2023年我是個小小音樂家教案

2024年2月6日發(作者：硬盤故障)

2023年我是個小小音樂家教案

我是個小小音樂家教案1

教材分析：

歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調歡愉快潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美妙的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起起先，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，心情歡悅，即刻點明白主題“我是小小音樂家。其次樂句是第一樂句的改變重復，僅在節奏上作了緊縮的改變。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的心情歡快而又熱情。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。

教學內容：

1、學唱、表演、創編歌曲《我是小小音樂家》

2、相識中外樂器及了解其音色

教學理念及思路：

本課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，以音樂會為貫穿，通過學生主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的心情，從而學會有感情的演唱。演唱達到肯定嫻熟程度后再自己制作樂器進行歌曲創編，進行合作性學習，通過這種學習

方式，來激發學生學習愛好，讓學生親身體驗演繹自己制作的樂器的樂趣，培育學生的創建實力，將課堂氛圍推向高潮。

教學過程：

課題 第四課音樂會《我是小音樂家》 課堂

教學目標

1、技能目標：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡潔地歌曲表演。

2、認知目標：相識小提琴、吉他、圓號三件樂器及了解其音色。

3、情感目標：通過當一名小音家 ，激發學生表現音樂的欲望，培育學生的創新實力。

重點

歌曲心情處理，創作歌詞

難點

1、接著鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運用。

2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。

設計意圖

一、打算部分：

1、表演歌曲《春天實行音樂會》

2、導入新課，了解三種樂器

師：剛才大家表演的《春天實行音樂會》特別精彩！有三個會唱歌的小摯友，他們也想參與音樂會，讓我們來聽聽

他們的歌聲，猜猜他們是誰？

師：特別正確。那你能仿照它的演奏姿態嗎？

師介紹吉他音色獨特迷人，表現力極強，是世界第三大樂器。

師：讓我們掌聲請出其次位會唱歌的摯友，它又是誰呢？你能仿照它的演奏姿態嗎？

師介紹小提琴音色美麗、光明，有“樂器皇后”的美稱。

師：讓我們來聽聽第三位會唱歌的摯友是誰？

師：你們認為這件神奇的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？讓老師來告知你們，請看圖片

師：法國號，哼唱一年級《法國號》，介紹法國號是管樂隊中唯一用左手按鍵的樂器，右手放進喇叭里，一可以限制音的改變，它是用嘴巴吹，吹的時候兩腮要鼓鼓的。

師：誰也來仿照它的聲音，加上演奏姿態。

他仿照的究竟像不像？

二、學習歌曲：

1、傾聽歌曲（第一次）

師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，你們想聽嗎？（想）

師：他們來自什么國家，演奏的什么樂器呢？

2、傾聽歌曲（其次次），找出樂器演奏的聲音。

師：讓我們來聽聽歌曲中三位小音樂家演奏樂器所發出

的聲音？

０５４ ︱３３ ３ ４３ ︱２２ ２ ５４ ︱３３ ３

４３︱２２ ２ ︱

勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰砰， 勃隆 砰砰 砰

師：這種聲音出現了幾次，一樣嗎？

師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？

師：加上動作邊唱邊仿照（彈琴聲），提示學生歡快、有彈性的聲音就像小皮球在跳，比一比誰的小皮球跳得高

3、歌曲學唱

1）師：仿照彈琴聲

2）結合動作仿照

師：大家艷羨這些會演奏奇妙音樂的小音樂家嗎？那是須要扎實的'音樂學問的，現在老師就來考考你們，能不能和老師協作，以對唱的形式來唱譜。

師：請小摯友找出相像的樂句？

每一句的起先有什么特點？

3）隨琴聲輕聲跟唱。（假如有錯誤，剛好訂正）

4）師：你們能來唱唱第一段么？下面請小摯友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師依據學生的演唱剛好訂正唱得不好的地方）

5）師：看到你們唱得這么快樂，老師也想來唱唱，但

是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區分。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區分連音與跳音）

6）師：我們來加入動作表演吧！（師帶領學生邊做動作邊演唱第一段）

7）師：你們能用同樣的方法來唱唱其次段么？（師彈琴請生唱其次段）

8）師：完成了前兩段，第三段是不是更簡單演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方熬煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。

9）表演唱（加入拍手動作及樂器仿照的動作進行表演）

師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿態來完成。好，下面我們就一起來表演吧！

三、 創編歌詞

1、樂器連線

師：我們相識了三種西洋樂器，老師另外找了咱們中國的民族樂器，現在請小摯友們幫這幾件樂器找找它們的家

2、小組合作創編歌詞

師：小摯友們能不能自己喜愛的樂器編進歌里唱一唱呢？

每個同學可以只編一段歌詞。下面老師來做個示范。（古箏）然后分組進行探討排練歌曲。

3、老師分組進行指導，提表演和演唱要求。把樂器的音色特點融入到歌頌中去。

請幾位同學來唱一唱他自己創編的歌曲（老師點評）。

4、老師鋼琴伴奏，引導下面的學生跟臺上的學生一起表演樂器的演奏姿態。

5、小結

師：同學們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風范，老師信任，不久的將來，在你們當中確定會產生出類拔萃的音樂家。

四、拓展主題。

師：除了樂器演奏得好的叫“音樂家”，還有在哪些能叫“音樂家”？（指揮家、歌頌家、作曲家、打擊樂演奏家。）還可以用哪些身體樂器來為歌曲伴奏，如：打響指，彈舌等。請同學來展示一下（先讓大家了解仿照的樂器，提演唱要求）。（老師點評）

五、小結

今日我們還真得涌現出好多“小小音樂家”，有演奏家、歌頌家、編詞的，那秦老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、英勇地向同學和老師展示自己。

音樂學問：八分休止符

（師播放《映山紅》吉他版伴奏的音樂，學生仔細聽并猜。）

生：吉他。

（生仿照看圖片。）

（師播放《梁山伯與祝英臺》的小提琴協奏曲片段，學生猜小提琴。生仿照）

（提示要左手拿琴右手拉弓）

（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學生可能會出現一臉的茫然）

生探討，有說吹的，有說別的

聽多媒體《我是小音樂家》

生：英國倫敦的吉它手，德國柏林的小提琴家，法國巴黎的法國號手

生：吉它手“勃隆砰砰砰”小提琴“地隆砰砰砰”法國號“都隆砰砰砰”

生：3次，每次都不一樣。

慢速的練習，讀準歌詞中的樂器發出的聲音。

生：心情很興奮、開心的

（學生們爭先恐后舉手回答，師依據學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分））

生：每句的起先都是其次拍的后半拍起唱

（師彈琴范唱，請生仿照，直到唱對為止。）

有表情的，完整的演唱歌曲，小組合作、同桌合作創編新歌詞

（唱二胡、琵琶、葫蘆絲邊唱邊進行樂器演奏姿態的表演。）

以四人小組為單位，創編同學們會演奏的樂器。

學生創編并演唱：

讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。

（用動作來提示學生跳音與連音的區分，旨在使學生更簡單更直觀的駕馭歌曲中活潑與伸展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）

（用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）

我是個小小音樂家教案2

教學目標：

1.指導學生用歡快的心情演唱歌曲《我是小小音樂家》，在精確演唱歌曲的基礎上對唱曲的心情、力度及聲音進行處理，并能用歌表演的形式進行表現，逐步培育學生的音樂表現力。

2.養成訓練點：培育學生傾聽他人演唱歌曲的習慣

教學重點：

1.學唱歌曲，并表現出歌曲的心情。

2.感受樂曲的心情、速度的改變。

教學打算：

多媒體課件

教學過程

1.創設情境

師：請同學們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景?

老師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現快速下樓、滑梯…..上刮奏表現上臺階、爬桿……）。

老師引導學生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。

2.師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺階。

播放音樂片斷，指導學生用肢體表現出旋律的起伏改變。

二 學唱歌曲

1.導言：老師今日為大家帶來了一首歌曲，它的旋律也像山坡一樣有著明顯起伏的特點，讓我們一起來聽一聽這首歌《我是小音樂家》并思索歌曲的心情是什么。

第一遍聽歌曲。(心情歡樂、活潑)

2.其次遍聽歌曲。師：“讓我們細致聽，歌曲中唱到小

音樂家演奏了哪三件樂器”。（吉它、提琴和圓號）

3.播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：

0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. |

學生跟隨播放的旋律仿照樂器演奏。

4.第三遍聽歌曲。

師：“讓我們再來細致聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器”。（倫敦、柏林、巴黎）

師：“你知道這些城市分別是哪些國家的首都嗎？”生思索回答。

5.第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及心情改變用線條表現出來，請你也拿出小手，跟隨我一起畫出來”。

在聽歌曲其次第三段時用不同的動作來表現歌曲的旋律線。

6.第五遍聽歌曲。要求創建不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。

7.師生接唱歌曲，前半句老師演唱后半句旋律學生接唱。

8.視唱曲譜，老師對學生出現的問題進行指導，老師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲第一段。指導學生在演唱時出現的錯誤。

三、重點指導

（1） 0特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰

聽老師發出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現歌曲中的“砰砰砰”。老師指導演唱。

（2） 跳 呦 |唱 呦|

老師扔擲粉筆，讓學生感受圓滑的聲音特點，并用伸懶腰的方法指導學生駕馭跳呦 |唱 呦|的節奏特點。

10.完整演唱歌曲第一段。對唱曲第一句旋律進行力度的處理，隨旋律的起伏改變進行漸強、減弱的力度表現，表現出小音樂家驕傲的情感。

彈奏吉它撥弦的方法指導演唱出其次句旋律歡快及伸展的旋律特點。

11.按要求隨老師伴奏演唱歌曲第一段

12.再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。

13.師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區分？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）

指導勃隆、地隆、嘟隆的發音。

14.完整隨錄音伴奏進行演唱。

15.指導學生依據自己對唱曲的理解進行歌表演的創作。

教學反思：

課堂中，學生對唱曲中的襯詞較感愛好。編創的動作也很有創新。