新人教版新高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第三單元 魏晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一

2024年1月4日發(fā)(作者：入住證明)

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第1講 魏晉、隋唐時(shí)期的政治制度

(建議用時(shí)：45分鐘)

一、選擇題

1．晉室南遷，衣冠南渡，為了仰仗隨司馬氏東遷的中原士族，司馬皇族極力拉攏世家大族如王姓大族，“王與馬共天下”，上層士族通過九品官人法不斷掌控朝政，占據(jù)高位，寒門庶族只能居于下位，成為門閥政治的代表時(shí)期。這反映出當(dāng)時(shí)( )

A．豪強(qiáng)大族對政治的影響

C．考試選官制度已經(jīng)確立

B．古代政治制度不斷進(jìn)步

D．選官重視家族經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

解析：選A。“王與馬共天下”“上層士族通過九品官人法不斷掌控朝政”反映了司馬家族與地方世家大族控制朝政，體現(xiàn)了豪強(qiáng)大族對國家政治的影響，故A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)在材料中無從體現(xiàn)，排除。

2．(2020·中原名校質(zhì)評)著名歷史學(xué)家錢穆認(rèn)為中國魏晉以下門第社會(huì)之起因，最主要的自然要追溯到漢代之察舉制度。但就漢代察舉制度之原始用意言，實(shí)在不好算是一種壞制度。對此合理的解釋是( )

A．強(qiáng)調(diào)察舉制是門第社會(huì)的主要起因

B．認(rèn)為察舉制比九品中正制好

C．肯定以品行取代血緣世襲的進(jìn)步性

D．認(rèn)為科舉制要優(yōu)于察舉制

解析：選C。根據(jù)材料“著名歷史學(xué)家錢穆認(rèn)為中國魏晉以下門第社會(huì)之起因，最主要的自然要追溯到漢代之察舉制度。但就漢代察舉制度之原始用意言，實(shí)在不好算是一種壞制度”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，錢穆先生在這里對察舉制的實(shí)行初衷持一種肯定的態(tài)度，肯定了察舉制以品行取代血緣世襲的進(jìn)步性，故C項(xiàng)正確。

3．(2020·某某某某三模)521年，梁武帝曾下詔：“凡民有單老孤稚不能自存，主者郡縣咸加收養(yǎng)，贍給衣食，每令周足，以終其身。”并多次責(zé)令郡縣置孤獨(dú)園，收養(yǎng)孤兒和單身老人，使“孤幼有歸，華發(fā)不匱”。這反映當(dāng)時(shí)政府( )

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A．采取無為而治保護(hù)弱勢群體

B．踐行民本思想防止貧富分化

C．重視基層治理維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定

D．形成了完備的社會(huì)保障體系

解析：選C。由材料內(nèi)容可知梁政府要求郡縣“置孤獨(dú)園”，重視基層治理，“收養(yǎng)孤兒和單身老人”以緩和社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，故C項(xiàng)正確；材料中“多次責(zé)令郡縣置孤獨(dú)園”說明不是無為而治，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料未提及調(diào)節(jié)社會(huì)貧富差距，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中僅涉及收養(yǎng)孤兒與單身老人，社會(huì)保障體系并不完備，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

4．(2020·某某某某高三選考適應(yīng)性測試)據(jù)《石林燕語》記載：“唐翰林院在銀臺(tái)之北。乾封以后，X袆之、元萬頃之徒，時(shí)宣召草制(皇帝的命令)其間，因名‘北門學(xué)士’。”“北門學(xué)士”主要分了哪一機(jī)構(gòu)之權(quán)( )

A．中書省

C．門下省

B．尚書省

D．樞密院

解析：選A。唐朝時(shí)，中書省負(fù)責(zé)草擬、頒發(fā)；門下省負(fù)責(zé)審核；尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行。“北門學(xué)士”的“時(shí)宣召草制”說明有草擬詔令的職能，因此分了中書省職權(quán)，故B、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤，A項(xiàng)正確。

5．唐朝明確地將國家政務(wù)劃分為大事和小事，小事由門下省審核決定，送交皇帝“劃可”，大事則奏請皇帝批準(zhǔn)。這反映了當(dāng)時(shí)( )

A．三省六部制名存實(shí)亡

C．門下省權(quán)力不斷擴(kuò)大

B．實(shí)行分層決策機(jī)制

D．君主權(quán)力受到制約

解析：選B。根據(jù)材料“小事由門下省審核決定”“大事則奏請皇帝批準(zhǔn)”可知，唐朝時(shí)實(shí)行大小事分層決策，故B項(xiàng)正確；唐朝的三省六部制標(biāo)志著中央官制的成熟，且A項(xiàng)表述不符合史實(shí)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，門下省負(fù)責(zé)審議，材料強(qiáng)調(diào)分層決策而非門下省的權(quán)力，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；三省六部制通過分割相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán)，是君主專制加強(qiáng)的表現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

6．(2020·某某百校聯(lián)考)貞觀三年(629年)，魏征任門下省給事中，由于在征兵年齡上堅(jiān)持依法辦事，不同意降低年齡標(biāo)準(zhǔn)，“敕三四出，征執(zhí)奏以為不可”，唐太宗怒而再出2 / 7

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敕，“征又不從，不肯署敕”，唐太宗無奈，只得召魏征商量，最后聽從了魏征的意見。這說明( )

A．三省六部制利于政治某某化

B．門下省是中央最高決策機(jī)構(gòu)

C．皇帝的獨(dú)斷得到了根本遏制

D．給事中有相對獨(dú)立的封駁權(quán)

解析：選D。三省六部制通過分割宰相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；門下省負(fù)責(zé)審核，最高決策權(quán)在于皇帝，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)表述不符合史實(shí)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)材料“‘征又不從，不肯署敕’，唐太宗無奈，只得召魏征商量，最后聽從了魏征的意見”可知，魏征作為門下省給事中，有一定的封駁權(quán)，故D項(xiàng)正確。

7．唐朝李氏屬于關(guān)隴士族集團(tuán)，武則天統(tǒng)治期間，修訂《姓氏錄》，禁止隴西李氏、某某王氏，滎陽X氏、X陽盧氏，清河X氏、博陵X氏、趙郡李氏等豪族通婚。這些措施( )

A．增強(qiáng)了中央對地方的控制

B．清除了政治上的異己勢力

C．維護(hù)了關(guān)隴軍事集團(tuán)的利益

D．促使了社會(huì)階層的固化

解析：選A。根據(jù)材料“禁止隴西李氏、某某王氏，滎陽X氏、X陽盧氏，清河X氏、博陵X氏、趙郡李氏等豪族通婚”可知，通過禁止通婚的舉措來削弱世家大族的權(quán)力，加強(qiáng)對地方的統(tǒng)治，故選A項(xiàng)；材料強(qiáng)調(diào)削弱地方士族權(quán)力的舉措而非排除政治異己勢力，排除B項(xiàng)；修訂《姓氏錄》旨在削弱士族集團(tuán)，并非維護(hù)關(guān)隴軍事集團(tuán)利益，排除C項(xiàng)；由材料可知這一舉措促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)，不利于階層固化，排除D項(xiàng)。

8．唐在隋的基礎(chǔ)上完善三省六部制度，在禮部的下面又特設(shè)了“采風(fēng)使”一職，主要的任務(wù)是到民間去采集民歌民謠，以觀地方吏治與民風(fēng)。這反映了唐朝( )

A．禮部執(zhí)掌官員監(jiān)察

C．文化建設(shè)得到加強(qiáng)

B．政府關(guān)注民情民意

D．儒學(xué)地位更加突出

解析：選B。由禮部“采風(fēng)使”的任務(wù)不能判斷禮部執(zhí)掌監(jiān)察職能，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；“觀地方吏治與民風(fēng)”體現(xiàn)政府關(guān)注民情，故B項(xiàng)正確；文化建設(shè)內(nèi)涵太大，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料3 / 7

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絲毫體現(xiàn)不了儒學(xué)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

9．(2020·百校聯(lián)盟質(zhì)監(jiān))下表為隋唐科舉制發(fā)展簡表。對此解釋合理的是( )

時(shí)間

隋大業(yè)元年

事件

始創(chuàng)進(jìn)士科，但僅具有古詞新用的含義

考試的科目分常科和制科兩類。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時(shí)唐初

舉行考試稱制科。明經(jīng)、進(jìn)士兩科成為常科的主要科目

唐高宗及以后

武則天時(shí)期

進(jìn)士科尤為時(shí)人所重

女皇親自“策問貢人于洛成殿”；首創(chuàng)武舉科

詩賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容；皇帝在長安、某某宮殿親自面試科舉應(yīng)唐玄宗時(shí)期

試者；用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制

A．隋代沒有真正實(shí)行科舉考試制度

B．科舉考試考題禁錮了讀書人思想

C．唐代科舉成為當(dāng)時(shí)唯一選官方式

D．科舉考試的內(nèi)容和形式逐漸完善

解析：選D。科舉考試從隋朝開始，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；科舉考試禁錮讀書人的思想是明清八股取士的消極影響，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；唐代科舉是選官方式之一，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；從隋唐科舉制發(fā)展簡表可以看出科舉考試制度的逐漸完善，故D項(xiàng)正確。

10．唐代通過科舉者，還需經(jīng)過銓選方能任職，銓選標(biāo)準(zhǔn)為“身言書判”。一曰身，體貌豐偉；二曰言，言辭辨正；三曰書，楷法遒美；四曰判，文理優(yōu)長。其中最重視判，要求應(yīng)試者針對某一案件寫出判辭，判辭須用四六文體，對偶整齊，對文學(xué)素養(yǎng)要求較高。由此可知，唐代選官制度( )

A．促使唐代文學(xué)作品十分興盛

B．特別關(guān)注官吏的操守與品行

C．旨在提升案件審判的公正性

D．注重考核官員實(shí)際應(yīng)用能力

解析：選D。據(jù)材料“最重視判，要求應(yīng)試者針對某一案件寫出判辭，判辭須用四六文4 / 7

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體，對偶整齊，對文學(xué)素養(yǎng)要求較高”可知，科舉制中的銓選側(cè)重于考核官員的實(shí)際應(yīng)用能力，故選D項(xiàng)；由材料看不出科舉制促進(jìn)文學(xué)作品興盛，排除A項(xiàng)；據(jù)材料“其中最重視判”可知，更加關(guān)注考生的實(shí)踐能力，而非注重官吏的操守與品行，排除B項(xiàng)；科舉制的實(shí)施是為了選拔治國理政的人才，并非僅為了審理案件，排除C項(xiàng)。

11．(2020·某某某某模擬)在唐初以前，政府專設(shè)機(jī)構(gòu)管理族譜編修，側(cè)重追溯各家祖宗榮耀。北宋開始，以儒士為主的普通家族積極編纂族譜，多記錄當(dāng)世族人榮耀。這一變化反映了( )

A．宗法制強(qiáng)調(diào)血緣關(guān)系為紐帶

B．科舉制度發(fā)展推動(dòng)階層流動(dòng)

C．商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要宗族認(rèn)同

D．理學(xué)修身齊家理念成為主流

解析：選B。據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，科舉制打破了原來的階層限制，材料“在唐初以前……側(cè)重追溯各家祖宗榮耀。北宋開始，以儒士為主的普通家族積極編纂族譜，多記錄當(dāng)世族人榮耀”說明以儒士為主的普通家族的地位提高，故選B項(xiàng)；由材料“側(cè)重追溯各家祖宗榮耀”可知，唐初以前更強(qiáng)調(diào)血緣關(guān)系為紐帶，排除A項(xiàng)；材料主旨與商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展無關(guān)，排除C項(xiàng)；理學(xué)成為官方統(tǒng)治思想是在南宋，排除D項(xiàng)。

12．漢唐之世，多有母后、外戚、宦官、宗室專權(quán)現(xiàn)象，而居于漢唐之間的東晉、南朝卻鮮有此例。這是因?yàn)闁|晉南朝( )

A．皇帝勵(lì)精圖治

C．士族品行高潔

B．皇權(quán)相對孱弱

D．選官制度先進(jìn)

解析：選B。依據(jù)材料“漢唐之世，多有母后、外戚、宦官、宗室專權(quán)現(xiàn)象……東晉、南朝卻鮮有此例”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，漢唐是統(tǒng)一帝國，專制主義中央集權(quán)強(qiáng)化，而東晉、南朝總體特征為國家分裂，社會(huì)動(dòng)蕩，皇室為維護(hù)自身統(tǒng)治，不得不依靠世家大族，從而限制了皇權(quán)，導(dǎo)致依附于皇權(quán)的外戚專權(quán)等減少，故選B項(xiàng)。

二、非選擇題

13．閱讀材料，完成下列要求。

材料一 西漢政權(quán)建立后，統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓(xùn)，大力放寬政策，輕田租促農(nóng)業(yè)。政5 / 7

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治上，在中央實(shí)行三公九卿制，在地方實(shí)行郡國并行的體制，后來進(jìn)一步確立了郡縣制的主體地位。漢武帝時(shí)形成中外朝制度，由三公九卿為代表的外朝官和皇帝侍從官即內(nèi)朝官共同執(zhí)政。

——摘編自杜慶余《論國家制度建設(shè)與漢代興衰的關(guān)系》

材料二 唐太宗全面革除隋朝弊政，實(shí)行輕徭薄賦、與民休息的政策，推行均田制。發(fā)展完善三省六部制度，三省長官共為宰相，其他官員以“參預(yù)朝政”等名號也可為宰相，后來進(jìn)一步形成了成熟的政事堂制度。發(fā)展科舉制度，健全府兵制，強(qiáng)化監(jiān)察機(jī)構(gòu)。

——摘編自任士英《盛唐氣象》

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括漢、唐初期制度建設(shè)的特點(diǎn)。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明漢、唐制度建設(shè)的意義。

解析：第(1)問特點(diǎn)，據(jù)材料一、二信息從統(tǒng)治者策略的目的、制度的繼承與發(fā)展及本質(zhì)等方面歸納。第(2)問意義，據(jù)材料從社會(huì)穩(wěn)定、矛盾緩和、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及政治制度的角度歸納。

答案：(1)特點(diǎn)：注意吸取前代教訓(xùn)；減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；注重對前代制度的繼承與發(fā)展；重視對權(quán)力的制約，強(qiáng)化皇權(quán)。

(2)意義：緩和了社會(huì)矛盾，有利于社會(huì)穩(wěn)定；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展；有利于防止宰相專權(quán)；有利于減少?zèng)Q策與施政錯(cuò)誤；促進(jìn)了專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展與完善。

14．閱讀材料，完成下列要求。

材料一 初期察舉制與科舉制簡表

察舉制

由地方州郡長官承擔(dān)推薦之責(zé)，按科采用招考與投考的方式，王朝設(shè)科而取士方式 目要求向王朝貢上合乎相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的士士人自由報(bào)名應(yīng)試

人

取人標(biāo)準(zhǔn)包括德行、經(jīng)術(shù)、史能、功取士標(biāo)準(zhǔn)

次、文法等

入仕程序

程文之等第

以文辭和經(jīng)術(shù)取士，士人之進(jìn)退決于科舉制

既是入仕途徑，也包含了銓選、升遷，士子通過禮部主持的各級考試后，獲6 / 7

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有時(shí)甚至還有考課的成分 得的僅僅是一個(gè)任官資格，此后須參加吏部銓選方能得官

大量孝子、隱士、俠客、賢人、名流教育背景

被舉薦，并不要求一定是學(xué)校生員

士子必須為學(xué)校的生員，方有參加科舉考試的資格

——據(jù)閻步克《察舉制度變遷史稿》整理

材料二 1397年明朝科舉考試錄取進(jìn)士52人，全是南方人，北方舉人全數(shù)落選。北方舉人強(qiáng)烈不滿，紛紛指責(zé)主考官自己是南人，就包庇南人壓抑北人。朱元璋派人復(fù)查，結(jié)果是主考官并未舞弊某某，史稱“南北榜爭”。1425年，明朝實(shí)行按地域調(diào)配進(jìn)士名額的制度，規(guī)定“南六十，北四十”。這一制度后來被清朝繼承沿用。

——林白、朱梅蘇著《中國科舉史話》

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納初期察舉制與科舉制的不同之處，并據(jù)此予以簡要評價(jià)。

(2)你怎樣看待材料二中的“南北榜爭”及最終結(jié)果？

解析：第(1)問第一小問不同，根據(jù)材料一信息從取士方式、取士標(biāo)準(zhǔn)、入仕程序、教育背景等方面分析二者的不同；第二小問評價(jià)，根據(jù)材料一分析的不同，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分別對察舉制和科舉制的影響作出評價(jià)。第(2)問看待，結(jié)合材料二信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從明朝鞏固統(tǒng)治的需要、“南北榜爭”現(xiàn)象反映的經(jīng)濟(jì)重心南移的影響等角度分析評價(jià)。

答案：(1)不同：察舉制是一種推薦任官制度，科舉制是考試任官制度；察舉制選官標(biāo)準(zhǔn)多元化，科舉制則較為單一；察舉制入仕程序含混粗糙，科舉制則相對明確規(guī)X；察舉制下士人不一定出自學(xué)校，科舉制下學(xué)校制與考試制相互配合。

評價(jià)：察舉制注重官員素質(zhì)的全面性，但主觀性強(qiáng)，不易把握和操作；科舉制簡單易行，較為公正公平，但缺乏對士人的整體考察。

(2)看待：明初進(jìn)士多出自南方，反映了中國經(jīng)濟(jì)文化重心的南移；按地域分配進(jìn)士名額的做法，有利于籠絡(luò)北方士人、鞏固明朝統(tǒng)治。

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