千米的認識千米的認識優(yōu)秀教案

2024年1月4日發(fā)(作者：職業(yè)醫(yī)師)

千米的認識:千米的認識優(yōu)秀教案

千米的認識 學習目的 一、知識與技能 1、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。

2、正確運用千米表示長度，知道1千米=1000米。

3、培養(yǎng)學生的觀察才能，開展學生的空間想象才能。

二、過程與方法 經(jīng)歷千米長度觀念的形成過程，體驗觀察比擬的思維方法。

三、情感態(tài)度與價值觀 結(jié)合詳細內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，體驗成功的快樂。

重點：認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，掌握1千米和1米的關系。

難點：千米與米的換算關系。

教法、學法 教法：談話法。

學法：探究學習法。

教具 1、課件，卷尺。2、課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。

教學過程 一、導入，初步感知。

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1、說說我們已學過哪些長度單位？〔板書：米、分米、厘米、毫米〕用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米、1毫米。

2、填空。

1米=〔 〕分米 1分米=〔 〕厘米 1厘米=〔 〕毫米 1米=〔 〕厘米 3、以下測量活動用什么長度單位適宜？ 〔1〕測量鉛筆的長度。

〔2〕測量旗桿的高度。

〔3〕測量硬幣的厚度。

〔4〕測量課桌的高度。

提問：假如要測量蘆草溝到清水的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？ 提醒課題：用米測量太費事了。蘆草溝到清水的間隔 比擬遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位——千米?！策呎f邊板書〕 探究新知 二、學習新知。

〔一〕導入〔教學例4〕 〔1〕提問：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？ 〔2〕小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。〔板書：公里 km 〕 〔二〕新課展開：

1、聯(lián)絡生活，初步建立“千米”觀念：

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1千米有多長呢？昨天教師帶著大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？〔10個〕對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。

10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米，1km=1000m ，全班齊讀一次 ?！仓笇W生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分〕 追問：2千米=〔 〕米 〔學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米〕 4千米=〔 〕米 3000米=〔 〕千米 9千米=〔 〕米 6000米=〔 〕千米

2、再次建立1千米的長度概念。

提問：1千米到底有多長？ 〔1〕出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

〔2〕想一想。

①從校門口到什么地方大約是1千米？ ②你家到學校大約有幾千米？ 〔3〕你能從生活中找出1千米嗎？〔學生說一說。〕 三、穩(wěn)固練習 1、完成課本第26頁“做一做”。

2、練習六第1題。

〔1〕學生獨立考慮完成，加深對長度單位的認識。

〔2〕集體交流反應。

3、練習六第8題。

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一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內(nèi)互相討論，然后指名答復。

四、課后小結(jié)。

今天我們認識了千米，你們有什么收獲？ 板書設計

千米的認識 10個100米是1000米 1000米就是1千米 1千米=1000米 1km = 1000m 4千米=〔 〕米

3000米=〔 〕千米 9千米=〔 〕米 6000米=〔 〕千米

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