中小學調查研究報告4篇

2024年1月12日發(作者：酒店會員)

中小學調查研究報告4篇

一、調研目地

根據對地區內鄉村小學老師技術專業發展的關心和鄉村小學老師技術專業發展情況的憂慮，大家進行了鄉村小學老師技術專業發展情況的調研，致力于根據調查得到第一手的初始材料，為推動鄉村小學老師技術專業發展提意見。

二、調查法

1．調查研究法：一共派發問卷調查101份，收購 試卷101份，在其中合理問卷調查101份，對調查報告關鍵選用百分數統計分析。

2．觀察法。

三、問卷調查的定編

問卷調查共設計方案了2個表。表1關鍵有老師的文憑、年紀、學過技術專業與教過課程是不是專業對口；不一樣層級的老師閱讀教育基礎理論類書、閱讀文章與自身教過課程相關的類書，閱讀文章文學著作的狀況。表2是不一樣類型的院校、閱覽室 (文中轉自好用工作中文本文檔頻道欄目)、書籍冊數是不是有專業的圖書館管理員等狀況，及不一樣類型的院校的老師。編寫教學論文、課后反思，搞研究課題，師生之間和評課記錄、點評學員的工作能力等的狀況。

四、調查對象的建立

此次調研采用分層抽樣調研。提取四類不一樣層級的院校共6所，一類院校一所鎮中心校；二類院校兩家；三類學校2所，村小3處。

五、調查報告與剖析

從統計分析結果看，該地域老師閱讀量較小，有的老師乃至連一本教育教學理論書本都沒讀；閱讀文章與自身教過課程相關的書本總數較高達74%;年輕教師閱讀量較為大，四十歲之上的老師閱讀量較為小，閱讀文章文學著作的僅占9%。從統計分析結果看來教師讀書學習培訓難題的嚴峻形勢與多元性。

注：之上百分數是每一項的總數與老師數量的比。

從之上統計分析結果看來，一類院校的書籍配置總數較多，村小為零；一類院校老師的師德建設工作能力較強，其他院校的老師師德建設工作能力較差。因而，能夠看得出教育發展的不效率性，我們要想辦法推動地區內各種院校的均衡發展，尤其是二、三類院校的發展趨勢，增加并校并點的幅度，把村小合拼到校區。

六、教師專業發展的歸因分析

根據派發問卷調查，與老師研討小編掌握到的一些危害教師專業發展的要素，如學校圖書配置不適合課堂教學改革的必須，鄉村教師人口老齡化比較嚴重，要開齊、開全課題研究，老師的課業太重等。

七、探討與提議

1．對鄉村小學老師技術專業發展情況的剖析

從總體看來，鄉村小學老師的技術專業發展情況令人擔憂，還處于較低的水準。大家務必想辦法提升 鄉村小學老師的素養，由于她們的素養立即危害到鄉村教育的品質和鄉村學員的素養，危害到鄉村教育的可持續發展觀、內涵式發展，它是大家迫不得已應對和思索的難題。

從橫著層面看，老師的技術專業發展水準，不一樣類型的院校中間差別很大。怎樣減少校與校的區別，推動鄉村教育均衡發展，這也是基本建設社會主義社會美麗鄉村迫不得已應對和處理的難題。

從分項目的指標值看來，文化教育閱讀教育基礎理論書本較少，那樣就不可以將自身的實踐活動專業知識升高到基礎理論水準；有一部分老師乃至不可以精確的掌握教材內容，弄懂教材內容，有效精準定位三維目標，這類情況令人擔憂。

2．對鄉村小學老師技術專業發展的提議

(1)推動教師學習，搭建效能型校園內

學習是時期發展趨勢的基調，也是教師專業發展的第一因素。真真正正實際意義上的學習培訓能幫助我們升級意識，推動思考，提升 水準。老師在推動孩子學習的全過程中持續發覺自身，開發設計自身，超越自己。做為老師學生共同學習發展趨勢的場地，院校要變成企業制度文化，為教師專業發展趨勢給予優良室內空間，大家提倡多讀書讀好書、讀好書、愛讀書，博學多才，閱讀文章一定量的教育教學理論著作和出色教育科研書報刊，如《當代教育科學》、《山東教育》、《人民教育》、《中國教育報》、《中國教師報》等，另外還需要閱讀文章經典美文，提升 本身的涵養。

(2)推動老師合理思考，讓課后反思日常化

波斯納明確提出“老師的發展=工作經驗 思考”。有一位教育學家也曾說過教十年書不一定變成優秀教師，寫一年課后反思有可能變成優秀教師。思考能夠協助老師從習慣性的課堂教學個人行為中解放出來，使自身持續走向成熟。要積極主動正確引導老師對本身文化教育意識、教育理念、教學活動教育狀況等開展用心思考，編寫課堂教學扎記，寫課后反思日記，開展敘述科學研究，進行案例研究等課后反思，一般從下列好多個層面下手：課堂教學回望，佳處回味無窮，硬傷研究，工作意見反饋，教學設計改動，防范措施，材料填補等。

(3)構建深厚科學研究氣氛，推動老師搞研究課題

研究課題是教師專業發展的臺階。大家制訂相對應的獎賞現行政策，構建深厚科學研究氣氛，搞研究課題，“難題既課題研究，課堂教學即科學研究，發展即成效。”根據研究課題，推動老師本人實踐活動與基礎理論的極致融合，完成老師認知能力上的超越。

(4)校領導言傳身教，完成技術專業推動“文化整合”

校領導是院校的關鍵，是院校的生命。針對老師的技術專業發展，校領導的知名度是不能抵估的，校領導的思想境界，校領導的技術專業水準，校領導的示范帶頭功效，都切切實實地危害著骨干教師的技術專業發展。校領導進一步學習不可是能提升自己的領導干部水準，或是老師的楷模。身邊的榜樣是無窮無盡。

因而，校領導不但要多讀書讀好書，還需要讀精典書，進一步提高院校文化底蘊和辦校經濟效益。一個具備較高技術專業水準的校領導，可以對老師的發展和發展趨勢明確提出全局性意見與建議，協助老師做到較高的技術專業發展趨勢水準。另外，校領導還需要創建一套科學研究合理的老師銷售業績評定規章制度和獎勵機制，給老師構建展現才氣和感受取得成功的服務平臺，讓老師感受到發展趨勢成長的快樂。

(5)伙伴互幫互助合作化，完成互惠互利雙贏

“三人行，言必信行必果。”老師中間要相互學習，互幫互助合作，進行教學案例討論，做到共同成長的目地，完成互利共贏。教學案例討論方法包含“數次實踐活動與思考”“一人同課積放”“多的人同課”等方式。包含三個環節：

關心本人現有工作經驗的原個人行為環節，關心新思想下課了例的新設計，關心學員得到的新個人行為環節。思考現有個人行為與新思想、新工作經驗的差別，進行新思想的飛越，思考教案設計與學員具體得到的差別，進行核心理念向個人行為的遷移。

總而言之，推動鄉村小學老師的技術專業發展刻不容緩。學習培訓、思考、科學研究是三種合理的方式 。校領導的推動是前提條件，規章制度是確保。在將來的實踐活動中積極推進，推動鄉村小學老師發展的合理方式 ，推動鄉村小學老師的技術專業發展，提升 鄉村教育的品質。

農村小學文化教育調查研究報告

農村小學文化教育調查研究報告

此次問卷調查派發100份，收購 100份，合理問卷調查100份，獲得一些有關數據信息，期待能對之后的農村小學和新農村規劃給予參照和根據。

一．農村小學基礎設施建設有一定的缺乏

在是社會經濟發展飛快的今日，鄉村的經濟發展也在快速的輝煌，可是在農村對學前教育的項目投資并不像大城市一樣。在調研的院校中發覺，在農村中小學校的基礎設施建設并并不是很完善，尤其是在體音美貌和教育大數據設備上，文化教育設備不完善，乃至壓根沒有。

調查報告 調研難題

結果百分數

對院校的基礎設施建設令人滿意嗎？

令人滿意40.5%

較令人滿意45.5%

不滿意14%

院校的基礎設施建設是不是足夠？

足夠48%

基本上足夠50%

不足用2%

院校是不是有信息化教學設備？

有30%

沒有70%

------

體音美教學器材是不是足夠？

充裕22.5%

不充裕70.5%

無7%

農村小學文化教育基礎設施建設的落伍梳理剖析以下幾個方面緣故。

1.本地經濟發展的發展趨勢決策當地政府對文化教育的項目投資

在經濟發展飛速發展的今日，農村集體經濟也在快速發展趨勢。可是，鄉村因為歷史時間的要素和自然地理交通出行自然環境的要素，也造成鄉村的發展趨勢無法跟上時期的腳步，總是會慢于大城市的發展趨勢。因此當地政府的收益自始至終處在平均情況下列，因此政府部門的收益便會比較有限。在比較有限收益的狀況下，政府部門在對文化教育的分派和項目投資上顯而易見小于大城市，因此本地的是社會經濟發展決策當地政府對文化教育的項目投資。

2．市人民政府的教育產業趨向于大城市

市人民政府的教育產業，絕大多數被畫龍點睛地推廣在了基本不錯的大城市院校，尤其是在其中的關鍵中小學校。因而，務必逐漸撤銷城鎮切分的教育財政投入體制，中間和省部級財政局要增加對縣市級、尤其是貧困山區財政轉移支付幅度。

3．小學學校的收益來源于少

我國對中小學校開展改革創新后，“一費制”的執行，防止了院校的二次收費狀況，緩解了家中的壓力，可是院校的收益也相對性降低。校園內比較有限的收益中，用以超大金額教學設備的基本建設便會降低，或是是壓根不容易用以那樣的基礎設施建設基本建設上。導致院校發展趨勢的落后，進而危害了文化教育的發展趨勢。

二．農村小學師資隊伍的欠缺

在調研中發覺農村小學的師資力量基礎薄弱，有的老師乃至一人帶幾科課，老師主動性不高，責任感不強。調研狀況以下表：

調查報告 調研難題

結果百分數

你的認課老師是不是畢業后？

是36%

并不是30.5%

不清楚28.5%

你喜歡老師的課嗎？

很喜歡49.5%

一般48.5%

討厭1%

老師承擔責任嗎？

承擔責任45.5%

一般38%

逃避責任16.5%

大家老師一個人帶多門冰箱課嗎？

大部分是15%

某些70%

一人一門課25%

1.薪資待遇不高，難留優秀人才

在實踐過程中，歷經走訪調查大家發覺，在農村小學中，老師的薪水和薪資福利廣泛不高，并且有托欠教師工資待遇的狀況。有合同書定編的老師在農村中是比較有限的，依然很多存有著沒有定編的民辦教師。對教師工資待遇的不合理，導致出色的優秀人才不愿意到鄉村落身或是人才外流。

2.自然環境、所在位置、交通出行等要素

鄉村所在位置偏遠，衛生狀況差，交通不方便等各層面的客觀因素，對一些專業知識層級相對性較為高的人而言并不是理想化的生存條件。在老師中，絕大多數人全是畢業后或是是在外面地面上過書，在之前的生存條件的危害下，所在位置、交通出行、環境衛生等社會現狀是自身挑選日常生活的一個關鍵參照和規范。在她們的觀念中在農村的工作中可能是人生道路的一個過多和起點、跳板，不太可能是自身一生的著力點。因此，有很多出色的優秀人才不愿意到農村工作，也是有一些出色的老師流失或復轉。

3.發展前途不太好，向大城市的趨向性

很多人大學畢業后面想要到農村工作，不但由于鄉村的各層面自然環境的難題，也有之后的發展趨勢難題。鄉村的社會實踐活動和室內空間較為狹小，相對性大城市而言發展趨勢室內空間狹小發展前途迷茫。而在大城市，在老師這一領域不但薪水和薪資福利好、地位高、并且市場前景比較好，而且有大量的就業室內空間和機遇。因此，絕大多數大學畢業生畢業之后想要挑選大城市，導致鄉村教師欠缺，師資力量基礎薄弱。

總的來說，鄉村的自然環境和老師的工資待遇不太好，是無法留住優秀人才的關鍵緣故。因此，我們在加速是社會經濟發展的另外，要提高教師的薪資福利，給老師更高的發展趨勢室內空間，吸引出色的優秀人才，提升 教學水平，產生經濟發展教育一同發展趨勢的穩步發展。

三．親子教育欠缺

在調研中發覺，鄉村絕大多數中小學生的親子教育都并不是很理想化，調研以下表：

調查報告 調研難題

結果百分數

你爸爸媽媽誰在外面打工賺錢？

都是在60%

爸爸5%

別的35%

你爸爸媽媽的文化程度？

高校0%

普通高中10%

普通高中下列90%

你爸爸媽媽與你交心嗎？

常常談10%

有時候45%

不談，有芥蒂45%

犯錯誤時，你爸爸媽媽如何文化教育你？

說動65

無論不談5%

責罵30%

1.爸爸媽媽文憑不高，不可以解決好寶寶的學習培訓難題

在農村中，爸爸媽媽是畢業后的非常少，絕大多數的父母是初中畢業，在學員的家中課后輔導中不可以具有非常好的功效。有很多學員表明，父母不能夠協助指導課程。也有一些學員表明，父母從不關注學員的學習培訓難題。

2．爸爸媽媽在外面打工賺錢，留守孩子沒有人文化教育

近些年鄉村打工者總數日漸提升，鄉村家中中許多是媽媽變成守留父母，一個人操持家務早已不容易，更算不上親子教育了。更有一些父母把小孩交給老年人，同時出來打工賺錢，小孩的親子教育也是無從說起。如今民工和留守孩子早已變成一個比較嚴重的社會問題，必須尚需我國對現行政策開展調節，讓小孩能呆在爸爸媽媽的身邊，能人有詳細的家中，遭受詳細的親子教育。

3.父母的親子教育專業知識缺乏

鄉村父母廣泛欠缺最基本上的親子教育專業知識，親子教育方法簡單直接。

許多父母稱孩子上學后迄今沒有招待過一次老師家訪，父母對小孩校園內的學習培訓情況掌握很少，再再加上鄉村父母的文化水平比較有限，對與小孩公平有效的溝通了解不夠，文化教育和教導方法大多數以斥責、責罵為主導，走如親子教育的錯誤觀念。

4．父母和學員欠缺溝通交流

調研還發覺，與爸爸媽媽欠缺溝通交流立即危害到農村孩子的心理狀態，她們校園內中大部分主要表現為不愛說話、低沉、不善與人交往。而鄉村中小學校還非常少有院校開設專業的心理輔導組織 ，這一空缺亟需彌補。

親子教育在未成年思想道德建設基本建設中具備獨特關鍵的功效，“家中是人生道路的第一課堂”、“爸爸媽媽是小孩的最開始也是最好的老師”，家中不但是日常生活基本要素，也是小孩最開始接納文化教育的一所學校。堅持不懈把親子教育與科學教育、學校德育緊密聯系起來，正確引導親子教育的發展趨勢。

三．中學生學習工作壓力的調研

調查報告 調研難題

結果百分數

你覺得工作壓力來源于哪層面？

院校75%

家中10%

工作15%

你的作業多嗎？

多35%

適度60

很少5%

你擔憂升學考試嗎？

很擔憂40%

有點兒擔憂40%

不擔憂20%

你覺得精神壓力大嗎

非常大45%

很大15%

沒有（別的）40%

1.院校升學考試的工作壓力導致孩子學習工作壓力的擴大

許多老師和父母感嘆，升學考試的工作壓力早已由以往的今年高考移位到中小學生頭頂。在農村小學中也存有升學考試的工作壓力，一些中小學為了更好地提升 考上重點高中的總數，為了更好地提升 錄取率，提升 院校的名氣，有意為學員補習、提升課外作業的量，導致中小學生，上課時間長，工作量大。一調研說明，如今的中小學生的工作時間和工作量比較嚴重超出國家規定的規范。

中小學生的工作量很大，內容簡單反復，工作時間較長，學員的背包越來越大，且變重。中小學生厭學情緒隨班級上升呈持續上升發展趨勢。伴隨著學習壓力的提升非常容易導致學員一些心理健康問題。脾氣暴躁，時有焦慮情緒自卑感；相處不主動，與伙伴關聯冷漠，這種心理健康問題在中小學生中也悄悄地存有。中小學生的心理健康問題越來越比較嚴重，表明社會發展、家中和院校對小學生心理身心健康不足高度重視。中國應試教育、學習壓力，是中小學生造成身心健康難題的關鍵緣故。

2..來自于家中層面的工作壓力

鄉村的父母也逐漸像大城市的父母一樣盲目跟風讓小孩參與各種各樣培訓班，給孩子指導課程，有一的父母為小孩塑造一技之長，參與課余的培訓班，占有了小孩很多的課余時間，周六星期日也不可以歇息。據報道現在有的地區的中小學生發生了“兒時恐慌癥”，家中層面的工作壓力也給孩子導致了一定的不良影響。因此父母應當再次思考親子教育意識，重新了解孩子教育，為自己的小孩一個適合的精準定位學習培訓，以防對小孩導致負面影響。

寄宿制學校學前教育管理方法調查研究報告

健全中小學校寄宿制學校，改革創新鄉村教育工作

堅持不懈把處理“三農”難題放到首要地位，這展現了黨和國家對鄉村、農牧業和農戶的關注和高度重視。要從源頭上處理“三農”難題，就務必加速發展趨勢鄉村教育工作，不斷強化鄉村人力資本的素養。**縣**鄉管理中心院校推行鄉村集中化辦校、創建和健全青少年住宿規章制度，擺脫了新出路。小編就該在學校住宿孩子學習日常生活的狀況開展調研，采寫了這篇調查研究報告。

**鄉坐落于**縣東南部地區，是某縣老服基準點鄉之一。全鎮轄13個自然村，人口總數1.63數萬人，在其中農牧業人口數量占97%之上。人民國民生產總值1084萬余元，鄉村人均純收入2041元。現階段，全鎮有中學與中小學聯辦的管理中心院校1所，在校生786人。

一、充分發揮師資力量功效，走集中化辦校之途

在上世紀八十年代普及化中等教育階段，**縣依照等級分類辦校標準，各鄉鎮街道和村組廣泛開辦了鄉、村院校及其辦學點，產生了各村各寨辦校的布局。進到90年代后人口增長率大幅降低，中小學在校學生以每一年40%上下的總數驟減，一些院校迫不得已推行隔年招收。再加上定居分散化，有的學員需走十幾里新路，導致很多小孩到八九歲乃至十歲才念書。這也導致一些學員到中學環節就因年紀稍大而退學，前段時間該鄉中學輟學率達到14％，中小學也做到8％之上，“普九”總體目標難以達到。 因為招生數降低，有一些老師躁動不安于在偏僻鄉村課堂教學，主動性無法充分發揮，辦校經濟效益不高，如該鄉界源村1998年鄉級中小學一共有學員28人，裝有老師4名，師生比為1：7，大大的高過1：23的國家行業標準。另外，因為有的村還存有一校一師，一師常用狀況，老師既要承擔各學段每科目地課堂教學，還需要管理方法行政部門、會計等所有事務管理，無法集中注意力課堂教學，師資力量資源消耗，無法一切正常充分發揮。院校沒法按教學計劃開班，教學水平無法確保，本地人民群眾反應十分明顯。

為更改不好局勢，**鄉歷經普遍征詢黨支部意見，嚴實論述和精心準備，于下期實施了集中化辦校，將鄉級中小學所有撤消，全鎮只辦一所九年一貫制院校，在校學生達589人，服務半徑21千米。逐漸踏入創立城鎮初中、實驗學校九年一貫制院校的集中化辦校門路。

二、增加資金分配，推行鄉村小童寄宿制學校

鄉村尤其是中小學班級集中化辦校，遭遇著學員居所與院校間距過遠的難點，父母和校領導均為學員的學習生活便捷及生命安全難題存有很大顧忌。如離中心校近期的**村學生上學需走6華里村道。比較遠的**村則為28華里，創立青少年住宿，院校，父母、老師和學生都覺得是不錯的方法。因此，中心校在本地鎮黨委政府、政府部門和上級領導主管機構的全力支持下，于集中化辦校的當初即逐漸籌備并執行了鄉村學員住宿規章制度。鄉鎮政府注資4萬元，縣教育部門注資三萬無，院校自籌資金2.五萬元突襲修整和改造了學員酒店住宿房42間，總

面積1860平米，定制左右學員宿舍床420位，可收住學員420人，那時候搬入學員312人。設學員和教師飯堂一處，總面積400平米。購買了彩色電視、VCD和合適少年兒童收看的光碟，增添了全自動洗衣機、蒸氣柜、開純凈水桶、飯桌這些。新創建了學員飯堂，配置了環境衛生、身心健康、承擔的幫廚，學員憑同意每頓飯花0.3元、0.5元或一元即能各自買上一份新鮮爽口的蔬菜水果、半葷半葷菜或葷腥，即便 不內置菜，全在飯堂買，每月餐費（稻米內置）也僅有30—50元。因而，執行寄宿制學校后，全體師生的學習培訓與生活即踏入一切正常路軌，獲得眾多老師學生和父母的認可。從當初在全鎮開展社情民意調查中，舉辦2次交流會，傳出征求意見表300份，對集中化辦校，學員寄宿制學校的執行實際效果覺得令人滿意的達262人。

三、加強制度建設，提升健全標準化管理。

近些年，**鄉管理中心院校的集中化辦校和執行學員寄宿制學校踏過的是持續探尋和健全的門路。在集中化資金處理好基礎設施建設的另外，學校領導十分重視相關規章制度的創建和健全，勤奮使全新升級的辦校方法和化學物質資源接到最好是的成果和充分發揮較大的功效。根據兩年來的探尋和實踐活動，她們的辦校和學員住宿管理機制逐漸走向成熟和健全。

1、以管理方法管束人，創建完善制度。

寄宿制學校老師學生上百人在一起學習日常生活，宛如一個小小區。院校立即制訂并執行了《日常行為規范》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》等，使學員本人、班集體團體、宿舍團體都有道在線可尋、有據可查、合理地推動學員日常生活紀律的多極化。一是提升宣傳教育文化教育。運用聚會、紅鄰巾廣播站等陣營，融合產生在學員之中的良好的習慣或壞習慣進行分析，使學員辨別是非，進而塑造恰當的意識；二是創建校監督崗和班監督崗。創立值周班監督崗，承擔該校課室的環境衛生包干區的監管。對全住校生早、中、晚三餐用餐狀況開展監管。根據紀錄和文明行為班集體評定掛勾，催促了學員優良環境衛生、生活方式的產生；三是積極開展文明行為宿舍，文明行為班集體評定主題活動。放開手讓學員隨意地去清理自身的宿舍、課室。讓學員膽大、隨意地充分發揮他們自己的造就工作能力、自學能力。根據主題活動來提高學員關心集體的意識，體會共享勞動所得的愉悅。

2、配全配全日常生活指導教師，充分運用教導主任功效。

一是配全了日常生活指導教師。尤其是對中小學住校生，學員年紀相對性較小。因而，日常生活指導教師重視提升了對學員晚間睡眠的管理方法。如在晚上，每過兩個小時日常生活指導教師醒來一次，給學員蓋被，叫學員尿尿，監管宿舍組織紀律性等。每星期二、四設立工作興趣愛好課，由日常生活指導教師承擔協助住校生學好潔面、泡腳。疊被子曬被、洗便當盒、蒸米飯、綁鞋帶、勤換衣服褲子、洗澡、風寒的預防等生活起居的自控能力和防范意識的工作能力；二是充分運用了教導主任的指導意義。教導主任一方面擔負課堂教學每日任務，另一方面也是優秀班級的機構和管理人員，這類工作中的雙向人物角色有益于教導主任主動地執行“立德樹人”重擔。住校生在學校時間長，教導主任更變成聯絡院校工作中與學員的公路橋梁與橋梁。教導主任每學年都制訂出學員日常生活工作能力培養方案，并大肆宣揚。如按時進行日常生活工作能力社會實踐活動，舉辦日常生活工作能力分項目、綜合性比賽等。

3、趣味性，進行豐富多采學習培訓教學活動。

搞好課程滲入。《生活與勞動》課的教師將每一堂課的課程目標都切實落實。

在日常生活與工作課堂教學上，老師還融合該校具體，傳授給學員如何蒸飯、洗衣服、刷牙漱口、洗澡、管理方法會計、和人相處等一些基本常識。另外對學員習慣養成能夠明確提出一定的規定，選用形象化的、品牌形象的方式 向學員論述，使她們有理性的了解。若有的學員的身上的零用錢較多，不清楚如何正確應用這種錢，老師就適度多方面正確引導。若有的同學們掏錢花錢如流水，每日吃很多零食。老師就協助他統計分析一下一天或一個星期吃零食所耗的錢，并提議它用同樣的錢買一些自身喜愛的課外讀物或學習用具。根據認知能力、比照，學員逐漸積極地能節省花錢，多購書，多看書，產生了良好習慣。

4、班級管理相互配合，創建與家長溝通交流聯絡。

院校與家庭的聯絡尤為重要，該學校靈活運用開設家校合作這類合理方式，提升了校內校外文化教育的衍接溝通交流。院校每學年最少2次按時開設家校合作。立即通告學員在學校的學習生活狀況，虛心接受家長的意見與建議，即便父母能安心小孩的學員與生活，又更為緊密了學校德育與親子教育的關聯。另外搞好按時走訪，填好走訪聯系單，紀錄每一個學員的家庭檔案。保證院校尤其是教導主任對每一個學員的家中情況、經濟發展水準、智商水準、觀念品性等有全方位的掌握。加倍努力學校德育與親子教育的一致性，接到對小孩的較大文化教育實際效果。

四、存在的不足和防范措施

**中心校在辦校管理機制改革創新獲得很大成果的另外，難以避免還存有一些難題，非常值得引起重視。如：一些學員非常少做了清潔衛生、收拾房間這種有意義的事的事兒，存有著日常生活工作能力過低狀況；一些學員自控能力較弱，經常將家里產生的錢用以吃零食或打街機游戲機上，立即危害到學習培訓與生活的一切正常保持；一些學員家中經濟發展太艱難，生活費太低，有的小孩只到飯堂蒸米飯，從來不買新鮮干鍋菜，一周只靠一瓶內置的蘿卜咸菜保持。既無營養成分，都不環境衛生，立即危害到學員心身的快樂成長這些。

之上難題的存有，不僅有院校管理工作的緣故，也是有社會現狀、相關扶持政策的要素。自己覺得，對于一些學員日常生活工作能力過低的狀況，院校和父母要用心發掘誘因，積極主動采用對策，要將塑造住校生的基本上日常生活工作能力做為學校德育的一項關鍵內容搞好狠抓，根據和課堂教學文化教育緊密結合，尋找相對應的文化教育防范措施以及方式，使住校生能在日常生活中獲得豐富多彩的、有利的營養成分，為之后的生產制造工作、社會發展奠定優良的基本；對于有一些學員自制力差等難題，老師與父母更應提升聯絡，一同對學員開展塑造積極主動身心健康人生價值觀、生活觀文化教育，促進她們自小培養身心健康質樸的優良的生活方式。相關部門要增加對文化藝術銷售市場的治理幅度，嚴防未成年進到“三廳兩室”，給青少年構建一個清爽、快樂成長自然環境；對于貧苦青少年的學習培訓現實狀況，地市政府、相關部門及其院校都需要對她們給予關心和幫扶。現階段，在高校環節現有了相對性健全的貧困生幫扶救助體制。但在中小學校，還滯留在新學期開學申請注冊時對獨特學員給與一至二十幾元的免減，九牛一毛，于事無補。特別是在在看待青少年生活上存有艱難層面，社會發展普遍現象比較輕視的狀況。家中貧苦并不是小孩的過失，她們一樣必須關懷、快樂和營養成分。我覺得，在中小學經費預算廣泛焦慮不安的狀況下，一級政府要承擔起應該有的義務。

總而言之，辦校管理方式的改革創新和健全是個由淺入深的全過程，不太可能一蹴而就。它必須大家逐步推進的探尋和實踐活動，也必須院校、家中、社會

發展三者一同合作和相互配合。**鄉管理中心院校的集中化辦校，執行學員寄宿制學校的作法為大家給予了有益的參考。

***

****年**月

有關故鄉中小學英語學習培訓的調查研究報告

調查對象：故鄉全部中小學校學員

社會發展的信息化管理和經濟發展的經濟全球化，使英語的必要性日益突顯。英文做為最重要的信息內容媒介之一，已變成人們日常生活各行各業中應用最普遍的語言表達。很多我國在教育信息化戰略定位中，都把英語教育培訓做為中國公民德育教育的關鍵構成部分，并將其擺放在突顯的影響力。

中國改革開放至今，在我國的英語教育培訓經營規模不斷擴大，教育科研獲得了明顯的造就。殊不知，英語教育培訓的現況尚不可以融入在我國經濟社會發展和社會經濟發展的必須，與時期發展趨勢的規定還存有差別。本次英語口語課程改革創新的關鍵便是要更改英語口語課程太過高度重視英語的語法和語匯專業知識的解讀與教給、忽略對學員具體語言運用工作能力的塑造的趨向，注重課程內容從學員的自學能力。社會經驗和認知水平考慮，提倡感受、實踐活動、參加、協作與溝通交流的教學方式和每日任務型的課堂教學方式，發展趨勢學員的綜合性語言運用工作能力，使學習語言的全過程變成學員產生積極主動的感情心態、積極邏輯思維和膽大實踐活動、提升 跨文化交際觀念和產生學生自主學習工作能力的全過程。

在美麗的家鄉，學習英語并沒有非常好的去貫徹執行。非常大一部分難題是因為資源的緊缺，包含教師資源和書籍互聯網資源。絕大多數學員學英語僅僅為了更好地進行院校規定所要進行的學習任務，對于此事并不引起重視，因此學了兩年，總是最基本上的日常溝通交流，殊不知這對要學會英語是徹底不足的。大部分學生學習時也不太用心，考試時也自身混過去，合格了變拋之萬里。對于此事，我覺得應當從下列層面去貫徹落實英語的學習。

一、培養興趣

我國古代教育學家孟子云：“知之者，比不上好之者，好之者，比不上樂之者。”牛頓說：“興趣愛好是最好的老師”。學員的自學能力是促進孩子學習的一種最具體最有效的內部驅動力，立即危害學習效率和課堂教學考試成績。因而在教學環節中，要讓學員輕輕松松、愉快、積極、合理地學習培訓，重要便是塑造起學員的自學能力。兩年來，我還在課堂教學過實踐活動中緊緊圍繞這一課題研究，開展了一些討論和試著。

1，感情誘發，激發興趣愛好

2，教學方法多種多樣，激起興趣愛好

要使學員合理地學習培訓，最先務必使學員有學習培訓的沖動、規定和主觀因素。學員學習興趣是多種多樣的。必須、興趣愛好、觀念、感情等都能夠變成學英語的主觀因素。當代科技進步的迅猛發展為大家給予了便捷。應用多媒體系統，精心策劃好每一堂課，把抽象性的語言表達、簡單的語匯、段落細化、栩栩如生化、具象化，便會深入地吸引住學員的專注力，激發學習培訓樂趣，快速塑造其自學能力，提升 學習英語的能驅動力。比如，把語匯放進語句里，再應用投射把抽象性的文標記以各種各樣五彩繽紛的界面展現，形容詞以姿勢主要表現，專有名詞以商品或靜物畫面主要表現，其他無法獨立表明的就配上適當的語言表

達自然環境，或教師用手式、小表情來輔助主要表現，那樣便會把抽象性的物品細化、具象化；另外還可以達到學員的求知欲、好奇心。

3，成功教育，培養興趣

取得成功是每一個學生所追求完美的個人目標。應用學過專業知識與他人溝通交流，感受取得成功能讓學生創建優良的自身品牌形象，產生自我學習、自我管理的內部驅動力，并使她們善于學習培訓。英語課堂教學的取得成功決不但是學員考試成績的取得成功，只是學生的英語素養的進一步提高。現階段有很多學員由于英語基本差，考試分數又不太好，再再加上老師常常斥責，她們缺失了學英語的自信心，不斷的不成功使她們不肯學習英語，更害怕說英文。因而在英語課堂教學中我們要尤其重視給學員成功感，要根據協助學員持續取得成功，感受取得成功產生的愉快，提升 她們學英語的信心和主動性。“取得成功越大，興趣愛好越大，驅動力越大”。當學員在某一方面得到了一次取得成功后，即便 是學員說對的每一個英語單詞，每一個句話，漢語翻譯對的每一個語句，回應對的每一個難題，都很有可能變成取得成功的一次主要表現。大家老師要尤其注意，要立即地真心誠意給與毫無疑問和夸獎，使她們在自身取得成功的開心中，提高學英語的信心。

二、要有恰當的學習的態度

1.要刻苦鉆研。

學習英語沒有近道可走，要真真正正學好英語，做到揮灑自如的水平，非下苦功不能。下苦功便是要開展很多的聽、說、讀、寫訓煉，使各類專業技能做到嫻熟的程度。語言表達專業知識應當掌握，但不下苦功夫在聽、說、讀、寫上訓練，只靠死記硬背的一些獨立的英語單詞、一些英語的語法一條條，是難以學好英語這一人際交往專用工具的。應該是learning english而不是learning about

english。如同游泳課、跳芭蕾舞一樣，對其基礎理論把握再好，不通過不斷訓煉是始終也學不懂的。

2.要堅持不懈。

學英語即然是練功夫的全過程，就并并不是那麼輕輕松松。要不畏艱難，不斷學習。學如學如逆水行舟，逆水行舟，最忌“三天打魚，三天打魚”。要日積月累，投入長期性的勤奮。人貴有志，學貴有恒。

三、恰當的應用身旁的資源

1,互聯網

二十一世紀是網絡遠程教育的時期。伴隨著電子信息技術、多媒體系統和互聯網技術及運用的快速發展趨勢,信息科技在學習英語中的全方位運用變成實際,根據對互聯網在學習英語中的優點、網絡英語學習中存在的不足及網上英語教學資源的科學研究,得到的結果是：互聯網技術上的信息傳播以文字、圖象、響聲動漫等方式發生,使學員還有機會進一步提高聽、說、讀、寫專業技能；在網絡上運用各種各樣互聯網資源如電視機、影片、片段、電子郵箱、搜索各種各樣材料,會有利于提高英語口語學生的水準,感受到應用英文語言表達這一專用工具的快樂。

2,課外讀物本

“書籍是人類發展的臺階”，課外讀物的多元性和多元性，有益于小孩的個性化文化教育，也可以為她們尋找最合適自身發展趨勢的方位，而奠定基礎。

古語云：“書中自有博古通今，書中自有顏如玉。”由此可見，古代人對念書的十分偏愛。實際上，針對所有人來講，念書較大的益處取決于：它讓求真的

人從這當中得知，讓無知的人越來越有知。 適度看一些有利的課外讀物，是不容易危害學習培訓的，反倒會提升 以不變應萬變的工作能力。多看看課外書，能夠提升自己的寫作水平，豐富多彩自身的書籍之外的專業知識。自然還能夠提升 人的涵養、開闊眼界，無論在溝通交流或是在創作層面，都能夠對答如流、文采斐然。

經濟全球化的時期早已到來,經濟往來,新聞資訊傳送,文化交往，英文也是一切我國不可或缺的不二法門。因而邁進現代化才算是當代人的生存之路,要想成家立業,就務必具備國際觀,而且具備英語口語的溝通協調能力,才算是最明智的選擇。殊不知現如今最強悍的我國莫過英國,美語也是全球通用性的語言表達,因此學精美語才有資質邁入國際性的全球。假如中國人沒有好的美語工作能力,真的是一件極其比較嚴重的大事兒。在世界經濟管理體系中,英語變成關鍵的溝通交流語言表達,要與全球對接,流利英語勢將變成關鍵的重要。盡管,有大部分國人的英文閱讀能力非常非常好,但英語口語的表述和邏輯思維能力,針對大部分我們中國人來講則是一影晌。因而,在這個市場競爭愈趨猛烈的銷售市場上,英語水平便變成英語教育培訓中十分重的一環。今日,中國的英語教者,不必僅僅要著重英語的讀寫能力方法,應當體認到提高學員聽聞工作能力的必要性。學習英語，更應當自小就著手，那樣才可以切合社會發展的發展趨勢與發展。