檔案袋評價法屬于什么性評價

2024年1月4日發(作者：任職證明模板)

檔案袋評價法屬于什么性評價

檔案袋評價法屬于過程性評價。

檔案袋評價，也叫做學習檔案評價、學生成長記錄袋評價，是以檔案袋為依據而對評價對象進行的客觀的綜合的評價，是一種新型質性教育教學評價工具，檔案袋是按一定目的收集的反映學生學習過程的一整套資料。

檔案袋評價法是在20世紀80年代西文中小學評價改革運動中形成和發展起來的一種新的質性評價方式，過程性評價是評價功能與價值的集中體現，屬于個體內差異評價，可以反映學習中的真實情況。

檔案袋評價的基本特征是：

①檔案袋的基本成分是學生作品，而且數量很多；

②作品的收集是有意而不是隨意的；

③檔案袋應提供給學生發表意見和對作品進行反省的機會。

從不同的角度可將檔案袋分成不同的類型，美國學者格萊德勒以檔案袋的不同的功能為標準，將其分為：理想型、展示型、文件型、評價型以及課堂型五類。

其中最具代表性的是理想型，而理想型檔案袋主要有三個部分構成：

①作品產生過程的說明，是主要學習計劃產生和編制的文件記錄，它的形式可有各種不同類型；

②系列作品，是學生在完成某一學習計劃的過程中創作的各種類型的作品集；

③學生的反思，通過反思一方面為學生的成長提供重要契機，另一方面也培養了學生自我反思和自我教育的習慣，它對學生在學習上的成長尤其重要。

比爾.約翰遜則把檔案袋評定分為最佳成果型、精選型和過程型。以最佳成果型為例，各學科選入檔案袋的內容可包括：

①語言藝術，一系列寫作類型的最佳作品；

②科學，學生做的最佳實驗室成果，開發的最佳原創假設等等；

③社會研究，學生寫的最佳歷史研究論文，學生提出最佳原創歷史理論等等；

④數學，對教師所提出的問題的最佳解答，對問題的最佳描寫等等。