人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)案導(dǎo)學(xué)案

2024年2月16日發(fā)(作者：記憶中的歌聲)

人教部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)案

主備教師

教學(xué)

內(nèi)容

所在學(xué)校

部編版六年級(jí)上冊(cè)1單元語(yǔ)文園地一

備課組長(zhǎng)

語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合教學(xué)，《語(yǔ)文園地一》是部編版六年級(jí)上冊(cè)的第一

單元知識(shí)總結(jié)。本語(yǔ)文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。

教材

第一部分“交流平臺(tái)”旨在讓學(xué)生對(duì)于讀過(guò)的類(lèi)似的文章進(jìn)行比較，取其相似，找出不同，增

分析

加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；”詞句段運(yùn)用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)排比句和分號(hào)的用法，體會(huì)排比修辭

的好處，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)什么時(shí)候會(huì)用分號(hào)；最后，“日記月累”版塊留給我們的是一首孟浩然的

詩(shī)《過(guò)故人莊》，增加學(xué)生們?cè)娫~的積累。

學(xué)法的指導(dǎo)貫穿教學(xué)始終。如：教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活仿寫(xiě)排比句，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的路牌等。

教學(xué)古詩(shī)《過(guò)故人莊》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和課文插圖等，大致理解詩(shī)句的意思；引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)情

想象畫(huà)面，感悟詩(shī)的意境。

分析

教師教給學(xué)生方法,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的

目標(biāo)。

1 .學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)

課時(shí)

2

3

.積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

.理解《過(guò)故人莊》詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1

課時(shí)

目標(biāo)

2

.學(xué)習(xí)聯(lián)想閱讀的閱讀方法。

.從讀中感悟排比句、分號(hào)的用法和作用。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué) 教學(xué)環(huán)

階段 節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行

為

查閱有關(guān)的

課前 課前預(yù)

預(yù)學(xué)

習(xí)

提出預(yù)習(xí)具體要求

書(shū)籍，搜集自

己讀過(guò)的相

似的文章

設(shè)計(jì)意圖

1

.閱讀《草

1 .人們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，看到書(shū)本上所寫(xiě)的內(nèi)容，往往

原》

會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地把它們和別的事物聯(lián)系起來(lái)，人們

拓展閱讀可

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和探究熱

情，同時(shí)鞏固學(xué)

習(xí)這一閱讀方

法。

2 .自主交流

把這種思維活動(dòng)叫“聯(lián)想”。閱讀文章，我們不僅要

3

.小組交流

1.激趣

讀懂文章，還要能從所讀的文章想開(kāi)去。下面，我們

課中

導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入

來(lái)讀一讀《草原》這篇文章，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從

文章中你能聯(lián)想到什么。

2

.展示美文，閱讀交流

【出示課件】最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上

的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日

本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡

上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，

一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花

衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望

看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃

的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微

微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的,

那些小山太秀氣！

讀一讀這段美文，小組交流你從這段話中能聯(lián)想

到什么。

3.課堂小結(jié)，提出要求

閱讀文章時(shí)想開(kāi)去有很多好處，今后我們要多用

這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：

聯(lián)想閱讀）

排比教學(xué)

（一）觀察句式，了解句意。

【出示課件】我是親友之間交往的禮品，我是婚

禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

（這段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)

了花的作用之大）

【出示課件】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不

1.觀察句子

2.小組討

此環(huán)節(jié)是讓

學(xué)生先觀察句

式，在了解句子

意思的基礎(chǔ)上談

發(fā)現(xiàn)，這樣做的

目的是激發(fā)學(xué)生

的探究興趣，培

養(yǎng)學(xué)生合作探究

的能力。

小組討論、探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。 論、探究。

到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的

沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡

翠。

（這段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的

句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜” “清” “綠”的特點(diǎn)）

【出示課件】花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,

就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的。

2.排比

教學(xué)

（這段話連用了三個(gè)“……了，就像……”的

句式，強(qiáng)調(diào)了大自然的生機(jī)）

（二）認(rèn)識(shí)排比，明白作用

1 .教師講解：

【出示課件】把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)

構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，

就叫做排比。我們剛才讀過(guò)的這三段話都是排比。（板

書(shū)：排比）

2

.小組討論、探究排比句有什么作用？

（1）小組討論，探究排比句的作用。

（2）教師評(píng)價(jià)總結(jié)，明確：

3.探究排比

句作用

4.仿句

用排比來(lái)說(shuō)理，可以使條理分明；用排比來(lái)抒

情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢，氣勢(shì)更為強(qiáng)烈;

用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象

生動(dòng)。

景形象生動(dòng)）

（三）練習(xí)運(yùn)用，互評(píng)互改。

（板書(shū)：說(shuō)理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫(xiě)

1

2

.教師出示練習(xí)題：

以田野景色為描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一個(gè)排比句。

.學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。

把自己寫(xiě)的排比句與同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)，提出

教師在學(xué)生討論

探究的基礎(chǔ)上講

解排比句的作

用，使學(xué)生的認(rèn)

識(shí)從感性上升到

理性，認(rèn)識(shí)更全

面、更深刻。

合理化的修改建議。

教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評(píng)價(jià)，

再講一講修改意見(jiàn)。

3 .自我修改，力求完美。

學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭(zhēng)

取寫(xiě)出一個(gè)通順優(yōu)美的排比句。

（一）讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1 .自讀自悟，

分號(hào)常在什

1.自讀自悟，分號(hào)常在什么地方使用。

【出示課件】（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加

么地方使用。

旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí),

2 .學(xué)生議一

黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)

議，想一想，

時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

況。這些分句之間都是并列關(guān)系）

分號(hào)與逗號(hào)、

不同。

自讀自悟環(huán)

節(jié)可使學(xué)生感知

分號(hào)用在什么地

方合適，雖然理

解不一定全面合

理，但這種粗淺

的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)

說(shuō)至關(guān)重要，能

為學(xué)生正確使用

分號(hào)提供最大的

幫助。

［出示課件91分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間

的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)

折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分

句。（板書(shū)：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系）

分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列

短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項(xiàng)的不同釋義。

（三）寫(xiě)一寫(xiě)，感悟分號(hào)用法。

（這段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情

句號(hào)有什么

【出示課件】（2）太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱

3 .寫(xiě)一寫(xiě)

量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少,

那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成

為風(fēng)。

（這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形

成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況）

（二）想一想，認(rèn)識(shí)分號(hào)作用。

3.分號(hào)

教學(xué)

1

2

.學(xué)生議一議，想一想，分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不

.教師指導(dǎo)講解：

同。

1

2

課后

1.學(xué)習(xí)

.以“愛(ài)心”為話題練習(xí)寫(xiě)一段話，用上分號(hào)。

.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。

這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法一一對(duì)

比閱讀。這種方法可以使我們更深入地理解課文內(nèi)

容，明確作者思路，了解文章寫(xiě)法，對(duì)提高我們的閱

助學(xué) 小結(jié)

總結(jié)閱讀方法

讀能力很有幫助。這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種句式一一

排比句和一種標(biāo)點(diǎn)一一分號(hào)，了解了它們的用法和婦

處，希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2.拓展

學(xué)習(xí)

尋找街上的路牌，看誰(shuí)找的多

仿寫(xiě)句子

校園的花真多啊， _____________ ;校園的花真和

自主完成

仿寫(xiě)排比句

3.當(dāng)堂

檢測(cè)

啊， _________________ ;校園的花真美啊，

第2課時(shí)

1

課時(shí)

2

目標(biāo)

3

.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩(shī)。

.理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)。

.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友

之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

教學(xué)

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

階段

教學(xué)

教師活動(dòng)

提出預(yù)習(xí)具體要求

背誦卜2首孟浩然的詩(shī)

激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

預(yù)設(shè)學(xué)生行

為

收集孟浩然

的詩(shī)

背誦古

詩(shī)

設(shè)計(jì)意圖

積累詩(shī)詞

積累詩(shī)詞

環(huán)節(jié)

1.課前

預(yù)習(xí)

課前

預(yù)學(xué)

2.課前

檢測(cè)

1

.在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就

是古詩(shī)詞。古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古

詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶，提高文

化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛

文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及

題

鑒賞古詩(shī)的方法。今天，我們就一起尋找打開(kāi)這扇

古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)

課中

導(dǎo)學(xué)

采。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī)《過(guò)故人

莊》。

談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)

能夠讓學(xué)生清楚古

代詩(shī)詞在中國(guó)文學(xué)

齊讀課

長(zhǎng)河中的地位，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累

古詩(shī)的興趣，提高

學(xué)習(xí)效率。

1.激趣

導(dǎo)入

2 .(板書(shū)：過(guò)故人莊孟浩然)學(xué)生齊讀。

正確朗讀，初步感知

出示朗讀《過(guò)

1

2.初步

感知

.請(qǐng)學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩(shī)。

.學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)：

奏，使學(xué)生知道古

2.思考講述

詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)

(1)節(jié)奏常識(shí)：

了一件什么

是音節(jié)兼顧意義

①古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1 o例如：綠

事？

的。這對(duì)學(xué)生以后

樹(shù)/村邊/合。

2

1.試讀古詩(shī)

故人莊》的正確節(jié)

②有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/

學(xué)習(xí)、理解和積累

雞黍。

并說(shuō)明理由。【出示課件】

過(guò)/故人莊

故人/具/雞黍，邀我/至/田家。

綠樹(shù)/村邊/合，青山/郭外/斜。

開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。

待至V重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。

古詩(shī)都是很有意義

的。

訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行節(jié)奏劃分,

強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。

所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。

3.按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。

4.讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？(孟浩然

接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客)

熟讀詩(shī)歌，體會(huì)含義

1.多媒體依次出示詩(shī)句，賞析指導(dǎo)

【出示課件】“故人具雞黍，邀我至田家。”

(1)指名讀詩(shī)句，理解字詞：

故人一一老朋友

具雞黍一一準(zhǔn)備豐盛的飯菜

(2)受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，

詩(shī)人心情怎樣？(開(kāi)心、高興)

(3)指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。

【出示課件】“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”

(1)這是寫(xiě)景的詩(shī)句，放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，

青山在村外橫臥。

1 .熟讀詩(shī)句

3.熟讀

(3)講述對(duì)仗句。

2 .交流詩(shī)詩(shī)歌，

師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”，這句詩(shī)讀

意

體會(huì)含

上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法嗎？(對(duì)

3 .再讀詩(shī)

義

偶)

歌，品詩(shī)意

師講述什么是對(duì)偶句。

境

師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì) ________ ； “村邊”對(duì)

______ ; “合“對(duì) ______

“綠樹(shù)村邊合，”對(duì) ____________

這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。(開(kāi)軒面場(chǎng)圃,

把酒話桑麻。”)

師生共對(duì)對(duì)子。

讀好這兩句詩(shī)句。

【出示課件】“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”

借用插圖創(chuàng)設(shè)

情境，使學(xué)生想象

自己進(jìn)入到了詩(shī)歌

描述的情境中，按

照角色身份來(lái)與老

朋友交談，這樣做

能夠使學(xué)生更深刻

地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(2)讀好此句。

(1)指名讀。

(2)把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。(打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,

舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)

談家常事)

（3）隨機(jī)理解“桑麻”

友會(huì)聊一些什么。

（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋

（5）學(xué)生自己完成。

（6）交流。

“真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下

次歡迎你到我家去做客。”

“你們這兒真美，真想一直住在這兒啊！”

“今年的收成怎么樣？ ”“還好，有可能是個(gè)大

豐收。”

是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中，就

在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。

【出示課件】“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”

（1）指名讀。

（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依

不舍）

（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁

邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

（4）交流。

（5）是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓

他向往,那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花

呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光）

2.再讀詩(shī)歌，品詩(shī)意境

點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見(jiàn)了什么？

（我看見(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水

和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地;

村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著；孩子們?cè)谧矫圆亍⒎?

牛 ... ）

點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？

我聽(tīng)見(jiàn)了：雞在叫：“喔！ ”“喔！”；

鴨在叫：“嘎！” “嘎！ ”

詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福……

點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么？

明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清

新空氣。

點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么

樣的情？

明確:朋友的熱情,詩(shī)人與朋友之間純樸的友情,

詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。

板書(shū):朋友的熱情純樸的友情熱愛(ài)大自然激

情

強(qiáng)調(diào)：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么,

用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn),就會(huì)品味出詩(shī)的意

了解對(duì)偶句，

并練習(xí)對(duì)對(duì)子，使

學(xué)生初步了解對(duì)偶

句的特點(diǎn)，為以后

欣賞、創(chuàng)作對(duì)偶句

打下基礎(chǔ)。

學(xué)完整首詩(shī)以

后，再透過(guò)全詩(shī)來(lái)

品味詩(shī)的意境。這

對(duì)于幫助學(xué)生賞析

詩(shī)歌，培養(yǎng)詩(shī)人情

懷很有好處。

境。

好友的深情厚誼之中，陶醉在這迷人的田園風(fēng)光里。

1.學(xué)習(xí) 學(xué)了孟浩然的《過(guò)故人莊》，大家不禁陶醉在詩(shī)人與

小結(jié)

積累古詩(shī)，首先需要理解古

老師再給大家推薦幾首詩(shī)，課后讀一讀，大家還可以

讀一讀推薦

課后

2.拓展

根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解,試著把詩(shī)改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的游

助學(xué)

學(xué)習(xí)

記。（推薦：陶淵明的《歸園田居》王建的《雨過(guò)山

古詩(shī)

村》）

詩(shī)，通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，確定

學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的起點(diǎn)。借

助課文插圖和查字典理解

難懂的字詞,多種形式地朗

讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，明詩(shī)

意，悟詩(shī)情。

3.當(dāng)堂

檢測(cè)

背誦古詩(shī)

聯(lián)想閱讀

板書(shū)

設(shè)計(jì)

排比作用：說(shuō)理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫(xiě)景形象生動(dòng)

分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系

過(guò)故人莊孟浩然朋友的熱情純樸的友情熱愛(ài)大自然激情

課中檢測(cè)

課前預(yù)學(xué)

收集交流平臺(tái)的相關(guān)文章

仿寫(xiě)排比句

作業(yè)

和孟浩然的詩(shī)

校園的花真多啊， ___________ ;

設(shè)計(jì)

校園的花真艷啊， __________ ;

校園的花真美啊， ____________

O

課后背誦試著寫(xiě)游記

鞏古固

詩(shī)

課后

反思