江西南城方言的“咧[

2024年1月4日發(fā)(作者：古成語)

2021年第3期（2021年3月）黑河學院學報JOURNAL OF HEIHE UNIVERSITYＮｏ．３?。玻埃玻薄oi：10.3969/.1674-9499.2021.03.043江西南城方言的“咧［?ｉ?０］”和“了［?ｉａｏ０］”吳　媛(廣西師范大學 文學院，廣西 桂林 541000)摘　　要：南城方言中的“咧［?i?０］”和“了［?ｉａｏ０］”都承擔著動態(tài)助詞和語氣助詞的功能，但二者既有分工又有交叉。其在做動態(tài)助詞時分工明確，“咧［?i?０］”一般用于動賓結構，“了［?ｉａｏ０］”用于動補結構；但在承擔語氣助詞義時，兩者都可以表示陳述語氣，有時可以互換。從來源來看，“咧［?i?０］”是由意義虛化的擬聲詞演變?yōu)楸硎緞討B(tài)助詞的，而“了［?ｉａｏ０］”是由意義實在的實詞“了（表完結義）”過渡成為意義虛化的動態(tài)助詞和語氣助詞的。關鍵詞：“咧［?i?０］”；“了［?ｉａｏ０］”；動態(tài)助詞；語氣助詞中圖分類號：Ｈ１１３．３　　　　　　　　文獻標志碼：Ａ　　　　　　　　文章編號：１６７４－９４９９（２０２１）０３－０１３４－０３南城縣位于江西省東部、撫州市中部，居盱江下游。東鄰資溪、黎川，南連南豐、黎川，西毗宜黃、臨川，北靠臨川、金溪。全縣面積1 698平方千米。截至2018年末，南城縣轄10個鎮(zhèn)、2個鄉(xiāng)：建昌鎮(zhèn)、株良鎮(zhèn)、上唐鎮(zhèn)、里塔鎮(zhèn)、洪門鎮(zhèn)、沙洲鎮(zhèn)、龍湖鎮(zhèn)、新豐街鎮(zhèn)、萬坊鎮(zhèn)、徐家鎮(zhèn)；天井源鄉(xiāng)、潯溪鄉(xiāng)，縣人民政府駐建昌鎮(zhèn)，南城縣常住人口31.622 4萬人[1]。根據(jù)《中國語言地圖集(第2版)》(2012)，南城方言屬于贛方言的撫廣片[2]。 “咧[?i?0]”和“了[?iao0]”相當于普通話中的“了”，承擔著“了”的完成體和陳述語氣兩種功能，兩者既有分工又有交叉。文中方言材料來自口語實錄。一、“咧［?ｉ?０］”的用法“咧”在南城方言中是很常用的虛詞，當“咧[?i?0]”用于鼻音動詞之后，會受鼻音同化作用的影響相應變成[ni?0]、[?i?0]。例如：(1)我眠咧[ni?0]一個小時。(2)渠沒來，莫是生病咧[?i?0]?！斑帧庇袆討B(tài)助詞和語氣助詞兩種用法。相當于普通話中的“了”。(一)動態(tài)助詞“咧[?i?0]”“咧”在句中動詞后，表示動作完成。但動作與時間無關，可以是過去完成的，咧可以是將來完成的，還可以是假設完成的?！斑諿?i?0]”有三種句法分布：1.動+咧+賓動+咧+賓，表示動作已經(jīng)完成了。例如：(3)我狠狠地罵咧渠一頓。(4)渠比賽跑步得咧獎。(5)我跟渠借咧三百塊錢。(6)我乃帶咧五塊錢。動+咧+賓后接其他動作，則表示動作的承接。如：(7)等我洗咧衣裳再講。(8)我是一擱下咧書包就來的。2.動(+補)+咧動(+補)+咧，可以用在句中，也可以用在句尾。當用于句中時，表示前一動作完成后順接著另一個動作，或者表示前一動作是后面情況的假設條件。例如：(9)你怎么接咧不話事？(10)你做累咧就歇會。(11)我吃完咧。(12)菜弄好咧。(9)是表示動作的承接，“接”了就“說”；而(10)是表示“累”是“歇”的假設條件。3.動+咧+時間賓語動+咧+時間賓語，動詞為持續(xù)性動詞，且獨立成句，時間賓語表示動作持續(xù)經(jīng)歷的時間。例如：(13)渠病了一個月。(14)我等了一上午。(二)語氣助詞“咧[?i?0]”1.“咧[?i?0]”處于句尾表示肯定事態(tài)已經(jīng)發(fā)生了變化，出現(xiàn)了新情況。有“動+賓+咧”和“動+補+咧”兩種語法分布：(15)我們都當爺爺咧。(16)我看你比原來胖咧。(17)渠喊得厲害，整棟樓都聽到咧。(18)頭發(fā)都白掉咧。2.表示增強語氣、突出情感一般放在形容詞和名詞的后面：(19)夏天太熱咧。(20)你崽算乖的咧。(21)老同學咧，不用客氣。(22)12點咧，還不睡？當“咧[?i?0]”放在否定祈使句中時，增強了否定禁止或收稿日期：２０２１－０１－１４作者簡介：吳媛（１９９６—），女，江西撫州人，碩士研究生，主要從事漢語言文字學研究。134

2021年第3期（2021年3月）語言研究Ｎｏ．３?。玻埃玻眲褡璧恼Z氣。如：(23)莫哭咧！(24)莫打架咧！(三)動態(tài)助詞兼語氣助詞“咧”跟在動詞性成分后面，且處于句尾，表示動作已經(jīng)完成并且事態(tài)已經(jīng)出現(xiàn)變化，一般著眼于過去或現(xiàn)在，不能用于將來的事情。可用于動賓、動補等結構中，例如：(25)我得表揚咧。(26)我買咧菜咧。(27)我想起來咧。(28)渠被我罵咧幾次咧。此外，“咧[?i?0]”可以組成“X了”類的話語標記，如“好咧、得咧、為咧、夠咧”等。二、“了［?ｉａｏ０］”的用法“了”一般用于形容詞或動詞所組成的動補結構中，其結構重心在形容詞和動詞，“了”一般讀為輕音，聲母零聲母化，由[liao32]變成了[?iao0]?！傲恕痹谀铣欠窖灾械氖褂妙l率低于“咧[?i?0]”，但在南城方言中仍有一席之地，承擔著“咧[?i?0]”所缺少的功能，也能與“咧[?i?0]”連用。當用在鼻音動詞性詞語之后，受鼻音的同化影響，讀音會相應變?yōu)閇niao0]、[?iao0]。例如：(29)湯咸了[niao0]，多加點水。(30)電停了[?iao0]一上午，箇時候才來?！傲恕痹谀铣欠窖砸灿袆討B(tài)助詞和語氣詞兩種功能。(一)動態(tài)助詞“了”1.形容詞+了動態(tài)助詞“了”與動態(tài)助詞“咧[?i?0]”的功能不同，一般用于形容詞之后，例如：(31)魚臭了。(32)辦的桌數(shù)多了，剩了很多菜。(33)頭歪了，往右邊偏一點。“形容詞+了”，充當程度補語，表示“太……”、“……得過分了”的意義。在樂安方言中也有這種用法。2.動+了+時量補語用在句中或句尾的動詞后，表示動作的完成。當后面接時量補語表示已然的事物時，其動作只能為瞬間性動作，而“咧[?i?0]”之前的動詞為持續(xù)性動作。例如：(34)渠死了兩年咧。/渠病咧兩年咧。(35)我把燈開了一下午。/我等咧一上午都冇人來。(34)句中“死”為瞬間性動作，但其持續(xù)的影響卻是“兩年”，而“病”是持續(xù)性動作，從生病開始到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年了，之后可能還會持續(xù)；(35)句中“開”是瞬間動作，其影響持續(xù)了“一下午”，而“等”是持續(xù)性動作，從開始“等”這個動作開始，一直持續(xù)了“一上午”。(二)語氣助詞“了”由于“了”一開始是由意義實在的動詞演變而來的，經(jīng)過結果補語和完成體助詞的延順性變化，最后到達語氣助詞的地位，所以，“了”作為語氣助詞還不是很成熟，需要“咧[?i?0]”加以輔助。例如：(36)一點都冇了咧。(37)渠聽咧高興死了咧。(38)箇東西好是好，就是太貴了咧。但由于語言的經(jīng)濟性原則，“了”與“咧”兩者讀為輕音，為了節(jié)省發(fā)音，南城人民將“咧”省略，以便能與人們進行溝通。如此，“了”就繼承了“咧”的語氣助詞的用法，但也只是用于形容詞和動補結構之后。此時的“了”是動態(tài)助詞和語氣助詞兼用，例如：(39)幸虧你來了，要不然我們就走錯了(咧)。(40)天要晴起來了(咧)。(41)這床被子舊了(咧)。(42)看渠急得臉都紅了(咧)。三、“咧”和“了”的來源(一)“咧”的來源“咧”一般位于動詞之后，賓語之前，語義重音在動詞或賓語，所以“咧”讀為輕音，聲母逐漸消失，零聲母化?！斑帧痹谏瞎艜r候是形容鳥叫聲，如《集韻·入薛》：“咧，咧咧，鳥聲?！痹谖簳x時期，通“冽”，表示寒冷的樣子。如《晉書·文苑傳·成公綏》：“橫郁嗚而滔涸，咧繚眺而清昶。”到了明清時期，“咧”演變?yōu)橹~，用法與“了”“啦”“哩”相似。例如：(43)明里不敢罷咧，暗里也算計了。(《紅樓夢》第二五回)(44)雖說是同事，然而都是嬸母藩臺咧，首府咧，督署幕友咧。(《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第六回)(45)誰想找我這么諷刺他一下，我得考慮考慮咧。(《西線軼事》徐懷中)而到了現(xiàn)代，“咧”已經(jīng)成為句尾語氣詞，可以表陳述、感嘆、祈求、商量等語氣。因此，南城方言保留了明清時期“咧”的助詞用法，承擔著動態(tài)助詞的功能，表示動作的完成，并且延續(xù)著語氣助詞的功用。從周邊方言看，金溪縣的完成體標記有“咧[tie0]”“矣[?i0]”,黎川縣的完成體標記有“咧[tie0]”“呃[?e0]”“嘍[lou0]”，其內(nèi)部一致性強。南城鄰近邵武，兩地語言相互接觸、融合，在閩方言中，“咧”是一個特別常用的語氣詞，屬于贛方言的南城方言受閩方言影響，“咧”也逐漸流行起來。(二)“了”的來源現(xiàn)代漢語及方言的虛詞大多是從詞匯手段虛化而來的，經(jīng)歷了由實義動詞到意義虛化的過程。早在漢代“了”有關于完成體的意義已經(jīng)出現(xiàn)，如《廣雅·釋詁》中所說“了，訖也?！痹谔拼?，“了”已經(jīng)有了虛化的傾向，它在許多地方不用作謂語，實際上變成了補語的性質，如杜甫的：“何日桑田俱變了，不教伊水向東流？”而作為真正形容詞詞尾的“了”，在南唐時就已經(jīng)出現(xiàn)了。在普通話中，根據(jù)呂叔湘[3]和朱德熙[4]的說法，虛詞“了”有兩種功能：做動態(tài)助詞時，一般放置在動詞后面，表示動作的完成，此時為“了1”；做語氣助詞時，放置句末，表陳述語氣，加強情感，此時為“了2”；有時出現(xiàn)動態(tài)助詞和語氣助詞兼用的情況，此時為“了1+了2”。劉丹青在《東南方言的體貌標記》中，根據(jù)六條具體的135

2021年第3期（2021年3月）語言研究Ｎｏ．３?。玻埃玻薄藴?，大致劃分出結果補語向體標記虛化的四個階段——“能補謂詞”階段、“唯補詞”階段、“補語性體標記”階段、“純體助詞”階段[5]。肖萍在探討新建方言中的“了”時，將“了”作為一個純粹的表完成的動態(tài)助詞，并與動詞、補語密切關聯(lián)[6]。但在新建方言中，還出現(xiàn)了很多“了”表“完結”意義的句子，例如：(46)你洗得了這么多衣裳嗎？(47)我喫不了。(48)箇件事你做得了就做，做不了就拉倒。所以，筆者認為“了”是在“能補謂詞”到“唯補詞”的虛化階段，而不是單純的完成體標記。從上文中“了”的用法，可以發(fā)現(xiàn)：南城方言中的“了”也處于第一與第二個階段之間，還未完全失去其表“完結”的實在意義?！傲恕痹凇拔ㄑa詞”階段，總是處于形容詞或動詞之后，句義焦點在形容詞或動詞，結構重音在形容詞或動詞上，“了”處于補語位置，語音弱化，讀為輕音。又總是位于句子的末尾，為其過渡為語氣助詞“了”做了鋪墊。四、結語“咧[ni?0]”做動態(tài)助詞時一般處于“動+咧+賓”、“動(+補)+咧”和“動+咧+時間賓語”的句法結構中，表示動作的完成；做語氣助詞時，能用于陳述句中表陳述，祈使句中表禁止、勸阻的語氣?！傲薣?iao0]”做動態(tài)助詞時，只能用于形容詞之后，表“太……”；用于“動+了+時量補語”中，表示瞬時動作所持續(xù)的影響；做語氣助詞時，用于往往與動態(tài)助詞“了”兼用，表陳述語氣?！斑諿ni?0]”和“了[?iao0]”的來源也有一定的關聯(lián)?！斑諿ni?0]”是由意義虛化的擬聲詞演變?yōu)楸硗瓿傻膭討B(tài)助詞，“了[?iao0]”是由意義實在的實詞慢慢從“能補謂詞”階段到“唯補詞”階段，再與“咧[ni?0]”的相互合作，根據(jù)經(jīng)濟減省原則，擴大成為語氣助詞“了[?iao0]”，但其語氣助詞的用法還不成熟，還存在著一定的表“完結”的意義。參考文獻：[1]南城概述(一)[EB/OL].(2018-07-20)[2020-01-20]./reference/78509/acd6KGEVaTRpkF68u6Gj1a-ewZDPMGZlzxQ-t_linZjiDL6A7u2ezgJa8lrFTpCNiY46Lsky8OZ2TlMabIDv8I9VSpQgIWuhw5e-yRSbxzp51v82okSU.[2]中國社會科學院語言研究所.中國語言地圖集(第2版)[M].北京:商務印書館,2012:14.[3]呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞(增訂本)[M].北京:商務印書館,2001:314-319.[4]朱德熙.語法講義[M].北京:商務印書館,2003:209-210.[5]劉丹青.東南方言的體貌標記[M]//張雙慶.動詞的體.香港:香港中文人學中國文化研究所,吳多泰中國語文研究中心,1996:37.[6]肖萍.鄱陽湖八縣方言動詞的完成體和已然體[J].浙江師范大學學報,2004(6).“咧［?ｉ?０］”?。幔睿洹　傲耍?ｉａｏ０］”?。椋睢。危幔睿悖瑁澹睿纭。模椋幔欤澹悖簟。铮妗。剩椋幔睿纾椤。校颍铮觯椋睿悖錋bstract: “咧[?i?0]” and “了[?iao0]” in Nanchang dialect both assume the functions of dynamic and modal auxiliary words, and they have

both division and interction in labor: they have clear division of labor when acting as dynamic auxiliary words, “咧[?i?0]”is generally ud in

the construction of verb-object, and “了[?iao0]” is ud in structure of verb-complement; in the meanwhile, when they bear the meaning of modal

auxiliaries, both can express the declarative mood, sometimes can be ud interchangeably. From the perspective of its origin, “咧[?i?0]” is evolved

from an onomatopoeic word with the meaning of fuzzification to a dynamic auxiliary word, while “了[?iao0]” is transformed from a notional word to

dynamic auxiliary and modal auxiliary word with the meaning of words: “咧[?i?0]”; “了[?iao0]”; dynamic auxiliary; modal auxiliary

［責任編輯：李慧慧］（上接第１１４頁）Wu Yuan(College of Arts, Guangxi Normal University, Guilin 541000, China)緣結構和研究專長等要素優(yōu)選合格教師，分工協(xié)作、優(yōu)勢互補。負責出鏡講授的教師尤其要精挑細選。該教師需要教態(tài)大方、口齒清晰、語言駕馭能力強、風趣幽默富有激情和感染力。這樣的教師人格魅力十足，容易引發(fā)學生情感上的共鳴；這樣的微課應用于教學，也容易提升思想政治理論課的教學實效。第三，以研促教，提升思想政治理論課微課研究的理論水平。思想政治理論課微課研究要以積極回應思想政治理論課微課建設和應用的實踐訴求為己任，將建設和應用實踐中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實問題作為研究方向，產(chǎn)生的研究成果通過實踐證實或證偽，在科學研究中探尋思想政治理論課微課建設和應用的規(guī)律性內(nèi)容指導微課教學。當前尤其要加強對本土微課建設和應用的個案研究，促進思想政治理論課微課建設和應用的有效互動。參考文獻：[1]關中客.微課程[J].中國信息技術教育,2011(17).[2]張雷聲.馬克思主義整體性的三個層次[J].思想理論教育導刊,2008(2).[3]高奇,周向軍,韓文彬.高校思想政治理論課信息化教學需把握好的若干重要關系[J].思想理論教育導刊,2018(2).[4]胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究,2011(10).[5]張劍平.現(xiàn)代教育技術——理論與應用(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2006.[6]胡鐵生,黃明燕,李民.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志,2013(4).[7]鄭國玉,李梁.高校思想政治理論課微課設計中的若干問題及其思考——以全國高校微課教學比賽參賽作品為例[J].思想理論教育,2016(6).Ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｎｄ?。遥澹妫欤澹悖簦椋铮睿蟆。铮睢。簦瑁濉。停椋悖颍铮裕澹幔悖瑁椋睿纭。铮妗。茫铮欤欤澹纾濉。桑洌澹铮欤铮纾椋悖幔臁。幔睿洹。校铮欤椋簦椋悖幔臁。裕瑁澹铮颍。茫铮酰颍螅澹驛bstract: Micro-teaching is the important content for the information reform of college ideological and political theory cour, as well as the

beneficial trial of improving its teaching efficiency. The teaching of college ideological and political theory cour should play the role of micro teaching,

deal with the relationship between the form and content of micro teaching, and solve the problems in its construction and interactive application.

Reflections on the questions will help to promote the sustainable and healthy development of micro-teaching in ideological and political theory words: colleges and universities; ideological and political theory cour; micro-teaching

［責任編輯：劉艷萍］136Zhang Kuohai Li Dou (School of Marxism, Xidian University, Xi’an 710071, China)