嶺南版一年級美術課件

2024年2月9日發(作者：厭氧氨氧化)

嶺南版一年級美術課件

美術館是博物館的特別類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。以下內容是我為您細心整理的嶺南版一年級美術課件，歡送參考！

嶺南版一年級美術課件一

教學目標：

1.了解美術館和博物館的區分、美術館和博物館的歷史、性質、作用。

2.了解作品展示的最正確方式，總結所參觀展覽的意義和目的。教學難點：拓寬美術視野、增長學問、陶冶情操的目的。

教學重點：能為學校或班級籌劃一次展覽。

教學過程：

一、美術展覽展示方式。

1.中國自西周以來，宮廷中就始終保藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。

2.美術館的性質作用：美術館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術修養，而且可幫助學校的美術教育，還可為美術家的創作供應參考和借鑒，向理論工作者供應資料和信息。

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3.今日的美術館是藝術、教育、學術和科學的多機能綜合體。

4.博物館

你知道世界五大博物館嗎？

你知道世界博物館日是哪一天嗎？

5.美術館與博物館的關系

美術館是博物館的特別類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。

二、走進中國美術館

1.總結本課學習學問點，總結參觀展覽的意義目的。

2.同學們生思索:

①你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎？

②美術館是如何布置、展示美術作品的？

③不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的最正確展示方式是什么？

比擬各地美術館的建筑外觀，凸現中國美術館劇烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習愛好。

了解美術館和博物館的根本學問，拓寬學生的學問面。

讓學生做策展人籌劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個人保藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內容及主題上加以創意。

嶺南版一年級美術課件二

第一課齊白石徐悲鴻

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學習目標：

1、能自主收集兩位美術家的生平及經典代表作等資料。

2、能用簡潔的美術術語對美術作品的內容與形式進展分析、評述，表達自己的感受。

3、能踴躍探究美術家與美術作品之間的關系，學習美術家繼承優秀傳統和勇于創新的精神。學習重點：了解齊白石、徐悲鴻的生平及其藝術特色。

學習難點：用較為專業的美術術語對美術作品的內容與形式進展分析、評述，有條理地表達自己的感受。

教學環節：

生：上網或到圖書館收集有關齊白石、徐悲鴻的作品圖片、文字資料，以小組合作的形式，完成前置作業。

展示齊白石、徐悲鴻的照片。

2、板書課題：齊白石徐悲鴻。

生：學生答復。

說一說對這兩位大師的簡潔相識〔時代、代表作、藝術主見等〕。

可分小組派代表發言。

2、重點分析：齊白石的作品《祖國萬歲》和徐悲鴻的作品《奔馬》圖片比照。

供應簡明的表格讓學生填寫比擬報告。

想一想：兩幅畫在題材和意境的表達上有什么不同？與傳統繪畫相比，他們分別有哪些創新？

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3、簡潔小結。

4、視察分析：引導學生從作品的內容、形式、情感及技法等方面探討徐悲鴻的《田橫五百士》。提問：你知道這幅畫創作的時代背景嗎？它表達了作者怎樣的情感？

5、我們向美術家齊白石、徐悲鴻學到了什么？

生：視察，感受，比照，探討，共享感受，填寫報告。

評價：評比出本節課的最正確評論者，看誰描述得最清晰、最精確、最精彩。還有哪些美術家通過對國外藝術的學習、汲取，形成了自己獨特的藝術風格？

第2課達·芬奇畢加索

學習目標：

1、能夠了解兩位大師的生平及代表作特色。

2、能賞析比擬傳統油畫與現代油畫的異同。

3、能踴躍探究時代與文化背景對藝術作品產生的深遠影響，及兩位大師創新的軌跡。學習重點：達·芬奇和畢加索的藝術生平及其代表作特色。

學習難點：如何讀懂畢加索的藝術作品。

教學環節：師：收集兩位大師的代表作品掛圖、作品資料和視頻資料等。

生：課前布置作業，分組收集兩位大師的不同資料。1、提問導入：達·芬奇和畢加索的圖片導入。

提問：你相識這兩位美術家嗎？他們的藝術特征有何不同，我們第4頁 共9頁

應當向他們學些什么呢？

2、板書課題：達·芬奇畢加索。1、觀賞感受：達·芬奇和畢加索代表作品觀賞。

2、重點分析：達·芬奇作品《蒙娜麗莎》與畢加索作品《哭泣的女人》圖片比照。供應簡明的表格讓學生填寫比擬報告。

想一想：為什么同樣是女人像，表現出來的完全不一樣？你更喜愛哪種表現風格？為什么？

3、觀賞分析：通過宗教故事引導學生從構圖、色調、內容、人物表格等角度分析探討《最終的晚餐》。

4、創設情境：視頻播放：“二戰”視頻片斷。畢加索作品《格爾尼卡》觀賞，以《悲愴奏鳴曲》為背景音樂，并參加馬嘶叫的聲音、母親呼喊女兒的聲音等。

5、我們向達·芬奇、畢加索學到了什么？展示：分小組展示自己最寵愛的一幅大師作品。

評價：評比出本節課的最正確評論者，看誰描述得最清晰、最精確、最精彩。以小組合作的方式，選取本單元介紹的兩件美術作品作為觀賞內容，撰寫一份簡明的觀賞比擬報告，比擬工程可任選一兩個，如構圖、構思、題材、人物形象、表現手法等，看看有什么特點，

有何異同。

第3課名畫中的人像

學習目標：

1、能駕馭人物五官比例、頭部與面部特征，學會根本的寫生方第5頁 共9頁

法。

2、能觀賞名家人像畫作品，懂得形神兼備的特點。

3、能踴躍探究畫家怎樣在肖像畫中表達人物的情感和特性特征。

學習重點：駕馭人物頭像的根本比例和寫生方法。

學習難點：“形”與“神”的關系。

教學環節：

生：通過上網等途經收集肖像畫圖片資料。課堂導入：

1、設問導入：世界上有沒有長相一樣的人？請同桌相互看看彼此的長相有什么不同。

2、嬉戲導入：猜猜這是誰？

給出幾個不同名人的肖像漫畫〔可以是學生比擬感愛好的偶像〕，讓學生說出他們的名字。

3、板書課題：名畫中的人像。

1、故事激趣：凡·高的一生。展示凡·高不同時期的自畫像，并簡短地闡述凡·高的藝術故事。提問：從凡·高的自畫像可以看出凡·高是一個什么樣特性的人？

2、觀賞名作，感受“形神兼備”〔可多列舉幾幅不同表情的人像名作〕。用比照的方法觀賞作品，探討分析細微環節表此時此刻人像畫中的作用。提問：你能判定出這些人物的身份、性格特征嗎？用喜、怒、哀、樂等表情照片來提示五官改變對人物表情的影響。

3、活動激趣：在活動中視察、了解頭部五官比例及面部特征。總結三庭五眼，并向學生簡潔總結介紹不同的臉型。

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4、方法示意：頭像寫生步驟及不同表現形式的學生作品展示。

提問：你比擬喜愛哪一種表現形式？從這張臉由具象到抽象的改變過程中，你看到了哪些改變？

5、創作體驗：可以以小組寫生的方式，引導學生細致視察人像，抓住特征加以表現。作業展示：哪位學生畫的人像能生動地刻畫出人物特征？能夠表現出人物的年齡、特性與氣質？哪位學生能大膽采納非具象的表現手法？

畫面的線條改變與細微環節描繪是否生動美觀？展示作品，接著評述活動。請其他教師來參觀學生們的人像作業，猜猜畫的是誰。

第4課獨具魅力的面具

學習目標：

1、能駕馭面具的特征和制作方法。

2、能踴躍動腦，大膽創新，運用夸大、變形的方法制作面具。

3、能觀賞各民族、各地區的面具藝術，了解面具中包含的人文學問。

學習重點：面具的設計制作方法。

學習難點：面具造型的創意設計。

教學環節：師：收集中外面具藝術的圖文及視頻資料。

生：查找面具資料，打算工具材料。1、視頻導入：社火表演等。

提問：你知道面具的起源嗎？現代面具的作用是什么？可以在哪些場合運用面具？

2、板書課題：獨具魅力的面具。

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1、觀賞探究：展示各個地區不同風格的面具，讓學生感受、分析其不同的風格特點和造型特色，并總結面具變形、夸大的共同特點。

視察感受：

1通過對不同面具的外形特點和用途來進展分析探討。思索：為什么不同地區的面具差異這么○

大？面具對現代藝術有何影響？

2總結面具的特點。○〔夸大、變形、象征性強〕

2、思索總結：如何締造出具有魅力的面具？

分組探討探究：

1工具材料的運用。○

2面具的造型。○

3面具的紋飾〔點、線、面〕○、色調。

3、表現締造：

1主題探討。小組探討自己喜愛的主題。○

2面具制作。通過想象，利用自己帶來的材料制作一個有創意的面具，工具材料不限。教師可先○

展示自己的作品或現場示范。組織學生共享與展示自己的作業。可在班上舉辦一個小型面具展或戴面具的扮裝舞會。

第5課魅力無窮的傳統陶瓷

學習目標：

1、能從用料、釉色、溫度、質地精細、敲擊后發出的聲音等方面，了解區分陶器和瓷器的方法。

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