故宮博物院精品教案

2024年1月4日發(作者：會議簡報)

《故宮博物院》教學方案

1課時

【教學目標】

1.根據不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。

2.從各種相關材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設計。

3.對材料中的重要信息進行組合，游覽時進行講解。

【教學重點】

能根據閱讀任務選擇閱讀材料，提取并整合材料中的重要信息。

【教學難點】

能根據閱讀任務選擇閱讀材料，提取并整合材料中的重要信息。

【教學過程】

一、課程導入

1.欣賞一組故宮博物院圖片，導入：現在，家庭出游越來越多了，如果去北京，故宮博物院會是很多家庭的選擇。這節課我們以故宮博物院為例，為家人做一次旅游計劃和活動安排。（板書：故宮博物院）

2.默讀導語，說說本課的閱讀任務。

（1）明確兩個不同的閱讀任務：

?為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

?選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。

（2）引導：根據不同的任務你會怎樣閱讀課文中的材料？

①回顧精讀課文方法。

引導：在學《竹節人》和《宇宙生命之謎》時，我們用到了哪些閱讀方法？

預設1：《竹節人》：根據不同任務，采用瀏覽圈畫、精讀品味、精讀梳理等方法。

預設2：《宇宙生命之謎》：根據疑問，選擇材料。

②引導學生說出自己的策略。

引導：這篇課文是由四則不同的材料組成的，你會怎樣根據以上兩個不同的任務來閱讀呢？請說一說你的閱讀策略。

預設：先根據不同的任務選擇相關的材料，再采用合適的方法進行整合。

設計意圖：通過回顧方法，意在明確本課學習的重點是運用閱讀策略。

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二、整體感知

過渡：這節課，我們要綜合運用前面兩篇課文中學會的閱讀方法進行自主閱讀，并完成本課的兩個任務。

自讀任務

1.自讀課文，讀準字音，讀通課文。

（1）鞏固容易讀錯的字音。（隨文識字、集中識字）

chù chī luán liú fāng pán zhóu qìng cuán liú yōng fēi mù

矗 螭 鑾 琉 枋 蟠 軸 磬 攢 鎦 雍 妃 穆

jiǒng xiè zhēn zhāo wǔ kuí zhēng lòu wéi xiào wěi yú

迥 榭 貞 昭 廡 奎 正 鏤 惟 肖 偽 逾

2.概括每篇材料的主要內容。

引導：每篇材料主要介紹了什么內容？

預設1：材料一按照由南向北的順序對故宮的主體建筑進行了較為詳盡地介紹。

預設2：材料二講述了有關太和門的故事。

預設3：材料三截取了故宮博物院官方網站的部分內容，主要介紹了對故宮參觀的規定。

預設4：材料四是一張故宮博物院的平面示意圖。

設計意圖：本環節引導學生通過讀課文，了解每篇材料的主要內容，為后面提取、整合信息做準備。

三、問題探究

合作探究

1.探究任務

根據學習單，閱讀材料，提取、整合信息，完成兩個閱讀任務。

（板書：有目的地閱讀——明確閱讀任務）

我的閱讀任務

我選擇的閱讀材料

我運用的閱讀方法

我的閱讀成果

我這樣設計/講解的原因

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設計故宮一日游路線圖

選擇景點作講解

2.探究方法

（1）圍繞任務，分組閱讀。第一、二組帶著第一個任務閱讀；第三、四組帶著第二個任務閱讀。

（2）選擇合適的閱讀方法，組內討論、交流，完成閱讀任務。

（3）選派代表，展示成果，教師引導、總結。

3.探究活動

? 交流第一個閱讀任務：為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

（1）引導：要畫一張故宮參觀路線圖，你覺得要找到哪些閱讀材料？

預設：材料三中關于故宮的參觀規定，材料四中的景點位置，材料一中的景點方位介紹。（板書：選擇相應材料）

（2）引導：閱讀材料三，你提取到什么關鍵信息？

預設：故宮博物院的參觀路線是自南向北單向參觀。（板書：提取重要信息）

（3）結合材料一和材料四進行閱讀。

①思考：畫路線圖的重點是什么？

預設：方位。

②引導：按照畫路線圖的重點是方位來思考，材料一中前面哪些段落可以不看，后面哪些句子可以一帶而過？

預設：第1自然段可以不看，關于各處景點的詳細構造、景物描繪、用處介紹、相關敘述等可以一帶而過。

③引導：默讀材料一，畫出表示方位的關鍵句子。

預設：

南邊午門，北邊神武門，東西兩邊分別是東華門、西華門。

從天安門往里走……就到午門的前面。橋的北面是太和門……進了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿。

三大殿建在紫禁城的中軸線上。

太和殿后面是中和殿。

中和殿后面是保和殿。

從保和殿出來，下了石級是一個長方形小廣場……廣場以南……叫“前朝”。廣場北面乾清門以內叫“內廷”……主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。

乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。

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后三宮往北就是御花園。

從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門，對面就是景山。

④對照材料四的圖來閱讀材料一，一邊讀材料一（特別關注表示方位的關鍵句子）,一邊照著材料四的位置，畫參觀路線。

天安門——午門——太和門——三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）——長方形小廣場——乾清門——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門。

4.成果展示

整合信息，填寫學習單。（板書：整合信息）

我的閱讀任務

我選擇的閱讀材料

我運用的閱讀方法

設計故宮一日游路線圖

材料一、三、四

瀏覽圈畫，抓關鍵詞句，提取關鍵信息。

我的閱讀成果 天安門——午門——太和門——三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）——長方形小廣場——乾清門——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門。

我這樣設計/講解的原因 1.按方位思考路線圖。

2.不逆行，自南向北單向參觀。

3.不到未開放區域參觀。

? 交流第二個閱讀任務：選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。

（1）引導：要選擇景點作講解，你覺得要選擇哪個閱讀材料？

預設：材料一、材料二。

（2）閱讀材料，整合信息。

①播放太和殿的情境誦讀視頻，直觀了解太和殿的構造。

②引導：閱讀材料一第5、6、8自然段，了解太和殿整體情況。

預設：第5-6自然段介紹的是太和殿的構造，第8自然段介紹的是太和殿的主要用 4 / 8

選擇景點作講解

途。

③引導：閱讀材料二，畫出表示時間的關鍵詞句，了解太和門的修復故事。

預設1：表示時間的關鍵詞句——光緒十四年十二月十五日深夜，轉年正月二十六日。

預設2：光緒皇帝大婚前一個月，太和門被燒毀，為了不影響皇帝大婚，能工巧匠在短時間內用扎彩棚的形式“重建”了太和門，新扎出來的太和門幾乎可以亂真。

④引導：選擇一個主題或切入點進行材料整合吧！

預設1：宏偉背后的秘密——先介紹太和殿的構造和用途，再介紹太和門的修復故事。

預設2：太和殿和太和門——先介紹太和殿的用途，接著穿插太和門的修復故事，最后介紹構造。

預設3：修復后的太和殿——先介紹太和門的修復故事，再介紹太和殿的構造和用途。

4.成果展示

（1）整合信息，填寫學習單。

我的閱讀任務

我選擇的閱讀材料

我運用的閱讀方法

設計故宮一日游路線圖

材料一、三、四

瀏覽圈畫，抓關鍵詞句，提取關鍵信息。

我的閱讀成果 天安門——午門——金水橋——太和門——三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）——長方形小廣場——乾清門——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門。

選擇景點作講解

材料一、二

瀏覽圈畫，抓關鍵詞句、精讀梳理，整合信息。

1.宏偉背后的秘密：太和殿構造——用途——故事傳說。

2.太和殿和太和門：太和殿用途——太和門的修復故事——構造。

3.修復后的太和殿：太和門的修復故事——太和殿的構造和用途。

我這樣設計/講解的原因 1.按方位思考路線 5 / 8

1.按照一定順序進行介

圖。

2.不逆行，自南向北單向參觀。

3.不到未開放區域參觀。

（2）回顧閱讀方法。

①同桌互相說說：如何根據不同任務閱讀四則材料？

②班級討論：怎么做能更好地達成自己的閱讀目的？

紹。

2.介紹的內容要清楚、有趣。

預設：先根據閱讀任務選擇相應的材料，提取重要信息；再根據閱讀目的，對重要信息進行整合。

設計意圖：本環節圍繞閱讀任務展開，學生根據閱讀目的，選擇合適的材料和方法。

畫一張故宮參觀路線圖，選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。

四、課堂小結

小結：這節課，大家按照閱讀策略進行材料的篩選、信息的提取和整合，很好地完成了閱讀任務。希望同學們在平時的閱讀中好好運用“有目的地閱讀”這一策略，提高閱讀能力，提升閱讀品質。

五、拓展延伸

過渡：根據閱讀任務，有針對性地閱讀，是我們這節課的重點。接下來我們就一起來看下列的非連續性文本，嘗試解決問題吧！

北京的四合院

閱讀任務：（一）向參觀者介紹四合院的類型。（二）向參觀者介紹標準四合院的構成。

材料一

要進院子先得入門，四合院好比一本大書，這大門就是封面。人們見到一本書，都先看封面，了解一下它是誰寫的，大致內容是什么。四合院也一樣，生人到此，在門前一站，上下左右一瞧，對這家主人就能知道個大概。是官宦還是商民？若是官員，又是什么品級？是否王公貴族？有什么爵位？受什么封賞？從這大門上都能找到記號，看到標志。如果要進去拜訪，知道這些便不致失禮露怯。

——摘自鄧友梅《四合院》，有刪改

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材料二

四合院，顧名思義，“四”指東、西、南、北四面，“合”就是合攏、圍合，“院”就是庭院。四個方向的房屋把一個庭院圍合在中間，四合院是中國傳統住宅建筑最主要的形式。全國各地都能找到具有四合院特征的建筑，其中以北京四合院最典型。

人們在描述四合院規模的時候，一般喜歡用“進”。簡單來說，“進”就是院落，一進就是一個院落，以此類推，院落是四合院空間的基本單元。北京四合院是由一個個院落組合而成的。常見的空間類型有：一進院落、二進院落、三進院落、四進院落及一些大型復合型院落。標準的四合院是三進院落，這里所謂的“標準”，是指它包含了北京四合院的所有必要特征，并滿足三代同堂這樣一種中國普遍的家庭模式的居住要求。

材料三

圖示是以三進四合院為例，鳥瞰一個標準四合院的組成。

四合院的建筑有一套固定的規格：北面稱正房，坐北朝南；東西稱廂房；南面稱倒座房。中間是院子，整體由抄手游廊貫通。每個四合院都有一個入口，這就是正門，又叫接門或宅門。中國有“紫氣東來”的說法，祥瑞的事物都來自東南方，所以四合院的正門大都修筑在整個院落的東南角。第一進和第二進院落之間還有一道門，叫垂花門……

——材料二、三均摘自謝小振《四合院里的小時候》，有刪改

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引導：帶著“介紹四合院的類型”這一任務閱讀，你重點閱讀的是哪篇材料？四合院有哪些類型？

預設：材料二。常見的空間類型有：一進院落、二進院落、三進院落、四進院落及一些大型復合型院落。

引導：帶著“介紹標準四合院的構成”這一閱讀任務，你重點閱讀的是哪篇材料？標準四合院的構成包括什么？

預設：材料三。標準四合院包括正房、廂房、倒座房、院子、抄手游廊、正門、垂花門等。

六、布置作業

查找資料，把故宮博物院里的御花園介紹給你的家人吧！

【板書設計】

故宮博物院

選擇相應材料

有目的地閱讀——明確閱讀任務 提取重要信息

整合信息

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