優秀教育敘事范文大全

2024年1月9日發(作者：聚精會神的意思)

優秀教育敘事

優秀教育敘事

所有的孩子都要長大，只有楊哲例外。剛帶這個班時，是二年級下學期。在一堂作文課上，我要求學生寫一篇關于媽媽的作文，楊哲把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地說"我，我沒有媽媽!"旁邊的一個男孩也附和著："老師，他媽媽不要他了，跑了。"哦!這可憐的孩子?？伤尤贿@樣沒事人似的笑著說給我。這孩子剛才的笑臉是那么的不純凈，隱隱地，我感受到了一絲悲涼。我決心走近這個男孩子。

后來，我了解到，楊哲的爸爸是個"孔已己"似的人，媽媽心氣高，不能忍受和這樣一個比較迂腐、懦弱的人生活，便離婚遠走他鄉了。缺失了母愛的楊哲在心智年齡上總比同齡的孩子小很多，遇到事情時常常茫然不知所措。 那天語文課下課了，我夾著教本往辦公室走，楊哲一聲不吭地擦著墻根尾隨著我。我回頭，他蹭了過來，眼睛里含著潤潤的淚怯聲說道："老師，從明天開始，我爸爸要上晚班，我的日記就寫不好了。"哦!原來是因為怕日記寫不好挨訓才提前給老師打"預防針"來了。

"哦，我倒覺得這是楊哲自立的好機會。寫日記時只要把自己想說的話寫下來，就一定是最棒的!老師相信你。"說著我彎下腰拍了拍他的肩膀，他抹了一下眼睛心事重重的樣子又轉身走回了教室。接連幾天交上的日記明顯不如爸爸輔導時寫得充實了，但卻另有一種進步在其中，多了些自己的想法，少了些爸爸的理解。

三年級上學期，《彼得潘》進入了讀書課。讀完了以后，同學們紛紛討論班里誰是那個長不大的"彼得潘"，好幾個同學同時在作文中

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把這個生活自理能力差，總是賴著、賴著的楊哲和彼得潘聯系在了一起，而楊哲也在作文中歪歪扭扭地寫道："我要是彼得潘多好啊!不用天天上學，在永無島上也找一個像溫迪一樣會講故事的媽媽，和過家家一樣，多么無憂無慮的生活!"他像極了這個小說中永遠哀傷的孩子，他在拒絕長大，但這怎么行呢?人總歸要長大，要融入社會和諧共生。我在評語中寫到："一個長不大的孩子，就永遠只能是一株小樹苗，缺少繁茂的枝葉，你就永遠撐不出蔭涼。長大有長大的好，生成一棵參天大樹，鳥兒也會更愿意親近你!"就這樣我經常在他的日記本上堆砌一些類似的語句，只為喚醒他那顆幼稚的想要"逃家"的心靈。

不久的一天，楊哲又擦著墻根追上了我，小手里捂著一個"親親"的果凍，趁我轉身，他把這個還帶著他體溫的果凍塞到了我的手里，就靦腆地跑開了。我想起了教育家陶行知曾經說過的話："我們要懂得兒童。你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。做了一個紙鳶飛不上去，是有齊白林飛船造不成功一樣的躊躇。"心中的那份感動啊，我無法言說。

以后的日子里，我們更加默契，我們時不時互相塞點東西攥在彼此的手心里，一張小紙條、一塊棒棒糖、一本童書楊哲在變化---他能把課文讀得"落花流水"了、他的鋼筆字能得到紅筆描畫的"油條鴨蛋"了、他越來越有自己的主張心得了我靜默地享受這一切，這離長大還會遠嗎?

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優秀教育敘事

我從事教育事業已經十三年了。在十三年的教學生涯中，我勤勤懇懇、任勞任怨，為了學生的健康成長和全面發展傾注了大量心血和汗水。。

"嚴是愛、松是害"，在對學生關心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。教育活動有客觀規律，學習新課標，正確運用教學規律，能提高教師的工作效率。這個規律的核心便是科學、有效的教學方法，靠自己不斷的學習，不斷的摸索才能得到。

教師應樹立全新的教育教學觀，我們不但應該教給他們正確的學習方法，更主要的是應該幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀培養學生的社會責任感

對待學生要寬容，不能這也看不慣，那也看不慣，始終把學生放在自己的對立面，其實，師生之間也需要建立一種新型的、良好的、和諧的關系，你仔細想想，學生身上有很多優點都值得我們去關注、去學習

教師要培養學生良好的學習習慣，讓學生的學習能事半功倍。

隨著從教時間的一天天變長，我的教育經歷也一天天的豐富，我為了能讓自己得心應手從事教育而做的努力也有了收獲。

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班主任是一個班級的靈魂。既是學生求知的引路人，又是學生成長的引導者。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級"將領"

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的管理。"真正的教育是自我教育。"這句話闡明了教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。這是班級管理的最高境界。要達到這一境界，要求班主任的思想觀念首先改變。班主任不能做學生的保姆，要成為學生的"參謀"，在學習，工作，生活上對學生加以指導，為學生出謀劃策，做好班級管理工作的設計者。班主任面對的是有理想，有感情，有著各種興趣愛好的生命群體。班主任平常一句鼓勵的話，往往會成為一個學生一生追求的目標。一番入情入理的個別談話，也許能改變多年不化的"頑石"。然而，做為八年級的班主任，不僅承擔著繁重的教學工作，而且還肩負著如何把學生培養成可用之才的重任，真可謂任重而道遠。下面我談談我任班主任的一些粗淺心得，與大家共同探討。首先，我覺得做為班主任應該扮演的三種"角色"。

一演好"鼓動師"角色。

再過一年，學生就面臨人生第一個十字路口的選擇，而大多學生顯的很茫然。為此，我及時捕捉往年中考的一些實例和未來一年的中考將會是怎樣的形式，給學生撒播理想的種子。工作從細處開始，發現每個學生的閃光點，幫助他們確立奮斗目標，樹立自信心;用贊賞的目光去看他們，肯定他們，鼓勵他們的斗志。具體要做到以下幾點：

1、鼓動的經常性。班主任要學會觀察，善于發現，當學生情緒低落時要鼓動，給學生以自信;當學生春風得意時還要鼓動，給他們擺正前進的方向;每次考試前要鼓動，增加他們的士氣;考試分析后要鼓動，給他們以力量。要充分利用課余時間，對學生進行不同層次，多方面鼓動，使他們思想積極，學習積極。

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2.鼓動要講究方法。

班主任要有預見性，要科學管理班集體，善于做學生的思想工作。要對學生思想分析透徹，八年級時學生的育苗期，對成績好的來說，則是生活在緊張，充實和快節奏中，他們在行動上則表現為配合老師，積極向上，而對于中等學生來說則有一定的迷惘，等待，他們表現為"蓄而不發"，"逆來順受"。對喜歡的老師，喜歡的學科認真肯干，而對于不喜歡的老師，學科則持抵制態度。相對很差的學生則體現出絕望和度日如年，在他們身上更多的則表現為違反紀律，與老師抵觸。針對這種情況班主任在工作時根據不同的學生，采用不同的方法，從不同的角度，用不同的方式，有預見性的做好思想工作，化害為利。平時我給學生大道理也講，小道理也講，眼前的也講，將來的更要講，講理想也不排除現實。我把調整學生心態做為我工作的中心。

3.把握鼓動的最佳時機。

八年級學生的潛力很大，"欲窮千里目，更上一層樓"，"要戒驕戒躁，力爭上游"，爭取最后的勝利。當學生們因考試失敗而消極時，要急學生所急，幫他們分析一下原因，尋找差距，告訴他們"一份耕耘，一份收獲"。"加油吧，曙光在前!"不但在學生面前鼓勵他們，而且我也在作業本中鼓勵他們。例如，對一些學習好的學生就打一些這樣的評語:Believeinyourlf!You"rethegreatestforever!或者eon,you"rethebest!

對一些中游有點懶惰的同學給予這樣的評語：Timeandtidewaitfornomaneon!對于一些很刻苦的同學這樣說：

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Wherethereisawill,thereisawayeon,plea!對于一些差生而且也很懶的學生給予這樣的評語：Stepbystep!或者Aslowsparrowshouldmakeanearlystart,believeinyourlf,plea!

二扮演好"心里醫生"的角色

八年級學生正處在青春期，性情極不穩定，人生觀，價值觀尚未定性，因此，我要據情因勢利導，做好"心理醫生"，幫助學生克服心理障礙，使學生健康地生活成長。

要教育學生辯證認識生活與人生。

"物競天擇，適者生存。"在生活學習乃至以后的工作中面對逆境和挫折要敢于競爭，敢于挑戰，勇敢地迎接風浪的考驗。

要幫助學生認識自己，給自己定位。

既不高傲自大，目中無人，也不悲觀失望，自卑自賤，相信自己的潛能，以后會有更大的發展空間。成績固然重要，但絕非人生的終極點，即便失敗了，從頭再來，明天的太陽會依然燦爛。

要學生自我調解，自我糾正。

我們都知道會學習，會生活的人往往是懂得會調整的人。在繁重的學習之余，也要學會享受生活，飯如何才能吃得有營養，覺如何才能睡得更足，這些看似簡單的問題，但對于學生卻影響極大。

三扮演好"和諧員"的角色。

首先，協調好各科任教師之間的關系。我要求學生合理分配各科的學習時間，不偏科，尊重每一位科任教師。為了班級的整體性，大家要心往一處想，勁往一處使。其實我們班的科任教師已經參與了我

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們的班級管理，因為他們明確自己的職責。只有人人參與，人人管理，才能使這個班級欣欣向榮。

其次，協調好師生之間的關系。

和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍。只有這樣，教師才能教得高興，學生才能學得盡興。我平時要求學生尊重老師認真聽講，通過"愛老師"的活動，拉近教師和學生的距離，讓教與學的雙邊活動在融洽的氛圍中完成。最后，協調好家校之間的關系。

一個班集體的很多教育和管理工作需要家長的信任和大力支持，才能收到事半功倍的效果。有時家長不了解自己孩子的實際水平，對學生的期望值過高，這不利于學生的發展。為此，我對學生的學情要全面掌握，使家長真正了解自己的孩子，并主動接納，使家庭成為考生最穩定最溫暖的港灣。其次，做為班主任，工作更為復雜，更為艱辛，同時又極富有創造性。為了收到良好的效果，需要我們更多繁而細的投入，更講究巧而妙的方式方法。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心，上進心和使命感。班級管理工作是一項復雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化。

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