八年級語文《荔枝蜜》(講讀) 《斑羚飛渡》(自讀)人教版知識精講_

2024年1月10日發(作者：筠的讀音)

初二語文《荔枝蜜》（講讀） 《斑羚飛渡》（自讀）人教版

【同步教育信息】

一. 本周教學內容：

第9課《荔枝蜜》（講讀） 第11課《斑羚飛渡》（自讀）

二. 重點、難點：

1. 了解借助聯想托物抒情的方法，感悟文章抒發的情感。

2. 把握以對蜜蜂的感情變化為線索組織材料的方法，先抑后揚的寫法。

3. 品味語言的藝術性，揣摩語言的準確性。

三. 學習過程：

（一）文學常識

1. 作者：楊朔（1913~1968），原名楊毓瑨，字瑩叔，山東蓬萊縣人。現代作家。1949年加入中國作家協會。抗美援朝時期，寫出優秀長篇小說《三千里江》；此后寫了大量散文。重要作品有《荔枝蜜》、《茶花賦》等。有《楊朔文集》和《楊朔散文選》等作品集。

2. 出處《楊朔散文選》

3. 文體；散文

4. 背景：楊朔是文壇上一再強調散文詩化理論，并認真實踐，卓有成效地形成自己獨特的風格的散文作家。他留給我們一百多篇散文，其中膾炙人口的精品近二十篇。《荔枝蜜》寫于20世紀50年代，當時知識分子戴著“資產階級”的帽子，他們最大的愿望就是摘掉這頂帽子，能夠成為勞動人民的一部分。作者的“夢”就反映了這種愿望。但是這篇散文至今仍然有其思想價值。其思想價值，在市場經濟條件下，尤其需要大力弘揚。用辛勤誠實的勞動，給人以美好的東西，這是市場經濟最需要的。

（二）題目解說：

全文是寫蜜蜂的，為什么課題不用“蜜蜂”而用“荔枝蜜”？因為“荔枝蜜”是促使“我”轉變對蜜蜂的認識和感情的關鍵，更是引起聯想，激發詩情的觸發點，以之為題，使文章寓意更為鮮明，個性更為突出。

（三）結構層次：全文十九段，分為五部分。（以作者對蜜蜂的感情變化為線索）

第一部分（1）寫作者過去對蜜蜂懷有成見，感情隔膜。

第二部分（2—5）寫荔枝林的茂盛，荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香。

第三部分（6—17）參加養蜂大廈，寫蜜蜂采花釀蜜的情景，以及對蜜蜂的贊美。

第四部分（18）從蜜蜂的采花釀蜜聯想到農民的辛勤勞動，是為了建設社會主義新生活。

第五部分（19）作者夢見自己變成一只小蜜蜂，照應開頭，前后呼應。

（四）主題：

本文通過對蜜蜂辛勤釀造甜美清香的荔枝蜜的記敘，贊美了建設美好生活而無私奉獻的精神，表達了作者的建設新生活奉獻一切的強烈愿望。

（五）生字、詞

掐（ ）

嚶嚶（ ）

蜇（ ）

蠕蠕（ ）

啖（ ）

釀蜜（ ）

．

中看（ ）

．提防（ ）

．

渺小（ ） 黑黝黝（ ） 疙疙瘩瘩（ ）（ ）

．．．沸沸揚揚（ ）（ ） 分泌（ ） 糟蹋（ ）（ ）

．．．．．疙疙瘩瘩：這里是不愉快，不舒服的意思。

黑黝黝：深黑的樣子。

沸沸揚揚：活動紛繁，非常熱鬧的樣子。

蠕蠕：蟲子慢慢爬動的樣子。

中看：好看。中，有合適的意思。

出眾：超出一般。

（六）寫作特點：

1. 豐富的聯想，拓寬文章內容，借物抒情，抒發對勞動人民的贊美之情。

本文出現了三次聯想，一是由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美；二是由蜜蜂沸沸揚揚的情景想到建設新生活；三是由荔枝蜜的釀造者蜜蜂想到幸福生活的建造者，勞動人民。蜜蜂辛勤釀蜜，對人無所求，給人的都是極好的東西；農民辛勤耕耘，為自己，為別人，也為后世子孫。它們的共同點是勤勞奉獻。通過聯想作者才實現了借蜜蜂這個“物”，抒發了對勞動人民無比敬仰的“情”。這正是借物抒情所在，也是融詩情、畫意、哲理為一體的體現。

2. 先抑后揚的手法：

文章先寫自己被蜇，對蜜蜂不大喜歡，后來由于吃荔枝蜜，參觀養蜂場，改變了看法，最后以自己做夢變成小蜜蜂表達對蜜蜂的無比贊美之情，先抑后揚，印象深刻。

《斑羚飛渡》

一. 學習重點、難點：

1. 掌握文學常識及生字、詞。

2. 理解文章生動的故事情節。

3. 體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈感情。

4. 文中環境描寫的作用。

二. 學習過程：

（一）生字、解詞：

斑羚（ ）

．肌腱（ ）

．飄渺（ ）

．

對峙（ ）

．逞能（ ）

．

躥（ ）跳

．哀咩（ ）

．

斑斕（ ）

．湛藍（ ）

．炫目（ ） 迥然不同（ ）

．．參差不齊（ ）（ ） 悲愴（ ） 嫻熟（ ）

．．．．略勝一籌（ ） 磐石（ ） 眼花繚亂（ ）

．．．對峙：相對而立。

進退維谷：進退兩難。谷：比喻困難的境地。

一塵不染：借指環境非常清潔。

迥然不同：形容差別很大。迥然，距離很遠的樣子。

參差不齊：長短高低不齊。

略勝一籌：比較起來，略微強一點兒。

眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。

心甘情愿：心里愿意接受（吃苦，吃虧）。

秩序井然：十分有秩序。

（二）文章結構層次：

文章細致地記敘了斑羚陷入絕境時求生，自救的全過程。按情節分為四部分。

第一部分（1）：斑羚被逼懸崖，無路可逃。

第二部分（2—9）：斑羚驚慌失措。

第三部分（10—16）：斑羚飛渡的情景。

第四部分（17）鐮刀頭羊走向死亡。

（三）主題：

這篇文章通過斑羚飛渡懸崖保存種群的壯舉的記敘，歌頌了老斑羚為了拯救種群的自我犧牲的精神，贊揚了鐮刀頭羊臨危不懼的英雄精神。

（四）寫作特點：

1. 按時間順序組織材料，安排故事情節，條理清晰，層次井然。

2. 環境描寫推動情節發展，渲染氣氛。

如：對傷心崖的描寫，對彩虹的描寫，都對推動故事情節的發展起了重要作用。

3. 插敘恰到好處，議論畫龍點睛。文章在彩虹出現后，羚羊飛渡前插入了一段事后的領悟，便于引導讀者想見頭羊拯救種群的辦法，飛渡之后的議論點明了文章的中心。

【模擬試題】

一. 基礎知識：

1. 下列加點字注音有誤的一組是（ ）

A. 中看（zhōng） 中風（zhòng） B. 應當（dāng）

．．．C. 可惡（wù）

．當然（dāng）

．厭惡（è） D. 大廈（shà） 廈門（xià）

．．． 2. 下列書寫有誤的一組是（ ）

A. 掐花 黝黑 耗近 嚶嚶

B. 提防 渺小 疙瘩 釀蜜

C. 稀罕 憑空 穩重 溫泉

D. 老梁 身量 環抱 供養

3. 結合語境解釋加點詞有誤的一項是（ ）

A. 可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

．．．． 疙疙瘩瘩：不平滑，不順利。

B. 滿樹淺黃色的小花，并不出眾。

．． 出眾：超出一般。

C. ……成群結隊的蜜蜂出出進進，飛去飛來，那沸沸揚揚的情景會使你想……

．．．． 沸沸揚揚：活動紛繁，非常熱鬧的樣子。

D. 多可愛小生靈啊！對人無所求，給人的都是極好的東西。

．．． 小生靈：小動物。

4. 選詞填空：

（1）蜂王是黑褐色的， （身段、身量）特別長，每只 （工蜂，公蜂）都愿意用自己分泌的王漿來供養它。

（2）叫他老梁，其實是個 （青年，青年人），舉動挺 （穩重，穩定）。

（3）住在溫泉的人 （大多，多半）喜歡吃這種蜜，滋養 （身體、精神）。

（4）釀 （的、得）蜜多，自己吃的可 （有限、極少）。

5. 指出下列句子各運用了什么修辭手法，寫在后面的括號里。

（1）開花時節，那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚。（ ）

（2）自然界也有侵略者。（ ）

（3）蘇東坡寫過這樣的詩句：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”（ ）

（4）從化的荔枝樹多得像汪洋大海。（ ）

6. 下列說法有錯誤的一項是（ ）

A. 寫記敘文，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容。

B. 無論順敘、倒敘、插敘，都是為了更好的記敘人物、事件而運用的。應該根據不同的內容采取不同的方法。

C. 寫記敘文，圍繞中心選擇材料，還要根據表達中心意思的需要考慮哪些材料是主要的，要詳寫；哪些材料是次要的，要略寫。

D. 描寫可分為兩類：一是人物描寫，包括肖像、語言、動作等；一是環境描寫包括自然環境和社會環境。

二. 閱讀理解：

（一）閱讀下面語段，完成文后練習。

荔枝也許是世上最鮮最美的水果。蘇東坡寫過這樣的詩句：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”可見荔枝的妙處。偏偏我來得不是時候，荔枝剛開花。滿樹淺黃色的小花，并不出眾。新發的嫩葉，顏色淡紅，比花倒還中看些。從開花到果子成熟，大約得三個月，看來我是等不及在這兒吃鮮荔枝了。

吃鮮荔枝蜜，倒是時候。有人也許沒聽說這稀罕物兒吧？從化的荔枝樹多得像汪洋大海，開花時節，那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚。荔枝蜜的特點是成色純，養分多。住在溫泉的人多半喜歡吃這種蜜，滋養身體。熱心腸的送給我兩瓶。一開瓶子塞兒，就是那么一股甜香；調上半杯一喝，甜香里帶著股清氣，很有點鮮荔枝的味兒。喝著這樣的好蜜，你會覺得生活都是甜的呢。

1. “蘇東坡寫過這樣的詩句：‘日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。’”這里的修辭手法 ，目的是為了說明 。

2. “從化的荔枝樹多得像汪洋大海，開花時節，那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚。”這句話運用了 、 的修辭方法，勾勒出了 。

3. 以上第一段文字寫荔枝果是為了（ ）。

A. 表現荔枝果的鮮美 B. 突出蘇軾詩的優美意境

C. 渲染下文荔枝蜜的甜香 D. 表達“我”對蜜蜂感情的變化

4. 第一段文字寫了荔枝的花，說它“并不出眾”，“出眾”的意思是 ，寫花照應了下文的 。

5. 從觀察角度看，以上文字寫顏色的句子是 ，寫聲音的句子 ，寫味道的句子是 。

6. 以上文字中一些副詞的運用極為準確。文中兩處用了“也許”這個詞，表示 的意思，如果去掉，就變成 。因為這是作者個人的感受，并不是肯定的判斷與科學的鑒別。

（二）閱讀下面文段回答問題。

我不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！

透過荔枝樹林，我望著遠遠的田野，那兒正有農民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他們正用勞力建設自己的生活，實際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。

1. 文段中借贊美蜜蜂歌頌了辛勤勞動的人民，這里運用的表現手法是（ ）

A. 象征 B. 映襯 C. 對比 D. 借物喻人

2. 畫線句子中“渺小”與“高尚”看起來好像矛盾，實際并不矛盾，因為“渺小”是從蜜蜂的 來說的，而“高尚”則是從蜜蜂的 來說的。

3. 在文段中用波浪線畫出揭示全文主旨的句子。

答：

4. 結尾以“夢”收束全文，有什么好處？

答：

（三）閱讀短文，完成1—6小題：

午后，我在靠墻的地方發現一只蜘蛛，便抬起腿來，想把它踩死。我之所以討厭蜘蛛，是因為無論在什么地方，它都會張起網來捕捉小蟲。大小蛛網上掛著小蟲的殘骸。無論是怎樣清潔的房子，一有了蛛網，就會令人生厭，令人覺得這個房子里的主人不勤于打掃，因此，每當我拿了掃帚或是竹竿清理隱藏在角落里的蛛網時，總是生氣地想把它們趕盡殺絕。

不知是一種什么意念，我抬起的腳竟沒有踩下去。它那樣吃力地爬著，它奮斗的意志，是那樣堅忍。單憑這一點，我便不該有傷害它的心理。無論如何，蜘蛛也是大自然中的一分子。雖然它不受人們的重視，可是它也應該有生存下去的權利，不是嗎？它到處結網原是和我們人類一樣，只是為了經營生活，我怎能夠對它心存厭惡呢？于是我找來一根竹竿，把它從地面挑起來，送到干凈的地方。我這個舉動，起先一定使它大為驚恐，它一定以為自己是死定了，可是等我把它放到干凈的地方，它又似乎有點迷惑起來的樣子。我好像覺得它回過頭來，奇怪的望著我，似乎是懷著感激的心情，然后便安穩地爬走了。我靜靜地看著它爬走的背影，那神態，使我心中忽然感到無比的舒坦。

不知道為什么，我以前只看到蜘蛛會令我討厭的一面，從沒有發現它也有可愛的一面。它那不屈不撓的精神，那巧妙地織成的網，在滿天晚霞的襯托下，是多么動人啊！大自然里隱藏著純潔和恩惠，我竟然都把它給忽略了。直到這一刻，我才深深地領悟到：太陽、風雨、草葉、昆蟲……全都是造物者為了愉悅我們而安排和使其存在的，問題只是我們持什么樣的 和 去欣賞，如何去 和 它罷了。

1. 把“愛惜”、“角度”、“心情”、“發現”四個詞分別填入文中的橫線處。

2. 第1段中寫“討厭蜘蛛”的原因是什么？（按原文語句回答）

答：

3. 第2段中“單憑這一點，我便不該有傷害它的心理。”“這一點”是指 ，文后又對蜘蛛有了進一步理解的原因是： 。

4. 第3段中，蜘蛛可愛的一面表現在哪些方面？

答： 。

5. 你對文章結尾的一句話是怎樣理解的？

答： 。

6. 試比較這篇短文的結構安排與《荔枝蜜》的結構安排，看看有什么異同。

答： 。

【試題答案】

一.

1. C 2. A 3. A

4.（1）身量；工蜂；（2）青年；穩重；（3）多半；身體；（4）的；有限

5.（1）擬人；（2）擬人；（3）引用；（4）比喻

6. A

二.

（一）

1. 引用，為了說明“荔枝也許是世界上最鮮、最美的水果”，并為下文寫荔枝蜜作鋪墊。

2. 比喻、擬人；勾勒出蜜蜂辛勤勞作的情形。

3. C

4. “超出一般”；照應下文的蜜蜂釀蜜。

5. “滿樹淺黃色的小花”，“新發的嫩葉，顏色淡紅”；寫聲音的句子是“滿野嚶嚶嗡嗡”；寫味道的句子是“一開瓶子塞兒，就是那么一股甜香。”

6. 文中兩處用了“也許”這個詞，表示可能而不能肯定的意思，如果去掉，就變成肯定的意思了，表意太絕對了。

（二）

1. D

2. 形體；精神

3. 他們正用勞動建設自己的生活……釀造生活的蜜。

4. 結構上：與開頭“不大喜歡蜜蜂”相映襯，首尾呼應；內容上：深化中心，要像蜜蜂一樣辛勤釀造，同廣大勞動人民一起去建設社會主義新生活。

（三）

1. 心情 角度 發現 愛惜

2. 無論在什么地方……捕捉小蟲；無論是怎樣整潔的房子……不勤于打掃。

3. 它那樣吃力的爬著，它奮斗的意志，是那樣堅忍。蜘蛛是大自然的一分子，應該有生存的權利，它結網是為了生存。

4. 不屈不撓的精神，它結成的網在滿天晚霞的襯托下無比動人！

5. 對蜘蛛要有欣賞的眼光，其實對自然界的萬事萬物要客觀公正的評價。

6. 都采用先抑后揚的寫法來安排結構。《荔枝蜜》層次分明，意境次第展開，虛實相生；此篇短文言簡意賅，寓意深刻。