馬加爵案件的分析和思考

2024年1月13日發(作者：嘮叨的媽媽)

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馬加爵案件的分析和思考

0991931 電子政務 馬燕茹

“馬家爵事件”雖然早已“既往矣”，但事件背后存在的各種社會問題卻值得我們不斷地推敲和反思.馬加爵殺害四名同窗的原因及整個事件給社會帶來的的思考與啟示一直是人們普遍關注和分析的焦點。

確實，從依據刑法定罪量刑的角度看，該案在適用法律上并不存在困難，是一件普通的故意殺人罪案件；但是，從犯罪原因和犯罪預防的角度看，大學生犯罪的原因是什么？誰來對事件負責？負什么責？又如何預防大學生犯罪？這樣的問題雖然復雜，卻應當是整個社會不得不認真反思的問題。

大學生是一個擁有知識和未來，充滿朝氣的群體，從犯罪人的社會分層來講，大學生屬于低犯罪率的群體。盡管這樣，就全國的情況看，近年來大學生犯罪的現象有逐漸增加的趨勢，并且出現了一些震驚全國，令人難以相信是大學生實施的犯罪案件，要解釋大學生犯罪的原因，有必要回顧一下犯罪學關于犯罪原因的理論。19世紀末以來，關于犯罪原因的通說是實證學派的理論，認為犯罪是犯罪人個體的生物、心理因素、自然因素和社會因素相互作用的結果。20世紀60～70年代出現的新古典學派認為，犯罪是行為人在趨利避害本能的驅使下，權衡犯罪的風險與回報、成本與收益的基礎上做出選擇和決定的結果。綜合這兩種理論來分析馬加爵案件，可以看出大學生犯罪一般有以下幾方面的原因：

一、文化適應的因素。大學生進入大學后需要應對種種文化適應，面對陌生的同學、陌生的老師、陌生的知識、陌生的校園生活、陌生的城市（對農村學生和外省學生而言），如果不能消除這些陌生感，就會產生文化的不適應性，導致心理和行為異常。

二、 文化交往與認同的因素。同學之間的交往是大學生最經常的交往活動，由于家庭背景和成長環境的不同，同學之間會形成文化的差異，如果這種差異不能被他人認同或容忍，就會導致自卑、敵對、狂躁的心理，甚至出現由于文化沖突引起的遷怒于同學的越軌行為或犯罪行為。

三、 不良行為的因素。大學生的不良行為是指輕微的違法行為、違反校規的行為和有失道德的行為，實際上，不良行為在大學生身上普遍存在，并成為引起矛盾和沖突，誘發犯罪的導火索。

四、 趨利避害的因素。大學生應當是有理性的人，往往是在深思熟慮后選擇其的行為，但是，在權衡犯罪的風險與回報、成本與收益時，他們又會因為社會經驗不足，理想化色彩過濃而不切實際，犯罪前后都存在逃避懲罰僥幸心理，從而敢于犯罪。

五、 外部社會影響的因素。現在的大學與社會有著密切聯系，社會對大學生有積極影響，也有消極影響。社會的犯罪和社會的陰暗面以及亞文化的觀念對大學生的影響是大學生犯罪的重要原因。精品

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馬加爵殺的雖是同樣出身貧寒的同學，起因還是巨大的心理不平衡：別人對我不屑也就罷了，你和我是一樣的啊，我還引你們為知己，怎么也跟著嘲諷我？

城鄉之間的出具是客觀存在的，現代傳媒以及人口高頻率流動，將這種反差活生生地展示給貧困的鄉村和農民。他們坐在搖搖欲墜的土屋中，從電視里看著城市商品房美輪美奐，看著電視劇中的城里人坐在豪華的客廳里打情罵俏……他們更從打工的經歷中體會這種反差，從孫志剛一類的遭遇中咀嚼著悲愴。

于是，心理不平衡會很容易轉變為惹事作惡。制止馬加爵式犯罪，十分重要的一條就是制止城鄉鴻溝的繼續擴大。政府不遺余力地推進“三農”問題的解決，城市對此更應該積極配合。馬加爵案本來就是一把雙刃劍，刺傷的是城市和鄉村的靈魂……

中國還是個發展中國家，尚未脫貧的貧困人口還占較大比例，反映在大學生中間，類似馬家爵的貧困生也不在少數。“馬家爵事件”發生以后，國家以“亡羊補牢”的態度，加大了對貧困生的經濟資助，力從經濟方面有效地杜絕了類似事件的發生。

從有階級以來，以財富決定人格的貴賤一直被認為是理所當然。所以奴隸主、地主、資本家等統治階級，可以在經濟上對人民進行盤剝，在政治上進行壓迫，在思想上進行愚弄，因此激起歷代人民“殺富濟貧”，進行激烈反抗！現在階級對立在中國雖已無存身之處，但舊社會腐朽的思想意識卻還沒有被清理出歷史舞臺，還在頑固地有所表現，還在試圖通過新生的“有錢”階層死灰復燃！人可以有貧富，但人格決沒有貴賤！隨意侮辱別人人格的行為表面上看是“人格強勢”，而實際上卻是一種“人格墮落”！如“馬家爵事件”就是從一個側面說明了這樣一個嚴峻的社會現實！

所以我們一直在努力縮小城鄉差別，而于今更加任重道遠。

六、 學校教育的因素。由于教育投入、教育內容、師資質量、教育管理等方面的原因，現在我國大學教育中對大學生思想品德教育和法律教育有流于形式的問題，還處于在摸索和改革的階段，尚沒有建立及時發現學生異常心理和異常行為，有針對性地實施教育的有效機制。

犯罪原因的分析是設計犯罪預防制度的前提，按照意大利著名刑法學家菲利的“犯罪飽和論”，犯罪是現階段人類社會不可避免的現象，在引起犯罪的諸種因素中，對任何一個因素的改變，都會產生改變犯罪數量的效果。所以，如果以上因素是大學生犯罪的原因，那么，在促進社會發展，減少社會矛盾的同時，加強對大學生的品德和法律教育，改善高等學校預防犯罪的機制是預防大學生犯罪的有效對策。就目前高等學校的情況而言，預防大學生犯罪可以從以下幾個方面入手：

一、 樹立全心全意為學生服務的意識，讓學生在學校的學習和生活中能夠處處感到學校和老師給他們的溫暖，從而克服因為環境變化和人際交往出現的不適應性，盡快地適應學校的學習和生活環境。

二、繼續改善大學生思想品德和法律課程教育的模式，增強課程教學的生動性和有效性，精品

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使這兩門課程真正起到提高大學生國民素質修養的作用。精品

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三、 重視大學生的心理健康，緩解大學生的心理壓力和緊張情緒，及時疏導大學生在社會交往中產生的矛盾。在大學里應當建立大學生心理咨詢中心，及時解決大學生的心理問題；同時，對于從事學生工作的人員和班主任，應當進行心理學培訓，使他們在日常工作中具有維護大學生心理健康的知識和能力。

四、 增強大學生的自治、自律和自強能力，充分調動大學生在預防犯罪和自我保護方面的積極性。可以依托學生會和學生黨員，利用大學生之間穩定的同學關系或伙伴關系建立學生自己的預防犯罪組織，通過這種非正式的社會控制機制，從避免成為被害人的角度消除被害誘因，減少大學生被害的機會和條件。

五、 創造學校的學術氣氛和豐富學生的文化生活，用健康的活動來充實學習之余的生活空間，轉移大學生的興趣目標，營造學生之間、師生之間的友情和團結向上的集體主義精神，抵制不良思想和行為對大學校園的侵蝕。

六、 加強高等學校的安全保衛工作，創建安全文明校區，維護學校的正常教學秩序和師生的人身、財產安全。應當堅持學校師生佩帶校徽制度、外來人員登記制度、學生宿舍巡查制度、校區巡邏制度、安全檢查制度、學生異常心理和異常行為信息收集建檔制度，做好預防犯罪和預防突發事件的基礎工作。

根據以上提到的單純理論上的學校應該采取的措施和近幾年學校在實踐中采取這些措施的過程中所遇到的困難，學校應該怎樣具體的完善自己的工作呢？我有一下幾點看法：

一、要教育青年大學生正確地看待個人和社會，找準自己的位置。

青年大學生是祖國未來的棟梁，將成為建設社會主義現代化的中堅力量。馬加爵作為一名大學生，本應好好珍惜學習機會，積極上進，但最終卻由一個在父母、老師眼里的好學生變成為殘殺四名同學的罪犯，其落差之大，發人深省，也令人痛心。這涉及到青年大學生該如何正確看待自己和社會的大課題。

馬加爵是一個從農村出來的貧困生，為完成學業，他申請了助學貸款，寒暑假留校打工，自力更生，這給了我們一個好學生的形象。但在這個過程當中，他自己本身并沒有養成積極樂觀的良好心態，而是自卑、內向、孤僻的性格占了上風。因為買不起鞋而不去上課，認為大家總在嘲笑他、欺負他，從而埋下仇恨和報復的種子。而馬加爵的同學們做了些什么呢？他們面對馬加爵這類情況，很多同學不是主動去幫助他，不是提醒和引導他參與心理咨詢，而是不時地嘲笑他，從某種意義上加劇了“馬加爵案件”發生的可能。因此，學校應該汲取經驗教訓，開展形式多樣的教育，積極采取各種措施，教育青年學生要正確地看待自己和他人。學校不但要教育、引導弱勢學生群體正視自身的不足，發揚自身的長處，腳踏實地、自強不息、奮發進取，積極開拓一片屬于自己的天地；要加強廣大青年學生之間的交流溝通，引導他們互相關心、互相幫助，創造積極向上、互幫互助的良好氛圍；更要重視加強班集體的建設，通過班級的一系列活動，引導學生正確認識個人與集體的關系，引導學生個體自覺地把自我融入集體中，在關愛與溫暖的集體中獲得精神支撐，在互幫互助的氛圍中獲得生活的自信與自強。精品

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二、要加強學生的心理健康教育，努力提高學生的心理素質。

看到媒體上鋪天蓋地的關于馬加爵的報道，首都經貿大學一名心理學教授說，她感到非常心痛，為那四位遇難的大學生，也為馬加爵，“我們的大學生們的心理健康知識太貧乏了。”馬加爵性格內向、自卑、孤僻，來自經濟、就業和人際關系等方面的壓力過大。而在全國，有著像馬加爵這種心理的學生當不在少數，所以學校應該切實重視大學生的心理問題，把工作落實到實處：

首先，要加強心理健康教育工作。當前許多學校的心理咨詢中心形同虛設，只是做了一些面上的工作，往往沒有深入了解青年學生的真實心理狀況，沒有剖析青年學生心理障礙的原因。因此無法對學生進行有針對性和有效性的心理咨詢和心理輔導，導致許多學生對心理輔導失去信心，積郁成疾，甚至自殺、犯罪。所以，心理咨詢中心應該盡快地建立患者信息檔案，采取個別輔導、跟蹤輔導等方式，具體問題具體解決。高校要教育廣大青年學生互相關心，互相幫助，教育學生愛護別人就是愛護自己，不能歧視貧困學生和其他弱勢學生群體。其次，要引導廣大青年學生正確對待自己的心理問題。身體會生病，心理也一樣會生病。如今青年學生們很重視身體保健，哪里有點不舒服都知道及時看病吃藥。可是心理呢？如果心理出了問題，無論是他本人，還是周圍的朋友，

目前都很難意識到心理“感冒”了，沒有意識到或不想去、不敢去做心理咨詢，以致積少成多，后果堪憂。“馬加爵案件”就是一個典型案例。高校應特別注意引導和教育廣大青年學生關注自己的心理健康狀況，要敢于咨詢專業人士，學會自我調適 盡快把問題解決掉。再次，要加強心理健康教育專業人才的配備。當前全國所有高校基本上都設有心理咨詢中心，但并沒有得到應有的重視，往往沒有或配備很少的專業人才，有的以為只要和患者聊聊天就可以解決問題。今后必須改變這種觀念，引進專業人才，加強大學生心理咨詢服務。

三、要積極組織開展健康向上、豐富多彩的校園文化活動，引導學生更加合理安排課余時間。

當代青年學生的大學生活不應該是單調乏味的，而應該是豐富多彩的，學生在學好科學文化知識的同時，還應該有著生動活潑的課余生活。但是，有些學生抽煙喝酒，觀看色情和暴力影片，談情說愛。據報載，馬加爵曾向警方坦言，“自己喜歡玩弄刀具，因為感覺很刺激，也喜歡看武打錄像，因為這也很刺激。”這兩個“刺激”是如此沉痛地刺激著公眾的心靈。我們不禁要問，馬加爵因為與同學打牌時爭吵而連殺四人 是不是這種暴力文化熏陶下的犧牲品？

學校是一個小社會，或者說是社會的“縮影”，學校應該根據學校和學生的實際情況，積極開展一系列主題鮮明、健康向上、豐富多彩的校園文化活動，吸引廣大學生積極參與。這樣，既增長學生的知識、技能，又能讓他們在活動中加強交流、溝通，更融洽地學習、生活。要合理規劃、加強教育、突出重點，進一步繁榮校園文化，營造良好的育人環境；要完善機制、挖掘潛力，充分發揮學生社團和基層團、學組織的主體作用，在學生中積極營造濃厚的校園科技學術氛圍，鼓勵更多的學生參與科技創新和創業實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力；要大膽探索、致力創新，進一步深化青年志愿者行動和社會實踐活動，增強精品

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大學生的社會責任感和實踐能力。同時，學校要采取強有力的措施，杜絕學生觀看不健康、暴力影片和聚眾賭博等，并鼓勵廣大同學互相監督，從而減少社會不良風氣對學生的侵蝕，做好校園這一方凈土的維護工作。精品

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四、要切實加強學生的管理工作

“馬加爵案件”的發生，深刻地暴露了學校管理工作中的一些漏洞，在今后必須予以改進、彌補。

首先，思想工作的重心要下移，院、系是實施教育和管理學生的基礎單位，學校在布置思想教育任務時，應側重于指導性的任務。院系在做好學生思想工作時，要改變傳統觀念，通過報告會、座談會以及個別談心等形式，與學生坦誠相見，交流思想，引導和教育學生。其次，在日常行為管理方面，學校要制定嚴密的學生管理措施，對學生“在不在校”、“在不在學”等基本狀況要確保有效管理，比如日常教學考勤制度，離校請假制度等，讓學校能夠及時掌握學生的學習生活情況、心理狀況和節假日去向。這不是束縛他們，而是愛護和負責任的做法。

再次，要特別加強對學生宿舍的管理。馬加爵從２月１３日開始，在三天內連殺四人，直到２月２３日才被人發現，這充分暴露出學生宿舍管理的疏漏。要引以為戒，進一步嚴格查房制度，及時掌握每個在校生的住宿情況；嚴禁學生在宿舍內從事違反校規校紀的活動，嚴禁學生到校外租住或留宿；對于寒暑假留校的學生，必須一一登記，集中統一管理，由輔導員、宿管人員和保衛干部等進行定期和不定期的檢查，確保學生的安全。此外，還要引導學生在宿舍這個“小天地”里，培育出團結友愛、五湖四海和集體主義的精神，認識到“只有團隊的合作精神，才有成員的公德意識和文明程度的提高；只有集體主義的榮譽感，才有校園內部育人環境的真正改善”的道理。

最后，要認真做好矛盾的排查調處工作。各級各部門領導要及時掌握校情信息和師生的思想動態，力爭做到早發現、早報告、早控制、早解決。要全面落實矛盾調處工作責任制，屬于哪個單位、哪個部門的問題，由那個單位、那個部門統一協調解決。要通過矛盾的排查調處，減少消除不安定因素，以促進全校穩定。各級各部門的領導要深入基層，傾聽師生的呼聲，了解師生的要求，認真解決師生關注的熱點問題，積極做好緩解、化解工作，把問題化解在基層。對因加強管理帶來的矛盾糾紛要認真加以排查調處，堅決制止矛盾糾紛的升級惡化。

“馬加爵案件”的發生是一個慘痛的教訓。我們在震驚、反思的同時，更應該從中吸取教訓，加強自身人格的塑造，對于學校，應該認真對照工作的方方面面，加強管理，齊心協力，通過多種渠道加強對青年學生進行品格和人格塑造教育，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀；切實加強學生的日常管理，居安思危，防微杜漸，以人為本，求真務實，創造性地開展新時期學生工作。

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總之，大學生犯罪的原因是個體因素和社會因素相互作用的結果，只要社會上存在犯罪的現象，大學生的犯罪就難以避免。但是，大學生犯罪也是可以預防的。預防大學生犯罪的工作重點應當放在建立學校內部的預防機制上，通過動員校方、教師和學生的參與和合作，實施形式多樣、內容豐富、可操作性強的預防犯罪行動，就能夠實現預防和減少大學生犯罪的良好效果。

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