創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力教案

2024年2月14日發(fā)(作者：今日停水通知)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力教案

創(chuàng)新是引領(lǐng)進(jìn)展的第一動力教案第 1 篇 一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問方面

1．理解辯證否認(rèn)觀及其要求。

2．了解辯證的革命批判精神及其要求。

3．把握辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識的關(guān)系。

力量方面

1．引入事例分析基本原理和觀點，培育同學(xué)理論聯(lián)系實際的力量。

2．分析辯證否認(rèn)觀、創(chuàng)新意識和革命批判精神的關(guān)系，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量和批判性思維。

情感看法價值觀方面

從正反兩個方面，引導(dǎo)同學(xué)樹立創(chuàng)新意識，做到不唯上、不唯書，只唯實的精神。

二、教學(xué)重點和難點

重點

樹立創(chuàng)新意識，堅持辯證的革命批推斷精神

難點

辯證否認(rèn)觀和辯證法的革命批判精神的內(nèi)涵、

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

活動設(shè)計

意圖

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1．導(dǎo)入新課

破題：引出創(chuàng)新意識，請同學(xué)例舉生活中改變進(jìn)展較快的事例。

引出本課中的主要事例：手機(jī)的進(jìn)展。

2．突破難點1：辯證否認(rèn)觀的內(nèi)涵

以有線電話大哥大2g手機(jī)3g手機(jī)的進(jìn)展為情景，設(shè)計兩問：

前一問意在得出"增加'了什么，即克服了什么？后一問意在得出"保存'了什么？從中引出辯證否認(rèn)觀的概念；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合電話進(jìn)展的事例，分析辯證否認(rèn)觀的內(nèi)容、實質(zhì)與地位。

后一種電話與前一種電話相比有什么優(yōu)點？

后一種電話是不是對前一種電話的全盤否認(rèn)？

3．突出重點1：樹立創(chuàng)新意識的

從電話技術(shù)的進(jìn)展中得出：我們必需要創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變觀念。請同學(xué)例舉觀念更新、不斷創(chuàng)新的事例。

通過分析不同領(lǐng)域的正面與反面的創(chuàng)新的事例，說明要創(chuàng)新就要不唯上、不唯書，只唯實。

明確創(chuàng)新一項艱難的事，在進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的過程中對同學(xué)進(jìn)行情感看法價值觀的教育。

4．突破重點點、難點2：堅持辯證法的革命批判精神

以有線電話大哥大2g手機(jī)三g手機(jī)的進(jìn)展為情景，設(shè)計三問：

3g手機(jī)是不是手機(jī)進(jìn)展的最高境界？

明確辯證法不崇拜任何東西，其本質(zhì)是批判的革命的和創(chuàng)新的。

3g手機(jī)不是手機(jī)進(jìn)展的最高境界，你心目中的抱負(fù)是什么樣的？

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要創(chuàng)新就要有批判和進(jìn)展。結(jié)合同學(xué)心目中的抱負(fù)手機(jī)分析辯證法的革命精神和批判性思維的要求。

假如你是手機(jī)生產(chǎn)商或手機(jī)技術(shù)的研發(fā)者，消費者的這些想法對你有什么啟示？

5．學(xué)問小結(jié)

點明辯證否認(rèn)觀、創(chuàng)新意識和革命批判精神的關(guān)系。

6、情感升華，結(jié)束新課

暢想將來

強(qiáng)化同學(xué)樹立創(chuàng)新意識，從身邊小事做起，從我做起，從如今做起，并呼應(yīng)開頭，結(jié)束新課。

創(chuàng)新是引領(lǐng)進(jìn)展的第一動力教案第 2 篇 一、構(gòu)建開放創(chuàng)新的語文教學(xué)環(huán)境。

"開放'是語文綜合性學(xué)習(xí)魅力之所在。在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中必需堅持生活化、社會化、信息化的大語文觀，要重視課程資源的開發(fā)與利用，溝通學(xué)校、社會、家庭多種教學(xué)渠道，形成立體式、交互式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，綜合多種教育方式，借助課外閱讀、社會調(diào)查、觀看體驗、專題溝通會等形式來開闊同學(xué)的視野，培育同學(xué)的綜合力量。教學(xué)中可開展多彩的活動，如對對聯(lián)、開故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會、自編課本劇表演、辦手抄報等，以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，營造同學(xué)主動參加的教育環(huán)境。這樣就將課堂教學(xué)跟實踐活動結(jié)合了起來,培育了同學(xué)自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)。

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二、引入活動課程理念，表達(dá)綜合性學(xué)習(xí)的實踐性。

活動性是語文綜合性學(xué)習(xí)的突出特征。有名教育家陶行知先生指出："解放同學(xué)的頭腦，使他們思想；解放同學(xué)的雙手，使他們能干；解放同學(xué)的嘴巴，使他們能問；解放同學(xué)的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大學(xué)問和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放同學(xué)的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點他們興奮干的事情。'陶行知先生關(guān)于"五大解放'的思想對當(dāng)前的教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。為了真正使語文課堂"活動'起來，我們廣闊的老師應(yīng)敢于打破"唯語傾向'，樹立"大語文'觀念，不僅指導(dǎo)同學(xué)抓好文本，還要鼓舞同學(xué)多讀課外書籍，努力拓展學(xué)問面，還要組織同學(xué)開展各種活動，培育同學(xué)的實踐力量、合作精神和創(chuàng)新精神。活動課程是以親身實踐為主的體驗性學(xué)習(xí)，同學(xué)在實踐中要留意學(xué)習(xí)和運用學(xué)問、發(fā)覺和解決問題，強(qiáng)調(diào)理論與實際、學(xué)問與社會生活和生產(chǎn)實際之間的聯(lián)系。活動的主要目的并非追求統(tǒng)一完善的答案，而在于培育同學(xué)知行合一的行為習(xí)慣和主動參加社會、勇于實踐的情感看法。

三、自主設(shè)計活動，表達(dá)同學(xué)地位的主體性。

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)可以參加從活動設(shè)計到評價的全過程，既是學(xué)習(xí)者也是活動的組織者。首先要自己確定活動專題，制訂活動打算，利用課余時間按制定好的打算詳細(xì)實施。主要采納查閱資料、觀看、考察、訪談、商量或社會調(diào)查的形式，獲得感性熟悉和體驗；然后分析整理資料，形成最終成果，用自己獨特的形式進(jìn)行展現(xiàn)，最終參加活動的評價。從同學(xué)的這些活動看，同學(xué)的主要角色是活動實

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踐者、活動體驗者、成果展現(xiàn)者和評價者。這樣的角色定位就要求我們把同學(xué)作為活動主角，把同學(xué)看成是處在不斷進(jìn)展中的學(xué)習(xí)者。在"實踐'中同學(xué)的各種力量都得到了培育，充分發(fā)揮了同學(xué)自身的探究和制造精神。

四、對話生成：學(xué)問體系的主動建構(gòu)。

老師在活動中擔(dān)當(dāng)傾聽者的角色，慎于發(fā)言，適度參加。活動課的目標(biāo)則在于使同學(xué)獲得主體意識、行為力量、情感看法的綜合進(jìn)展。因此，活動課程不以單一的學(xué)科學(xué)問為中心，而是以同學(xué)的心理水平、學(xué)習(xí)愛好、社會生活以及跨學(xué)科的綜合性學(xué)問為基礎(chǔ)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系、學(xué)問的綜合運用以及綜合力量的培育。在活動過程中，同學(xué)要與課本對話，與同學(xué)對話，與老師對話。老師要留給同學(xué)時間，創(chuàng)設(shè)對話環(huán)境，讓同學(xué)自由地發(fā)表自己的看法和看法，允許同學(xué)質(zhì)疑。"生成'是一種價值追求，同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使同學(xué)思索問題的方式不同，產(chǎn)生了不同的情感取向，在質(zhì)疑的過程中就會主動生成學(xué)問。

五、突破單一評價模式，建立多元和諧的教學(xué)評價體系。

傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)評價是以老師為主體、同學(xué)為客體的，其評價目標(biāo)和內(nèi)容主要是學(xué)科學(xué)問點，評價的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，主要方式是老師實施的書面考試或測驗，其性質(zhì)是靜態(tài)和終結(jié)性的。與之相比，在活動課中，同學(xué)既是評價的客體，也是評價的主體。活動課的評價應(yīng)表達(dá)多元性和和諧性。評價的主要根據(jù)是看同學(xué)在整個學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和看法。評價采納以同學(xué)自我評價、同學(xué)互相評價與老師評價、家長

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評價相結(jié)合的多元性方式進(jìn)行。通過這樣多元性的評價機(jī)制，使我們的評價機(jī)制更完善，對同學(xué)激勵性更大，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，更好地發(fā)揮教育的作用。同學(xué)和諧進(jìn)展的教學(xué)評價不僅重視學(xué)問、技能的把握，更注意對同學(xué)的品質(zhì)、學(xué)習(xí)力量、溝通與合作力量、獨特與情趣等方面的評價。語文綜合性學(xué)習(xí)評價以開放性評價、激勵性評價為主，評價的最終目的不在于分出成果的凹凸，而在于通過評價，引導(dǎo)同學(xué)重視探究學(xué)習(xí)的全過程和目標(biāo)的達(dá)成，重視方法的把握，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

創(chuàng)新是引領(lǐng)進(jìn)展的第一動力教案第 3 篇 ●教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1．積累詞語，把握"家醅、一馬領(lǐng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈'等詞的讀音、詞義，并學(xué)會

運用。

2．了解及其創(chuàng)作概況。

3．了解家鄉(xiāng)杭州一帶的新年風(fēng)俗，領(lǐng)悟文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

力量目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)悟文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。

2．精讀課文，品嘗精彩語言，關(guān)注詳情描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

德育目標(biāo)

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激發(fā)同學(xué)關(guān)注身邊生活，發(fā)覺并領(lǐng)會生活的詩意。

●教學(xué)重點

感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)同學(xué)珍惜花樣年華，追求詩意人生。

●教學(xué)難點

引導(dǎo)同學(xué)理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

●教學(xué)方法

1．情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有很多豐富的感受。課前老師可以讓同學(xué)提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。也可以讓同學(xué)漫談自己過年的故事、體會，營造教學(xué)氣氛。

2．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)悟文章情致的最好方法。老師宜采納多種形式指導(dǎo)同學(xué)朗讀，如老師范讀、 同學(xué)跟讀；同學(xué)練讀；同學(xué)表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)同學(xué)感受那些經(jīng)受中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

3．商量點撥法。

4．品讀鑒賞法。

●教具預(yù)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶

●課時支配

1課時

●教學(xué)過程

［教學(xué)要點］

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激發(fā)生活閱歷，創(chuàng)設(shè)閱讀氣氛；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)會作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)；品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學(xué)習(xí)運用詳情描寫；延長拓展，從更深的層次上理解作品。

［教學(xué)步驟 ］

一、導(dǎo)語 設(shè)計

設(shè)計〔一〕

琦君，當(dāng)代最出名的臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學(xué)作品30余種。《琦

君說童年》想必大家都看過吧，今日我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。

設(shè)計〔二〕

一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會預(yù)備些象征來年美好、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的傲慢，更是最美妙的回憶。讓我

們與一起，在這杯甘醇的"春酒'中盡情地沉醉吧！

二、激發(fā)生活閱歷，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛

1．課前，同學(xué)供應(yīng)新年家庭錄像帶，老師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氣氛，師生一齊步入第一個教學(xué)環(huán)節(jié)"都來看我過春節(jié)'。

2．同學(xué)漫談自己過年的故事、體會，老師引導(dǎo)同學(xué)感受那些經(jīng)受中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入其次個教學(xué)環(huán)節(jié)大家都來說"新年'。

3．老師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為

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我們講解并描述的過年的故事《春酒》。

三、朗讀課文，整體感知文意

1．老師播放示范朗讀磁帶，同學(xué)聽讀，沉醉在娓娓的述說中。

老師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。

〔多媒體顯示〕

家醅〔pēi〕 炮制〔po〕 挑剔〔t〕

一馬領(lǐng)先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

興高采烈：興致高，心情強(qiáng)烈。

2．同學(xué)默讀，體會文中深情。

3．同學(xué)大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

4．選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點評。

四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)會作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)、的思想情感

多媒體依次顯示各個商量題目，同學(xué)以小組為單位合作探究，然后集體溝通。

1．文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

明確：文章主要記敘了兒時在家鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。

本文的構(gòu)思特別精致。在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，把很多有關(guān)的片斷匯合于"家鄉(xiāng)的味道'這個焦點上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，"我'一馬領(lǐng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之

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間相互"起會'置辦"會酒'的融洽，"我'在很多年之后按母親的方法"如法炮制'的"八寶酒'這一切都

圍繞"家鄉(xiāng)的味道'綻開。

2．回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？

明確：這幾件事顯示了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神奇；元宵節(jié)后，換下的供品堆得"滿滿一大缸'，孩子們興奮、歡樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾畫出一幅中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有"家家扶得醉人歸'之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示答謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的"八寶酒'為人助興；此時燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。

3．文章結(jié)尾寫道："一句話提示了我，到底不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？'懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

明確：在文中主要通過春酒寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對家鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追

思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

4．老師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、家鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美妙的生活情趣，好像輕籠著一種超凡脫俗的光芒。她曾經(jīng)這樣深情地說過："像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我

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若能忘掉家鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。'

五、品讀課文，鑒賞精彩的語言

老師提示：找出你喜愛的語句，把它推舉給大家，并說明理由。

同學(xué)自由發(fā)言。

生1："我是母親的代表，總是一馬領(lǐng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。'比方新穎生動，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不行支的情形。

生2："到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補(bǔ)了。'運用語言描寫，刻畫出一個和善、大度、布滿靈性而又慈祥溫順的母親形象。

"大家喝了甜蜜的八寶酒，都問母親里面泡得什么珍寶。母親得意地說了一遍又一遍，興奮得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。'這里運用生動的外貌描寫，形神畢肖，熱忱好客、樸實大方的母親從字里行間出現(xiàn)出來，活靈活現(xiàn)。

"不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新奇特別的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃她做什么事，都有個尺度在心中的。'敘事中帶著抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。

生3："其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。'

刻畫了"我'的活潑、淘氣。

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"母親給我小杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不當(dāng)心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！'這一段文字活潑靈動，夸張中透著情趣，比方中透著詼諧，兒時的快樂躍然紙上。一個活潑可愛的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來。

"我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。'看似非常隨便的幾筆詳情描寫，讓我們劇烈地感受到大家是如此寵愛這小姑娘，在家鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親熱隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人憧憬不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的詳情描寫中。

"吃會酒，得了兩條印花手帕，于是快樂得要命。'運用詳情寫出"我'的天真可愛。

生4："花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，'寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱忱好客樂于助人的性格。

老師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必需語語動人，字字珠璣。而要做到這一點，必需做到：平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。琦君擅長使用敘事抒情并行的方式；擅長設(shè)喻，平易又蘊(yùn)藉；擅長刻畫鮮亮生動的人物形象，細(xì)膩又傳神；擅長運用詳情，隨便點染，意境渾然天成。和善大度、慈祥溫順、勤儉樸實的母親，活潑靈動、天真可愛的"我'，熱忱助人的阿標(biāo)叔活靈活現(xiàn)，

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形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象。

詳情是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的詳情描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品嘗文中的詳情，才能充分體會文中的感情，理解文章的意旨。

六、課堂小結(jié)

這是記憶中的樂園，這是心靈的"抱負(fù)園'，家鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片歡樂而感傷的迷濛。春酒、會酒，醉了母親，醉了"我'，也醉了我們。"我'的天真可愛，母親的和善能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在"春酒'"會酒'席上不斷氤氳開來，充滿成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清楚而美妙地在的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜蜜的心緒。那么，作為讀者，我們該如何面對那逝去的時間呢？請拿起手中的筆，為過去攝影吧！

八、布置作業(yè)

1．寫一段文字，表現(xiàn)你過年的快樂。

2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推舉給班里的同學(xué)。

3．閱讀琦君的其他作品。

創(chuàng)新是引領(lǐng)進(jìn)展的第一動力教案第 4 篇 一、創(chuàng)新作文教學(xué)目標(biāo)

作文教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新對作文教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新有著重要的意義。教學(xué)目標(biāo)是作文教學(xué)的動身點和歸宿，它是老師所預(yù)期的通過各種教學(xué)活動使同學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生改變的結(jié)果，是教與學(xué)雙方通過一系列的教學(xué)活動奮力到達(dá)的目標(biāo)，同時也是檢、查、評定教學(xué)活動效果的參考。對此可以從以下幾方面入手：

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1.注意思想，淡化形式

作文教學(xué)的最大問題是過分注意形式而忽視了思想。通常狀況下，我們只是要求同學(xué)把文章寫得像一篇文章就可以了。所謂像一篇文章，主要是指形式，如起承轉(zhuǎn)合的行文格式、通順規(guī)范而不乏生動老練的語言、必要的表現(xiàn)方法和手段乃至?xí)鴮懙墓ふ途砻娴母蓛舻鹊取?

為什么不引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)注和思索發(fā)生在他們身邊的精彩紛呈的大事？沒有懷疑和批判就不會有制造，沒有真思索就不會有懷疑和批判，沒有真問題就不會有真思索，不去關(guān)注現(xiàn)實人生怎么會發(fā)覺真問題呢？

2.重視寫作的過程指導(dǎo)

新課程改革要求注意教學(xué)的過程性，實現(xiàn)教學(xué)過程中同學(xué)體驗的生成，作文教學(xué)不僅如此，更應(yīng)當(dāng)表達(dá)這一點。事實上，作文寫作本身就是一個由材料預(yù)備寫作構(gòu)思語言表達(dá)構(gòu)成的完好過程，同時也是思想情感、氣質(zhì)獨特表達(dá)呈現(xiàn)的過程。這要求老師在教學(xué)目標(biāo)中要思索通過什么方式打開同學(xué)的思路，從而把同學(xué)帶入寫作過程。文章是客觀事物的反映，而反映的中介是思維。語文是思想的物質(zhì)外殼，而語言文字事實上是思想的外在表現(xiàn)，是思維的物化。要寫好文章，關(guān)鍵在開拓思路，啟發(fā)思維。

3.重視寫作內(nèi)容的豐富性

寫作內(nèi)容的豐富性也就意味著必需變革千篇一律的作文模式，貼近同學(xué)的生活，讓同學(xué)去了解和理解生活。由于只有寫自己動情的東西，才可能寫出真情實感，才可能表達(dá)出對所寫之事的獨特感受和真實體驗；只有寫自己真正感愛好的東西，才可能發(fā)覺生活的豐富多彩，才

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可能產(chǎn)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

二、創(chuàng)新作文教學(xué)策略

教學(xué)策略是指老師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖而實行的一系列詳細(xì)的問題解決行為方式，解決的就是如何教和如何學(xué)的問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)中提出了寫自己想說的話樂于書面表達(dá)，增添寫作的自信念等內(nèi)容。因此，可以從以下方面創(chuàng)新：

1.讓作文教學(xué)的開放

所謂開放的作文教學(xué)，指老師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo)，不勾畫教學(xué)流程的運行軌跡，不套用死板的評判標(biāo)準(zhǔn)，而讓同學(xué)有充分顯示獨特與才能的自由天地，在學(xué)得學(xué)問、把握技能的同時，爭取更多的獨特張揚和思維進(jìn)展。

〔1〕實現(xiàn)寫作空間的開放。老師應(yīng)主動制造條件，引導(dǎo)同學(xué)走向校外去熟悉、感受豐富的生活，不斷擴(kuò)大寫作領(lǐng)域。教室之外、圖書館、閱覽室、體育場、風(fēng)景名勝、農(nóng)貿(mào)市場等，都應(yīng)成為同學(xué)主動求知、感悟生活的課堂。有條件的地方，還可開拓網(wǎng)上閱讀空間，加大學(xué)問容量和信息密度，培育同學(xué)開闊的視野，讓五光十色的生活成為每個同學(xué)寫作的源頭，讓本應(yīng)布滿生命氣息的作文走出窒息靈魂的傳統(tǒng)訓(xùn)練樊籬，再現(xiàn)其亮麗的顏色。

〔2〕實現(xiàn)同學(xué)思維的拓展。同學(xué)的思維是最活躍的，視界是最明澄的，獨特是最獨特的，生命意識是最劇烈的。創(chuàng)新也是作文的靈魂，是同學(xué)彰顯獨特、充分發(fā)揮個人才智、體驗寫作歡樂的關(guān)鍵。創(chuàng)新就是要突破舊思想、舊觀念、舊規(guī)劃，重新構(gòu)建開放的、發(fā)散的思維形

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態(tài)。這就需要老師高度自覺培植同學(xué)的人生立場和自主的人格；需要老師創(chuàng)設(shè)民主化、立體性的思維場景、寬松和諧的思辨氣氛，自由地進(jìn)展同學(xué)獨特的價值觀和審美觀，并由此動身，讓同學(xué)勇于懷疑既成定論，勇于否認(rèn)既有定律；需要老師引領(lǐng)同學(xué)走出作文思維上的定勢，引導(dǎo)同學(xué)將正面與反面、縱向與橫向、發(fā)散與聚斂等各種對立統(tǒng)一的思維方式有機(jī)地融為主體動態(tài)式思維結(jié)構(gòu)，從而最大限度地擴(kuò)展其思維空間。

2.讓同學(xué)寫作全程指導(dǎo)

創(chuàng)新寫作教學(xué)就是要將寫作指導(dǎo)貫穿同學(xué)寫作的整個過程，包括寫前指導(dǎo)、寫中指導(dǎo)和寫后指導(dǎo)。

寫前指導(dǎo)包括通過各種方式關(guān)心預(yù)備寫作材料和培育構(gòu)思力量。如老師組織同學(xué)將要寫的題目或題材分組商量。商量不是漫無邊際地亂談一通，而是依據(jù)老師或教材擬定的詳細(xì)問題開展商量，使人人胸中有數(shù)。要努力調(diào)動同學(xué)寫作的愛好，讓同學(xué)有寫的愿望，有東西可寫。

寫中指導(dǎo)主要是指老師在同學(xué)作文過程中指導(dǎo)同學(xué)自行修改和互相修改。這是過去作文指導(dǎo)被忽視的一個環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)是培育同學(xué)寫作力量的一個重要手段。老師只有在寫成的作文里，才能發(fā)覺同學(xué)作文有哪些缺乏，同學(xué)通過在老師指導(dǎo)下的自行修改和互相修改才可以親自體會文章該怎么寫。寫中指導(dǎo)的另一個重要作用就是使同學(xué)養(yǎng)成重視修改的習(xí)慣，學(xué)會自能改文。

寫后指導(dǎo)指老師的批改和講評。作文批改時要敬重同學(xué)的精神勞動成果，要擅長發(fā)覺每個同學(xué)的進(jìn)步，每篇文章的特長，賜予熱忱的鼓

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舞，鼓舞同學(xué)寫作的主動性。同時，嚴(yán)格要求、循序漸進(jìn)，講評時要敬重教學(xué)規(guī)律，以鼓舞欣賞為主，充分確定同學(xué)作文的勝利之處，要撥開同學(xué)心頭的迷霧，鼓起同學(xué)上進(jìn)奮勉的風(fēng)帆，讓他們對下次寫作布滿勝利的盼望。

3.讓同學(xué)閱讀擴(kuò)大與深化

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，作文教學(xué)創(chuàng)新的改革，除了要著力豐富同學(xué)的生活，還要努力擴(kuò)高校生的閱讀。然而圓滿的是我們的很多同學(xué)不僅閱讀總量少得可憐，而且對閱讀活動本身失去了愛好。離開了豐厚的積累，無法從根本上提高同學(xué)的作文水平。因此，擴(kuò)高校生閱讀面和深化閱讀層次是作文教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容，必需著力培育閱讀愛好，讓同學(xué)逐步懂得廣泛閱讀是自身健康成長、成才的需要。

三、小結(jié)

總之，既然有了新時期，有了新課程，我們就應(yīng)當(dāng)有與時俱進(jìn)的新的寫作理念、新的寫作素養(yǎng)、新的寫作方向和新的奮斗目標(biāo)，在作文教學(xué)中不斷探究，不斷創(chuàng)新。

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