部編版一年級上漢語拼音《gkh》教案完整版

2024年2月9日發(作者：柴油)

一年級上冊語文教案 -漢語拼音 5《g-k-h》 人教部編版

第一課時

教學目標：

知識與技能：認識gkh三個聲母，能讀準音、人清形，正確書寫。通過情境導入認識“鴿子荷”三個生字。

過程與方法：引導學生拼讀g、k、h與單韻母組成的音節。

情感態度與價值觀：觀察圖畫，激發學生學習拼音的興趣。

教學重點：gkh的發音以及他們與單韻母的拼讀

教學難點：ghk三拼音的拼讀方法。

教學過程：

一、創設情境，復習導入引入新課

1、復習聲母和韻母。

師：今天聲母國的國王在花園里舉辦一個生日party并邀請我們一同參加，你們愿意一起和老師去嗎？瞧，我們認識的老朋友也趕來給國王過生日呢，讓我們和他們打聲招呼，大聲叫出他們的名字吧。

PPT出示韻母：a o e i u ǖ （學生齊讀）

師：快看，我們熟悉的聲母家族的寶貝們出來迎接我們了。（出示PPT邊展示邊讓學生背出順口溜出示聲母：b p m f d t n l學生齊讀）

二、學習聲母

1．學習ɡ。

①認

師：（PPT出示圖片）瞧！又飛來一只小白鴿，誰來跟小鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

②讀

師：小鴿子還帶來了聲母家族的新成員（出示g),他叫什么呢，讓小鴿子為大家介紹介紹。（顯示：9字加彎ggg）老師領讀，再找學生讀。聲母“g”是我們這節課要認識的新朋友。請同學們一定要記住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫錯。（舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。）

小老師領讀、同桌兩個人相互讀并糾正。

③寫

師：我們會讀聲母ɡ了，再看看ɡ的樣子，你是怎樣記住ɡ的？聰明的小朋友就會發現小鴿子已經告訴我們如何記住g。（學生匯報）

師：那我們幫聲母“g”設計一個小名牌吧。（出示四線格）該怎樣寫才能把它的名字寫的漂亮美觀呢？請同學們觀察（學生匯報）

師：經過我們大家一起開動腦筋，一起為聲母g設計了一張精美的名片。先在中格寫左半圓，再寫豎左彎，占中下格。請同學們在自己的四線格上寫一個g送給小鴿子，比一比看誰寫得最漂亮。

④評

用投影儀評一評，然后再寫兩個。

2．學習k。

導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。（出示蝌蚪）

①認

師：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草兩只蝌蚪，合在一起kkk。

學生跟讀

②讀

師：小蝌蚪給我們帶來了聲母朋友“k”，我們應該怎么讀呢？（發音與“g”相似）

老師領讀，學生跟讀。小老師領讀，同桌互讀聲母k。

③寫

師：請同學們說一說用什么方法記住k。

學生匯報

師：那我們再給好朋友“k”也設計一張名片吧。老師邊范寫邊解說：k占上中格，兩筆寫成。先寫豎，再寫左斜右斜。

學生寫，然后投影儀評，再寫。

3．學習h。

導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h。誰來當小老師，告訴我們圖上畫的是什么？(出示ppt荷花)

①認

師：荷花荷葉hhh，學生跟讀。

②讀

師：生活中哪里出現過帶有這個音的詞語。

（學生匯報：荷花、小河、黃河。）

師：聲母h要怎么讀呢，老師指導（舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。）

教師指導學生集體讀，小組比賽讀。

③寫

師：h像什么呢？（水杯、椅子。）

師：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。H占中上格，兩筆寫成。先寫豎，再寫右彎豎。

④評一評

三、三拼

師：聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們可以利用音節認字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢！我們現在就來拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)

2．教師指導游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節。（事先發給學生拼音卡片）

第二課時

教學目標：

知識與技能：認識jqx三個聲母，能讀準音、人清形，正確書寫。通過情境認識“氣、洗”三個生字。

過程與方法：引導學生拼讀j、q、x與單韻母組成的音節,掌握jqx與ǖ相拼省略兩點的規則，初步掌握三拼連讀的拼音方法。

情感態度與價值觀：觀察圖畫，激發學生學習拼音的興趣。

教學重點：jqx的發音以及他們與單韻母的拼讀

教學難點：q、x與ǖ相拼省略兩點的規則及三拼音的拼讀方法。

教學過程:

師：上節課我們一起去參加聲母國王的生日party，認識了三位新朋友。聲母gkh和韻母a、e、u還一起合作表演了一場音樂會，讓我們一起再重溫一下吧。（出示帶四個聲調的拼

音，老師：gūgúgǔgù 學生：……）

總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母，即兩個字母組成的，被稱為兩拼音節。

3．過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼讀，還要練習新本領讀“三拼音節”。

二、游戲導入，學習三拼音節

個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說它們的名稱。

2．學生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生發現這幾個音節與以前學過的音節的不同之處。(由三個字母組成。)

3．在學生討論的基礎上，教師講解ɡuā。ɡuā叫三拼音節，ɡ叫作聲母，u叫作介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節。

4．教師范讀，多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。學生學讀。

5．多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節。教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

6．教師板書：huo，引導學生說出音節哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

7．多媒體課件出示三拼音節，小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。

8．教師指導學生玩找朋友游戲，教師讀三拼音節，學生根據音節舉手中的卡片：kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。

三、多種方法，練習三拼音節

1．過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2．抽讀卡片。

(1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ

指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節請兩三個同學讀。)

如果學生不能讀準確，要分辨是聲母讀不準，還是韻母讀不準，或者是不會拼讀，根據不同情況給予具體的指導。

(2)huǒ ɡuó kuò huà

指名認讀，想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

3．多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

4．拼讀音節。

(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

(2)要求：看圖，先拼讀音節，再說這個音節的家在哪兒。

(3)課件出示：音節和圖。

①ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

②生活情景圖中包括：黃瓜、鍋、火、蘋果、花。

(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：ɡuā的家是黃瓜。)

(5)利用課件來訂正：指名拼讀，說清楚哪個音節的家在哪。

5．巧用音節，課中休息：音節朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊。快來聽聽它們的聲音。

(1)多媒體課件出示音節：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

(2)學生拼讀這些音節。

(3)請同學戴上頭飾聽音樂，并做動作表演。

6 j q x教案

教材簡說：

本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

學習目標：

1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

2、寓教于樂，在兒歌和自我創作中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。

教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

教學難點：難點是j、q、x寫法。

教學準備：教學課件ppt

課時安排 1課時

教學設計：

課時目標: 學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

一、談話，導入新課

孩子們，從開學到現在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？

來看看是誰？——大屏幕出示一只可愛的白鴿。誰和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以出發了嗎？

二、教學聲母jqx

1、學習jqx的發音

（1）學習j

小白鴿跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——（公雞）。

出事圖片、；小雞在草地上散步，抬頭看見了小白鴿。

問題：我們站在一起，像誰？ j

邊出示圖片邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。

范讀——跟讀——指名讀

出示：我有一只小花jī，

今年我上一年jí。

汽車上面真擁jǐ，

彎腰來把鞋帶jì

（2）學習拼音q

繼續講故事：小白鴿很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內擠了出來，小白鴿一伸手就抓住了一只。

問題：小白鴿抓住了一只什么？ 氣球 它像什么？ q

邊出示圖片邊講述：氣球的“氣”去掉聲調，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發音——跟讀）

出示：

一二三四五六七，

七個氣球齊飛起。

一起飛到北京去，

qī qí qǐ qì。

（指名直接讀出——齊讀）

（3）學習拼音x

繼續故事：小白鴿拿著黃氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小白鴿順著笑聲一看，是一個小姐姐邊吃西瓜邊笑呢！

出示西瓜圖片，邊讀詞語：西瓜

問題：西瓜切開的樣子像什么？

邊出示圖片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。

指名讀——全班開火車讀

出示：西xī瓜西xī瓜大又圓，

弟弟看見真歡喜xǐ 。

只要養成好習xí慣，

吃完帶你去看戲xì

2、識記jqx的形

（1）、現在小白鴿會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小白鴿聽。——指名讀

（2）、一下子認識了三個聲母朋友，小白鴿可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小白鴿為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？

孩子們，咱們來幫助小白鴿記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。

（4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學們。

（5）開動你們的腦筋，想一想生活中還有哪些物品像jqx?

學生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小白鴿記住了jqx的樣子。

3、書寫jqx

（1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小白鴿想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

（2）學生找

（3）生邊讀邊描紅，老師檢查。

（4）師寫，學生評議。（寫出學生書寫時的錯誤，學生發現問題）

三、鞏固

我們字母新朋友jqx已經休息了，我們的另一個新朋友白鴿跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。

出示： j、q、x,j、q、x,

三個朋友在一起。

蝴蝶飛來找小雞，

七個氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜里不僅告訴我們關于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小白鴿也要回家了，想跟他說些什么呢？

四、鞏固練習：練習冊書寫jqx

教學反思：

一年級上冊第一單元第六課j q x 拼音教學內容相對簡單，但一年級新生對于拼音的學習基礎不扎實，在這節課的學習中重點放在了j q x的認、讀、寫上面。新課之前簡單復習了以前學過的一部分拼音，然后以講故事的形式貫穿整個認、讀、寫的過程。課堂內容順利完成，學生配合相對積極。但之后對于上課的環節也進行了一定的反思，特別是在聽了一（2）班老師的課以后，我對于自己在這相同內容的環節處理上感到了自己能力上的欠缺。這一課時是認識聲母j q x,在新課之前我復習了一部分聲母和韻母，如果是在開始采用復習聲母，來拉開聲母j q x的學習環節讓會更加流暢，也會加深學生j q x是聲母的印象。其次，在認的環節上，我采用的學生單個字母認的方式，相對枯燥、傳統，如果加上相似字母的區分能更好的檢查學生所學內容的掌握情況，而張老師在這一環節中采用了游戲的方式學習拼音，并檢查了其他內容，課堂氣氛更加輕松活潑。除此之外，在教學的過程中給學生練習說話的機會相對較少，今后的教學過程中要加強字、詞到短句的練習。通過這次課堂教學的對比，我找到了自身的問題，在今后的教學工作中將努力彌補這些方面的不足，更上一層樓。

5.

g k h

【教學內容】

教科書P28~29內容。

【教學目標】

1.學習g、k、h三個聲母，讀準g、k、h與單韻母相拼的音節；初步掌握三拼法。

2.會認“畫”“打”2個生字，借助拼音，朗讀兒歌《說話》了解各種聲響。

3.感受插圖的優美意境，使學生受到美的熏陶，培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣；養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

【教學重點】

讀準g、k、h的發音，掌握三拼音節的拼讀方法，理解“畫畫”和“打鼓”的意思。

【教學難點】

掌握三拼音節的拼讀方法。

第1課時

【教學過程】

一、新課導入

1.出示六個單韻母卡片，開火車認讀，并讀出其四聲。

2.學生回憶已學的聲母：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l。

3.初步學習三拼法。

二、借助插圖，學習拼音

1.學習聲母g。

（1）教師出示插圖，提問：圖上畫了什么？明確：“和平鴿”的“鴿”提示了g的讀音。發音時，舌根抬起，抵住軟腭，然后突然放開聲音，讀音要輕而短。請跟著老師念——一只白鴿，g g g。（出示g的卡片，學生跟讀）

（2）學生合作，練習g的發音，教師巡視指導糾正。

（3）教師：g像什么？可以怎樣識記？（學生交流）

（4）聲母g與單韻母a、e、u相拼。

①教師：聲母g可以和單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。

②多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

g—a→ga gā gá gǎ gà

g—e→ge gē gé gě gè

g—u→gu gū gú gǔ gù

③指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節。

（5）學習三拼音法。

①課件出示西瓜圖，提問：這是什么？你們還知道什么瓜？（學生匯報）

②教師出示音節guā，提問：這個音節與以前學過的音節有什么不同？（學生交流，

教師明確：guā這個音節中，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節，三拼音節的拼讀方法簡稱三拼法。）

③利用課件演示快速連續拼出guā的過程。

④要求學生跟讀三拼法的口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

⑤教師示范拼讀guā，學生模仿拼讀。

⑥多媒體出示下列音節，學生自由拼讀。

g—u—a→gua guā guǎ guà g—u—o→guo guō guó guǒ guò

⑦指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。⑧齊讀音節。

2.學習聲母k。

（1）教師：“小蝌蚪”的“蝌”提示了聲母k的讀音（出示k的聲母卡片），發k的音時，舌根抬高，抵住上軟腭，然后突然放開，使氣流沖出成音，讀音較強。請跟老師念—一群蝌蚪k k k。（學生跟讀）

（2）同桌合作，練習k的發音。教師巡視指導糾正。

（3）聲母k與單韻母a、e、u相拼。

①教師：聲母k也可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。

②多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。

k—a→ka kā kǎ k—e→ke kē ké kě kè k—u→ku kū kǔ kù

③指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節。

三、學寫聲母g、k

1.教師出示四線格，明確g、k在四線格中的位置：g先寫左半圓，豎彎下三線；k長豎出二線，左斜右斜寫中間。

2.教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。

3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫g、k。

四、課堂小結

教師：這節課，你們有什么收獲？學生暢所欲言。

第2課時

一、復習導入

1.出示g和k與單韻母a、e、u相拼的音節卡片，開火車輪讀。

2.指名說一說三拼法的口訣。

3.出示音節guà、guō、kuā、kuò，全班齊讀。

二、學習聲母h

1.出示m和n的卡片，指名讀一讀。

2.教師過渡：我們再來學習一個和它們長得很像的聲母—h。請看插圖，說說圖畫上畫了什么內容。

教師明確：“喝水”的“喝”提示了h的讀音。發音時，嘴巴自然張開，舌根靠近軟

腭，開成一條細縫讓氣流從細縫中摩擦而出。

3.提問：這個h像圖上的什么？（椅子側面的形狀。）

4.同桌合作，練習h的發音。教師巡視指導糾正。

5.聲母h與單韻母a、e、u相拼。

（1）教師：聲母h也可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。

（2）多媒體出示下列音節，學生小組合作拼讀，自由拼讀。

h—a→ha hā há hǎ hà h—e→he hē hé hè

h—u→hu hū hú hǔ hù

（3）指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。（4）齊讀音節。

6.繼續練習三拼法。

（1）教師出示音節huā，組織學生說說音節的組成部分。（h是聲母，在前邊，u是介母，在中間，ā是韻母，在后邊。）（2）多媒體出示下列音節，學生自由拼讀。

h—u—a→huā huá huǎ huà h—u—o→huo huō huó huǒ huò

7.學寫聲母h。

（1）學生觀察h在四線格中的位置，教師明確：h長豎出二線，左彎豎寫右邊。

（2）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書寫。

（3）學生拿出練習本，在四線格里正確的書寫h。

三、借助插圖，認識字詞

1.教師出示插圖，提問：圖中畫了什么動物？他們在干什么？

2.教師根據學生的回答出示帶拼音的詞語，引導學生借助拼音，自由認讀詞語“畫畫”和“打鼓”。

3.要求學生結合生活實際，用“畫畫”和“打鼓”口頭造句。

四、朗讀兒歌，鞏固拼音

1.學生自由讀一讀用紅色標出的音節huà、huā、guā。

2.出示帶拼音的兒歌《說話》。教師范讀兒歌，強調輕聲，學生跟讀。

五、課堂小結

師生共同小結本節課的內容，會讀、會寫h；認識了“畫”“打”兩個生字和“畫畫”“打鼓”兩個詞；會讀兒歌《說話》。

【板書設計】

g k h

g k h

huà huà dǎ gǔ

畫 畫 打 鼓

【教學反思】

掌握三拼音節的拼讀方法(三拼法)是本課教學的難點，也可以說是整個拼音教學中的一大難點。為了突破這個難點，教師降低了教學難度，不集中在一個課時學習三拼法，而是分為兩課時來完成。第一課時中，讓學生在學習聲母g的基礎上，重點學習三拼音節gua的拼讀過

程。首先，指導學生認識各種瓜果，感受gua就是“瓜”這個音節；接著，引導學生發現gua這個音節與以前學過的音節的不同之處，從而了解三拼音節;然后利用課件，演示快速連讀拼出gua的過程，得到“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當”的口訣;最后由教師做示范，學生模仿，小組合作，以及與兩拼音節對比的形式,練習拼讀。而在教學聲母k、h及兒歌《說話》時，教師又進一步復習了三拼法,練讀kua、kuo、hua、huo等三拼音節。通過這樣的方式學習,學生不僅學得很有興趣,而且也很快就掌握了三拼法。

6 j q x教案

教材簡說：

本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

學習目標：

1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

2、寓教于樂，在兒歌和自我創作中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。

教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

教學難點：難點是j、q、x寫法。

教學準備：教學課件ppt

課時安排 1課時

教學設計：

課時目標: 學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

一、談話，導入新課

孩子們，從開學到現在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？

來看看是誰？——大屏幕出示一只可愛的白鴿。誰和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以出發了嗎？

二、教學聲母jqx

1、學習jqx的發音

（1）學習j

小白鴿跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——（公雞）。

出事圖片、；小雞在草地上散步，抬頭看見了小白鴿。

問題：我們站在一起，像誰？ j

邊出示圖片邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。

范讀——跟讀——指名讀

出示：我有一只小花jī，

今年我上一年jí。

汽車上面真擁jǐ，

彎腰來把鞋帶jì

（2）學習拼音q

繼續講故事：小白鴿很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內擠了出來，小白鴿一伸手就抓住了一只。

問題：小白鴿抓住了一只什么？ 氣球 它像什么？ q

邊出示圖片邊講述：氣球的“氣”去掉聲調，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發音——跟讀）

出示：

一二三四五六七，

七個氣球齊飛起。

一起飛到北京去，

qī qí qǐ qì。

（指名直接讀出——齊讀）

（3）學習拼音x

繼續故事：小白鴿拿著黃氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小白鴿順著笑聲一看，是一個小姐姐邊吃西瓜邊笑呢！

出示西瓜圖片，邊讀詞語：西瓜

問題：西瓜切開的樣子像什么？

邊出示圖片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。

指名讀——全班開火車讀

出示：西xī瓜西xī瓜大又圓，

弟弟看見真歡喜xǐ 。

只要養成好習xí慣，

吃完帶你去看戲xì

2、識記jqx的形

（1）、現在小白鴿會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小白鴿聽。——指名讀

（2）、一下子認識了三個聲母朋友，小白鴿可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小白鴿為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？

孩子們，咱們來幫助小白鴿記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。

（4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學們。

（5）開動你們的腦筋，想一想生活中還有哪些物品像jqx?

學生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小白鴿記住了jqx的樣子。

3、書寫jqx

（1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小白鴿想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

（2）學生找

（3）生邊讀邊描紅，老師檢查。

（4）師寫，學生評議。（寫出學生書寫時的錯誤，學生發現問題）

三、鞏固

我們字母新朋友jqx已經休息了，我們的另一個新朋友白鴿跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。

出示： j、q、x,j、q、x,

三個朋友在一起。

蝴蝶飛來找小雞，

七個氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜里不僅告訴我們關于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小白鴿也要回家了，想跟他說些什么呢？

四、鞏固練習：練習冊書寫jqx

教學反思：

一年級上冊第一單元第六課j q x 拼音教學內容相對簡單，但一年級新生對于拼音的學習基礎不扎實，在這節課的學習中重點放在了j q x的認、讀、寫上面。新課之前簡單復習了以前學過的一部分拼音，然后以講故事的形式貫穿整個認、讀、寫的過程。課堂內容順利完成，學生配合相對積極。但之后對于上課的環節也進行了一定的反思，特別是在聽了一（2）班老師的課以后，我對于自己在這相同內容的環節處理上感到了自己能力上的欠缺。這一課時是認識聲母j q x,在新課之前我復習了一部分聲母和韻母，如果是在開始采用復習聲母，來拉開聲母j q x的學習環節讓會更加流暢，也會加深學生j q x是聲母的印象。其次，在認的環節上，我采用的學生單個字母認的方式，相對枯燥、傳統，如果加上相似字母的區分能更好的檢查學生所學內容的掌握情況，而張老師在這一環節中采用了游戲的方式學習拼音，并檢查了其他內容，課堂氣氛更加輕松活潑。除此之外，在教學的過程中給學生練習說話的機會相對較少，今后的教學過程中要加強字、詞到短句的練習。通過這次課堂教學的對比，我找到了自身的問題，在今后的教學工作中將努力彌補這些方面的不足，更上一層樓。

11 ie üe er

教學目標

1.正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道“ j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略”的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認識“雪、兒”2個生字。

重點難點

重點：復韻母ie、üe、er和整體認讀音節 ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。

難點：er的正確發音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

教學準備

生字卡片、字母卡片和相關的投影片。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、復習檢查，導入新課。

1．出示卡片。

(1)讓學生讀一讀。

(2)說說ü上兩點省略的規則。

2．用卡片指名認讀復韻母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

3．我們學過哪些整體認讀音節？

4．指名認讀音節：nü、lü和ju、qu、xu，復習ü上兩點省略規則的兒歌。(小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。)

二、利用插圖引出復韻母ie、üe、er。(課件展示)

(一)教學復韻母ie和整體認讀音節ye。

1．學習ie音、形。

2．教學ie的發音，記清形。

3．練讀ie的四聲。

4．拼讀聲母與ie組成的音節。

5．學習整體音節ye。

板書：ye。教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

6．練讀整體認讀音節ye的四聲。

(二)教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

1．看插圖。出示üe。

2．讀準音。(練讀四聲)

3．板書yue。老師將講解：yue與üe的讀音相同，寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？(大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻)

4．練習üe與聲母的拼音。

5．著重講解üe與j、q、x相拼時，ü上兩點要去掉。

三、指導書寫ie、üe、ye 、yue 。

學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。

板書設計

第二課時

一、復習檢查。

二、拼讀聲母與üe構成的音節，使學生掌握ü上兩點的省略規則。

三、教學特殊韻母er。(課件展示)

導語：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，“耳朵”的“耳”讀第一聲就是它的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，它發音時舌頭要往上翹。然后指導學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

1．師：er很特別，它不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，它喜歡獨來獨往，人們都叫它特殊韻母。瞧，它戴著帽子走來了。帶調讀er的四聲，并選其一聯系生活說話。

2．指導讀er，練習er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)

3．小結：er發音時舌頭往上翹，是個翹舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習。(課件展示)

1．認讀ie üe er 的四聲。

2．讀音節。

3．比一比。下面的韻母都是雙胞胎，看誰能很快地認出它們？

ie—ei ei—er iu—ui ie—üe

4．結合圖片，拼讀音節。

五、認識生字，學習兒歌。(課件展示)

1．出示圖片，請學生交流圖片內容。

2．結合圖片認讀“夜色、雪花”這幾個詞。

3．出示兒歌，教師范讀。

4．認讀“雪、兒”這兩個生字，并口頭組詞。

5．學生練習朗讀、背誦。

板書設計

教學反思

復韻母ie、ue、er的教學可作為重點和難點，注意提示發音要領，先發i

或者u，緊接著發e。在整體認讀音節的教學時，與復韻母ie、ue 的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發音我借助了手勢幫助發音。練習拼音時，要做到從易到難，先學習n、l 與復韻母üe的發音，要區分好鼻音n和邊音l ，采用拓展練習的方式練習n、l與ie的拼讀。再學習j、q、x與üe相拼的音節，要鼓勵學生大膽實踐，發現拼讀規律。

ch sh r

【教學目標】

1.學 會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會zh ch sh r與單韻母拼讀音 節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。

3.學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。

4.認識個生字，會讀兒歌。

【重點難點】

教學重點

zh ch sh r的發音及zhi chi shi ri的整體認讀。

教學難點

zh ch sh r的發音及zhi chi shi ri的整體認讀。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、復習舊知，鞏固掌握

1.認讀整體認讀音節yi wu yu zi ci si。

2.復習三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

二、導入新課，揭示課題

上一課我們和“z、c、s”成了好朋友，和它們玩游戲玩得很高興。今天，我們要和它們的孿生兄妹“zh、ch、sh、r”交朋友。讓我們一起走進課文去認識它們吧！

三、新課講解，知識突破

知識點一：學習聲母zh、ch、sh和r。

1.觀察課件情境圖，初步感知“zh ch sh r”。

2.教學發音。

（1）回憶z c s的發音要領：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我們叫它們平舌音。

講解zh ch sh的發音方法：z c s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。

zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。

ch：小刺猬在椅子旁吃紅蘋果，吃蘋果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。

sh：一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。

（2）學生對比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會“平舌音”與“翹舌音”的區別。

（3）講解r的發音。

r:小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說——“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。

順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

知識點二：教學zh、ch、sh和r的書寫。

1.讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2.引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開）

3.教師范寫zh ch sh，學生觀察。

4.學生練習書寫zh ch sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。

5.教師指導書寫r。先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆,再寫哪筆。

6.教師范寫。提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形，教師個別輔導。

知識點三：教學zh、ch、sh和r的音節。

1. 強化三拼音節的拼讀，注意翹舌。

2. Zh-u-a zhua ch-u-a chua sh-u-a shua

四、課堂小結，效果強化

今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真，很不錯！

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，鞏固掌握

認讀聲母zh、ch、sh和r及其音節。

二、新課講解，知識突破

知識點一：教學整體認讀音節ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi。

1.z c s和h在一起組成聲母zh ch sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi chi shi）誰認識它們？讓學生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因為它們是整體認讀音節，所以不拼讀。

2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？

3.比較：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它們在發音上有什么區別？

4.出示課件，回顧已學過的整體認讀音節。

5.學習zhi chi shi ri四聲音節。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來嗎？（自由讀，齊讀）

知識點二：教學詞語和兒歌《繞口令》

1、教學詞語

（1）圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？

（2）出示音節詞，自由讀，指名讀。

（3）去掉拼音讀。

（4）去掉詞語讀。(學習生字:擦桌子 折紙 )

2.教學兒歌

（1）自由讀兒歌，指名讀，齊讀。

朗讀指導：先聽老師讀，再反復練習，注意區分平舌音(sì)和翹舌音(shì、shí)。開始可以讀得慢一點兒，然后逐漸加快速度，就能把繞口令讀好。

（2）學習生字“桌 紙”。

出示生字，你是怎樣記住的？

用生字“桌 紙”組詞。

（3）生字練習。

①在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。

②貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的游戲。

老師出示生字，其余學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。

（4）這個繞口令中讀平舌音的字有哪些？讀翹舌音的字又有哪些？

明確：這個繞口令中平舌音的字是“四”，翹舌音的字“是、十”。

（5）讀繞口令有什么好處？

明確：繞口令是語言訓練的好教材，認真練習繞口令可以使頭腦反應靈活、用氣自如、吐字清晰、口齒伶俐，可以避免口吃，更能作為休閑逗(dòu)趣的語言游戲。

（6）背誦兒歌。

自由背，同桌互背，男女生比賽背。

三、課堂小結，效果強化

通過這節課的學習，我們又認識了四個整體認讀音節，還學會了一首繞口令兒歌，課后大家要多多練習，知道平翹舌音的區別。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

8 ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ

文本分析：

本課有5部分內容。第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節，配有森林學校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網，“織、蜘”提示ｚｈ、ｚｈi的音，凳子和椅子的組合提示ｚｈ的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ｃｈ、ｃｈi的音，刺猬和椅子的組合提示ｃｈ的形。獅子蹲在椅子后面休息，“獅”提示ｓｈ、ｓｈi的音，獅子和椅子的組合提示ｓｈ的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示ｚｈ、ｚｈi的音，“日”提示ｒ、ｒi的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示ｒ的形。背景中有一輪紅日，“日”提示ｒ、ｒi的音。第二部分是ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節，與介母u、韻母ɑ、o組成的三拼音節，以及帶調的整體認讀音節ｚｈí、ｃｈī、ｓｈī、ｒì。第三部分是“擦桌子、折紙”2個詞語，其中“桌、紙”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學的音節。第五部分是本課要求會認的生字“桌、紙”，要求書寫的字母r的筆順以及ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、r在四線格中的位置。

教學目標：

1.正確認讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整體認讀音節ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，讀準音，認清形，能正確書寫聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。

2.正確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。

3.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。

4.正確朗讀《繞口令》。

教學重點：

1.聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韻母組成兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

2.帶調整體認讀音節的認讀。

教學難點：帶調三拼音節的正確拼讀。

課時安排：3課時

1.正確認讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2.學習整體認讀音節ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，認讀帶調的整體認讀音節。

通過多媒體展示、圖與字母對應，幫助學生掌握字母的發音及字形，認讀帶調的整體認讀音節。

一、激趣導入，復習舊知

1.（課件出示情境圖）引導學生觀察圖中的動物在哪里，正在干什么。

教師解說情境圖：清晨，一輪紅日從東方升起，陽光照亮了森林學校，小樹苗正在陽光的照射下茁壯成長。“丁零零……”下課了，值日生長頸鹿正認真地擦著黑板，小猴子坐在椅子上專心地織毛衣，蜘蛛在凳子上勤快地織網，小刺猬津津有味地吃著果子，小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學校里生機勃勃。

2.認讀平舌音，復習順口溜。

小熊寫字z z z，刺猬帶刺c c c，蠶兒吐絲s s s。

二、初讀課文，重點研讀

過渡：我們上一課學習了聲母z、c、s，今天要學習的聲母是它們的好朋友zh、ch、sh、r（教師板書課題）你們能在這幅情境圖中找出它們嗎？

（生看圖找zh、ch、sh、r）

意圖：從平舌音的復習入手，過渡到翹舌音的學習，有助于幫助學生更好地掌握新知。

（一）學習聲母zh

1.讀準音。

（1）（課件出示蜘蛛織網、猴子織毛衣的圖，聲母zh）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

發音指導：發zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。

（2）學生按照教師的指導進行發音練習。

（3）引導學生讀“蜘蛛、織網、織毛衣”這三個詞語，體會zh和“蜘、織”的讀音：如果把“蜘、織”讀得輕且短，就是聲母zh的音。教師示范，學生自由讀。

（4）教師出示寫有zh的卡片，指名讀，正音，學生開火車讀。

2.識記形。

（1）形象識記。聯系教材中凳子和椅子組成的圖來記憶。

（2）鼓勵學生和同桌合作編順口溜：蜘蛛織網zh，zh，zh 。

的書寫。

（1）（課件出示在四線格中的zh）引導學生觀察zh在四線格中的位置。

（2）教師一邊范寫一邊講解zh在四線格中的位置，學生書空。

書寫指導：zh三筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。

（3）學生在練習本上練寫，教師巡視，個別輔導。挑選寫得好的作品投影，師生互評；出示寫得好的作品，學生“找碴”，從中吸取教訓，再練寫。

（二）學習聲母ch

1.讀準音。

（1）（課件出示小刺猬吃果子的圖、聲母ch）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

發音指導：發ch時，發音動作和zh大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。

（2）學生按照教師的指導進行發音練習，可同桌互聽。

（3）引導學生讀“吃果子”這個詞語，體會ch和“吃”的讀音。

（4）教師出示寫有ch的卡片，指一名學生讀，教師正音，學生開火車讀。

2.識記形。

（1）形象識記。聯系教材中刺猬和椅子的組合形狀來記憶。

（2）鼓勵學生和同桌合作編順口溜：刺猬吃果子ch，ch，ch。

的書寫。

（1）（課件出示在四線格中的ch）引導學生觀察ch在四線格中的位置。

（2）教師一邊范寫一邊講解ch的筆順及其在四線格中的位置，學生書空。

書寫指導：ch三筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。

（3）學生在練習本上練寫，教師巡視，個別輔導，師生互評，學生再練寫。

（三）學習聲母sh

1.讀準音。

（1）（課件出示獅子蹲在椅子后的圖、聲母sh）引導學生觀察：獅子蹲著的樣子像我們學過的哪個聲母？（s。）椅子的形狀又像我們學過的哪個聲母？（h。）根據學生的回答引出聲母sh，教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

（2）結合“獅子、老師”這兩個詞語，將“獅、師”讀得輕且短，就是聲母sh的讀音。

發音指導：發sh時，翹起舌尖靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來。

（3）學生按照教師的指導進行發音練習，同桌互聽互查。

（4）教師出示獅子、教室等圖及寫有sh的卡片，指名讀，正音，學生開火車讀。

2.識記形。

（1）形象記憶。聯系教材中獅子與椅子的組合圖來記憶。

（2）鼓勵學生和同桌合作編順口溜：小獅子sh，sh，sh。

的書寫。

（1）（課件出示在四線格中的sh）引導學生觀察sh在四線格中的位置。

（2）教師一邊范寫一邊講解sh在四線格中的位置，學生書空。

書寫指導：sh三筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。

（3）學生在練習本上練寫，教師巡視，個別輔導，師生互評，學生再練寫。

（四）學習聲母r

1.讀準音。

（1）（課件出示一輪紅日、小樹苗的圖，聲母r）引導學生觀察：小樹苗像板書中的哪個聲母？（r。）根據學生的回答引出聲母r，教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

（2）結合“紅日、值日”這些詞語，將“日”讀得輕且短，就是聲母r的讀音。

發音指導：發r時，發音動作跟sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。

（3）學生按照教師的指導進行發音練習，可同桌互聽。

2.識記形。

（1）形象識記。聯系小芽兒的樣子來記憶。

（2）鼓勵學生和同桌合作編順口溜：一輪紅日r，r，r 。

（3）通過師生做r的手指操來識記。

3.r的書寫。

（1）（課件出示在四線格中的r）引導學生猜測r的筆順，教師播放r的動漫筆順，然后引導學生觀察r在四線格中的位置。

（2）教師一邊范寫一邊講解r的筆順及在四線格中的位置，學生書空。

書寫指導：r兩筆寫成，占中格。書寫時要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。

（3）學生在練習本上練寫，教師巡視，個別輔導，師生互評，學生再練寫。

預設：①教師可以出示聲母zh、ch、sh、r，指名讀，引導學生發現， zh、ch、sh、r的發音部位都是舌尖和硬腭，發音時舌尖是翹起的，這樣的字母是翹舌音。

②一部分學生很容易搞混平舌音和翹舌音的發音，或者發音不到位，教師除了重點示范，還要將兩者進行對比練讀。學生通過z-zh、c-ch、s-sh的反復區別比較，掌握發音要領，記住帶有“椅子（h）”的聲母要翹舌。

（五）學習整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

過渡：小i一直以來和平舌音家族z、c、s，翹舌音家族zh、ch、sh關系很好。上次，小i拜訪了平舌音家族，這次，它準備拜訪翹舌音家族。這不，趁著今天風和日麗，小i帶上精心準備的禮物出發了。zh、ch、sh、r和小i相見，又會是怎樣的情景呢？

1.認讀zhi、chi、shi、ri。

（1）教師通過引導學生復習整體認讀音節zi、ci、si，從而引出zhi、chi、shi、ri 4個整體認讀音節，知道整體認讀音節是可以直接用來給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整體識記。

（2）教師示范對比朗讀聲母r和整體認讀音節ri，學生認真聽，找出細微差別。

（r要讀得輕短些，ri要讀得長些、響亮些）

（3）引導學生2人一組相互合作讀一讀zh與zhi、ch與chi、sh與shi，討論它們之間的區別，再和其他小組交流。

意圖：讓學生在教師引導、自主探究中了解聲母與音節讀音的差異，以幫助學生更好地掌握發音。

（4）指名讀帶調的整體認讀音節，教師指正，學生齊讀、開火車讀。

注意：教師要再次強調標調時要去掉i上面的點。

2.識記zhi、chi、shi、ri。

（1）觀察情境圖，通過“蜘蛛織網”“刺猬吃果子”“獅子蹲在椅子后”“小樹苗茁壯成長”的畫面，記憶zhi、chi、shi、ri。

（2）通過吟誦兒歌記憶zhi、chi、shi、ri，如：

一輪紅日初升起，田野人家有生機。池中魚兒多歡喜，三五成群來嬉戲。

小小刺猬滿身刺，躲在樹下吃果子。花間蝴蝶翩翩舞，如詩如畫多美麗。

蜘蛛不知日和夜，房檐底下把網織。農人播種又施肥，美好日子甜如蜜。

三、課堂鞏固，交流收獲

1.課堂鞏固。

教師事先準備4張分別寫有zh、ch、sh、r的花形卡片，1張寫有i的葉形卡片，找5名同學上臺，每人拿一張卡片。學生任意說出一個整體認讀音節，如zhi、chi、shi、ri，持有zh、ch、sh、r的花形卡片的同學迅速和持有i的葉形卡片的同學進行組合，其余學生搶讀卡片組成的音節，看誰讀得又快又準。最后，全班齊讀組成的整體認讀音節。

2.交流收獲。

可以是學到的知識，可以是學習的方法，也可以是上課的感受。

拼讀zh、ch、sh、r組成的兩拼音節和zh、ch、sh、r組成的三拼音節。

正確拼讀帶調的三拼音節。

一、溫故知新，導入新課

1.教師出示兒歌并領讀，學生跟讀。

小猴子，嘴兒饞，整日只知吃果子。

吃了桃子吃杏子，吃了杏子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。

2.教師引導復習聲母zh、ch、sh、r，指名說出兒歌中的整體認讀音節。

（兒歌中的整體認讀音節有：子、日、只、知、吃、柿。）

3.教師根據學生的回答，在課件中將這些字標成醒目的紅色，學生自由讀兒歌，同桌間評讀。

二、精讀課文，重點研讀

（一）學習聲母zh、ch、sh、r的兩拼音節

過渡：聲母z、c、s在單韻母ɑ、e、u家做完客，開開心心地走上了回家的路。路上，它們遇見了zh、ch、sh、r。zh、ch、sh、r奇怪地問：“你們怎么這么開心呀？”z、c、s異口同聲地說：“我們去單韻母ɑ、e、u家做客啦！”zh、ch、sh、r聽了，決定改天約ɑ、e、u來自己家玩耍。這天，陽光明媚，zh、ch、sh、r將庭院打掃得干干凈凈，然后讓小鳥阿姨將邀請ɑ、e、u前來玩耍的信送給了ɑ、e、u。ɑ、e、u會來嗎？

1.（課件出示zh、ch、sh、r、ɑ、e、u）導語引入，鼓勵學生自主拼讀兩拼音節。

導語：看，單韻母ɑ、e、u果然前來赴約啦！它們在一起，會發生哪些趣事呢？

（1）學生自由讀，和同桌互相拼讀，開火車讀。

（2）教師根據學生的拼讀情況，出示拼讀的兩拼音節。

zhɑ zhe zhu chɑ che chu shɑ she shu re ru

（3）指名給音節標上四聲，開火車讀，然后指名領讀、評議。

（4）引導學生把音節和自己認識的漢字、詞語以及生活中的具體事物聯系起來，如zhā扎根、ｃｈá茶水、shā沙灘、rǔ乳牛。此外，平、翹舌音發音很容易混淆，需要對比練讀，教師還可以聯系學生的生活經驗進行適度的拓展，提高拼讀能力。如：

竹（zhú）子 倒茶（chá） 出（ｃｈū）門 大樹（shù）

足（zú）球 擦（cā）汗 粗（cū）細 塑（sù）料

預設：z、c、s與zh、ch、sh、r如何辨讀？

在本課教學中，部分學生可能出現平、翹舌音發音混淆的情況。這兩組聲母的主要區別是發音部位，從發音時舌頭的形狀看，發z、c、s時舌頭是平直的，所以這組音也叫“平舌音”；發zh、ch、sh、r時舌頭是翹著的，所以這組音也叫“翹舌音”。發音時可以提示學生用手掌代替舌頭，通過伸直和卷起手掌分別代表伸直舌頭和卷起舌頭。

2.教師制作練習卡片，一組選平舌音的配圖常用字，一組選翹舌音的配圖常用字，畫上平舌和翹舌的圖案作為提示，指名讀、齊讀、開火車讀，多加練習。

（二）學習聲母zh、ch、sh、r的三拼音節

過渡：陽光暖暖地照耀著整潔的庭院，7個小伙伴一起玩游戲，可快活啦。突然，zh看到了扒在籬笆上正往庭院觀望的小u。小u見zh發現了自己，靦腆地摸了摸頭，準備離開。zh見狀，趕忙叫住小u：“小u，進來和我們一塊兒玩吧！”小ɑ見了，連忙走出庭院，將小u請了進來，說：“快來玩吧，這樣更熱鬧呢！”就這樣，8個小伙伴又玩到一起啦！

1.課件出示三拼音節，引導學生觀察音節。

Zhuǎ zhuō chuā chuō shuā shuō ruò

2.引導學生回憶三拼音節的拼讀方法，學生自由拼讀，指名讀，同桌互讀。

師：zhuǎ是什么音節？——生：三拼音節。師：這個三拼音節中，聲母、介母、韻母分別是什么？——生：母聲是zh，介母是u，韻母是ɑ。

3.鼓勵學生結合生活經驗，說一說與zh、ch、sh、r有關的三拼音節的詞語，

分組讀、開火車讀。

zh：抓（zhuā）捕 雞爪（zhuǎ） 桌（zhuō）子 茁（zhuó）壯

ch：郵戳（chuō） 綽（chuò）號

sh：刷（shuā）牙 玩耍（shuǎ） 說（shuō）話 閃爍（shuò ）

r：弱（ruò）小

4.三拼音節和兩拼音節對比讀、平舌音節和翹舌音節對比讀。

zhuǎ 爪子 shuā牙刷 zhuō 桌子 chuō 戳破 shuō 說話

zhǎ 眨眼 shā 沙子 zuō 作坊 cuō 搓洗 suō 縮小

5.練讀帶調的三拼音節，可以分組讀，開火車讀，男女生讀。

三、復習整合，鞏固知識

過渡：我們學習了聲母z、c、s、zh、ch、sh、r，也學習了它們的整體認讀音節zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri，還學習了這些聲母的兩拼音節和三拼音節。同學們的小腦袋瓜里裝滿了這么多知識，是不是很有成就感呢？現在，老師要和大家玩一個游戲，看看大家的知識有沒有掌握牢固。

1.教師課件出示并解說游戲規則。

教師先用橡皮泥捏出聲母z、c、s、zh、ch、sh、r中的一個，然后說出一個整體認讀音節，或者是兩拼音節、三拼音節，學生捏出相應的音節并在黑板上寫出來，然后讀出來，并說一個由這個音節組成的詞語，看誰捏得快、寫得對、讀得準、說得好。全班評選出這次游戲中表現最出色的學生，予以最熱烈的掌聲。

2.教師和學生一起進行游戲。

（1）教師用橡皮泥捏出聲母z，隨后說出音節zhuō，一名學生搶先用橡皮泥捏出h、u、ō，教師讓其在黑板上寫出zhuō并拼讀。接著，他說出詞語“捉迷藏”。以此類推，進行充分的訓練。

（2）教師說一個音節，如shuā，學生分好組后每人用橡皮泥捏一個字母，比比哪個組捏得又快又準確。

3.評選出表現最好的學生。

小結：在游戲中，同學們溫故知新，更加牢固地掌握了我們學過的知識，而且能夠結合自己的生活經驗，靈活地運用學過的音節組詞，真是太棒啦！

四、課后鞏固，作業設計

1.自主鞏固。

（1）下課后，四人一組，在校園里發現和聲母z、c、s、zh、ch、sh、r有關的整體認讀音節、兩拼音節和三拼音節。如紅日、老師、捉迷藏、說話等。

（2）放學后，和爸爸、媽媽一起玩課堂上進行過的捏橡皮泥讀音節的游戲。

2.完成本課對應訓練。

借助拼音，正確認讀2個詞語和2個生字，正確朗讀《繞口令》。

借助拼音，正確認讀詞語、生字和繞口令。

一、溫故知新，導入新課

1.教師出示寫有下列繞口令的紙片。

石獅寺前有四十四只石獅子，寺前樹上結了四十四個澀柿子。

四十四只石獅子不吃四十四個澀柿子；四十四個澀柿子更不會吃四十四只石獅子。

2.教師領讀，學生跟讀。

注意：教師在領讀時，引導學生關注平舌音、翹舌音的讀法。

3.指名說出平舌音、翹舌音。

（平舌音：寺、四、子、澀；翹舌音：石、獅、十、只、柿、吃。）

4.指名將“寺、四、子”涂上紅色，將“石、獅、十、只、柿、吃”涂上綠色，齊讀繞口令。

二、精讀課文，重點研讀

（一）學習詞語、生字

過渡：同學們已經能很好地讀準平舌音和翹舌音了。現在，老師將會出示兩幅圖，請你們仔細觀察，看看能不能說說圖片上畫的是什么。

1.（課件出示第一幅插圖）師生互說，引導學生觀察圖畫。

師：圖上畫的這個動物是什么呀？——生：一只大猩猩。

師：除了大猩猩，圖上還畫了什么東西呢？——生1：一張大桌子。生2：白色的抹布。

師：大猩猩在干什么呢？——生：擦桌子。

師：誰能用一句話描述一下圖片呀？——生：一只大猩猩正彎著腰擦桌子。

師：你們在生活中見過這樣的場景嗎？——生：我幫媽媽和奶奶擦過桌子呢！

師：你真是個愛勞動的好孩子！平時我們也要幫助大人做做家務哦！

2.（課件出示第二幅插圖）引導學生觀察圖畫，仿照上文師生互說的形式，同學之間互說。

預設：生1：圖上畫的這個動物是什么呀？——生2：青蛙。

生1：圖上還畫了什么東西呢？——生2：桌子、椅子、剪刀、白紙。

生1：青蛙在干什么呢？——生2：折紙。

生1：你能用一句話描述一下圖片嗎？——生2：一只青蛙坐在椅子上折紙。

生1：你描述得真棒！那么，你折過紙嗎？——生2：折過。我折過燈籠、青蛙、紙船。

3.（課件出示詞語“擦桌子、折紙”）教師領讀，學生跟讀，再自由讀。

教師提示：“擦”是平舌音，“子”是輕聲，“紙”是翹舌音。

4.師生互演。

教師做“擦”“折”的動作，學生準確說出動作的名稱；同桌互演，一個表演一個說。

5.（課件出示生字“桌”“紙”）自由讀，指名讀，教師正音。

6.教師釋義。

桌 教師可以指著學生的課桌，提示學生“桌”就是“課桌”，有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。然后提示學生在兩幅圖中找出桌子，說一說生活中知道的其他桌子，如飯桌、書桌等。還可以引導學生進行組詞，如“桌子、桌椅、桌面”等。

紙 教師可以指著學生的教材、作業本等，提示學生“紙”就是“紙張、稿紙”的“紙”，紙是用植物纖維制成的薄片，可以用來寫字、畫畫、印刷書報、折紙船等。然后指名說一說生活中見到的各種各樣的紙。還可以引導學生進行組

詞，如“白紙、紙片”等。

7.拓展延伸。

（1）有些桌子是公共設施，如課桌，我們應該好好愛惜！

（2）紙是植物纖維制成的，我們要愛惜紙！

小結：看，學習了拼音，我們可以更加準確地認識周圍的事物，并且可以更好地描述它們，拼音的作用多大呀！

（二）學習兒歌

過渡：剛上課的時候，我們讀過一首繞口令（課件出示繞口令），誰能準確地讀一讀呢？（生讀）

現在，我們將要學習另外一首繞口令，快來試一試吧！

1.教師出示教材中的繞口令。

四是四，十是十。

十四是十四，四十是四十。

四十不是十四，十四不是四十。

2.教師領讀，學生跟讀。

3.指名說出繞口令中的平舌音、翹舌音。

（平舌音：四；翹舌音：是、十。）

4.教師指3名學生，一人讀一句，然后學生自由讀，同桌之間比賽讀。

注意：讀的時候，要注意平舌音和翹舌音的轉變，將每個字音讀準確。

5.舉行讀繞口令大賽，看誰讀得又快又準。

6.讀一讀下面的繞口令。

三 三 登 山

三月三，三三去登山。上山又下山，下山又上山。

登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。

三三山上大聲喊：“離天只有三尺三。”

小結：同學們已經能將繞口令讀得又快又準啦！只要多加練習，我們就能準確發出平舌音和翹舌音。P40~46

三、課堂鞏固，能力提升

1.（課件出示下列音節詞）指名拼讀，教師隨機正音，全班齊讀。

zhā zhēn zhé zhǐ zhuǎ zi zhuō zi chǐ zi

chā tú shā fā ní shā shā zi shuā zi

ｓù ｓｈè shī zi shū jià shuō huà

2.游戲鞏固。

教師將漢字“桌、擦、紙、四、十、是”及其音節分別寫在卡片上，分發給12名學生。教師說出一個字，拿有與之對應的漢字、音節卡片的同學舉起卡片，其余學生齊讀。以此類推，進行游戲。

《義務教育語文課程標準》特別強調讓學生有主動學習的愿望，強調讓學生喜歡學習，有興趣學習，并從中感受到學習的樂趣。因此，老師要緊緊圍繞這一標準去創設學習情境。在本課教學中，我放手讓學生在已掌握一定方法的情況下去動腦，去主動探究，如學會了平舌音z、c、s，學翹舌音時，比較舌位的變化，字形在平舌音字母后加“h”，就記住了zh、ch、sh。記住了翹舌音，整體認讀音節就迎刃而解了。學生學會了主動學習，嘗到了甜頭，就有了“成就感”。面向全體學生，讓大家都愛學習，不掉隊一個，是做老師的最大幸福。

11 ie üe er

教學目標

1.正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道“ j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略”的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認識“雪、兒”2個生字。

重點難點

重點：復韻母ie、üe、er和整體認讀音節 ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。

難點：er的正確發音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

教學準備

生字卡片、字母卡片和相關的投影片。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、復習檢查，導入新課。

1．出示卡片。

(1)讓學生讀一讀。

(2)說說ü上兩點省略的規則。

2．用卡片指名認讀復韻母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

3．我們學過哪些整體認讀音節？

4．指名認讀音節：nü、lü和ju、qu、xu，復習ü上兩點省略規則的兒歌。(小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。)

二、利用插圖引出復韻母ie、üe、er。(課件展示)

(一)教學復韻母ie和整體認讀音節ye。

1．學習ie音、形。

2．教學ie的發音，記清形。

3．練讀ie的四聲。

4．拼讀聲母與ie組成的音節。

5．學習整體音節ye。

板書：ye。教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

6．練讀整體認讀音節ye的四聲。

(二)教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

1．看插圖。出示üe。

2．讀準音。(練讀四聲)

3．板書yue。老師將講解：yue與üe的讀音相同，寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？(大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻)

4．練習üe與聲母的拼音。

5．著重講解üe與j、q、x相拼時，ü上兩點要去掉。

三、指導書寫ie、üe、ye 、yue 。

學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。

板書設計

第二課時

一、復習檢查。

二、拼讀聲母與üe構成的音節，使學生掌握ü上兩點的省略規則。

三、教學特殊韻母er。(課件展示)

導語：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，“耳朵”的“耳”讀第一聲就是它的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，它發音時舌頭要往上翹。然后指導學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

1．師：er很特別，它不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，它喜歡獨來獨往，人們都叫它特殊韻母。瞧，它戴著帽子走來了。帶調讀er的四聲，并選其一聯系生活說話。

2．指導讀er，練習er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)

3．小結：er發音時舌頭往上翹，是個翹舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習。(課件展示)

1．認讀ie üe er 的四聲。

2．讀音節。

3．比一比。下面的韻母都是雙胞胎，看誰能很快地認出它們？

ie—ei ei—er iu—ui ie—üe

4．結合圖片，拼讀音節。

五、認識生字，學習兒歌。(課件展示)

1．出示圖片，請學生交流圖片內容。

2．結合圖片認讀“夜色、雪花”這幾個詞。

3．出示兒歌，教師范讀。

4．認讀“雪、兒”這兩個生字，并口頭組詞。

5．學生練習朗讀、背誦。

板書設計

教學反思

復韻母ie、ue、er的教學可作為重點和難點，注意提示發音要領，先發i

或者u，緊接著發e。在整體認讀音節的教學時，與復韻母ie、ue 的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發音我借助了手勢幫助發音。練習拼音時，要做到從易到難，先學習n、l 與復韻母üe的發音，要區分好鼻音n和邊音l ，采用拓展練習的方式練習n、l與ie的拼讀。再學習j、q、x與üe相拼的音節，要鼓勵學生大膽實踐，發現拼讀規律。

一年級上冊語文教案－漢語拼音 9 ɑi ei ui｜人教（部編版）

9 ɑi ei ui

教學目標

1．正確認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

2．正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。

3．借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4．認識“妹、奶、白、皮”4個生字。

重點難點

重點：復韻母ɑi、ei、ui的正確認讀；聲母和ɑi、ei、ui組成音節的正確拼讀。

難點：了解復韻母的標調規則。

教學準備

教學掛圖或幻燈片。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、復習導入。

1．出示卡片，指名邊打手勢邊讀：ɑ、o、e、i、u、ü及四個聲調的讀法。

2．同學們，我們已經認識了6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ɑi、ei的音、形。(課件展示)

(一)學習復韻母ɑi的音、形。(出示課件)

1．學習ɑi的音。

(1)讓2名同學挨得很近，問：你們發現什么了？

(2)指名讀ɑi。教師結合學生的發音情況進行具體指導：發ɑi音時，先張大嘴巴發ɑ的音，口形由大變小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間不斷氣，一口氣讀成ɑi。

(3)教師講后范讀，學生繼續體會發音的方法。

2．記住ɑi的形。

(1)問：你們看復韻母ɑi是由哪兩個字母組成的？

(2)再讀，邊讀邊記住ɑi的形。

(二)學習復韻母ei的音、形。

1．出示ei圖，問：你們能不能用學習ɑi的音、形的方法學習ei的音、形呀？2名同學為一組進行討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講。

2．請小組派出的小老師給大家講ei的音、形。

(三)總結復韻母的發音方法。

復韻母ɑi、ei是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形。

三、學習復韻母ɑi、ei的四聲。(課件展示)

1．板書出示標調小兒歌：有 ɑ在，把帽戴，ɑ要不在，o e 戴，要是 i u 一起來，誰在后邊給誰戴。

出示：ɑi ɑi ɑi ɑi ei ei ei ei 請同學們想想應該怎樣標調。

2．學生練習讀四聲。

3．指導書寫，學生練習。

四、結合圖片，學習拼讀聲母與ɑi、ei組成的音節。

五、小結。

板書設計

第二課時

一、復習導入。

上一節課我們已經學習了兩個復韻母，你們還記得是哪兩個嗎？今天我們再來學習一個新的復韻母ui。

二、學習ui。(課件展示)

1．課件出示 ui。

(1)問：誰能借助圖畫自學ui的音、形？

(2)同桌互相說說你是怎樣學的？

(3)請同學回答。

2．書寫ui，教師巡視指導。

3．學習ui的四個聲調。

(1)教師強調要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標聲調。

(2)出示復韻母ui，請同學們給字母標調號。

(3)指名按順序讀和打亂順序讀打亂讀(給學生思考的時間)。

4．拼讀聲母與ui組成的音節。

5．結合圖片，認讀生字。

三、認識生字，學習兒歌。(課件展示)

1．出示圖片，請學生交流圖片內容。

2．結合圖片認讀“妹妹、奶奶”兩個詞。

3．出示兒歌，教師范讀。

4．認讀“妹、奶、白、皮”這幾個生字，并口頭組詞。

5．學生練習朗讀、背誦。

四、課堂練習。

板書設計

9 ɑi ei ui

uī uí uǐ uì

妹妹 奶奶 白 皮

教學反思

ɑi、ei、ui是復韻母教學的開始，尤其在復韻母聲調的標調位置上，用故事性

的語言講解和傳授更能讓學生記憶深刻并且富有趣味性。教學時，讓學生以主人翁的姿態參與到學習中去，這樣學生參與的積極性非常高。

8 ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ

文本分析：

本課有5部分內容。第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節，配有森林學校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網，“織、蜘”提示ｚｈ、ｚｈi的音，凳子和椅子的組合提示ｚｈ的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ｃｈ、ｃｈi的音，刺猬和椅子的組合提示ｃｈ的形。獅子蹲在椅子后面休息，“獅”提示ｓｈ、ｓｈi的音，獅子和椅子的組合提示ｓｈ的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示ｚｈ、ｚｈi的音，“日”提示ｒ、ｒi的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示ｒ的形。背景中有一輪紅日，“日”提示ｒ、ｒi的音。第二部分是ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節，與介母u、韻母ɑ、o組成的三拼音節，以及帶調的整體認讀音節ｚｈí、ｃｈī、ｓｈī、ｒì。第三部分是“擦桌子、折紙”2個詞語，其中“桌、紙”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學的音節。第五部分是本課要求會認的生字“桌、紙”，要求書寫的字母r的筆順以及ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、r在四線格中的位置。

教學目標：

1.正確認讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整體認讀音節ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，讀準音，認清形，能正確書寫聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。

2.正確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。

3.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。

4.正確朗讀《繞口令》。

教學重點：

1.聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韻母組成兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

2.帶調整體認讀音節的認讀。

教學難點：帶調三拼音節的正確拼讀。

課時安排：3課時

1.正確認讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2.學習整體認讀音節ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，認讀帶調的整體認讀音節。

通過多媒體展示、圖與字母對應，幫助學生掌握字母的發音及字形，認讀帶調的整體認讀音節。

一、激趣導入，復習舊知

1.（課件出示情境圖）引導學生觀察圖中的動物在哪里，正在干什么。

教師解說情境圖：清晨，一輪紅日從東方升起，陽光照亮了森林學校，小樹苗正在陽光的照射下茁壯成長。“丁零零……”下課了，值日生長頸鹿正認真地擦著黑板，小猴子坐在椅子上專心地織毛衣，蜘蛛在凳子上勤快地織網，小刺猬津津有味地吃著果子，小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學校里生機勃勃。

2.認讀平舌音，復習順口溜。

小熊寫字z z z，刺猬帶刺c c c，蠶兒吐絲s s s。

二、初讀課文，重點研讀

過渡：我們上一課學習了聲母z、c、s，今天要學習的聲母是它們的好朋友zh、ch、sh、r（教師板書課題）你們能在這幅情境圖中找出它們嗎？

（生看圖找zh、ch、sh、r）

意圖：從平舌音的復習入手，過渡到翹舌音的學習，有助于幫助學生更好地掌握新知。

（一）學習聲母zh

1.讀準音。

（1）（課件出示蜘蛛織網、猴子織毛衣的圖，聲母zh）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

發音指導：發zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。

（2）學生按照教師的指導進行發音練習。

（3）引導學生讀“蜘蛛、織網、織毛衣”這三個詞語，體會zh和“蜘、織”的讀音：如果把“蜘、織”讀得輕且短，就是聲母zh的音。教師示范，學生自由讀。

（4）教師出示寫有zh的卡片，指名讀，正音，學生開火車讀。

2.識記形。

（1）形象識記。聯系教材中凳子和椅子組成的圖來記憶。

（2）鼓勵學生和同桌合作編順口溜：蜘蛛織網zh，zh，zh 。

的書寫。

（1）（課件出示在四線格中的zh）引導學生觀察zh在四線格中的位置。

（2）教師一邊范寫一邊講解zh在四線格中的位置，學生書空。

書寫指導：zh三筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。

（3）學生在練習本上練寫，教師巡視，個別輔導。挑選寫得好的作品投影，師生互評；出示寫得好的作品，學生“找碴”，從中吸取教訓，再練寫。

（二）學習聲母ch

1.讀準音。

（1）（課件出示小刺猬吃果子的圖、聲母ch）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

發音指導：發ch時，發音動作和zh大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。

（2）學生按照教師的指導進行發音練習，可同桌互聽。

（3）引導學生讀“吃果子”這個詞語，體會ch和“吃”的讀音。

（4）教師出示寫有ch的卡片，指一名學生讀，教師正音，學生開火車讀。

2.識記形。

（1）形象識記。聯系教材中刺猬和椅子的組合形狀來記憶。

（2）鼓勵學生和同桌合作編順口溜：刺猬吃果子ch，ch，ch。

的書寫。

（1）（課件出示在四線格中的ch）引導學生觀察ch在四線格中的位置。

（2）教師一邊范寫一邊講解ch的筆順及其在四線格中的位置，學生書空。

書寫指導：ch三筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。

（3）學生在練習本上練寫，教師巡視，個別輔導，師生互評，學生再練寫。

（三）學習聲母sh

1.讀準音。

（1）（課件出示獅子蹲在椅子后的圖、聲母sh）引導學生觀察：獅子蹲著的樣子像我們學過的哪個聲母？（s。）椅子的形狀又像我們學過的哪個聲母？（h。）根據學生的回答引出聲母sh，教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

（2）結合“獅子、老師”這兩個詞語，將“獅、師”讀得輕且短，就是聲母sh的讀音。

發音指導：發sh時，翹起舌尖靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來。

（3）學生按照教師的指導進行發音練習，同桌互聽互查。

（4）教師出示獅子、教室等圖及寫有sh的卡片，指名讀，正音，學生開火車讀。

2.識記形。

（1）形象記憶。聯系教材中獅子與椅子的組合圖來記憶。

（2）鼓勵學生和同桌合作編順口溜：小獅子sh，sh，sh。

的書寫。

（1）（課件出示在四線格中的sh）引導學生觀察sh在四線格中的位置。

（2）教師一邊范寫一邊講解sh在四線格中的位置，學生書空。

書寫指導：sh三筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。

（3）學生在練習本上練寫，教師巡視，個別輔導，師生互評，學生再練寫。

（四）學習聲母r

1.讀準音。

（1）（課件出示一輪紅日、小樹苗的圖，聲母r）引導學生觀察：小樹苗像板書中的哪個聲母？（r。）根據學生的回答引出聲母r，教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

（2）結合“紅日、值日”這些詞語，將“日”讀得輕且短，就是聲母r的讀音。

發音指導：發r時，發音動作跟sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。

（3）學生按照教師的指導進行發音練習，可同桌互聽。

2.識記形。

（1）形象識記。聯系小芽兒的樣子來記憶。

（2）鼓勵學生和同桌合作編順口溜：一輪紅日r，r，r 。

（3）通過師生做r的手指操來識記。

3.r的書寫。

（1）（課件出示在四線格中的r）引導學生猜測r的筆順，教師播放r的動漫筆順，然后引導學生觀察r在四線格中的位置。

（2）教師一邊范寫一邊講解r的筆順及在四線格中的位置，學生書空。

書寫指導：r兩筆寫成，占中格。書寫時要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。

（3）學生在練習本上練寫，教師巡視，個別輔導，師生互評，學生再練寫。

預設：①教師可以出示聲母zh、ch、sh、r，指名讀，引導學生發現， zh、ch、sh、r的發音部位都是舌尖和硬腭，發音時舌尖是翹起的，這樣的字母是翹舌音。

②一部分學生很容易搞混平舌音和翹舌音的發音，或者發音不到位，教師除了重點示范，還要將兩者進行對比練讀。學生通過z-zh、c-ch、s-sh的反復區別比較，掌握發音要領，記住帶有“椅子（h）”的聲母要翹舌。

（五）學習整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

過渡：小i一直以來和平舌音家族z、c、s，翹舌音家族zh、ch、sh關系很好。上次，小i拜訪了平舌音家族，這次，它準備拜訪翹舌音家族。這不，趁著今天風和日麗，小i帶上精心準備的禮物出發了。zh、ch、sh、r和小i相見，又會是怎樣的情景呢？