)

做

看 新裝

展

揭

布置作業(yè)

課外閱讀《安徒生童話選》

《皇帝的新裝》教案(七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」

《皇帝的新裝》(蘇教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

鐘山縣第三中學(xué) 虞 華

●教學(xué)目標(biāo)

1、積累字詞 。

2、閱讀課文，用連貫的語(yǔ)句復(fù)述故事情節(jié)，理解寫作思路。

3、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

4、在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語(yǔ)言感受力。

●教學(xué)重、難點(diǎn)

1.從語(yǔ)言、心理描寫中感知人物形象。

2.課后進(jìn)行增補(bǔ)課文情節(jié)訓(xùn)練。

●教學(xué)方法

1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。

2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，組織課堂討論、合作探究，深入品評(píng)童話故事。

3.探究拓展法。如故事情節(jié)的增補(bǔ)訓(xùn)練，改編劇本、童話主題的多元闡解。

●教具準(zhǔn)備

圖片、小黑板、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶

●課時(shí)安排 ：1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示《海的女兒》、《丑小鴨》故事的圖片，簡(jiǎn)介作者作品，以《皇帝的`新裝》連環(huán)畫圖片導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、解決課文中易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞。

自稱 （cheng） 稱職(ｃｈèｎ) 圈定 (quan) 系上(ji) 炫耀(ｘｕàｎ) 滑稽(ｊī) 爵(jｕé)士 御聘(yuｐìｎ) 駭人聽聞(ｈàｉ) 隨聲附和(ｈè)

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。

教師明確：故事圍繞“新裝”有聲有色的講述了皇帝愛(ài)新裝、騙子做新裝、君臣看新裝、游行展新裝、揭穿假新裝等故事情節(jié)。把皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無(wú)稽的可笑行徑一覽無(wú)余的展現(xiàn)出來(lái)。

三、分析故事情節(jié)，揭示人物性格。

1、故事描繪的這五個(gè)情節(jié)都非常的生動(dòng)、精彩，你最喜歡哪一情節(jié)？思考一下，也可以和周圍同學(xué)討論，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

學(xué)生討論發(fā)言，教師結(jié)合相關(guān)圖片進(jìn)行小結(jié)。

2、學(xué)生分角色朗讀。

3、聽課文朗讀錄音。

4、簡(jiǎn)介童話的特點(diǎn)。

童話最大的特點(diǎn)就是通過(guò)想象和夸張來(lái)反映生活。舉例說(shuō)明如“皇帝每一天，每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”用了夸張的手法；而騙子介紹的具有奇異功能的“新裝”在當(dāng)時(shí)的科學(xué)條件下是根本不可能織出來(lái)的，是騙子為皇帝上當(dāng)而想象出來(lái)的。

四、小結(jié)

著名的童話大師安徒生，用夸張和想象的手法為我們有聲有色的講述了一個(gè)愚蠢而昏庸的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿上一件看不見(jiàn)的--實(shí)際上根本不存在的新裝，赤條條地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)。而故事的結(jié)尾，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩用“天真的聲音”來(lái)揭穿這個(gè)騙局，這又啟示我們要保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。

五、拓展

在人們的心目中，皇帝是神圣威嚴(yán)的。但課文中皇帝竟然在光天化日之下，在大庭廣眾之中，赤身裸體地舉行什么游行大典，被一個(gè)小孩說(shuō)他什么衣服也沒(méi)穿我們剛了解了童話的特點(diǎn)，請(qǐng)大家展開想象的翅膀，想想游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎么樣？

《皇帝的新裝》教案(七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」

《皇帝的新裝》教案(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：皇帝的新裝

重點(diǎn)

一 童話的想象和夸張

二 童話的朗讀

難點(diǎn)

1． 本文是怎樣運(yùn)用想象和夸張，塑造人物，表現(xiàn)中心的。

2． 體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”在文中的含義。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一 板書課題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《單元提示》、《預(yù)習(xí)提示》，明確課文的出處、作者、國(guó)籍，文章的體裁。教師小結(jié)童話的特點(diǎn)，突出“幻想、想象和夸張”，啟發(fā)進(jìn)入課文。

二 觀看錄相（或聽錄音、或教師示范朗誦）：《皇帝的新裝》

１．要求：明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)；分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏；

２．教師注意在關(guān)鍵處停下指導(dǎo)學(xué)生猜讀：例如，聽到“為了要穿得漂亮”，想象一下，這個(gè)皇帝圖漂亮可能會(huì)到什么地步？聽、想、讀結(jié)合，體會(huì)作者想象豐富精妙之處。

三 學(xué)生讀，要注意正音正字。

1．學(xué)生各選一個(gè)角色的幾句話畫出朗讀標(biāo)記后試讀。（標(biāo)記按下要求作：/表示節(jié)奏， →表示平調(diào)，J表示升調(diào)，K表示降調(diào)，表示曲折調(diào)。）教師作示范，指導(dǎo)朗讀。

３．列出課文中出場(chǎng)人物名單及人數(shù)。

４．選定角色，起立朗讀。同學(xué)朗讀完畢，要互相評(píng)議指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四 概括故事情節(jié)。（略，參見(jiàn)教材分析）

五 作閱讀提要，具體要求：

１．抓全篇的基本內(nèi)容，即主要故事情節(jié)，勾勒輪廓；

２．各情節(jié)之間用連貫的語(yǔ)句敘述，可適當(dāng)加以評(píng)論；

３．語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

4．課外朗讀全文錄音。

第二課時(shí)

一 讀讀、講講、議議，把握各個(gè)角色的社會(huì)意義。

（提示：根據(jù)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫分析、說(shuō)明）

１． 故事開頭為什么要著意寫皇帝喜歡“穿得漂亮”？

２． 騙子為什么要介紹“新裝”的特性？“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人都看不見(jiàn)這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中有什么作用？

３． 皇帝為什么會(huì)相信騙子介紹“新裝”特性的那段話？

４． 皇帝、官吏明明一無(wú)所見(jiàn)，為什么還要交口稱布料“美極了”？

５． 從皇帝、官吏、騙子的所作所為中，我們看到了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？

６． 小孩子為什么能一語(yǔ)道破真相？作者為什么要這樣寫？

７． 討論故事中“誠(chéng)實(shí)”的含義。

８． 根據(jù)以上的'分析，同學(xué)們從這篇童話中得到什么啟示？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓他們各抒己見(jiàn)。）

三 口頭訓(xùn)練：將課文改為騙子作第一人稱復(fù)述。（有條件的學(xué)校可利用班會(huì)時(shí)間，表演《皇帝的新裝》課本劇。）

四 歸納童話的特點(diǎn)。師生共同討論得出結(jié)論。

手段

朗讀法、導(dǎo)讀法。

課堂采用導(dǎo)讀提示、學(xué)生自讀、議議講講、讀讀練練的形式；采用朗讀提示，學(xué)生自讀，培養(yǎng)有節(jié)奏、有表情朗讀、講、議的能力。

教案點(diǎn)評(píng)：

一 這是一篇有趣的童話，足以引起學(xué)生的興趣，但在講新課前要布置課外預(yù)習(xí)。要求了解大意，并查字典弄清不能讀準(zhǔn)的字音和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)。

二 領(lǐng)會(huì)本文揭露問(wèn)題的深刻性，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用提問(wèn)的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解。

三 皇帝會(huì)光著身子游行，看起來(lái)是夸張的，其實(shí)是合理的，這是學(xué)生難以理解的地方，要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色。

四 或分角色朗讀，口頭復(fù)述故事，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力；或組織學(xué)生表演課本劇，加強(qiáng)對(duì)課文的感受。教案示例二

一．素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．掌握字的音、形

稽 陛 銜 駭 欽差 御聘 勛 附和 爵

2．掌握詞義

炫耀 滑稽 賞賜 陛下 頭銜 御聘 呈報(bào) 精致 無(wú)雙 駭人聽聞 隨聲附和

3．了解作者及其主要作品、童話的有關(guān)知識(shí)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

朗讀能力，想象能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

理解人物所揭示的社會(huì)意義。

（四）美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話，豐富的想象美和巧妙布局的構(gòu)思美以及本文所倡導(dǎo)的人間真善美。

二．學(xué)法引導(dǎo)

1．反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)主旨。在熟讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事情節(jié)，逐步了解人物個(gè)性，領(lǐng)悟

作品主旨。這中間，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，不僅要認(rèn)真解決“預(yù)習(xí)提示”中所提出的問(wèn)題，而且還要去發(fā)現(xiàn)，去質(zhì)疑作品中其他更小或更大的問(wèn)題，并找出問(wèn)題的答案。

2．正確理解夸張，學(xué)會(huì)合理想象。在閱讀中要理解哪些地方是夸張，哪些地方是想象，它們的作用是什么，并且可以在作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開更豐富的屬于自己的想象。如故事的結(jié)局、人物的下場(chǎng)、童話中人物與讀者的對(duì)話，等等，都有廣闊的想象空間。用這種“想象法”來(lái)閱讀，不僅可以更好地理解作品的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)自己的想象力。可在學(xué)完課文時(shí)，完成課后練習(xí)四的續(xù)寫。

3．用速讀和精讀相結(jié)合的方法，認(rèn)真體味本文的巧妙構(gòu)思。圍繞“騙”字設(shè)計(jì)情節(jié)是

本文的重要特點(diǎn)。理解作者的思想感情。

三．重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)

緊扣主題分析理解內(nèi)容。采用講解討論等辦法解決。

難點(diǎn)

想象能力的訓(xùn)練。采用“添枝加葉”法進(jìn)行補(bǔ)寫、續(xù)寫訓(xùn)練。

四．課時(shí)安排

2課時(shí)

五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

2．投影儀、作者作品介紹和生字生詞制成膠片。

3．教學(xué)掛圖或?qū)W生根據(jù)想象設(shè)計(jì)漫畫。

4．《皇帝的新裝》連環(huán)畫或卡通畫。

六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．簡(jiǎn)介故事梗概，訓(xùn)練聽讀，概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．分角色朗讀課文。全班分四個(gè)小組，每組選出幾位同學(xué)自選文中最精彩的片斷進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)按練習(xí)六進(jìn)行評(píng)議。

3．討論。采用前后相鄰的四位同學(xué)一組，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，并推舉代表進(jìn)行課堂發(fā)言，訓(xùn)練分析理解能力。

4．“添技加葉”補(bǔ)續(xù)寫練習(xí)，訓(xùn)練想象能力。

5．完成字詞常識(shí)小測(cè)驗(yàn)，檢查字、詞掌握情況。

第一課時(shí)

（－）導(dǎo)入

1．中外歷史上封建統(tǒng)治者昏庸無(wú)能、驕奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鮮見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)舉個(gè)例子。（例如，唐玄宗寵愛(ài)楊貴妃導(dǎo)致“安史之亂”。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)丹麥著名的童話家安徒生創(chuàng)作的、揭露19世紀(jì)初丹麥丑惡而黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的童話《皇帝的新裝》

2．了解作者

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提示掌握要點(diǎn)。安徒生，丹麥人，世界著名兒童文學(xué)作家。你讀過(guò)他的什么作品？（《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等）

歌頌勞動(dòng)人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級(jí)和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會(huì)的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。

3．關(guān)于童話--兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。

［二］明確目標(biāo)

目標(biāo)（略）

重點(diǎn)分析課文一、二部分。

（三）整體感知

1．聽錄音或范讀①標(biāo)出生宇同②了解內(nèi)容，③理清結(jié)構(gòu)層次及線索。

2．學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言簡(jiǎn)介故事，并概括一下本文主題。（不要求十分準(zhǔn)確，深刻點(diǎn)到即可，教師簡(jiǎn)單肯定一下，保護(hù)學(xué)生的發(fā)言積極性，但要提示學(xué)生通過(guò)課文分析加深理解。）

3．標(biāo)題的作用--線索 具體表現(xiàn)為愛(ài)新裝一做新裝一看新裝一試新裝一展新裝。由此可以把全文分成三部分--引子（1）發(fā)展（2-22）高潮、結(jié)局（23－結(jié)尾）

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．分析第一部分

提問(wèn)。正如中國(guó)的不少皇帝經(jīng)常沉溺聲色犬馬一樣，故事中的皇帝有什么特別的嗜好？（愛(ài)新裝。）愛(ài)到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。）生活中愛(ài)一種東西真能達(dá)到這種程度嗎？（不能。）這里用了什么修辭手法？（夸張。）從哪些方面夸張？（費(fèi)用、心思、興趣、換衣次數(shù)。）皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝（昏庸、荒唐、不稱職等。）總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。

本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。）找出為下文埋

伏筆的地方。（除非為了炫耀一下他的新衣服。）

2．講析第二部分

這一部分是故事的發(fā)展，從情節(jié)上看可以分為幾層。（三或四層：騙子做新裝，老大臣看新裝，官員看新裝，皇帝親自看新裝。）

首先讓我們來(lái)看荒唐的騙局的制造者兩個(gè)騙子的狡猾之處。他們?yōu)槭裁凑f(shuō)能織出“最 美麗的布？”（因?yàn)榛实巯矚g，投皇帝所好。）為什么說(shuō)做出的衣服有一種奇怪的特性？（這 是騙子最狡猾的地方，因?yàn)樗麄冎愧儆薮赖幕实劭隙ㄔ敢庥米詈?jiǎn)單的辦法來(lái)分辨是非，以鞏固統(tǒng)治。②所有的人都不會(huì)承認(rèn)自己的愚蠢。真可謂一箭雙雕。果然，上至皇帝，下至百姓無(wú)不落入他的圈套，以下種種奇妙的想象都是由“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都