千米的認識教案10篇

2024年1月4日發(fā)(作者：一滴水的旅行)

千米的認識教案10篇

過程與方法：讓學生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并經(jīng)過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進行單位之間的換算。

教學重點認識長度單位千米，明白1千米=1000米，及長度單位間的換算。

教學難點使學生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。

教學準備多媒體課件一套教學課時一課時教學過程一、復習師：在之前的學習中，咱們學過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。

板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）師：我們一齊用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

二、導入新課師：同學們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運會，在奧運會中有些什么比賽？生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、師：那么跑步比賽中有一些什么項目呢？生：100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒有試過這些長度的跑步鍛煉呢？在跑步運動中最長的跑步運動同學們聽過沒有？——馬拉松小結(jié)：對于馬拉松比賽，讓孩子們有必須的了解，并經(jīng)過馬拉松的長度展開教學。馬拉松為什么用公里作為單位，而公里又是千米都是比米更大的單位，大多少呢？生：1千米=1000米《因為1000g=1kg》經(jīng)過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

四、分享跑完1000米長度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。

1、全班共同分享感受生1:1000米真的好長啊！生2：跑到三圈的時候就很累了。

生3：1000個1米真的好長啊！生4:1公里原先有這么長！、、、、、、、、、2、那么我們再次來從小到大把咱們學過的長度單位整理一遍。

毫米厘米分米米千米總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。

3、想一想師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？生：150米一圈得20圈才能完成3000米師：3000米有多少個1000米生：3個4、換一換6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米5、總結(jié)： 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米五、看書質(zhì)疑看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一齊解決。

六、鞏固練習（多媒體課件展示）師：我們一齊把今日學過的知識再鞏固一下，看看今日我們班上誰最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將給予獎勵哦！1、完成課件的題2、完成書上的練習板書設(shè)計： 千米的認識1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1千米=1000米千米的認識教案（二）： 【ruiwen.-教學設(shè)計】教學目標： 1、使學生初步建立1千米的概念，能進行米和千米簡單的化聚； 2、培養(yǎng)學生估計的本事。

教學重、難點： 1千米概念的建立。

一、復習導入師：小朋友，我們已經(jīng)學過了哪些長度單位？誰能從小到大說說這些單位？什么時候要用到這些單位？米（旗桿）、分米（課桌

高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較適宜？那如果要測量駱駝到寧波的距離，用哪個單位適宜呢？今日我們要來認識長度單位家族中的另一個新朋友------千米（板書：千米的認識）二、新授（一）建立1千米的觀念1、師：誰明白繞我們學校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？請你把它寫在紙上。

（學生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？得出：1千米=1000米2、誰來讀一讀：讀時區(qū)分1千米和1000米個別讀、全班讀3、米能夠用字母m表示，千米也有它自我的表示方法：km1千米=1000米還能夠怎樣表示？（1km=1000m）4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學到堰頭王車站教師測量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒教師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。

5、1千米是這么長，那誰來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米？（3千米）（二）千米與米的簡單化聚1、那3千米=米呢，你是怎樣想的？（想：1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。）個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。

2千米500米=米，誰來說說你是怎樣想、怎樣化的？（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。）個別說，把想法說給同桌聽。

2、試一試： 8千米=米6千米20米=米做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯處，6020米中的“0”容易落下。選一題說說想法。

3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？教師相信大家肯定能化得更好。

4000米=千米（想：1000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。）4350米=千米米（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）4、試一試： 6000米=千米5830米=千米米三、練習1、在里填上適宜的單位： 小明的作業(yè)本不細心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學過的知識把它補上去嗎？冰箱高140。

甬江大橋長約588。

從駱駝到寧波的距離大概是14。

2、真厲害。動物王國里的小動物也在學習“千米的認識”，它們學得怎樣樣呢，我們一齊去看一看。

1）比一比：小兔在學習長度單位的時候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎？南京長江大橋長6772米，九江長江大橋長7千米675米。哪座橋長？2）確定題：這是小熊的作業(yè)，請小朋友當當小教師，給它批一批。

汽車每小時行60米30千米和5000米同樣長6千米57米=657米3、小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時候可別犯馬虎。

四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？明白了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴教師或你的同學。

千米的認識教案（三）： 教學目標： 1.認識千米，建立1千米的長度概念，明白1千米等于1000米。

2.進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐本事。

教學重點： 建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學準備： 要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。

教學過程： 一、認識千米1.學生匯報到路邊觀察到什么。

2.出示教師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，3.讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4.小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念師：從某路口到某路口6千米，那么你是否明白從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？生想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1.讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2.讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？三、鞏固知識、動用知識1.指導學生完成練習二第一題和第四題。

2.填上適宜的長度單位（1）練習二第二題（2）補充題（略）四、全課總結(jié)千米的認識教案（四）： 教學目標： 1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，明白1千米等于1000米。

2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐本事。

教學重點： 建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學準備： 要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。

教學過程： 一、復習導入1、教師提問：我們都學了哪些長度單位？學生回答后，讓學生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

2、教師說明：我們以前學過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？學情預(yù)設(shè)：學生可能會提到“千米”。

二、探究新知1、認識千米。

教師出示例3的情境圖。（有條件的學校也能夠播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標志）提出下頭的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你明白了什么？［學情預(yù)設(shè)：看到上頭的情境圖，學生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗，他們會想到周圍的路標。］學生根據(jù)自我的生活經(jīng)驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

2、出示教師收集到的學校附近的路標，讓學生理解、體會從某路口到當?shù)啬硞€標志性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長度概念（1）師：那么1千米的路程有多遠呢？它與我們以前學過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？同學們都喜歡上體育課，（教師出示學校操場的圖片）學校操場的跑道一圈是400米（注：每個學校的跑道可能不相同，那里僅以400米為例說明大體教學思路，實際教學時，盡可能用學生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？教師指出：1000米就能夠用較大的長度單位來表示，就是千米。

板書：1千米（公里）＝1000米教師：同學們上學，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時能夠走5

千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時能夠行40千米。你們能估計一下從自我家到學校有多少千米嗎？（2）實際感受1千米。

到操場上量出100米的距離，讓學生仔細觀察一下。并讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。（注：這個教學環(huán)節(jié)也能夠放到課前進行）。然后告訴學生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學生想象一下10個100米有多遠。

4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學校門口到什么地方大約是1千米？在確保學生安全的前提下，能夠組織學生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題能夠作為課外作業(yè)）5、教師出示教科書第22頁的例5。

3千米＝米5000米＝千米教師放手讓學生先獨立填寫，然后讓學生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。

經(jīng)過學生回答，使學生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米； 1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。

6、練一練。

6000米＝千米4千米＝米米＝7千米9000米＝千米［設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學，教師沒有平均使用力量，教學時把重點放在千米的認識上，長度單位間的變換由于學生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以教師花費的教學時間相對就少一些。］三、鞏固練習1、指導學生完成練習二第1、2題。

第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習，目的是讓學生對常見物體運行速度有必須的認識。能夠先讓學生獨立完成，然后再進行反饋。

第2題，目的是幫忙學生進一步感受千米在生活中的應(yīng)用。能夠讓學生獨立完成。

2、練習二第3題。

學生在教科書上獨立完成，然后團體訂正。

3、解決生活中的問題。

二、兔博士介紹：1000米能夠1千米，千米能夠用km表示。教材給出了米和千米之間的關(guān)系式：1000米＝1千米或1000m＝1km。

四、教材另外給出兩個數(shù)據(jù)：馬拉松賽跑全長約是42千米（實際全長是42千米195米）； 我國世界聞名的萬里長城全長約是6300千米。一方面，讓學生了解千米在描述事物中的應(yīng)用； 另一方面，豐富學生關(guān)于馬拉松賽跑和萬里長城的數(shù)據(jù)知識。同時，經(jīng)過聰聰提出的“長城僅有6300千米，為什么叫做萬里長城呢？”，引出“里”的知識。

教學目標： 1.結(jié)合自我的生活經(jīng)驗和熟悉的事物，經(jīng)歷認識千米、體會1千米長度的過程。

2.建立1千米長度觀念，明白1千米=1000米，體會用千米作單位，表示較長的距離。

3.了解我國的歷史文化，感受長度單位“千米”在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學重點：體驗、認識并體會1千米，明白1千米和1000米的關(guān)系。

教學難點：建立“1千米”長度觀念。

本課詳案教學過程： （一）談話導入師：測量兩個地方之間的距離，能夠目測，也能夠步測，還能夠估測或找參照物估算結(jié)果。

下頭我們就來估算一下自我家到學校有多遠。

首先我們根據(jù)上一課的統(tǒng)計，算一下自我放學回家路上用多少分鐘。然后想一下自我是乘坐什么交通工具，每分鐘大概行駛多少米。

同桌之間進行交流、記錄、計算。

（二）觀察交流1、師：哪位同學說一說你的估算結(jié)果？生1：我一分鐘約走65米，從學校回家路上用了大約20分鐘，我家距離學校大約1300米。

列式：65某20=1300（米）生2：我一分鐘走67米，回家用了15分鐘，我家距離學校大約1000米。

列式：67某15=1005（米）≈1000（米）2、師：1000米能夠?qū)懽?千米，“千米”用字母“km”表示。

即1000米＝1千米或1000m＝1km3、師:誰家到學校不到1千米，誰家到學校超過了1千米（讓學生依據(jù)估算的結(jié)果用千米描述自家到學校的距離）生1：我家到學校距離680米，不到1千米。

生2：我家到學校距離1900米，超過了1千米。

4、科普小（出示幻燈片并觀察）師：一個操場一圏是400米，幾圏是1千米生：2圈半。

師：我國的“萬里長城”全長約是6300千米。可是為什么叫萬里長城呢？學生閱讀兔博士的話，了解“里”是我國以前用過的長度單位。

1千米=2里（三）課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學到了什么？生1：長度單位：千米用字母km表示生2:1000米=1千米生3:1千米大概是我家到學校那么遠。

生4：萬里長城名字的由來。

千米的認識教案（六）： 教學目標1經(jīng)過各種不一樣的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學生的空間觀念。

2認識長度單位千米（km）。

3明白1km=1000m，明白1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。

教學準備多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標志，并作記錄； 課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。

教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(多媒體出示訓練場景的錄像)教師：這星期我們學校就要舉行第16屆運動會了，瞧，這些同學正在加緊訓練，我們來看看他們在訓練什么項目。

（多媒體顯示100m賽跑錄像）教師：他們在訓練100m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學生到黑板上寫。學生可能有兩種寫法： 學生1：1000米。

學生2：1千米。

教師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導學生想象重慶到成都的公路有多長。

提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當？學生：如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數(shù)

字比較大，我們讀和寫都很不方便，所以計量比較長的距離通常用千米作單位。

教師：這節(jié)課我們就一齊來認識千米。（板書課題：千米的認識）二、探索新知1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1km=1000m。

（2）回憶自我課前測的一段距離是多少米。

小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學生匯報： 學生1：我們測量學校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。

學生2：學校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。

學生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。

（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

2活動感知，體驗想象1千米的長度（1）活動1：組織全班學生到學校的操場上（或教室里），任選8位同學排成一橫排。

教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。

80個小朋友站成一排，大約有多少米長？800個小朋友站成一排，大約有多少米長？讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學生感受到1千米好長啊！在此基礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

（2）活動2：學生親自體驗1千米有多長。教師先將學生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學生分組體驗1千米的長度。

方案1：學生用卷尺測出教學樓到操場的距離。記錄：我走了米，走了步，用了分估計走1千米用分； 我跑米，跑了步，用了分，估計跑1千米用分。

方案2：50米的跑道，走路要用分，跑要用分，估計走1千米要分，跑1千米要分。

方案3：100米的跑道，跑用分，估計跑1千米要分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用分，跑5圈用分。

（3）學生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。

學生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

學生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。

學生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。

學生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。

學生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！學生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！3教師小結(jié)剛才同學們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

教學目的： 1.使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2.使學生明白1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

3.培養(yǎng)學生的觀察本事、實踐本事，發(fā)展學生的空間想象本事，并適時滲透思想教育。

教學重點： 建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

教學難點： 千米概念的建立。

教具學具： 米尺、多媒體及課件一套。

課前活動： 1、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。

2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？3、向家長了解一下從自我家到那里大約是一千米？教學過程： 一、復習導入1.昨日，教師和小朋友一齊在操場上量出了100米的實際長度。

下頭請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

米分米厘米毫米一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）2.誰能比劃一下1米的長度？一齊比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3.說出下列測量活動用什么長度單位適宜？（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（3）測量課桌的高。

（4）測量教室的長。

同學們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢？（學生討論，得知用米測量太麻煩了。）師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今日我們就來認識一個長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）學習千米的認識，你們最想了解千米的什么知識？提出學習目標：1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。

[：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數(shù)學能夠幫忙人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自我尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識，調(diào)動學生參與學習的進取性。]二、探索新知（一）認識1千米的長度。

1、同學們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）1000米用我們今日所學的千米單位就是1千米。（板書：1千米）板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

3、（屏幕顯示）我們學校的操場一圈是200米沿操場（一圈200米）走圈的長度正好是1千米。

板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

4、小朋友，金融街你們必須很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院到夏日超市的距離大約就是1000米。

讓學生互相說一說從家長那里了解到，從自我家到那兒大約是一千米。

小結(jié)：1千米=1000米[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情活力，既使學生感到身邊處處有數(shù)學，又助于抽象的“千米”構(gòu)成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。]1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

師：千米也稱公里，在上頭的權(quán)勢書上添上（公里），有時也用km表示。

5、我們明白1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下頭請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎樣想的。

完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。

[說明：揭示了千米和米之間的進率，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材。]（二）千米的此刻我們明白了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？（屏幕顯示）請看教師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？1、公路邊的里程碑2、指路標志3、限速標志4、摩托車的速度表隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來比較長的路程。

[說明：經(jīng)過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步認識數(shù)學的價值。]練習：72頁2把每小時行的路程和適宜的交通工具用線連起來。

要求1、從學校出發(fā)到游玩的最終一處景點之間的路程不超過10千米； 游玩的景點要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得。

對于學生來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學時我著重于讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上，強調(diào)新、舊知識的融會貫通。從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復習強化，促成新舊知識的轉(zhuǎn)化，盡量使學生較快地建立1千米的概念。

由于時間的關(guān)系我沒有帶著學生切實體驗1千米的長度，所以，為了彌補這一不足，我讓學生課后走一走，真實地去感知1千米的長度，加強對1千米的概念建立。

為了使學生能建立正確的長度觀念，在課前我選了幾個學生比較熟悉的地方進行測量，記錄下每個地方到學校的路程，做到心中有數(shù)。然后先讓學生估計從學校出發(fā)到哪里大約是1千米。讓學生經(jīng)過多次的猜測、比較，初步建立1千米的長度觀念，然后讓學生閉眼想一想1千米有多長。因為課前布置同學們和爸爸媽媽一齊測量出學校到家的路程，所以課堂上請幾位同學說說家在哪里，再讓其他小朋友猜猜他家離學校有多遠。先猜一猜比1千米多還是少或差不多，再進一步猜出大約是多少米。再請已經(jīng)測量好的這位小朋友當小教師進行評判，比一比誰猜得最準。小朋友對這樣的活動很感興趣。可是全班同學一齊猜，被請到的同學人數(shù)有限，學生的參與面不夠，無法滿足大家，所以我再讓小朋友分小小組活動，讓每個小朋友有猜和被猜的機會。經(jīng)過猜一猜、說一說、評一評、比一比等活動，使學生進一步感悟到1千米有多長。然后結(jié)合學生的生活實際，讓學生說

一說生活中還有哪些地方大約相隔1千米？對于1千米和1米之間的進率，估計學生能說出來，就直接讓學生說一說。然后經(jīng)過討論、匯報，使學生了解：測量路程，除了用尺子測量，還能夠步測、看摩托車上的里程數(shù)等等。再出示三個實例：小明走100米需要210步，那他需要走多少步大約是1千米？我們學校的跑道一圈有多長？（200米）幾圈才是1千米？體育館的環(huán)形跑道長400米，跑幾圈是1千米？你是怎樣想的？經(jīng)過這三個實例，使學生進一步明確千米和米之間的關(guān)系。然后是千米和米的簡單化聚，放手讓學生獨立思考，再讓學生說說是怎樣想的。最終是課堂小結(jié)。

建立1千米的長度觀念，明白1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。單位換算和有關(guān)千米的實際問題對學生而言并不困難，而本課的教學難點是如何讓學生建立1千米的長度觀念。

新課的導入是一節(jié)課的序幕，它直接影響著學生參與的興趣。在導入的過程中要盡可能地選取一些富有時代氣息、貼近學生生活實際、為學生熟悉的和感興趣的、能引起學生進取思考探索的材料，這樣不僅僅能使學生明確數(shù)學源于生活的本質(zhì)，并且有利于激發(fā)學生的學習興趣。

本課的導入經(jīng)過我和學生比高矮這樣一個同學們感興趣的活動，幫忙同學們回顧了以前學過的一些長度單位，經(jīng)過讓學生說說你已經(jīng)明白了哪些有關(guān)千米的知識，了解學生已有的知識經(jīng)驗，找到了學生學習的起點，有效地開展下頭的活動。利用這樣的活動引入新知，能夠消除學生對數(shù)學知識的陌生感，對數(shù)學有一種親近感，真切感受到生活中處處有數(shù)學，同時也激起了學生進取探索的興趣。

最終我留了10分鐘時間帶著學生切實體驗1千米的長度，讓孩子們在跑道上量了50米，再體驗走了20個來回，真實地去感知1千米的長度，加強對1千米的概念建立。孩子們在實踐中收獲。

千米的認識教案（十）： 教學目標： 1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。

2、明白1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算。

3、能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。

教學重點：明白1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算教學難點：能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值教學準備：多媒體課件學生課前活動：①走100米，數(shù)數(shù)大約有幾步。②走200米，看用多長時間。③了解交通工具的一般速度。

教學過程： 一、復習導入： 師：談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。

1、復習已學過的四個長度單位。

（學生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長； 說出表示的符號并板書； 說出相鄰兩個長度單位間的進率都是10。）2、填入適宜的長度單位。

世界上最小的鳥體長約2； 世界上的建筑高約452； 世界上最矮的成人高約8； 世界上最薄的筆記本電腦厚約15。

師：導入：拇指峰上住著誰呢？二、認識千米： 1、生活中的千米（1）板書課題：認識千米（公里km）千米在生活中有著廣泛的用途，你

曾在那里聽過或看過“千米”？（2）播放相片：這是付教師在高速公路上拍攝到的一些鏡頭，你了解到哪些信息呢？①指路標志：（北京距天津？千米）②虎坊橋距廣渠門？千米（3）千米是一個長度單位，常用來計量比較長的路程，也能夠表示交通工具每小時行駛的路程。

①除了汽車，你還明白哪些交通工具每小時行駛的路程能夠用千米作單位？②哪些物體的長度能夠用千米作單位？（4）小結(jié)：學到這兒，你對“千米”這個長度單位產(chǎn)生了什么初步印象？2、、教學1千米與1000米： 師：此刻大家必須很想明白1千米到底有多長，一齊來看： 播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨日在操場上活動時拍的錄象，我們數(shù)了數(shù)，走100米大約要200步板書：走200步的路約是100米（走200米的鏡頭）此刻走了200米，大約花了3分鐘？板書：走3分鐘的路約是200米（閉上眼睛想一想100米有多長），下頭的“小志愿者”們走的路就更長了，我們一邊看，一邊認真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個100米？（錄象快放部分學生走10個100米的鏡頭）師：（2）同學們想一想：把這10個100米連起來，該有多長啊！把答案寫在紙上好嗎？師：板書：1千米1000米這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不一樣點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？1千米=1000米，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？生：讀（3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進率是1000。

（4）師：你能運用所學知識幫忙外地游客算一算西客站到某有多少米嗎？先自我想一想團體訂正生： 3、感知、體會1千米（1）咱們學校的跑道一圈長200米，圈是1千米。有的學校的跑道一圈長250米，圈是一千米，如果是400米一圈，是一千米。

（2）在腦子里猜測想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？（3）讓我們跟著攝像機鏡頭到校門外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多長？（播放錄象）請學生閉眼在腦海里把這段路走一遍。

（4）估計：看了錄象，你明白從哪里到哪里大約是1千米呀？你們怎樣估計1千米的距離？先自我想一想，再在小組里說一說。（組內(nèi)討論）板書：人走15分鐘的路約是1千米人走2000步的路約是1千米汽車行駛1分鐘的路大約是1千米（5）提議學生課后用這些方法驗證剛才的猜測想象。

（6）引導：那我們班哪個同學的家到學校的距離大約是1千米呢？你是怎樣明白的？（7）付教師家離學校約有4千米的路程，如果你是付教師，會選擇什么交通工具去上班？簡述理由？（8）森林公園看了畫面，你明白哪些信息？26千米遠嗎？你會怎樣去森林公園？（9）小結(jié)：學到這兒，大家肯定對千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？三、鞏固新知，實際應(yīng)用： 師：1、你們的收獲可真多，我來考考你： 4千米=米3000米=米9千米=米6000米=米要求：看清單位名稱換算團體訂正2、小朋友們看過國慶50周年的閱兵式嗎？讓我們一齊來回顧一下其中的一些精彩片段。（完成填單位）要求：先獨立填出答案，再說說為什么？四、總結(jié)全課： 今日，我們認識了一個新的長度單位“千米”，它就是“公里”，也能夠用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自我，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就能夠牢牢地掌握長度單位間的關(guān)系了。

板書設(shè)計千米的認識1千米=1000米1km=1000m· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·