《老王》學情分析

2024年2月14日發(作者：詩朗誦伴奏)

《老王》學情分析

《老王》是部編版語文教材七年級下冊第二單元的課文。本單元課文都是以寫人為主,前三篇課文重于體現親情,感受親情。《老王》這篇課文則是上升到對社會上弱勢群體的關愛,由小愛上升到大愛。作老楊絳用平淡如水的語言給我們介紹了老王的身世和她與老主交往的幾個生活片斷，以及老王死后她的心情，集中塑造了老王這個人物形象,高度贊美了老王的優秀品質,含蓄表達了關懷不幸者的主題。

《老王》是一篇人物關系簡單，內容單純的散文,七年級的學生仔細閱讀，便可理解課文內容并初步了解老王這個人物形象。但是真正深入人物內心，把握作者感情及文章主題就有些難度。現今中學生生活普遍優越，閱歷淺顯,又大多都是獨生子女。因此，許多同學只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。而且他們很多是追星族，每天關注的是明星，像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關心了。我認為,語文教學不僅要讓學生學到語文知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此應使學生充分理解課文感情,學會關注身邊的弱者，用善良去體察善良,用愛心去澆灌世界。

根據我們學生情況以及本課文的特點，按照初中生的規律,遵循“教師為主導,學生為主體，訓練為主線”的指導思想。讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程,在這過程中對學生進行以下指導:引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中的關鍵語句,結合當時的

時代背景,聯系自身的生活,來體會理解文中的感情，指導學生注意體會文中語言特點,指導學生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。