水的旅行教案

2024年2月10日發(作者：老王八)

水的旅行教案

【篇一：24《小水滴的旅行》 教學設計】

小水滴的旅行

教學目的

1、選擇自己堝的研究方式，設計研究問題的方案；將實驗中搜集到的數據進行分析、推理，揭示自然現象；將探究結果與科學知識相比較，修正自己的結論；能夠運用自己擅長的方式，表達小水滴在自然界中的循球變化。

2、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據；愿意合作與交流；意識到人與自然要和諧相處。

3、通過探究云、霧、雨、露等的成因，了解水在自然界中的循環變化；認識到水循環對人類的影響。

教學重點：了解水在自然界中的循環變化；認識到水循環對人類的影響。 教學準備：云、霧、雨、露的圖片或視頻資料。

教學過程：

（一）教學引入：

情景導入：

同學們，你們喜歡旅行嗎？（出示小水滴形象）小水滴能旅行嗎？怎么旅行？ 根據學生的回答導入課題。

(二)探究活動

活動一：我們分主題來研究。

1、提出問題：小水滴在自然界會變成什么：

2、學生討論交流。

活動二：我們分主題來研究。

1、研究雨和雪的形成。

（1）提出問題：雨和雪是怎樣形成的？

（2）學生猜想霧和云形成過程。

（3）模擬霧的形成過程。

（4）師生交流得出結論。

2、研究霧和云的

（1）提出探究問題：霧和云是怎樣形成的？

（2）學生猜想霧和云的形成過程。/

（3）模擬霧和云的形成過程。

（4）師生交流得出結論。

3、研究露和霜的形成。

（1）提出探究問題：露和霜是怎樣形成的？

（2）學生猜想露和霜的形成過程。/

（3）模擬露和霜的形成過程。

（4）師生交流得出結論。

活動三：交流小水滴在自然界的循環。

1、學生討論交流小水滴在自然界的變化。

2、描述小水滴循環的路線并畫出示意圖。

3、介紹資料卡：小水滴在自然界的循環。

活動四：水在自然界的循環與我們生活的關系。

1、學生講座交流水在自然界的循環與我們生活的關系。

2、認識人工降雨。

3、理解節約用水的道理。

四、拓展活動：根據我們的研究成果，寫一篇小論文。

【篇二：《13水滴的旅行》教學設計】

13.水滴的旅行

教學設計

【教學要求】

1.認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探索大自然的興趣。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、揭題導入

1.談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2.今天，我們來學習一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學生：“旅”的聲母是l。

3.引導質疑：讀了課題，你們想知道些什么？

水滴去哪里旅行？

它是怎樣旅行的？

水滴怎么會旅行呢？

……

二、初讀指導

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，

讀準字音，讀通課文。

2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語，指名認讀，正音。

世界 把 寬廣 伙伴們 要 水汽旅行 出峰 帶 昨晚 聚在 倒映越來越高新的 云朵大海 草原氣溫

（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。

我去過/世界上最高的山峰，冷風把我變成/一朵美麗的雪花。

時間/一點點過去，氣溫/越來越廬山，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。

（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡，完成填空。

（）先總寫水滴是個旅行家。

()具體描寫水滴去不同的地方旅行。

（）總結全文，寫水滴又要開始新的旅行。

三、學習第一自然段

1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處

范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、識記部分生字字形，指導書寫

1.出示生字：世、界、要，理解字義。

2.指導書寫，范寫。

（1）世：獨體字。重點讓學生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最后一筆是豎折。

書寫時注意觀察豎畫的高矮長短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。

書寫要點：主橫長，空白勻，豎畫左低右稍高。

（2）界：學習新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩。

（3）要：學習新偏旁西字頭。引導學生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。

上下結構，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩定。書寫要點：上收下放，橫畫伸長，女字托上。

3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業

1.朗讀課文。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入

1.齊讀課題。

2.出示三組詞語，開火車讀。

世界山峰大海草原公園

旅行變成奔跑聚在倒映

許多美麗最高寬廣青青

3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文第二段（第二、三自然段）

1.學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？

（2）討論交流。

①出示插圖，欣賞最高的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。

②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習朗讀。

③出示草原的圖片，吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。 想象水滴變成雨點，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無拘無束的感覺。

相機板書：山峰 雪花 美麗

大海 浪花 嬉戲

草原 雨點 奔跑

（3

）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發現了什么？

引導學生將三句相聯系，從內容和表達方式兩個角度討論交流。

內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句比前兩句多了一個“還”字。

練習用“我去過……我去過……我還去過……”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

（4）小結：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情地齊讀第二自然段。

2.學習第三自然段。

（1）學生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？

（2）交流，理解詞語。

水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會合，集中。

倒映：人或物的形象倒著映在水面上。

板書：公園水洼 倒映

（3）讀句子：一場雨把我帶到一個公園里。

聯系前文中的句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。指導練習用“把”字說話。

（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）

【篇三：青島版科學五年級上冊《小水滴的旅行》教案】

調整修改后設計作品

小水滴的旅行

教學目標：

1、知道水在自然界有多種存在方式，通過猜想，實驗，探究雨和雪的形成。

2、能對實驗現象進行分析、推理，將探究結果與科學知識相比較，修正自己的結論。

3、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據；愿意合作與交流；意識到科技可以服務生活。

教學準備：

課件、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網、燒杯、冷水、小碟子、冰塊

體現“科技改變教學”的環節

1、課首利用錄屏技術制作的兒童故事作為導入，激發學生學習興趣的同時讓學生了解水在自然界中有多種變化。

2、模擬雨的形成實驗中利用微課介紹實驗有關事項，規范學生的操作。

3、課末播放人工降雨原理的動畫給學生滲透科技改變生活的理念。

教學環節：

一、導入

開門見山，揭示課題，《小水滴的旅行》。（板書）

播放《小水滴旅行記》作為導入，根據視頻和生活經驗引導學生思考得出水在自然界有多種存在狀態，并用課件展示。

引導學生提出問題。教師根據學生的問題，選擇本節課重點要研究的。 （利用兒童故事作為導入，引起學生的學習興趣，利用課件展示小水滴的多種變化，激發學生提出問題并探究的欲望。）

二、雨、雪的形成

1、猜測成因，制定、修改實驗方案

引導學生利用原有經驗和搜集到的資料，對雨的形成做出猜想和假設，分析問題的各種可能性，對學生合理的猜測給予肯定，并鼓勵學生用實驗進行驗證。

出示實驗器材，引導學生根據先前的知識，先自己思考再互相交流討論，實驗器材如何搭建。對學生的回答和表現給予肯定，出示實驗器材正確搭建視頻，對學生進行適度指導，使學生修正自己做法。

因為這個實驗用到酒精燈，有一定危險性，試驗之前，提醒大家先看老師的溫馨提示，一定謹慎操作！

溫馨提示：

（1）按規范的操作點燃、熄滅酒精燈。

（2）在加熱過程中，嚴禁用手觸碰任何實驗器材。

（3）仔細觀察，做好實驗記錄。

（鼓勵學生大膽猜測； 啟發學生在交流的基礎上思考、制定探究方案，并作出適度指導，使學生修正并確定探究方案； 對注意事項進行提醒。。）

2、實驗探究，分析雨的成因

組織學生進行分組實驗，按之前養成的實驗習慣，一人操作，一人記錄，一

人維持紀律等等，做到忙中有序，忙而不亂。

教師不斷巡視，了解學生的操作情況，并對危險隱患作出提醒。

學生仔細觀察，根據所見所思填寫實驗記錄單。

（學生利用實驗自主探究，觀察記錄實驗現象，思考發現與自然的聯系，體現“做中探”。）

全班交流討論實驗現象，教師引導學生分析實驗現象和與自然的聯系，由此得出雨的成因。

3、推測雪的成因

引導學生根據雨的成因和以前學過的知識，推測雪的成因，對學生合理的回答給予肯定和鼓勵。

根據板書提示學生發現自然界中的水是循環的。

（學生交流討論，分析得出雨的成因，并由此推測雪的成因，體現“做中研”。）

三、學以致用——人工降雨的發明

視頻解釋人工降雨的發明，使學生知道學有所用，并滲透科技服務生活的理念。

（拓展延伸，體現“做中練”。）

四、交流收獲

學生交流收獲，對本節課所學有所鞏固，教師對學生的表現作出肯定和鼓勵。

反思

1、導入環節的設置是為了激發學生的學習興趣，對此節課的重難點有個整體的認識，通過動畫視頻這種有趣的方式極大形象的拉近了與學生的距離。不采用信息技術時，可能學生只能是回憶想象自然界中的一些現象。不具體非常的模糊，并且理解全球的水循環有一定難度。而應用了信息技術后，導入環節采用了一段法國依云動畫視頻，伴隨著動感的音樂，從我們喝的水杯中淘氣的水滴娃娃開始出發了，豐富的經歷和三態變化，讓學生在很短的時間內，用生動活潑的方式再現了小水滴在我們生活中的不同狀態和作用，生動展現了小水滴的旅行循環過程。信息技術的運用極大地激發了使學生的學習興趣，喚起了學生的探究欲望，使復雜的三態變化循環過程，在小水滴換了的旅行過程盡顯，學生也通過觀察到的現象，進行了合理分析判斷，進而理解了水循環的路線及過程。

2、講授內容：通過圖案片展示降雨過程中水蒸氣遇冷凝結成小水滴，進而聚集滴下形成雨，理解雨雪的形成原因。

應用ppt圖片，呈現水蒸氣遇冷凝結成小水滴，進而聚集滴下形成雨的環節。水蒸氣遇冷形成水蒸氣的過程較為抽象，利用圖片展示，使抽象的東西更加形象化，讓學生在更感性的基礎上獲得認識，從而幫助學生對雨的成因加深理解，為進一步理解水的循環鋪墊。這樣再進行實驗模擬降雨的過程學生能更深入的理解此過程。