高中文言文閱讀專題練習及詳細答案

2024年1月8日發(作者：經典詩句)

高中文言文閱讀專題練習及詳細答案

1．閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

仁宗皇帝，諱高熾，成祖長子也。幼端重沉靜，好學問，從儒臣講論不輟。洪武二十八．年，冊為燕世子。太祖嘗命分閱章奏，獨取切軍民利病者白之。或文字謬誤，不以聞。太祖指示曰：“兒忽之耶？”對曰：“不敢忽，顧小過不足瀆天德。”

成祖舉兵，世子守北平，善拊士卒，以萬人拒李景隆五十萬眾，城賴以全。先是，郡王高煦、高燧俱以慧黠有寵于成祖。高煦從軍有功，宦寺黃儼等復黨高燧，陰謀奪嫡，譖世子。會朝廷賜世子書，為離間。世子不啟緘，馳上之。而儼先潛報成祖曰：“世子與朝廷通，使者至矣。”無何，世子所遣使亦至。成祖發書視之，乃嘆曰：“幾殺吾子。”成祖，以北平為北京，仍命居守。永樂二年，立為皇太子。成祖數北征，命之監國，裁決庶政。四方水旱饑饉，輒遣振恤，仁聞大著。而高煦、高燧與其黨日伺隙讒構。或問太子：“亦知有讒人乎？”曰：“不知也，吾知盡子職而已。”十年，黃儼等謀立高燧，事覺伏誅，高燧以太子力解得免。

二十二年即帝位，大赦天下，壬午，敕自今官司所用物料于所產地計直市之，科派病民者．罪不宥。戊戌，賜吏部尚書蹇義及楊士奇、楊榮、金幼孜銀章各一曰“繩愆糾繆”，諭以協心贊務，凡有闕失當言者，用印密封以聞。癸酉，詔有司：“條政令之不便民者以聞，凡被災不即請振者，罪之。”辛巳，崩于飲安殿，年四十有八。

贊曰：當靖難師起仁宗以世子居守全城濟師其后成祖乘輿歲出北征東宮監國朝無廢事。在位一載，用人行政，善不勝書，使天假之年，涵濡休養，德化之盛，豈不與文、景比隆哉。

（選編自《明史·本紀》）

材料二：

先是，仁宗嘗與侍臣論科舉之弊。

楊士奇曰：“科舉當兼取南、北士。”仁宗曰：“北人學問遠不逮南人。”士奇曰：“長才大．．器，俱出北方，南人雖有才華，多輕浮。”仁宗曰：“然則將何如？”士奇曰：“試卷例緘其姓名，請于外書《南》、《北》二字，如當取百人，則南六十，北四十，南北人才，皆入彀矣。”仁宗曰：“然。如是，則北方學者亦感奮興起。”

（選編自《明史紀事本末》）

1．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）

A．當靖難師起/仁宗以世子居/守全城濟師/其后成祖乘輿/歲出北征/東宮監國/朝無廢事/

B．當靖難師起/仁宗以世子居/守全城濟師其后/成祖乘奧/歲出北征/東宮監國/朝無廢事/

C．當靖難師起/仁宗以世子居守/全城濟師其后/成祖乘輿/歲出北征/東宮監國/朝無廢事/

D．當靖難師起/仁宗以世子居守/全城濟師/其后成祖乘輿/歲出北征/東宮監國/朝無廢事/

2．下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是（

）

A．諱，是指加在君主，尊長的名字前，不直稱其名，以示尊敬的一種禮節。

B．踐阼，走上阼階主位。古代廟寢堂前的主階稱阼階，故踐作又指即帝位。

C．敕，漢朝時指尊長或官長告誡子孫或僚屬，南北朝以后則專指皇帝詔令。

D．科舉，考試選拔制度，明代科舉分三級，會試由吏部主持，考中者稱貢士。

3．下列原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）

A．仁宗受命分閱奏章時，專取有關軍民利弊的奏章陳述；監國時，遇到水旱災荒，總是及時遣使賑濟。

B．朱高煦、朱高燧為了奪取繼承權，勾結黨羽屢屢污蔑構陷仁宗，仁宗不但不計較，反而為高燧開脫，使其免罪。

C．成祖起兵后，仁宗憑借萬人抵抗五十萬軍隊，守住北平城；仁宗看穿朝廷離間之計，巧妙利用黃儼，積極應對保全自身。

D．仁宗廣開言路，善于納諫，賜給蹇義等人“繩愆糾繆”銀章，便于重臣及時發現仁宗過失，直接進諫。

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）太祖指示曰：“兒忽之耶？”對曰：“不敢忽，顧小過不足瀆天德。”

（2）條政令之不便民者以聞，凡被災不即請振者，罪之。

5．楊士奇提出了哪些科舉改革的措施？請分條概括。

【答案】1．D

2．D

3．D

4．（1）太祖指著對他說：“你疏忽了么？”他回答說：“不敢疏忽，只是考慮到小過失不足以冒犯皇上。”

（2）分條陳述政策法令對百姓不利的方面上報，凡是遭災而不立即請求賑濟的，加罪。

5．①試卷應封住姓名；

②封好的試卷需標注“南”“北”二字；

③錄取時南方占六成，北方占四成。

【解析】

1．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：當靖難之師興起時，仁宗以世子居守北京，保全了城市，幫助了軍隊。此后成祖登基，年年出兵北征，仁宗于東宮監國，朝中沒有什么廢事。

句中“居守”是一個詞，指留守（北京）。據此排除AB。

“其后”表時間，作“成祖乘輿”的狀語，不可斷在上一句，排除C。

故選D。

2．

本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。

D．“明代科舉分三級”說法有誤，明、清的科舉考試共分為四級：院試、鄉試、會試和殿試。

故選D。

3．本題考查學生理解文章內容的能力。

D．“便于重臣及時發現仁宗過失，直接進諫”說法錯誤。賜給他們銀章是提醒他們要隨時進諫，糾正皇帝的過失。而便于直接進諫的辦法是“凡有闕失當言者，用印密封以聞”。

故選D。

4．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“指示”，指給（他）看；“忽”，忽視；“顧”，只是；“瀆天德”，是對冒犯皇帝的委婉說法。

（2）“條”，分條陳述；“聞”，上報；“被”，遭受；“振”，通“賑”，賑濟；“罪”，名詞作動詞，加罪，得罪。

5．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

楊士奇提出的科舉改革的措施，從文中“試卷例緘其姓名，請于外書《南》、《北》二字，如當取百人，則南六十，北四十，南北人才，皆入彀矣”可以總結出：要將試卷封住姓名，封好的試卷需標注“南”“北”二字，在錄取的比例上，南方占六成，北方占四成，這樣就可兼顧南方和北方，讓南北人才都可以進入朝廷。

參考譯文：

材料一：

仁宗皇帝，名為朱高熾，是明成祖的長子。年幼時端莊穩重沉靜，喜歡學習，跟隨儒臣研究討論不止。洪武二十八年，被冊封為燕世子。太祖曾命令他分閱奏章，他專取有關軍民利弊的奏章陳述。有的有文字錯誤就不奏述。太祖指著對他說：“你疏忽了么？”他回答說：“不敢疏忽，只是考慮到小過失不足以冒犯皇上。”

成祖舉兵，世子留守北平，善于撫慰士卒，以萬余人抗拒李景隆五十萬人，北平城因此得以保全。起初，郡王高煦、高燧都以聰明狡猾而得寵于明成祖。高煦又因從軍有功，宦寺黃儼等與高燧結黨營私，想陰謀奪取嫡長子之位，說世子的壞話。正好朝廷賜給世子詔書，定想離間父子二人。世子不啟緘，馳馬上報。然而，黃儼已先告訴成祖說：“世子與朝廷通好，使者到了。”不久，世子派遣的使者也到了。成祖打開詔書一看，長嘆一聲說：“差點殺掉我的兒子。”成祖，以北平為北京，仍命世子居守。永樂二年立為皇太子。成祖屢次北征，命他監國，裁決平民政事。四方水旱災荒，往往遣使賑恤，因而仁德的名聲大振。而高煦、高燧與其黨徒時時找機會講壞話。或直問太子：“知道有講壞話的人么？”朱高熾回答說：“不知道，我只知道盡自己的職責而已。” 永樂十年，黃儼等謀立高燧為皇長子，事情暴露后被誅滅，高燧因得太子解救而幸免。

永樂二十二年，朱高熾即皇帝位。在全國大肆赦免。壬午（十日）命令從今起，官吏所用物料在所產地計算價值買賣，科派損害百姓的罪不饒恕。戊戌（二十六日），賜吏部尚書蹇義及楊士奇、楊榮、金幼孜銀章各一枚，叫“繩愆糾繆”，要他們同心協力參與重要事務，凡有闕失應當說明的，均用此印密封上報。癸酉（二十六日）下詔有關官吏：“分條陳述政策法令對百姓不利的方面上報，凡是遭災而不即時請求賑濟的，加罪。”辛巳（十二日），死于欽安殿，終年四十八歲。

評論：當靖難之師興起時，仁宗以世子居守北京，保全了城市，幫助了軍隊。此后成祖登基，年年出兵北征，仁宗于東宮監國，朝中沒有什么廢事。仁宗在位一年，用人行政，善政多的都寫不完，假使他有生之年，包含休養，其功德造化之盛，豈不是能與漢文、景帝媲美么？

材料二：

起初，仁宗皇帝與侍臣們討論科舉的弊端。

楊士奇說：“科舉應當同時錄取那北方的士子。”仁宗說：“北方人的學問遠不及南方

人。” 楊士奇說：“出類拔萃的人才都出自北方，南方人雖然有才華，但大多數輕浮。”仁宗說：“既然這樣那該怎么辦呢？”楊士奇說：“科舉試卷還照例密封姓名，在卷子外寫上‘南’‘北’二字，如果應該錄取一百人，那么就錄取六十個南方人，四十個北方人，這樣，南北方的人才就都進入朝廷了。”仁宗說：“對。這樣，北方的士人也會感奮而振作起來。”

2．閱讀下面的文言文，完成下面小題。

答謝民師書①

蘇軾

近奉違，亟辱問訊，具審起居佳勝，感慰深矣。某受性剛簡學迂材下坐廢累年不敢復齒縉紳自還海北見平生親舊惘然如隔世人況與左右無一日之雅而敢求交乎 數賜見臨，傾蓋如．．故，幸甚過望，不可言也。

所示書教及詩賦雜文，觀之熟矣。大略如行云流水，初無定質，但常行于所當行，常止于所不可不止，文理自然，姿態橫生。孔子曰：“言之不文，行而不遠。”又曰：“辭達而已矣。”夫言止于達意，即疑若不文，是大不然。求物之妙，如系風捕景，能使是物了然于心者，蓋千萬人而不一遇也，而況能使了然于口與手者乎？是之謂辭達。辭至于能達，則文不可勝用矣。

揚雄好為艱深之辭，以文淺易之說，若正言之，則人人知之矣。此正所謂雕蟲篆刻者，其《太玄》《法言》，皆是類也。而獨悔于賦，何哉？終身雕篆，而獨變其音節，便謂之經，可乎？屈原作《離騷》，蓋風雅之再變者，雖與日月爭光可也。可以其似賦而謂之雕蟲乎？使賈誼見孔子，升堂有余矣，而雄以賦鄙之，至與司馬相如同科，雄之陋如此比者．．甚眾。可與知者道，難與俗人言也；因論文偶及之耳。

歐陽文忠公言：“文章如精金美玉，市有定價，非人所能以口舌定貴賤也。”紛紛多言，．．豈能有益于左右，愧悚不已！

．．所須惠力法雨堂字，軾本不善作大字，強作終不佳。又舟中局迫難寫，未能如教，然軾方過臨江，當往游焉。或僧有所欲記錄，當為作數句留院中，慰左右念親之意。今日至峽山寺，少留即去。愈遠，惟萬萬以時自愛。

（選自《經進東坡文集事略》）

[注]①元符三年（100年），蘇軾遇赦從海南北還，路過廣州，時任廣州推官的謝民師多次登門求教。②指惠力寺，位于謝民師家鄉江西臨江。

1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）

A．某受性剛簡學迂/材下坐廢/累年不敢復齒/縉紳自還海北/見平生親舊惘然/如隔世人/況與左右無一日之雅/而敢求交乎/

B．某受性剛簡學迂/材下坐廢/累年不敢復齒縉紳/自還海北/見平生親舊惘然/如隔世人/況與左右無一日之雅/而敢求交乎/

C．某受性剛簡/學迂材下/坐廢累年不敢復齒/縉紳自還海北/見平生親舊/惘然如隔世人/況與左右無一日之雅/而敢求交乎/

D．某受性剛簡/學迂材下/坐廢累年/不敢復齒縉紳/自還海北/見平生親舊/惘然如隔世人/況與左右無一日之雅/而敢求交乎/

②

2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）

A．傾蓋，途中相遇，停車交談，雙方車蓋往一處傾斜，形容一見如故或偶然的接觸。文中指蘇軾與謝民師一見如故。

B．升堂，即登上廳堂，入門、入室、升堂喻指道德學問修養等由淺入深的三重境界。文中是指賈誼的文章造詣很高。

C．文忠，此指歐陽修的謚號，古代帝王、貴族、大臣或其他有地位者死后可被追加謚號。史上獲此謚號的有多人。

D．左右，指方位，如“左右種梧桐”；也指左右侍從，如“宮婦左右莫不私王”。文中是敬稱，表示對謝民師的尊敬。

3．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）

A．首段的寒喧有客套，也有對謝民師熱情相待的感動。對自身經歷的敘述表露出蘇軾感慨命運、不屑為官的情感。

B．蘇軾借贊揚謝民師的文章來表明自己的創作觀，即為文應像行云流水一樣收放自如，條理結構自然，姿態橫生。

C．蘇軾認為，把握住事物的微妙之處，就像拴住風、捉住影子一樣，真正做到了然于心乃至于口、于手非常困難。

D．歐陽修認為文章就像金玉，自有客觀評價，不會因個人好惡而改變價值。蘇軾引用這句話體現出他謙虛的態度。

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）又舟中局迫難寫，未能如教，然軾方過臨江，當往游焉。

（2）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許。

5．揚雄為文的淺陋之處體現在哪里？請結合文本簡要說明。

【答案】1．D

2．B

3．A

4．（1）加之船上地點狹窄不好寫，故未能照你的囑咐辦理。然而我正好要經過臨江，當往游惠力寺。

（2）我很想遵從皇上的旨意赴京就職，只是祖母劉氏的病一天比一天嚴重，想要姑且順從自己的私情，但是申訴不被允許。

5．（1）故作艱深；（2）雕琢字句，忽略內容。

【解析】

1．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：我生性剛直、待人不周到，所學不合時宜、能力見識低下，因而遭貶多年，不敢再自居于達官貴人的行列。自從渡海北還，見到平生的親戚故舊，不知為什么都像隔世人那樣生疏，何況與你沒有一天的交往，而怎么敢希求彼此結為朋友呢？

“受性剛簡”“學迂材下”都是形容“我”的特點，都是“坐廢累年”的原因，中間斷開，其中“學迂”和“材下”結構一致，二者合在一起構成并列結構，中間不可斷開，排除AB。

“縉紳”是“齒”的賓語，“自北海還”的主語是前面的“某”，也就是“我”，所以“縉紳”后斷開，排除C。

故選D。

2．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

B.“入門、入室、升堂喻指道德學問修養等由淺入深的三重境界”錯誤，入門、升堂、入室，是道德學問修養由淺入深的三種境界。升堂，喻學問已達相當的深度。升堂有余，就是已達到“入室”的極深造詣階段。

故選B。

3．本題考查學生理解概括文章內容的能力。

A.“不屑為官的情感”錯誤。第一段“坐廢累年，不敢復齒縉紳”意思是“因而遭貶多年，不敢再自居于達官貴人的行列”，這是作者的自嘲，并非不屑為官。

故選A。

4．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“局迫”，狹窄；“如”，按照；“然”，然而；“方”，正好；“焉”，代詞，惠力寺。

（2）“奔馳”，奔走效勞；“日篤”，一天比一天嚴重；“茍順”，姑且順從；“告訴”，申訴。

5．本題考查學生篩選概括文章內容的能力。

首先要到文中找到作者評價揚雄的文字，然后根據這些評價概括其淺陋之處。如“揚雄好為艱深之辭，以文淺易之說，若正言之，則人人知之矣”意思是“揚雄好用艱深的語言，掩飾本來是很淺近的道理，如果直說出來，是人人都懂得的”，由此可知，他是故作艱深；

如“終身雕篆，而獨變其音節，便謂之經，可乎”意思是“他一生講求雕琢字句，《太玄》《法言》和賦相比較只是在音節上略有改變，便稱為經，這可以嗎”，可見他只重雕琢字句，而忽略了內容。

參考譯文：

近來分別后，多次承蒙你寫信問候我，詳知你日常生活很好，深感安慰。我生性剛直、待人不周到，所學不合時宜、能力見識低下，因而遭貶多年，不敢再自居于達官貴人的行列。自從渡海北還，見到平生的親戚故舊，不知為什么都像隔世人那樣生疏，何況與你沒有一天的交往，而怎么敢希求彼此結為朋友呢？幾次蒙你親來我處，交談間情意親切如同舊友一樣，欣幸已極使人出乎意料，這簡直是無法用言語來形容的。

你給我看的信和詩賦雜文，我閱讀得很熟了。大致都像行動著的云和流動著的水一樣，本來沒有固定的形式，常常是應該流動時就流動，不能不停止時就停止，文章條理自如，姿態多變而不受拘束。孔子說：“語言缺乏文采，即使能流傳也不能流傳很遠。”又說：“文辭以能表達出意思即可。”那么文辭僅僅在于表達出意思，就似乎不需講究文采了？完全不是這樣。要探求事物的微妙所在，就像拴住風捉住影那樣困難，能使所寫的事物在心里徹底明白，大概在千萬人中未必能找到一個，更何況在口說時和手寫時也能表達得很明白呢！做到這樣才可說是文辭能表達出意思。既然文辭能將自己意思清楚地加以表達，那也一定是富于文采的。

揚雄好用艱深的語言，掩飾本來是很淺近的道理，如果直說出來，是人人都懂得的。這種作文方法正如他所說的是雕蟲篆刻（只注意雕琢字句），他的《太玄》《法言》都屬于這一類。楊雄唯獨后悔作賦，是為什么呢？他一生講求雕琢字句，《太玄》《法言》和賦相比較只是在音節上略有改變，便稱為經，可以嗎？屈原作《離騷經》，是變風、變雅的發展，雖與日月競放光彩也是應該的，難道可以因其文體與賦相近似而說它是雕蟲小技嗎？

如果賈誼能見到孔子，他的學行可以超過“升堂”而達到“入室”的境地：揚雄竟然因賈誼作過賦便鄙視他，甚至把他同司馬相如一樣看待。揚雄見識淺陋像這類的例子很多，這一點只可與明白事理的人談談，很難同一般人講清楚的，這里因論述文章偶然說到這個問題。

歐陽修說：“好的文章如純金美玉，市上價錢是有規定的，不是人們靠口說就能定出它的貴賤。”我的話很拉雜，對你哪能有益處，非常慚愧恐懼。

你要我為惠力寺法雨堂寫“法雨”兩字，我本不善于寫大字，勉強寫畢竟寫不好，加之船上地點狹窄不好寫，故未能照你的囑咐辦理。然而我正好要經過臨江，當往游惠力寺。或許惠力寺的僧人想讓我寫點什么，（我）一定寫上幾句題留院中，以安慰你思親的心意。今天到達峽山寺，稍作停留就離去。彼此相距越來越遠，千萬希望你隨時愛護自己的身體。

李覺，字仲明，本京兆長安人。太平興國五年舉九經，起家將作監丞、通判建州，秩滿，州人借留，有詔褒之，就遷左贊善大夫、知泗州，轉秘書丞。太宗以孔穎達《五經正義》詔孔維與覺等校定。王師征燕、薊，命覺部京東諸州芻糧赴幽州。維薦覺有學，遷《禮．記》博士，賜緋魚。

．．．雍熙三年，與右補闕李若拙同使交州，黎桓謂曰：“此土山川之險，中朝人乍歷之，豈不倦乎？”覺曰：“國家提封萬里，列郡四百，地有平易，亦有險固，此一方何足云哉！”桓默然色沮。使還，久之，遷國子博士。

端拱元年春，初令學官講說，覺首預焉。太宗幸國子監謁文宣王畢升輦將出西門顧見講坐左右言覺方聚徒講書上即召覺令對御講。覺曰：“陛下六龍在御，臣何敢輒升高坐。”上因降輦，令有司張帟幕，設別坐，詔覺講《周易》之《泰卦》，從臣皆列坐。覺因述天地感通、君臣相應之旨，上甚悅，特賜帛百匹。

俄獻時務策，上頗嘉獎。是冬，以本官直史館。右正言王禹偁上言：“覺但能通經，不當輒居史職。”覺仿韓愈《毛潁傳》作《竹潁傳》以獻，太宗嘉之，故寢禹偁之奏。淳化初，上以經書板本有田敏輒刪去者數字，命覺與孔維詳定。二年，詳校《春秋正義》成，改水部員外郎、判國子監。四年，遷司門員外郎，被病。假滿，詔不絕奉，卒。

．．．覺累上書言時務，述養馬、漕運、屯田三事，太宗嘉其詳備，令送史館。覺性強毅而聰敏，嘗與秘閣校理吳淑等同考試開封府秋賦舉人，語及算雉兔首足法，覺曰：“此頗繁，吾．．能易之。”及成，果精簡。淑意其宿制，即試以別法，皆能立就，坐中皆嘆伏。

（節選自《宋史·列傳第一百九十》）

1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）

A．太宗幸國子監謁文宣王畢/升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講

B．太宗幸國子監/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講

C．太宗幸國子監/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講

D．太宗幸國子監謁文宣王畢/升輦將出西門顧見/講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講

2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）

A．《禮記》：據傳成書于西漢，是中國古代一部重要的典章制度選集，是儒、釋、道思想的資料匯編。

B．緋魚：指緋衣與魚符袋，舊時朝官的服飾。唐制，五品以上佩魚符袋。宋代因襲之。

C．國子監：中國古代隋朝以后的中央官學，為中國古代教育體系中的最高學府，又稱國子學或國子寺。

D．秋賦：也稱秋貢、秋薦，唐宋時州府向朝廷薦舉會試人員的選拔考試。因于秋季舉行，故有此稱。

3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）

A．李覺關心時局，聰慧機敏。他對當時的一些政務有很好的論述，得到太宗認可；在計算方法上也有獨到見解。

B．李覺仕途順暢，頗受賞識。皇上對他所獻策略以及所作《竹穎傳》大加贊賞，王禹偁也大力舉薦他。

C．李覺學問精深，政績卓越。他明曉《九經》，參與孔穎達《五經正義》校定；擔任將作監丞、建州通判，受到朝廷褒揚。

D．李覺涉遠為官，不畏艱苦。與李若拙出使交州時，別人認為前往此地辛苦勞累，他卻認為不足掛齒。

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）俄獻時務策，上頗嘉獎。是冬，以本宮直史館。

（2）覺累上書言時務，述養馬、漕運、屯田三事，太宗嘉其詳備，令送史館。

【答案】1．A

2．A

3．B

4．（1）不久李覺進獻論時務的對策，皇上對他十分嘉獎。這年冬天，憑主管官員的身份在史館當值。

（2）李覺多次上書談論時務，闡述養馬、漕運、屯田三件大事，宋太宗贊許他寫得詳細齊備，讓人把奏章送交史館。

【解析】

1．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：宋太宗駕臨國子監拜謁文宣王結束，登上輦轎要從西門出去，回頭看見有人在座位上講學，左右侍臣說李覺正在聚集門徒講授經書，皇上就召來李覺，讓他對著皇上講學。

文中的“畢”是“結束”的意思，承接前文的“謁文宣王”，語意完整，應該在其后斷句，據此排除B、C。

文中“左右”指身邊的侍臣，作“言”的主語，后面不可斷開，據此排除D。

故選A。

2．本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。

A．“是儒、釋、道思想的資料匯編”錯，《禮記》是儒家思想的資料匯編。

故選A。

3．本題考查學生理解文章內容的能力。

B．“王禹偁也大力舉薦他”錯，原文為“不當輒居史職”，王禹偁奏言，李覺不應該居史職，而非大力舉薦他。

故選B。

4．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“俄”，“不久”；“頗”，“十分”；“以”，“憑……身份”；“直”，“當值”。

（2）“累”，“多次”；“嘉”，“贊許”；“令送史館”，省略句，應該是“令（以之）送史館”“讓人把奏章送交史館”。

參考譯文：

李覺，字仲明，本是京兆長安人。太平興國五年因通曉《九經》被舉薦，開始做官擔任將作監丞、建州通判，任期將滿，建州百姓請求讓他留下，皇上下詔書褒獎他，晉升做左贊善大夫，掌管泗州，轉任秘書丞。宋太宗拿孔穎達的《五經正義》下令讓孔維和李覺校定。朝廷的軍隊出征燕、薊，命令李覺布置將京東各州糧草運往幽州。孔維推薦李覺，認為他有學問，李覺升遷為《禮記》博士，賞賜緋袍魚袋（五品官職）。

雍熙三年，和右補闕李若拙一同出使交州，黎桓對他說：“這地方山川艱險，中原的人忽然到這里，難道不疲倦嗎？”李覺說：“我們的國家疆土有萬里之廣，郡縣有四百個，土地有平坦的，也有險峻的，這樣的地方哪里值得說呀！”黎桓不說話，神色沮喪。李覺出使回來，很久之后晉升為國子博士。

端拱元年春天，剛讓學官講學，李覺首先參與。宋太宗駕臨國子監拜謁文宣王結束，登上輦轎要從西門出去，回頭看見有人在座位上講學，左右侍臣說李覺正在聚集門徒講授經書，皇上就召來李覺，讓他對著皇上講學。李覺說：“您高高在上，我怎么敢就登上講說之位呢。”皇上于是下了輦車，讓官吏張設帳幕，另外設置座位，令李覺講解《周易》中的《泰卦》，隨從的大臣都依次而坐。李覺于是講述天地感應相通、君臣相合的要旨，皇上非常高興，特意賞賜他百匹布帛。

不久李覺進獻論時務的對策，皇上對他十分嘉獎。這年冬天，憑主管官員的身份在史館當值。右正言王禹偁進言說：“李覺只是能通曉經書，不應當就這樣擔任史官職務。”李覺模仿韓愈的《毛穎傳》寫了一篇《竹穎傳》來獻給皇上，宋太宗贊許他，因此擱置了王禹偁的奏章。淳化初年，皇上因為經書的版本被田敏擅自刪去了許多字，任命李覺和孔維詳細校定。淳化二年，詳細校定的《春秋正義》完成了，改任水部員外郎、做國子監判官。淳化四年，升任司門員外郎，遭受疾病。請假期滿，皇上下詔不斷絕他的俸祿，直到去世。

李覺多次上書談論時務，闡述養馬、漕運、屯田三件大事，宋太宗贊許他寫得詳細齊備，讓人把奏章送交史館。李覺的性格剛強堅毅、聰慧敏銳，曾經和秘閣校理吳淑等人一同考開封府的秋賦舉人，談及雉兔首足的計算方法，李覺說：“這個方法太繁瑣，我能使計算變得簡易。”等到完成，果然精巧簡便了。吳淑懷疑（猜測）他是預先做好的，就用其他的方法來測試他，他都能夠立即完成，在座的人都贊嘆佩服。

3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。

宋太祖建隆元年八月，荊南節度使高保融卒，弟保勖權知軍府，請命于帝，授以節度使。．．．．．三年冬十月，武平節度使周行逢卒，子保權嗣，時年十一。十一月，荊南節度使高保勖

卒，兄保融子繼沖嗣。初，周行逢病亟，召將校，屬其子保權曰：“我死，張文表必亂，諸君善佐吾兒，無失土宇。必不得已，當舉族歸朝，無令陷于虎口。”及保權嗣位，文表聞之，怒曰：“我與行逢俱起微賤，立功名，今日安能北面事小兒乎！”十二月，會保權遣兵代永州戍，道出衡陽，文表遂驅之以襲潭州。文表據潭州，又將取朗陵以滅周氏。保權遣楊師璠擊之，且求援于朝。先是，帝遣盧懷忠使荊南，謂之曰：“江陵人情去就，山川向背，我欲盡知之。”懷忠還言：“高繼沖甲兵雖整而控弦不過三萬，年谷雖登而民困于暴斂。南邇長沙，東距建康，西迫巴蜀，北奉朝廷，其勢日不暇給，取之易也。”及周保權使至，帝謂范質等曰：“江陵四分五裂之國，今出師湖南，假道荊渚，因而平之，萬全策也。”乾德元年春正月庚申，乃命慕容延釗為都部署，樞密副使李處耘為都監，率十．．州兵，假道繼沖，討文表。未至，楊師璠已破文表于平津亭，執文表。處耘至襄州，遣丁德裕使繼沖諭意。孫光憲因言于繼沖曰：“中國自周世宗時，已有混一天下之志，今宋主規模宏遠，不若早以疆土歸之，則可免禍，而公亦不失富貴矣。”繼沖乃遣其叔父保寅，奉牛酒犒師于荊門，且覘強弱，處耘待之有加。繼沖聞之，以為無虞。是夕，延釗召保寅．．宴飲帳中，處耘密遣輕騎數千倍道前進。繼沖但俟保寅還，遽聞王師奄至，即惶怖出迎，遇處耘予江陵北十五里。處耘揖繼沖，令待延釗，而率親軍先入城。比繼沖還則王師已分據要沖繼沖大懼因盡籍其境內三州十七縣遣客將奉表納于帝帝受之授繼沖荊南節度使如故高氏親屬僚佐拜官有差

（節選自《宋史紀事本末·平荊湖》）

1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）

A．比繼沖還/則王師已分據要沖/繼沖大懼因盡/籍其境內/三州十七縣遣客將奉表納于帝/帝受之/授繼沖荊南節度使如故/高氏親屬僚佐拜官有差/

B．比繼沖還則王師/已分據要沖/繼沖大懼/因盡籍其境內/三州十七縣遣客將奉表納于帝/帝受之/授繼沖荊南節度使如故/高氏親屬僚佐拜官有差/

C．比繼沖還則王師/已分據要沖/繼沖大懼因盡/籍其境內三州十七縣/遣客將奉表納于帝/帝受之/授繼沖荊南節度使如故/高氏親屬僚佐拜官有差/

D．比繼沖還/則王師已分據要沖/繼沖大懼/因盡籍其境內三州十七縣/遣客將奉表納于帝/帝受之/授繼沖荊南節度使如故/高氏親屬僚佐拜官有差/

2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）

A．太祖，文中指宋代開國皇帝趙匡胤的廟號，是其死后在太廟中被人供奉時的稱號。

B．節度使，官名。唐朝時設立，其職責是統管所轄地區的行政大權，后又稱“藩鎮”。

C．庚申，庚為天干，申為地支，天干地支相配用以紀年、紀月、紀日、紀時，文中用于紀日。

D．牛酒，古代用作饋贈、犒勞、祭祀的物品，文中指高繼沖用來犒賞朝廷軍隊的物品。

3．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）

A．武平節度使周保權向朝廷求救，既與他年幼，無力掌控局面有關，也有其父周行逢臨終前的告誡和其父部將張文表步步進逼等因素。

B．因心存不滿，張文表先是驅使周保權派來替換永州防務的守軍襲取潭州，后又想攻下朗陵，消滅周保權，后來卻在平津亭被楊師璠捕獲。

C．宋太祖審時度勢。他先派盧懷忠出使荊南，了解形勢，再出師湖南，借道荊渚，以求萬

全；后又派丁德裕、孫光憲向高繼沖傳達他的意旨。

D．慕容延釗和李處耘有勇有謀，兩人配合密切，非常出色地完成了宋太祖交給他們的任務，成功收服荊南節度使高繼沖，可謂功勞卓著。

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）我與行逢俱起微賤，立功名，今日安能北面事小兒乎！

（2）今宋主規模宏遠，不若早以疆土歸之，則可免禍，而公亦不失富貴矣。

5．請簡要概括盧懷忠認為高繼沖容易對付的理由。

【答案】1．D

2．B

3．A

4．（1）我和周逢行都出身微賤，立下功名，現在怎么能夠屈尊向北侍奉小孩子呢！

（2）現今宋主志向遠大，不如早日以疆土歸順，便可以免除禍患，而主公也不會失去富貴。

5．①橫征暴斂，失去民心。②形勢嚴峻，無暇顧及。

【解析】

1．

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：等到高繼沖回來，軍隊已經占據了城中重地，高繼沖十分恐懼，于是全面登記自己所轄境內三州十七縣的戶口，派遣手下向太祖交納降表。太祖接受了降表，任命高繼沖照舊擔任荊南節度使，高氏的親屬以及部下都得到不同的官職。

“比繼沖還”，為狀語，提前，應在其后斷開，另外，“則”為句首虛詞，且“王師”為“分據”的主語，應在“則”前斷開，排除BC；

“盡”，副詞，為全面之意，用來修飾限定“藉”，“盡”和“藉”中間不可斷開，排除A。

故選D。

2．

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

B．“唐朝時設立，其職責是統管所轄地區的行政大權”分析錯誤。唐初沿北周及隋朝舊制，重要地區置總管統兵，即節制調度的軍事長官，初設時負責管理調度軍需的支度使，同時管理屯田的營田使，主管軍事、防御外敵，唐朝天寶后，又兼所在道監督州縣之采訪使，集軍、民、財三政于一身。

故選B。

3．

本題考查學生理解文章內容的能力。

A．“既與他年幼，無力掌控局面有關”理解錯誤。依據原文“保權遣楊師璠擊之，且求援于朝”“楊師璠已破文表于平津亭，執文表”等內容可知，周保權雖然年幼，但面臨張文表的攻伐，他可以一邊派遣楊師璠攻打張文表，一邊向朝廷請求支援，并且他的手下楊師璠最后抓獲的張文表，由此可知，周保權并不是“無力掌控局面”。

故選A。

4．

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“起”，出身；“安能”，怎么能；“北面”，面北、稱臣；“事”，侍奉。

（2）“規模”，人物的才具氣概，可引申為氣勢、志向；“宏遠”，遠大、深遠；“歸”，歸順，歸附。

5．

本題考查學生分析信息，歸納要點的能力。

首先，依據原文“繼沖甲兵雖整而控弦不過三萬，年谷雖登而民困于暴斂”可知，高繼沖的軍隊雖然嚴整，但士兵不超過三萬人，年景雖然五谷豐登，但人民卻苦于橫征暴斂。也就是說，高繼沖的軍隊人數不多，且橫征暴斂使得他失去民心。

其次，依據原文“南邇長沙，東距建康，西迫巴蜀，北奉朝廷，其勢日不暇給”可知，高繼沖的轄地荊州南近長沙，東可抵御建康，西可逼迫巴蜀，北面侍奉朝廷，那里的形勢是事務繁多而時間不足。也就是說，高繼沖的轄地形勢嚴峻，事務繁多，沒有時間照顧得全面。

參考譯文：

宋太祖趙匡胤建隆元年八月，荊南節度使高保融去世，他的弟弟高保勖主持軍府事宜，向朝廷請求任命，朝廷任命他為荊南節度使。建隆三年冬季十月，武平節度使周行逢去世，他的兒子周保權繼承職位，當時周保權只有十一歲。十一月，荊南節度使高保勖去世，他的哥哥高保融的兒子高繼沖繼承職位。當初，周行逢病急，召集手下將帥，囑托輔佐他的兒子周保權，說：“我死之后，張文表一定會作亂，各位要好好輔佐我的兒子，不要失去領土疆域。實在不得已，就全族歸附宋朝廷，不要使他們陷于危險之中。”等到周保權繼任父職，張文表聽說后，發怒說：“我和周逢行都出身微賤，立下功名，現在怎么能夠屈尊向北侍奉小孩子呢！”十二月，恰逢周保權派兵去接替永州的防務，經過衡陽，張文表攻擊他們并襲擊攻取了潭州。張文表就占據潭州，又將要攻取朗陵來消滅周保權。周保權派遣楊師璠還擊，并向朝廷請求援助。此前，太祖派盧懷忠出使荊南，對他說：“江陵的人情禮數，山川走向，我想全部知道。”盧懷忠返京匯報說：“高繼沖的軍隊雖然嚴整，但士兵不超過三萬人，年景雖然五谷豐登，但人民卻苦于橫征暴斂。荊州南近長沙，東可抵御建康，西可逼迫巴蜀，北面侍奉朝廷，那里的形勢是事務繁多而時間不足，是很容易攻取的。”等到周保權的使者到達，太祖對范質等人說：“江陵是四分五裂之國，如今我們出師湖南，假道荊渚，然后順道平定江陵，才是萬全之策。”乾德元年春，正月庚申日，太祖任命慕容延釗為都部署，樞密副使李處耘為都監，率領十州兵馬，借道高繼沖，討伐張文表。大軍未到，楊師璠已經在平津亭打敗張文表，捉拿張文表。李處耘到襄州，派出丁德裕告知高繼沖，使其知曉太祖旨意。孫光憲就此事對高繼沖說：“中原國家在周世宗的時候，已有統一天下的志向，現今宋主志向遠大，不如早日以疆土歸順，便可以免除禍患，而主公也不會失去富貴。”高繼沖于是派遣他的叔父高保寅，奉送牛肉美酒在荊門犒賞宋朝軍隊，并且偵查宋軍強弱，李處耘對他禮遇有加。高繼沖聞知這種情況，以為沒有什么憂患。當天晚上，慕容延釗在帳中宴請招待高保寅，李處耘秘密派遣數千精銳騎兵快速前進。高繼沖只等著高保寅回來，突然聽見大軍到達，立刻倉皇出迎，在江陵北邊十五里處遇到李處耘。李處耘接待高繼沖，命令他等待延釗，于是自己率領親兵先進城。等到高繼沖回來，軍隊已經占據了城中重地，高繼沖十分恐懼，于是全面登記自己所轄境

內三州十七縣的戶口，派遣手下向太祖交納降表。太祖接受了降表，任命高繼沖照舊擔任荊南節度使，高氏的親屬以及部下都得到不同的官職。

4．閱讀下面文言文，完成下面各題。

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。

．．《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九．萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟；置杯焉則膠，水淺而舟大也。風之積也不厚，則其負大翼也無力。故九萬里，則風斯在下矣，而后乃今培風；背負青天而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。

．（節選自《逍遙游》）

1．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）

．．．A．怒而飛

怒：奮起的樣子。

．C．志怪者也

志：記載。

．A．鵬之背，不知其幾千里也

C．鵬之徙于南冥也

B．其翼若垂天之云

垂：垂下。

．D．而后乃今培風

培：憑。

．2．下列句中“之”的意義和用法與其他三句不同的一項是（

）

B．《諧》之言曰

D．覆杯水于坳堂之上

3．下列對選段的理解與分析，不正確的一項是（

）

．．．A．開頭以夸張的語言描寫鯤鵬：形體碩大無比，變化神奇，奮飛時氣勢壯闊。

B．文中寫“野馬”“塵埃”要依賴生物的氣息吹動，從反面論證鯤鵬的逍遙自在。

C．作者用負載大舟有待深水、漂浮草芥需要杯水來論證世間萬物都有所依憑。

D．作者以奇特的想象使文章富有浪漫主義色彩，又引用《齊諧》使論述可信。

【答案】1．B

2．C

3．B

【解析】

1．本題考查學生理解文言實詞含義的能力。

B.垂：同“陲”，邊際，邊遠。句意：翅膀就好像掛在天邊的云彩。

故選B。

2．本題考查學生理解分析文言虛詞含義及用法的能力。

A.結構助詞，的。句意：鵬的脊背，也不知道有幾千里長

B.結構助詞，的。句意：《齊諧》這本書的記載上說。

C.助詞，主謂間，取獨。句意：鵬往南方的大海遷徙的時候。

D.結構助詞，的。句意：在堂前低洼的地方倒上一杯水。

故選C。

3．本題考查學生理解分析原文內容的能力。

B.“從反面論證鯤鵬的逍遙自在”錯誤。“野馬”“塵埃”的運動必須依靠氣息,“生物之以息相吹

也”，大鵬飛向南冥則要“海運則將徙于南冥”“去以六月息者也”。把野馬、塵埃和鵬相比，說明萬物均“有所待”(須憑借，要依靠)，世上的萬物無論大小，都受到不同的限制，處在不同的束縛之中。因此,大鵬也好,“野馬”“塵埃”也好，狀似逍遙，其實并沒有達到真正的逍遙。

故選B。

參考譯文：

北海里有一條魚，它的名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里。鯤變化成為鳥，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，也不知道有幾千里長；當它振動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥，大風吹動海水的時候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海是一個天然的大池子。

《齊諧》這本書，是記載一些怪異事情的書。書上記載：“鵬往南方的大海遷徙的時候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，環繞著旋風飛上了九萬里的高空，用六個月的時間飛到南海才休息。”像野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚揚的塵埃，活動著的生物都因為風吹而運動。天空蒼蒼茫茫的，或許是上天真正的顏色？它的遼闊高遠也是沒有盡頭的嗎？鵬往下看的時候，看見的應該也是這個樣子。

如果聚集的水不深，那么它就沒有負載一艘大船的力量了。在堂前低洼的地方倒上一杯水，一棵小草就能被當作是一艘船，放一個杯子在上面就會被粘住，這是水淺而船卻大的原因。如果聚集的風不夠強大的話，那么負載一個巨大的翅膀也就沒有力量了。因此，鵬在九萬里的高空飛行，風就在它的身下了，憑借著風力，背負著青天毫無阻擋，然后才開始朝南飛。

5．閱讀下面的文言文，完成下列小題。

湯漢字伯紀，饒州安仁人。與其兄干、巾、中皆知名當時，柴中行見而奇之。真德秀在潭，致漢為賓客。嘗造趙汝談，汝談曰：“第一流也。”江東提刑趙汝騰薦漢于朝，詔免解差，充象山書院堂長。赴禮部別院試，正奏名，授上饒縣主簿。江東轉運使趙希塈言：．．“漢，今海內知名士也，豈得吏之州縣哉！”詔循兩資，差信州教授兼象山書院長。

授太學博士，轉對，言：“太祖之天下壞其半者，蔡京、王黼也。高宗之天下壞其半者，．．鄭清之也。”又曰：“茍有志焉則其紀綱必先正其根本必先強其藩籬必先固夫然后心廣體胖泮渙而優游其樂無極矣。舍此不務，而徒以九重之深、一笑之適以為樂。樂極而思之，吾有朝廷而不能治也，吾有黎民而無與保之也，起視四境，而外侮又至矣。雖有鄭、衛之音，建章之麗，瓊林之積，亦獨何樂哉！”

召試館職，遷秘書省校書郎。皇太子冠，差充太常博士，受命進《冠箴》，詔令太子拜．謝。升秘書郎，轉對，極言邊事，以為：“今日扶危救亂無復他策，在乎人主清心無欲，盡用天下之財力以治兵；大臣公心無我，盡用天下之人才以強本，庶幾尚有以亡為存之理耳。”

遷太府少卿，升兼太子諭德。疏論：“比年董宋臣聲焰薰灼，排大臣，結連兇渠，以致兵戈相尋之禍。陛下灼見其故，斥而遠之，臣意其影滅而跡絕矣。豈料夫陰消而再凝，冰解而驟合，既得自便，即圖復用，以其罪戾之余，一旦復使之出入壸奧【注】之中，給事宗廟之內，此其重干神人之怒，再基禍亂之源，上下皇惑，大小切齒。自古小人復出，其害必

慘。將逞其憤怨，嘯其儔伍，顛倒宇宙，陛下之威神有時而不得以自行，甚可畏也。”

乞休致，擢太常少卿，太子以書挽留。度宗即位，累請致仕，授華文閣待制、知寧國府，．．賜金帶。進華文閣學士，以端明殿學士致仕。卒，年七十一。特贈正奉大夫，謚文清。

(選自《宋史·湯漢傳》，有刪改)

【注】壸奧：內室深處。

1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)

A．茍有志焉/則其紀綱/必先正其根本/必先強其藩籬/必先固夫然后心廣體胖/泮渙而優游/其樂無極矣

B．茍有志焉/則其紀綱/必先正其根本/必先強其藩籬/必先固夫然后心廣體胖/泮渙而優/游其樂無極矣

C．茍有志焉/則其紀綱必先正/其根本必先強/其藩籬必先固/夫然后心廣體胖/泮渙而優游/其樂無極矣

D．茍有志焉/則其紀綱必先正/其根本必先強/其藩籬必先固/夫然后心廣體胖/泮渙而優/游其樂無極矣

2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(

)

A．主簿，官名，掌管文書、辦理事務的屬官，此職只在縣級衙門設置。

B．轉對，朝臣定期輪流向皇帝陳獻個人對國事的意見，并回答皇帝的問題。

C．冠，古代男子二十歲時行加冠禮，表示成人。

D．休致，指官吏年老去職，泛指官員辭職歸家，也稱“致仕”“致事”“致政”。

3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(

)

A．湯漢才名俱顯，頗受認可推重。湯漢得到柴中行等人的賞識，在上饒縣主簿任上被越級提拔。

B．湯漢忠貞有識，敢于正言直諫。進言皇上要勤于政事，勵精圖治，避免國家陷于混亂之中。

C．湯漢直斥奸佞，具有超凡膽識。他敢于犯顏上疏，直陳董宋臣危害之烈，堅決反對起用他。

D．湯漢品德高尚，淡泊官場名利。他極具操守，盡管多次辭官但皆未被許可，最后死于任上。

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)比年董宋臣聲焰薰灼，排大臣，結連兇渠，以致兵戈相尋之禍。

(2)將逞其憤怨，嘯其儔伍，顛倒宇宙，陛下之威神有時而不得以自行，甚可畏也。

5．文中哪些方面表現出朝廷對湯漢的重視？

【答案】1．C

2．A

3．D

4．(1)近年董宋臣聲威氣焰逼人，排擠大臣，勾結兇徒的首領，導致戰爭接連不斷的災難。

(2)他們將會肆意發泄心中的憤怒和怨恨，招集他們的同類，顛倒乾坤，陛下的神威有時不能自己施展，這非常可怕。

5．①朝廷不斷給湯漢升遷官職。

②太子加冠時，皇帝讓湯漢進《冠箴》，并讓太子拜謝。

③湯漢請求退休時，太子寫信挽留。

④湯漢死后，朝廷追贈官職并加美謚。

【解析】

1．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：如果有志向啊，那么一定會先使他的紀綱正，使他的根本強大，使他的門戶穩固，這樣以后，內心悠閑，無拘無束地游玩，實在是很快樂的啊。

本題中，“其紀綱必先正”“其根本必先強”“其藩籬必先固”為對稱句式，應該單獨成句，三句應該斷開，排除AB。

“優游”是一個詞匯，意思是生活得十分閑適，不應該斷開，排除D。

故選C。

2．本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。

A.“此職只在縣級衙門設置”錯，有些朝代中央機關及地方郡、縣官府皆設有此職。

故選A。

3．本題考查學生理解文章內容的能力。

D.“最后死于任上”錯誤。結合“進華文閣學士，以端明殿學士致仕。卒，年七十一”分析，進華文閣學士，以端明殿學士的身份退休。七十一歲去世。沒有“死于任上”。

故選D。

4．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

得分點：

（1）“比年”，近年；“薰灼”，比喻以氣勢凌人；“兇渠”，兇徒的首領，元兇；“相尋”，相繼，接連不斷

（2）“逞”，肆意發泄；“儔伍”，同一類人；“自行”，自己施展；“甚可畏也”（判斷句）。

5．本題考查學生對文章進行概括分析的能力。

由“授上饒縣主簿”“詔循兩資，差信州教授兼象山書院長”“授太學博士”“遷秘書省校書郎”可知，朝廷不斷給湯漢升遷；

由“皇太子冠，差充太常博士，受命進《冠箴》，詔令太子拜謝”，可知太子加冠時，皇帝讓其進《官箴》，并讓太子拜謝；

由“乞休致，擢太常少卿，太子以書挽留”，可知當湯漢請求退休時，太子寫書挽留他；

由“卒，年七十一。特贈正奉大夫，謚文清”，可知，朝廷在湯漢死后追贈官職，并給謚號。從這幾方面可看出朝廷對湯漢的重視。

參考譯文：

湯漢，字伯紀，饒州安仁人。與他的兄長干、巾、中都是當時的知名人士，柴中行走有人看見都認為他們與眾不同。真德秀在潭地，致漢作為賓客。曾經拜訪趙汝談，汝談說：“第一流啊。”江東提刑趙汝騰向朝廷薦湯漢，下詔免解差，擔任象山書院堂長。趕赴禮部別院試，上奏名號，授予上饒縣主簿的官職。江東轉運使趙希塈說：“湯漢，如今海內的知名人士啊，哪里能夠去做州縣的官吏呢！”下詔提拔兩個等級，做信州教授兼象山書院長。

授予太學博士，轉對，說：“使太祖的天下壞掉一半的人，是蔡京、王黼啊。使高宗的天下壞掉一半的人，鄭清之啊。”又說：“如果有志向啊，那么一定會先使他的紀綱正，使他的根本強大，使他的門戶穩固，這樣以后，內心悠閑，無拘無束地游玩，實在是很快樂的啊。舍棄這些不做，只是把九重之深、一笑之適的那些事情作為歡樂。快樂之后再思考這些，我有朝廷卻不能治理啊，我有黎民百姓卻沒有辦法保護他們啊，起來看看四周邊境，外敵又到了。即使有鄭、衛之音，建章之麗，瓊林之積，有什么快樂的呢！”

召試館職，遷任秘書省校書郎。皇太子冠，充當太常博士，接受命令進獻《冠箴》，下詔讓太子拜謝。升任秘書郎，上殿指陳時政得失，多說邊境的事情，認為：“如今扶危救亂沒有其他的辦法了，主要需要人君清心無欲，用盡天下的財力來治理軍事。大臣一片公心無私心，用盡天下的人才來使根基強大，差不多還有以亡為存的道理罷了。”

遷任太府少卿，上升兼任太子諭德。上疏談論：“近年董宋臣氣焰囂張，排擠大臣，勾結匪首，而招致戰亂不斷的災禍。陛下透徹明白這樣的原因，排斥而疏遠他，臣估計他應該要消失影跡了。哪里想到陰暗消失卻又再次凝聚了，冰消解又突然聚合，既得自己便利，就是圖謀再次被任用，按照他的罪惡，一旦再次讓他出入朝堂之中，在朝堂之上做事，這就是他會惹來神人的怒氣，增加禍亂的根源，使皇上迷惑，大家都是極端憤怒的。自古小人再次出山，他的害處一定很大。他們將會肆意發泄心中的憤怒和怨恨，呼召他們同類的人，顛倒乾坤，陛下的神威不能自己施展，這非常可怕。”

請求退休，提拔太常少卿，太子寫信挽留。度宗即位，多次請求退休，授華文閣待制、知寧國府，賜金帶。進華文閣學士，以端明殿學士的身份退休。七十一歲去世。特贈正奉大夫，謚號文清。

6．閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

羽，字鴻漸，不知所生。初，竟陵禪師智積得嬰兒于水濱，作弟子育。幼時，得張衡《南．都賦》，不能讀，危坐效群兒囁嚅，若成誦狀，師拘之，令剃草莽。當其記文字，懵懵若．有遺，過日不作，主者鞭之。羽因嘆曰：“歲月往矣，奈何不知書！”嗚咽不自勝。既長，以《易》自筮，得《蹇》之《漸》曰“鴻漸于陸，其羽可用為儀”，始為姓名。又恥削發，因亡去，匿為優，作詼諧數千言。天寶間，署羽伶師，無何，亦遁去。古語云潔其行而穢其跡者，其羽之謂乎？

上元初，結廬苕溪上，閉門讀書。或交游名僧高士，談宴終日；貌寢，口吃而辯。聞人善，若在己。與人期，雖阻于虎狼不避也。扁舟往來山寺，擊林木，弄流水。或行曠野．中，誦詩，裴回至月黑，興盡慟哭而返。

．．羽嗜茶，造妙理，著《茶經》三卷，言茶之原之法之具，時號茶仙，天下益知飲茶矣。鬻茶家因羽形為瓷陶，神祀之。人買茶與器之足多者，贈一鴻漸。初，御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入。茶畢，命奴子與錢。羽羞之，更著《毀茶．論》。

【乙】

夫茶，始為“荼”，其屬槚、蔎、茗、荈雜糅，囊括實繁。至陸羽公，始獨簡南國嘉木之曰．茶者論之，崇其康藥之效，凈化之用，怡養之功，和平之德，專其名而定其義，著《茶

經》，備述一源、二具、三造、四器、五煮、六飲、七事、八出、九略，且圖譜之。書同形，事同旨，民皆曰茶，凡浙閩湘鄂滇黔所轄尤興焉，于是茶道流布而茶藝張揚也。由是，以茶為生者眾。今之書“茶”者呈“人在草木”之形草木之芽醒于春如詩如畫人處焉繁忙其事亦靜亦動天合為一寓大意于新綠采秀色而可餐妙不勝言也。由是觀之，創此自然之道，文明之說，費倡廣光大之心血，居未可磨滅之功者，非茶圣莫屬也！

史載茶圣陸公，嬰而見棄江干，瑟瑟就斃。時群雁為棲，翼覆之，長鳴若曉人者。智積方丈聞而拾之，腹諸寺，日哺以米漿、面糊、茶湯之飲，竟活。又占《易》，得彖辭曰：“鴻．漸于陸，其羽可用為儀。”乃使姓陸，名羽，字鴻漸也。贊曰：“本乃凡賤，實為天驕；胎．胞所生，竟同仙降。一羽之輕，百姓珍重；一葉之微，萬壽其昌！”

1．下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是（

）

A．危坐效群兒囁嚅，若成誦狀

危：端正。

．B．或行曠野中，誦古詩，裴回至月黑

裴回：通“徘徊”。

．．C．始獨簡南國嘉木之曰茶者論之

簡：減少。

．D．智積方丈聞而拾之，腹諸寺

腹：懷揣，抱著。

．2．下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（

）

A．竟陵禪師智積得嬰兒于水濱

師不必賢于弟子

．．B．與人期，雖阻于虎狼不避也

備他盜之出入與非常也

．．C．羽野服挈具而入

吾嘗跂而望矣

．．D．本乃凡賤，實為天驕

項伯聞之，乃夜馳之沛公軍

．．3．給文中劃波浪線的句子斷句，下面正確的一項是（

）

A．今之書“茶”者/呈“人在草木”之形/草木之芽/醒于春/如詩如畫/人處焉/繁忙其事/亦靜亦動/天合為一/寓大意于新綠采/秀色而可餐/妙不勝言也。

B．今之書“茶”者/呈“人在草木”之形/草木之芽醒于春/如詩如畫/人處焉/繁忙其事/亦靜亦動/天合為一/寓大意于新綠/采秀色而可餐/妙不勝言也。

C．今之書“茶”者/呈“人在草木”之形/草木之芽/醒于春/如詩如畫/人處焉繁忙/其事亦靜亦動/天合為一/寓大意于新綠/采秀色而可餐/妙不勝言也。

D．今之書“茶”者/呈“人在草木”之形/草木之芽醒于春/如詩如畫人處焉/繁忙其事/亦靜亦動/天合為一/寓大意于新綠采/秀色而可餐/妙不勝言也。

4．下列句子中，全都表現世人對陸羽的推崇的一組是

（

）

①聞人善，若在己。

②時號“茶仙”，天下益知飲茶矣。

③羽嗜茶，造妙理，著《茶經》三卷。

④于是茶道流布而茶藝張揚也。

⑤居未可磨滅之功者，非茶圣莫屬也。

⑥一羽之輕，百姓珍重。

A．①②⑥ B．②⑤⑥ C．③④⑤ D．①④⑥

5．下列的理解和分析，不符合文意的一項是（

）

A．文段甲側重于寫陸羽的生平事跡和個性；文段乙則側重于寫他在事業上的主要貢獻。

B．甲乙兩段文字對陸羽姓名出處的表述大體一致，但對具體命名人的表述有所不同。

C．陸羽恥于削發，又不愿接受伶師一職，故幾次逃離，最終專于讀書、交流與著述。

D．陸羽孤傲，陪飲李季卿，不僅沒有接受李的賞錢，還寫了《毀茶論》來宣泄不快。

6．將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語

（1）古語云潔其行而穢其跡者，其羽之謂乎？

（2）鬻茶家因羽形為瓷陶，神祀之。

7．請根據甲、乙兩則文字，概述陸羽為什么會被奉為“茶仙”或“茶圣”。

【答案】1．C

2．C

3．B

4．B

5．D

6．（1）古話說，有人品性高潔，可行為表現卻很糟糕，恐怕是講陸羽這種人的吧？

（2）賣茶的店家依據陸羽的樣子制出瓷陶塑像，像對神一樣來祭祀。

7．①著《茶經》，總結茶道茶藝。②推廣茶文化。③推動了茶葉種植。④促進了茶葉經濟發展。⑤愛茶而不求名利。

【解析】

1．

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。

C.簡：選擇。句意：才單單選了一種叫“茶”的南方美樹進行研究。

故選C。

2．

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.“于”：介詞，在。句意：竟陵的僧人智積在河邊撿到一個嬰兒。

“于”：介詞，比。句意：老師不一定會比弟子賢明。

B.“與”：介詞，跟。句意：若跟人有約定，即使被再大的困難或危險阻撓，也會堅持前往。

“與”：連詞，和。句意：防備其他盜賊進來和發生意外的變故。

C.“而”：連詞，表修飾。句意：陸羽身穿農夫衣裳，拎著茶具，進到衙門去侍茶。

“而”：連詞，表修飾。句意：我曾經踮起腳向遠處望。

D.“乃”：動詞，是。句意：出生平凡低賤，實為天之驕子。

“乃”：副詞，于是。句意：項伯聽說了這件事，于是當夜騎馬到了沛公的軍營里。

故選C。

3．

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：現在寫“茶”字，呈現人在草木之間的形態。（試想）草木的葉芽在春天蘇醒，美得如詩如畫，農人在其中忙著采摘，有動有靜，天人合一，如此巨大的生活意義寄寓在一片新生綠色，采摘秀美的芽尖正合于天下人品飲，此中妙處真是說不盡啊！

“草木之芽”是“醒”的主語，“于春”表示季節，其間不應該斷開，可以排除AC；

“如詩如畫”是對“草木之芽醒于春”的評價，其后要斷開；“采”的賓語是“秀色”，中間不能斷開。可以排除D。

故選B。

4．

本題考查學生理解文章內容的能力。

①“聞人善，若在己”，是說陸羽對別人美德的推崇；

③“羽嗜茶，造妙理，著《茶經》三卷”，是記敘陸羽的著作。

④“于是茶道流布而茶藝張揚也”，是闡述“茶道流布”“茶藝張揚”的結果。

排除以上內容。

故選B。

5．

本題考查學生理解文章內容的能力。

D.“沒有接受李的賞錢”錯誤。結合“羽野服挈具而入。茶畢，命奴子與錢。羽羞之，更著《毀茶論》”分析，原文并沒有提到陸羽“沒有接受李的賞錢”。

故選D。

6．

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“潔”，使動用法，使……高潔；“穢”，使動用法，使……污穢、糟糕；“其……乎”，恐怕……吧；“羽之謂”，賓語前置句，“謂羽”。

（2）“鬻”，賣；“因”，按照；“為”，制作；“神”，名詞作狀語，像對神一樣。

7．

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

從“羽嗜茶，造妙理，著《茶經》三卷，言茶之原之法之具，時號茶仙，天下益知飲茶矣”“至陸羽公，始獨簡南國嘉木之曰茶者論之，崇其康藥之效……于是茶道流布而茶藝張揚也”可知，陸羽著《茶經》，總結茶道茶藝；陸羽推廣茶文化。

從“書同形，事同旨，民皆曰茶，凡浙閩湘鄂滇黔所轄尤興焉”可知，陸羽推動了茶葉種植。

從“由是，以茶為生者眾”可知，陸羽促進了茶葉經濟發展。

從“御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入。茶畢，命奴子與錢。羽羞之，更著《毀茶論》”可知，陸羽愛茶而不求名利。

參考譯文：

文段甲

陸羽，字鴻漸，人們不知道他的父母是誰。當初，竟陵的僧人智積在河邊撿到一個嬰兒，就把他當作自己的弟子來養育。小時候，陸羽（偶然）得到張衡的《南都賦》，陸羽（不識字）不能閱讀，卻端坐著學小孩子念念有詞的樣子，禪師抓住他，讓他割草。當他背誦經書的時候，糊里糊涂好像有所丟失一樣，過了一天還是無法記住，禪師鞭打他，陸羽感嘆說：“時間流逝了，怎么還是不會寫呢！”傷心不已。等到長大后，就用《易經》為自己占卜，卜得《蹇》卦中的《漸》卦，卦上說：“鴻漸于陸，其羽可用為儀器。”他才用陸羽做自己的姓名。（后來）他恥于當和尚，就逃離寺廟，躲進了一個說唱搞笑的優伶班子，還撰寫了幾千字的詼諧文稿。天寶年間，官府任命他為優伶的老師，沒辦法，又跑了。古話說，有人品性高潔，可行為表現卻很糟糕，恐怕是講陸羽這種人的吧？

上元初年，陸羽在苕溪上修建了房子，閉門讀書。有時也與聞名的僧人或隱士往來，成天宴飲，交談學問。陸羽相貌丑陋，說話結巴，卻很善辯。他聽到別人的美德，就像自己具有這種美德一樣高興。（他）若跟人有約定，即使被再大的困難或危險阻撓，也會堅持前往。他常常駕著小舟在在山寺間來往，敲打著林間樹木，戲耍著河中清流。有時獨行在曠野之中，吟詠古詩，來往徘徊，直到月亮下山，興致盡了才痛哭著回家。

陸羽嗜好喝茶，創制了茶道的精妙理論，著有《茶經》三卷，論述茶道的根源、茶道的方法、茶道的器具，被當時的人稱為“茶仙”，天下人由此漸漸懂得喝茶了。賣茶的店家用瓷土陶制出陸羽的塑像，像對神一樣來祭祀，每當有人買茶和茶具多的時候，就送一具陸羽的塑像。當初，御史大夫李季卿到江南任宣慰使，他喜歡喝茶，知道陸羽的名聲，就派人召陸羽來。陸羽身穿農夫衣裳，拎著茶具，進到衙門去侍茶。喝完茶，李季卿吩咐家奴給陸羽賞錢。陸羽認為這于自己是一種羞辱，寫了一篇《毀茶論》（宣泄不快）。

文段乙

茶，當初叫做“荼”。它的品類包括槚、蔎、茗、荈等，混雜而繁多。到陸羽先生，才單單選了一種叫“茶”的南方美樹進行研究。他推崇茶葉有助健康的效果、凈化肺腑的作用，滋養容顏的功能，平靜身心的美德，確定茶的專有名稱，概括茶的定義，撰寫成一部《茶經》，全面介紹了茶葉文化的起源、用具、炮制、器物、沖泡、品嘗、生產、流通、簡史等九個方面的知識，并且繪成圖畫，（這樣）文字書寫相同了，事務意義統一了，老百姓也都稱之為“茶”了，尤以浙江、福建、湖南、湖北、云南、貴州所屬地區為勝，于是茶道茶藝在社會上得到廣泛流傳，大力發揚。從這開始，以種茶、賣茶為生的人越來越多了。現在寫“茶”字，呈現人在草木之間的形態。（試想）草木的葉芽在春天蘇醒，美得如詩如畫，農人在其中忙著采摘，有動有靜，天人合一，如此巨大的生活意義寄寓在一片新生綠色，采摘秀美的芽尖正合于天下人品飲，此中妙處真是說不盡啊！由此看來，創立茶道這等取源于自然的文明學說，耗費提倡推廣、發揚光大的心血，理當占有不可磨滅功勞的人，一定是茶圣陸羽了！

歷史記載，茶圣陸羽在嬰兒時就被拋棄在江岸邊上，渾身發抖，眼看快死。這時一群大雁為他棲落地下，用寬展的翅膀遮著他，發出長鳴，仿佛要告訴附近的人（這里有個嬰兒）。智積方丈聽到叫聲，就前去拾起這個孩子，把他揣在懷里帶回寺廟，每天喂些米漿茶水，終于讓孩子活了下來。（老方丈）又根據《易經》占卜，得到一句卦辭說：“鴻漸于陸，其羽可用為儀（大雁棲落陸地，它的一根小小羽毛也是可以當作贈禮的）。”于是讓這孩子姓陸，名羽，字鴻漸。有人寫了一首詩評贊道：“陸羽啊，出生平凡低賤，實為天之驕子；母親生而不養的棄兒，成人后竟然如同神仙下凡一般可敬。茶葉啊，一片羽毛那樣輕微，卻深得百姓萬民的珍愛；一片細小的葉芽兒，卻能助益人們萬壽無疆！”

7．閱讀下面的文言文，完成下面小題。

明帝永平三年冬十月，莎車王賢以兵威逼奪于闐使其將守之于闐人殺其將君德立大人廣德為王廣德使其弟仁攻賢廣德父先拘在莎車賢乃歸共父以女妻之與之和親。四年冬十月，于．．闐王廣德將諸國兵三萬人攻莎車，誘莎車王賢，殺之，并其國。匈奴發諸國兵圍于闐，廣德請降。匈奴立賢質子不居徵為莎車王。十六年，奉車都尉竇固之伐匈奴也，使假司馬班．．．．．超與從事郭恂俱使西域。超行到部善，鄯善王廣奉超禮敬甚備，后忽更疏懈。超謂其官屬

曰：“寧覺廣禮意薄乎？”官屬曰：“胡人不能常久，無他故也。”超曰：“此必有北虜使來，狐疑未知所從故也。明者睹未萌，況已著邪？”乃召侍胡，詐之曰：“匈奴使來數日，今安在乎？”侍胡惶恐曰：“到已三日，去此三十里。”超乃閉侍胡，悉會其吏士三十六人，與共飲，酒酣，因激怒之曰：“卿曹與我俱在絕域，今虜使到裁數日，而王廣禮敬即廢，如令鄯．．善收吾屬送匈奴，骸骨為豺狼食矣，為之奈何？”官屬皆曰：“今在危亡之地，死生從司馬。”超曰：“不入虎穴，不得虎子。當今之計，獨有因夜以火攻虜，使彼不知我多少，必大震怖，可殄盡也。滅此虜，則鄯善破膽，功成事立矣。”眾曰：“當與從事議之。”超怒曰：“吉兇決于今日，從事文俗吏，聞此必恐而謀泄，死無所名，非壯士也。”眾曰：“善。”初夜，超遂將吏士往奔虜營。超手格殺三人，吏兵斬其使及從士三十余級，余眾百許人悉燒死。明日乃還，告郭恂，恂大驚，既而色動，超知其意，舉手曰：“掾雖不行，班超何心獨擅之乎！”恂乃悅，超于是召鄯善王廣，以虜使首示之，一國震怖。超告以漢威德，自今以后，勿復與北虜通。廣叩頭：“愿屬漢，無二心。”遂納子為質。還白竇固，固大喜，具上超功效，并求更選使使西域。帝曰：“吏如班超，何故不遣，而更選乎？今以超為軍司馬，令遂前功。”

（節選自《通鑒紀事本末·西域歸附》）

1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）

A．莎車王賢以兵威逼/奪于闐使其將守之/于闐人殺其將君德/立大人廣德為王/廣德使其弟仁攻賢/廣德父先拘在莎車/賢乃歸/其父以女妻之/

B．莎車王賢以兵威逼/奪于闐使其將守之/于闐人殺其將/君德立大人廣德為王/廣德使其弟仁攻賢/廣德父先拘在莎車/賢乃歸其父/以女妻之/

C．莎車王賢以兵威逼奪于闐/使其將守之/于闐人殺其將/君德立大人廣德為王/廣德使其弟仁攻賢/廣德父先拘在莎車/賢乃歸/其父以女妻之/

D．莎車王賢以兵威逼奪于闐/使其將守之/于闐人殺其將君德/立大人廣德為王/廣德使其弟仁攻賢/廣德父先拘在莎車/賢乃歸其父/以女妻之/

2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）

A．和親，指兩個不同民族政權首領間為求和平而進行的聯姻，始于漢朝。

B．質子，古代指派往敵方或他國去作抵押的人質，多為諸侯王之子。

C．假司馬，官名。漢官名凡加“假”，表示副貳，假司馬即司馬的副貳。

D．絕域，古代指隔絕難通的邊遠地方。文中指離漢朝極遠的鄯善王國。

3．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項（

）

A．班超受竇固之命出使西域，到達鄯善國，收服鄯善王廣而還。漢明帝聽說后，在竇固請求更換出使西域使者時，仍派班超前往。

B．班超機警敏銳。他從鄯善王對漢朝使節的態度有所疏遠怠慢的細節中，察知匈奴使者的到來使鄯善王廣對漢朝有了二心。

C．班超功成不居。他因懼怕郭恂生氣而拒絕下屬將消滅匈奴使者的計劃提前告知郭恂的建議，但事后對郭恂表示不會獨居功勞。

D．班超有勇有謀。他先設計從侍胡嘴里詐出匈奴使團到達鄯善國的時間和駐地，然后進行周密部署，并親自上陣，一舉將其殲滅。

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）此必有北虜使來，狐疑未知所從故也。明者睹未萌，況已著邪？

（2）如令鄯善收吾屬送匈奴，骸骨為豺狼食矣，為之奈何？

【答案】1．D

2．A

3．C

4．（1）這一定是因為有北方匈奴使者來到，（鄯善王廣）多疑猶豫而不知歸附誰的緣故。明智的人在事情沒發生時就會看到跡象，更何況已經很明顯了呢？

（2）如果讓鄯善王廣把我們逮捕送交匈奴：那么，我們的骸骨就會被豺狼吞食，（我們）應該怎么辦？

【解析】

1．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：莎車王賢用重兵威脅逼迫，奪取了于闐，并派將領駐守那里。于闐人殺死了莎車將領君德，擁立高位者廣德為王，廣德派弟弟仁攻打賢。廣德的父親原先被拘留在莎車。賢就放回了廣德的父親，并且把女兒嫁給了廣德.

“奪于闐”和“使其將守之”是兩件事，都是動賓結構，之間需要斷開，排除AB。

“其將君德”是“殺”的賓語，指于闐人殺了莎車的將領君德，所以要在“君德”后面斷開，排除C。

“歸其父”指釋放了廣德的父親，“其父”做“歸”的賓語，中間不能斷開，排除AC。

故選D。

2．本題考查學生了解并把握古代文化常識的能力。

A.“指兩個不同民族政權首領間”的說法不準確，同一民族的兩個不同政權的首領之間為了和平所進行的聯姻也可以叫和親。“始于漢朝”的表達也不正確，廣義的和親，周朝時即已存在。

故選A。

3．本題考查學生分析概括原文內容的能力。

C.“他因懼怕郭恂生氣而拒絕”錯，根據原文“從事文俗吏，聞此必恐而謀泄”可見，班超是因為怕郭恂泄密才拒絕提前告知他。

故選C。

4．本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。

（1）“狐疑”，多疑；“未萌”，還沒發生；“著”，顯著，明顯。

（2）“收吾屬”，逮捕我們；第一個“為”，被；“食”，吞食；“為之奈何”，怎么對付這件事，怎么辦。

參考譯文：

漢明帝劉莊永平三年的冬季十月，莎車王賢用重兵威脅逼迫，奪取了于闐，并派將領駐守那里。于闐人殺死了莎車將領君德，擁立高位者廣德為王，廣德派弟弟仁攻打賢。廣德的父親原先被拘留在莎車。賢就放回了廣德的父親，并且把女兒嫁給了廣德，跟于闐建立了和親關系。漢明帝永平四年的冬季十月，于闐王廣德率領多國聯軍三萬人攻擊莎車，把莎車王賢出來，將他殺死，吞并了莎車國。匈奴征調多國軍隊包圍了于闐，廣德請求投降。匈奴立賢在匈奴做人質的兒子不居徵為莎車王。東漢明帝永平十六年，奉車都尉竇固

討伐匈奴的時候，派代理司馬班超與從事郭恂一起出使西域。班超一行到了鄯善，鄯善王廣對班超用貴賓禮儀接待，十分周到，后來突然改變了態度，疏遠并怠慢班超等人。班超對他的部下說：“你們可曾察覺出廣對待我們的禮儀冷淡了嗎？”部下說：“胡人行事無常性，應當沒有別的原因。”班超說：“這一定是因為有北方匈奴使者來到，（鄯善王廣）多疑猶豫而不知歸附誰的緣故。明智的人在事情沒發生時就會看到跡象，更何況已經很明顯了呢？”于是他招來部善王廣派來的侍胡，假裝（已經知道實情），說：“匈奴的使者來幾天了，如今住在哪里？”侍胡驚慌地說：“已來三天了，住在離此地三十里的地方。”班超于是就把侍胡禁閉起來，把自己帶來的三十六個官員全叫來，與他們一起飲酒，飲到最酣暢時，就借酒激怒大家說：“你們與我都處離漢朝極遠的地方，現在北匈奴的使者才來到幾日，鄯善王廣對我們就失去了禮敬，如果讓鄯善王廣把我們逮捕送交匈奴，那么我們的骸骨就會被豺狼吞食，（我們）應該怎么辦？”官員都說：“現在我們身處危亡境地，愿跟司馬您同生共死。”班超說：“不進入老虎的洞穴，就不會得到老虎仔。現在的計策、只有乘夜用火攻擊匈奴使者，讓對方不知道我們有多少人，他們一定會感到非常震驚恐怖，這樣我們可以消滅他們。消滅了這些匈奴使者，鄯善王就會嚇破膽，我們的事情就會辦成，也可以建立大功。”眾人說：“應當跟從事商量一下。”班超發怒說：“勝敗決定于今天，從事是個平庸的安于習俗的官吏.聽到我們的計謀一定會因為恐懼而泄密，人死了不能留下英名，不是英雄。”大家說：“好吧。”天剛黑，班超就率領官兵奔向匈奴使者住的營帳。班超親手格殺三人，手下的官兵殺死匈奴使者及其隨從三十余人，其余約一百人全部被燒死。天亮時，班超等人才回到駐地，告訴郭恂事情的經過，郭恂大驚，接著就改變了臉色，班超知道他的意思，舉手聲稱說：“你雖然沒有去參加戰斗，可我班超怎有心獨居戰功呢！”郭枸聽后才高興起來，班超于是叫來鄯善王廣，拿出匈奴使者的人頭給他看，鄯善全國上下都震驚恐慌。班超將漢朝的威德告訴善王廣，讓他自今以后，不要再跟北匈奴交往。鄯善王廣叩頭說：“愿歸屬漢朝，不再有二心。”于是把自己的兒子送到漢朝做人質。班超回來后，向竇固稟告，竇固大喜，向皇帝詳細地報告了班超的功績，并請求再選派使者出使西域。漢明帝說：“像班超這樣有才能的官員，為什么不再派遣，卻另去選拔其他人呢？現在任命班超為軍司馬，讓他繼續完成前功。”

8．閱讀下面的文言文,完成下列小題。

張廷尉釋之者，堵陽人也，字季。事孝文帝，十歲不得調，無所知名。中郎將袁盎知其．．賢，乃請徙釋之補謁者。釋之既朝畢，因前言便宜事，且論秦所以失而漢所以興者久之。文帝稱善。

太子與梁王共車入朝，不下司馬門，于是釋之追止太子、梁王無得入殿門。遂劾不下公門不敬，奏之。薄太后聞之，文帝免冠謝曰：“教兒子不謹。”薄太后乃使使承詔赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇釋之。其后拜釋之為廷尉。

上行出中渭橋，有一人從橋下走出，乘輿馬驚。于是使騎捕，屬之廷尉。廷尉奏當，一人犯蹕，當罰金。文帝怒曰：“此人親驚吾馬，吾馬賴柔和，令他馬，固不敗傷我乎?而廷尉．乃當之罰金!”釋之曰：“法者天子所與天下公共也。今法如此而更重之，是法不信于民也。今既下廷尉，廷尉，天下之平也，一傾而天下用法皆為輕重，民安所措其手足?”良久，上曰：“廷尉當是也。”

其后有人盜高廟坐前玉環，捕得，文帝怒，下廷尉治。釋之案律盜宗廟服御物者為奏，奏．．當棄市。上大怒曰：“人之無道乃盜先帝廟器吾屬廷尉者欲致之族而君以法奏之非吾所以共承宗廟意也。”釋之免冠頓首謝曰：“法如是足也。今盜宗廟器而族之，有如萬分之一，假令愚民取長陵一抔土，陛下何以加其法乎?”久之，文帝與太后言之，乃許廷尉當。

上嘗召王生居廷中，三公九卿盡會立，王生曰“吾襪解”，顧謂張廷尉:“為我結襪!”釋．．之跪而結之。既已，人或謂王生曰：“獨奈何廷辱張廷尉，使跪結襪?”王生曰：“吾老且賤，自度終無益于張廷尉。張廷尉方今天下名臣，吾故聊辱廷尉，使跪結襪，欲以重之。”諸公聞之，賢王生而重張廷尉。張廷尉為淮南王相。久之，釋之卒。

（節選自《史記·張釋之馮唐列傳》，有刪改）

1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）

A．人之無道/乃盜/先帝廟器吾屬/廷尉者欲致之族/而君以法奏之/非吾所以共承宗廟意也

B．人之無道/乃盜先帝廟器/吾屬廷尉者欲致之族/而君以法奏之/非吾所以共承宗廟意也

C．人之無道/乃盜先帝廟器/吾屬廷尉者/欲致之族/而君以法奏之/非吾所以共承宗廟意也

D．人之無道/乃盜先帝廟器吾屬/廷尉者欲致之族/而君以法奏之/非吾所以共承宗廟意也

2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）

A．廷尉，古代官職名，秦始置，西漢沿置，掌管軍事，為最高軍事機構長官。

B．蹕，本義是帝王出行時開路清道，禁止他人通行，本文指帝王出行的車駕。

C．宗廟，古代帝王、諸侯或大夫、士祭祀祖宗的處所，也用來作王室的代稱。

D．三公，官名合稱，周代為最高輔政大臣，西漢初年用來稱丞相等高級官員。

3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）

A．張釋之富有才干，勇于進諫。袁盎知道他的才能，加以舉薦；后來張釋之進言秦漢之事，果然受到漢文帝的賞識。

B．張釋之不懼權貴，剛直不阿。太子和梁王駕車入朝時違反了規定，張釋之不顧太后對兩人的赦免，堅決予以彈劾。

C．張釋之鐵面無私，堅守原則。對于沖撞皇帝案和玉環失竊案，張釋之都沒有逢迎皇帝的心意，而是堅持依法判處。

D．張釋之恭謹謙抑，禮賢下士。王生在朝堂上故意讓張釋之給他系襪帶，張釋之絲毫不以為意，跪下身子幫他系上。

4．把下面的句子翻譯成現代漢語。

（1）張廷尉方今天下名臣，吾故聊辱廷尉，使跪結襪，欲以重之。

（2）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。

【答案】1．C

2．A

3．B

4．(1)張廷尉現在是天下的名臣，我姑且故意侮辱他，讓他跪著給我系襪帶，是想以此來提高他的聲望。

(2)慎重辦理學校教育，用孝順父母、敬愛兄長的道理申誡他們，須發斑白的老人便不會再背著、頂著東西在道路上走了。

【解析】

1．

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：這個人大逆不道，竟至于去盜竊先帝宗廟里的東西，我之所以把他交給你，是想讓你判他個滅門，可是你卻只按著法律條文判處，這不是我恭恭敬敬對待宗廟的意思。

“先帝廟器”是“盜”的賓語，所以在“乃盜”后不應斷開，排除A；

“屬”，同“囑”，動詞，“廷尉”指人，作“屬”的賓語，所以在“吾屬”后不能斷開，排除D；

“吾屬廷尉者”是一個完整的主謂賓結構，“欲致之族”的主語也是“吾”，所以在“者”后應該斷開，排除B。

故選C。

2．

本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。

A.“掌管軍事，為最高軍事機構長官”錯，廷尉，掌管刑獄，為最高司法機構長官。

故選A。

3．

本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“張釋之不顧太后對兩人的赦免，堅決予以彈劾”錯，原文中是張釋之彈劾在前，然后皇帝赦免了太子和梁王，太后派人傳出皇上的命令。

故選B。

4．

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“方今”，現在；“聊”，姑且，勉強；“以”，憑借，借助；“重”，抬高威望。

（2）“謹”，用作動詞，慎重辦理；“申”，申誡，告誡；“頒”，須發斑白。

參考譯文：

廷尉張釋之是堵陽縣人，字季。侍候孝文帝，十年沒被提升，名聲也不為人所知。中郎將袁盎知道張釋之的才干，于是就奏請文帝讓張釋之補個謁者的空缺。張釋之在散朝之后，趁機上前向漢文帝進言一些有利國家、合乎時宜的事情，并且談論了秦朝滅亡漢朝興起的原因，一直談了很久。文帝認為很好。

太子劉啟和梁孝王劉武兩兄弟同車入朝，在經過司馬門時不下車，于是張釋之追上去攔住了他們，不許他們進宮。隨即給文帝上書彈劾太子和梁王犯了“不恭敬”的罪過。薄太后聽說了這件事，孝文帝摘下帽子向太后認錯說:“都怪我對兒子們管教不嚴。”于是薄太后就派人傳出皇上的命令，赦免了太子和梁王，太子和梁王這才進了宮。這件事使文帝覺得張釋之不尋常。這以后就提升他做了廷尉。

文帝外出路經中渭橋的時候，有一個人突然從橋底下跑出來，文帝拉車的馬受了驚。文帝立刻派騎馬侍衛過去逮捕了他，把他交給了張釋之。張釋之上奏依法量刑應給予的處罰，一個人違反了戒嚴令，應該處以罰款。文帝一聽生氣地說:“這個人驚了我的馬，幸虧我的馬老實，要是碰上別的馬，還不會翻車摔傷我嗎?你居然只判處他罰款!”張釋之說:“法令應該是您和天下人共同遵守的。按照法令理應這么判決，如果您一定要特別重判，那法令就不能取信于民了。現在您既然把他交給我這個廷尉，廷尉，是為整個天下持平的呀，我一旦有所傾斜，那整個天下的執法可就會隨意輕重，百姓們豈不要手足無措了嗎?”過了好

久，文帝終于說:“你的判決是對的。”

后來又有人盜竊了高祖廟內座前的玉環，被抓住了，文帝非常氣憤，把他交給張釋之審理。張釋之依照盜竊宗廟衣物家什的法律作了判處，向文帝報告說，這個人依法應判處死刑。文帝大怒說：“這個人大逆不道，竟至于去盜竊先帝宗廟里的東西，我之所以把他交給你，是想讓你判他個滅門，可是你卻只按著法律條文判處，這不是我恭恭敬敬對待宗廟的意思。”張釋之摘下帽子叩頭，對文帝說：“按法律條文，判他死罪就足夠了。現在有人偷了高祖廟里的東西就判他個滅門，假如日后有人再動了長陵上的墳土盜墓，您還有什么更重的刑法來處置他呢?”過了很久，文帝和太后講了張釋之的意思，終于同意了張釋之的判決。

文帝有一次召王生進了朝廷，當時三公九卿都在殿中侍立，王生忽然說“我的襪帶松了”，回頭對張釋之說:“替我把襪帶系上!”張釋之跪下給他系好了襪帶。過后，有人對王生說:“你為什么偏偏要在朝廷上侮辱張廷尉，讓他跪著給你系襪帶?”王生說:“我現在是歲數又大地位又低，我自己琢磨著再也不可能給張廷尉幫什么忙了。張廷尉現在是天下的名臣，我姑且故意侮辱他，讓他跪著給我系襪帶，是想以此來提高他的聲望。”人們聽了，都稱贊王生，并越發地敬重張釋之。張釋之做了淮南王的丞相。很久之后，張釋之去世。

9．閱讀下面文言文，完成下面小題。

漢武帝元朔三年。初，匈奴降者言：月氏故居敦煌祁連間為強國匈奴冒頓攻破之老上單于．．殺月氏王以其頭為飲器余眾遁逃遠去怨匈奴無與共擊之。上募能通使月氏者。漢中張騫以郎應募，出隴西，徑匈奴中，單于得之，留騫十余歲。騫得間亡，鄉月氏西走，至大宛。大宛為發導譯抵康居，傳致大月氏。大月氏太子為王，既擊大夏，分其地而居之，地肥饒，少寇，殊無報胡之心。騫留歲余，竟不能得月氏要領，乃還，并南山，復為匈奴所得，留歲余，匈奴國內亂，騫乃與堂邑氏奴甘父逃歸。上拜騫為太中大夫，甘父為奉使．君。張騫具為天子言西域諸國風俗，天子既聞大宛及大夏之屬，皆大國，而兵弱，貴漢財物；其北有大月氏、康居之屬，兵強，可以賂遣設利朝也。誠得而以義屬之，則廣地萬里，致殊俗，威德遍于四海。元鼎二年，渾邪王既降漢，自鹽澤以東空無匈奴，西域道可通。于是張騫建言：“烏孫王昆莫本為匈奴臣，后兵稍強，不肯復朝事匈奴，匈奴攻不勝而遠之。今誠以此時厚幣賂烏孫，招以益東，居故渾邪之地，與漢結昆弟。既連烏孫，自其西大廈之屬皆可招來而為外臣。”天子以為然，拜騫為中郎將，將三百人，赍金幣帛直數千巨萬，多持節副使，遣之他旁國。騫既至烏孫，昆莫（烏孫國君）見騫，禮節甚倨。騫諭．．指曰：“烏孫能東居故地，則漢遣公主為夫人，結為兄弟，共距匈奴。”烏孫自以遠漢，未知其大小；素服屬匈奴日久，其大臣皆畏匈奴，不欲移徙。騫因分遣副使使大宛、康居、大月氏、大夏及諸旁國。烏孫送騫還，使數十人，隨騫報謝，因令窺漢大小。是歲騫還，拜為大行。后歲余，騫所遣使通大夏之屬者皆頗與其人俱來，于是西域始通于漢矣。

（節選自《通鑒紀事本末·漢通西域》）

1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）

A．月氏故居敦煌/祁連間/為強國/匈奴冒頓攻破之/老上單于殺月氏王/以其頭為飲器/余眾

遁逃遠去/怨匈奴/無與共擊之

B．月氏故居敦煌/祁連間/為強國匈奴冒頓攻破之/老上單于殺月氏王/以其頭為飲器/余眾遁逃遠去/怨匈奴/無與共擊之

C．月氏故居敦煌/祁連間/為強國/匈奴冒頓攻破之/老上單于殺月氏/王以其頭為飲器/余眾遁逃遠去/怨匈奴/無與共擊之

D．月氏故居敦煌/祁連間/為強國匈奴冒頓攻破之/老上單于殺月氏/王以其頭為飲器/余眾遁逃遠去/怨匈奴/無與共擊之

2．下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（

）

A．元朔，可指一年的第一個朔日，即正月初一，此指漢武帝劉徹使用的年號。

B．拜，是一種表示敬意的禮節，也用于授官或通過一定的儀式結成某種關系。

C．單于，是匈奴人對部落聯盟首領的專稱，后用作北方少數民族首領的通稱。

D．持節，“節”指代表皇帝身份的符節，古代使臣奉命出行，必執符節以為憑證。

3．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）

A．漢武帝為聯絡月氏共擊匈奴，派張騫出使西域。張騫歷經曲折找到大月氏，而此時大月氏占領大夏的部分土地，沒有報復匈奴之心。

B．張騫從大月氏回國的途中，又被匈奴人抓獲，后逃回長安，向漢武帝報告了西域各國的風土人情，為漢朝對西域的國策提供了建議。

C．烏孫拒絕與漢朝交好，但張騫分別派副使與西域其他國家建立了來往關系。

D．渾邪王投降漢朝，去往西域的道路變得暢通。漢武帝接受了張騫招納西域各國為藩臣的建議，派張騫攜帶財物，再次出使西域。

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）誠得而以義屬之

（2）隨騫報謝，因令窺漢大小。

【答案】1．A

2．C

3．C

4．（1）如果能夠用仁義的手段使他們歸屬。

（2）隨張騫到漢朝回復并答謝，乘機讓他們窺伺漢朝，了解漢朝的大小強弱。

【解析】

1．

本題考查學生文言文斷句能力。

句意：月氏原來居住在敦煌與祁連山之間，是個強國，匈奴冒頓擊敗了它。老上單于殺了月氏國王，用他的頭骨做飲酒的器具，其余的月氏人逃到遠方，心中怨恨匈奴，卻沒有人愿意和他們共同攻打匈奴。

“為”的賓語是“強國”，應在“強國”后停頓，排除BD。

“老上單于”作主語，“殺”作謂語，“月氏王”作賓語。故“月氏王”中間不能斷開，排除C。

故選A。

2．

本題考查學生理解古代文化常識的能力。

C.“北方少數民族首領的通稱”錯誤，除了匈奴，只有鮮卑、烏丸的部落使用過單于這個稱號。

故選C。

3．

本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“拒絕與漢朝交好”不正確，依據原文“烏孫發譯道送騫還，使數十人，隨騫報謝，因令窺漢大小”，可知烏孫并未拒絕與漢朝交好，他們只是“不欲移徙”。

故選C。

4．

本題考查學生文言文翻譯能力。

得分點：

（1）“誠”，如果，表假設；“以義”，用仁義的手段；“屬”，使……歸屬。

（2）“報謝”，回復并答謝；“因”，乘機；“窺”，窺伺。

參考譯文：

漢武帝元朔三年。起初，匈奴投降過來的人說：“月氏原來居住在敦煌與祁連山之間，是個強國，匈奴冒頓擊敗了它。老上單于殺了月氏國王，用他的頭骨做飲酒的器具，其余的月氏人逃到遠方，心中怨恨匈奴，卻沒有人愿意和他們共同攻打匈奴。”皇上招募能出使月氏國的使者。漢中人張騫以郎官身份應募出使，他從隴西郡出發，途經匈奴所控制的地區，被匈奴單于俘獲，扣留在匈奴十多年。張騫找機會逃脫，向月氏國西面逃去，到了大宛。大宛為他安排向導和翻譯，送他到康居國，又轉送到大月氏國。原月氏國的太子做了國王，進攻大夏國后，分割了大夏國的土地而安居下來，這里土地肥沃富饒，很少有外來侵擾，國王沒有一點報復匈奴的想法。張騫停留一年多，終究不知月氏人的打算，便離開那里回國，他沿南山走，又被匈奴俘獲。拘留了一年多，匈奴國內混亂，張騫與堂邑氏的奴仆甘父一起逃回長安。皇上任命張騫為太中大夫，甘父為奉使君。張騫向漢武帝詳細報告西域各國的風俗民情，漢武帝聽說大宛和大夏等都是大國，只是軍事力量薄弱，喜歡漢朝的財物；他們北面是大月氏、康居等國，兵力較強，可以用賄賂他們歸附。如果能夠用仁義的手段使他們歸屬，那就可以擴展萬里領土，招來不同習俗的國家，天子的威望和恩德遍布四海。漢武帝元鼎二年，匈奴渾邪王歸降漢朝之后，從鹽澤以東，見不到匈奴的蹤跡，去往西域的道路可以暢通了。于是張騫向武帝建議說：“烏孫王昆莫本來臣服于匈奴，后來兵力逐漸增強，不肯再事奉匈奴，匈奴派兵攻打他，不能取勝而遠去。現在如果用豐厚的財物賄賂烏孫，招引他們向東來，居住在以前渾邪王所轄地區，與我國結為兄弟。與烏孫聯合后，它西面的大夏等國家都可以招來成為我國的藩臣。”漢武帝認為他說得對，便任命張騫為中郎將，率領三百人，隨身攜帶價值數千萬錢的黃金與布帛，又任命多名持符節的副使，派他們出使其他各國。張騫到達烏孫國后，烏孫王昆莫接見了他，態度傲慢。張騫向他轉達漢武帝的諭旨說：“烏孫如果能回到原來東面的故地居住，漢朝就把公主許配昆莫作夫人，并結為兄弟之國，共同抗拒匈奴。”烏孫自認為離漢朝太遠，不知漢朝大小；因長期以來一直臣服于匈奴，朝中大臣都畏懼匈奴，不想遷徙到東面去。張騫便分派副使到大宛、康居、大月氏、大夏等附近的國家進行聯絡。烏孫送張騫回國，又

派使者幾十人，隨張騫到漢朝回復并答謝，趁機讓他們窺伺漢朝，了解漢朝的大小強弱。當年張騫回到長安，漢武帝任他為大行。一年多以后，張騫所派遣出使大夏等國的副使都與各國的使臣一起回到長安，于是西域各國開始與漢朝聯系往來。

10．閱讀下面的文言文，完成下面小題。

游江陰三山記①

[元]朱德潤

余嘗游名山，未嘗不稿記其勝。江陰去吳百八十里，不聞佳山秀水之名。至正丁亥冬，十．．一月既望，因永嘉通守余公德匯，約為京口之行。

．．余公遞舟行速，仆舟遲不能追也，遂自無錫之北門數里大石橋入。過水村漁浦，野田荒．墅，草木枯謝。舟行六十余里，至青陽鎮，始見酒簾村市，客舟駢集。又十里至佗村岸高丈余河流彎曲若蜿蜒之勢始抵江陰州治晚謁翟仲直州尹夜宿橋岸下。

明日西回，登覽高丘，則東瞰長江，南連吳會，復自灣河過佗村而北，皆美田沃壤，斥堠相望，迤邐青山迎棹，樵歌牧唱，相與應答，舟人回牽，沿山前小河而行。村墟相接，岸柳交映。

既而舟轉岸曲，板橋為梁，即三山塢。其間民居輳集，屋瓦參差，稻秸堆委，連衢比巷，如墉如櫛。風俗熙熙，翁呼兒蕘，婦餉姑汲；牛羊在山，犬豕在圈，鳥噪于林，雞登于屋，藹然太平豐稔之象。其山皆不甚高峻，而松竹蒼翠，石壁丹崖。少焉，卻出山塢，有橫山在前，野田開豁，水港漸寬，詢其地，則常之晉陵縣界。于是舟人鼓棹，稚子扣舷，風帆二十里，抵官塘漆市橋而泊焉。

嗟夫！一元之氣，融融于亙古，歸氣于山澤，而有孕靈育秀；僻在荒陬，不經名賢游覽，．．遂寂寥無聞，江陰諸山是矣。余不識溫之雁蕩，若吳之靈巖，常之惠山，殆不過是，惜不得與德匯輩同為尋幽討勝之辭而品題之，且舟中傲仉，覽之未詳，姑書以識歲月。

【注】①江陰三山：即江陰秦望山、觀山、白石山。后文中靈巖、惠山也為江南名山。②傲仉：動搖不安的樣子。

1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）

A．又十里至/佗村岸高/丈余河流/彎曲若蜿蜒之勢/始抵江陰州治/晚謁翟仲直州尹/夜宿橋岸下

B．又十里/至佗村/岸高丈余/河流彎曲/若蜿蜒之勢/始抵江陰州治/晚謁翟仲直州尹/夜宿橋岸下

C．又十里/至佗村/岸高丈余/河流彎曲若蜿蜒之勢/始抵江陰州治晚/謁翟仲直州尹/夜宿橋岸下

D．又十里至/佗村岸高丈余/河流彎曲/若蜿蜒之勢/始抵江陰州治晚謁/翟仲直州尹夜宿橋岸下

2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）

A．丁亥，中國的干支紀年中一個循環的第24年稱“丁亥年”。十天干和十二地支順序相配，六十為一周，周而復始，循環記錄。

B．既望，古代紀日法的特定名稱，陰歷每月十六。“望”即“望日”，一般指陰歷每月十五，與“三五”相同。

②

C．仆，古時男子對自己的謙稱，稱自己是對方的仆人，含有為對方效勞之意。類似的詞語還有“伏惟”、“犬馬”、“敝人”。

D．一元，指宇宙開始前的混沌狀態。一，萬物開始；元，本義是頭，引申為開始、根本、根源等，道家學派用以指萬物之本——道。

3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）

A．本文以生動形象的筆觸、清新明快的語言，繪制了一幅江南的山村水鄉圖，河渠交錯，岸柳掩映；丘岡連綿。

B．作者以閑適的目光攝取了一幅農家樂圖景，翁兒婦姑各操其業，雞犬豕牛各得其所，村莊和順太平，一派豐收在望的景象。

C．第三段的描寫以行舟為立足點，采用移步換景的手法一一展現所見景物；而且句式上也富有特色，駢散結合，錯落有致。

D．文章起結處呼應緊密，開頭說自己有游山記稿的習慣，結尾說由于未能仔細游覽，只好暫時記下這次游歷做個時間的記錄。

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）其間民居輳集，屋瓦參差，稻秸堆委，連衢比巷，如墉如櫛。

（2）于是舟人鼓棹，稚子扣舷，風帆二十里，抵官塘漆市橋而泊焉。

5．最后一段作者發出“嗟夫”的感嘆，他在感嘆什么？

【答案】1．B

2．C

3．C

4．（1）這里民居集聚，房屋瓦縫參差，草垛一個接著一個，水路通暢，街巷眾多，猶如城墻，又如梳篦

（2）于是，船夫奮力搖槳，童子敲擊船舷，一帆風順疾行二十里，到達官塘溱市橋停泊下來。

5．①三山景色秀麗，但在荒遠的郊野，寂寞無聞，知道的人并不多。②遺憾不能和友人一起游覽并品題美景。

【解析】

1．

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：又行十里，到佗村，堤岸一丈多高，河流彎彎曲曲，像蛇屈伸爬行的形態，這才到達江陰州治所在地。晚上拜訪了州尹翟仲直，夜里停宿在橋邊堤岸下。

“至佗村”中“佗村”是“至”的地點，中間不能斷開；“岸”做“高丈余”的主語，在其前斷開，排除AD。

“江陰州治”是“抵”的賓語，在其后斷開；“晚”是時間狀語，一般置于動詞謂語前，與下句“謁”聯系緊密，中間不能斷開，排除C。

故選B。

2．

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

C.“類似的詞語還有‘伏惟’”錯誤，“伏維”指伏在地上想，下對上陳述時的表敬之辭，不是謙

稱自己。

故選C。

3．

本題考查學生理解文章內容的能力。

C．“第三段的描寫以行舟為立足點”分析錯誤，第三段的前半部分并非以行舟為立足點，如“登覽高丘，則東瞰長江，南連吳會”應為以游蹤為立足點。

故選C。

4．

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“輳集”，聚集；“堆委”，堆積聚集，累積堆積；“衢”，街道；“比”，挨著；“墉”，城墻；“櫛”，梳子、篦子。

（2）“鼓棹”，劃槳，搖槳；“稚子”，童子；“扣”，敲擊；“抵”，到達。

5．

本題考查把握文章內容要點和篩選整合文章信息的能力。

最后一段作者發出“嗟夫”的感嘆，感嘆的內容可以從這一段后面的語句分析得知，如“僻在荒陬，不經名賢游覽，遂寂寥無聞，江陰諸山是矣”，作者感嘆：三山景色秀麗，但在荒遠的郊野，寂寞無聞，知道的人并不多。又如“惜不得與德匯輩同為尋幽討勝之辭而品題之”，作者感嘆：不能和友人一起游覽并品題美景而遺憾。

參考譯文：

我曾經游歷過許多名山，從來沒有不寫文章記下它們美麗的景色的事。江陰離蘇州一百八十里，沒有聽到有什么佳山秀水的名勝。至正丁亥年冬天的十一月十六日，我同永嘉通守余德匯，相約進行京口之行。

余公的遞舟行駛速度很快，我的船被落下很遠，追不上他，于是由無錫的北門外幾里的大石橋穿入。經過水濱漁村，看到廣闊的田疇，荒遠的房屋，草木枯萎，樹葉凋零。船行駛了六十多里，到達青陽鎮，才見到掛著酒簾的村莊集市，客船并排聚集在一起。又行十里，到佗村，堤岸一丈多高 ，河流彎彎曲曲，像蛇屈伸爬行的形態，這才到達江陰州治所在地。晚上拜訪了州尹翟仲直，夜里停宿在橋邊堤岸下。

第二天朝西兜回，登臨高丘，東面俯瞰長江，南面與吳越相連。又從灣河經過佗村向北，看到的都是美麗的田野，肥沃的土壤，一路上都可看到有斥堠在守衛，兩岸綿延的青山迎送著舟船，樵夫牧童的山歌，此唱彼和。人在船上，準備返回，順著山前的一條小河行駛。村落一個接著一個，岸上的楊柳交相掩映。

不久，船轉過彎曲的河岸，向前穿過一座木板橋，到達三山塢。這里民居集聚，房屋瓦縫參差，草垛一個接著一個，水路通暢，街巷眾多，猶如城墻，又如梳篦。這里民風習俗淳樸，老人呼喚孫子應答，婦女到田頭送飯，姑娘在水井打水。牛羊在山上吃草，豬狗在圈內奔跑，鳥兒在林間鳴叫，雞飛上了屋頂，一片和睦友好太平豐收的景象。這里山都不太高大險峻，但松林竹叢蒼翠欲滴，石壁紅崖聳立。不一會兒，退出山塢，有一橫山在前面，田野開闊，水道港灣漸趨寬。詢問是什么地方，已是常州的晉陵縣地界。于是，船夫奮力搖槳，童子敲擊船舷，一帆風順疾行二十里，到達官塘溱市橋停泊下來。

啊！大自然的靈氣，自亙古而來，歸集于大山與湖泊，孕育著秀美的山水，處在荒僻的角

落，不經過著名的賢士游覽，便默默無聞，江陰的一些山就是如此。我不知道溫州的雁蕩山，像蘇州的靈巖山，常州的惠山，恐怕超不過江陰三山，可惜不能與德匯等好友們一同作尋幽探勝的文章來賞玩它們。況且在船上動搖不安，觀察得不詳細，姑且寫下來作為歲月的紀念。