人教版小學四年級下冊第一課古詩詞三首《望洞庭》

2024年2月16日發(作者：雨落長安)

《望洞庭》教學設計

教學內容：人教版小學四年級下冊第一課古詩詞三首《望洞庭》。

教學目標：

1． 學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詩意。

2． 能正確流利地了朗讀古詩。

3． 能結合注釋，用自己的話說出詩句的意思。

4． 通過朗讀，體會詩人的思想感情，感受古詩的語言美，韻律美。

教學重點：能結合注釋，用自己的話說出詩句的意思。

教學難點：通過朗讀，體會詩人的思想感情，感受古詩的語言美，韻律美。

教學準備：課件

教學過程：

一。千姿百態洞庭湖

（一）當代歌唱家熊七梅演唱的《洞庭湖上風光美》中有這樣幾句詞：

洞庭湖上喲風光美吔

銀鷺喲結隊湖上飛啰

白帆哪點點霧中行喲

船上喲漁姑歌聲脆啰

走在那洞庭湖岸邊吆喂

如詩意境喲心兒醉

走在那洞庭湖岸邊吆喂

如畫風光喲多么美 多么美

1．誰來讀一讀？

2．大家注意看，歌詞中有個詞“風光美”，誰來說說，在熊七梅的心中，洞庭湖是一種怎樣的美？

3，小結：銀鷺結隊飛翔，白帆霧中行，船上漁姑唱，好一派祥和的景象！

（二）那么，在北宋文學家范仲淹筆下，洞庭湖又是一番怎樣的景象呢？

出示： 若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

1，誰來讀讀這兩段文字？

2，知道這里的意思嗎？誰來說一說。

3，小結：

陰雨之中，洞庭湖霪雨霏霏 ，陰風怒號，濁浪排空，令過往的“遷客騷人”有“去國懷鄉”之慨、“憂讒畏譏”之懼、“感極而悲” 之情；陽光之中，

洞庭湖卻是春風和暢，景色明麗，水天一碧的良辰美景。

一百個讀者就有一百個哈姆雷特，你看，

熊七梅歌中的洞庭湖婉約如詩，范仲淹筆下的洞庭湖又變化多端，豪氣與秀麗并存，那在唐朝文學家，哲學家劉禹錫眼中的洞庭湖又是怎樣的呢？下面我們就一起走進劉禹錫筆下的洞庭湖。

二，別具一格洞庭湖

1． 出示

望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，

潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，

白銀盤里一青螺。

2，了解此詩的寫作背景。

二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩得罪執政，外放為連州刺史，后又擔任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東。”劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次，是在秋天。可見本詩是轉任和州經過洞庭湖所寫。

3，請大家拿起桌上的講義，讀一讀這首詩，自由讀，反復讀，一直讀到清爽了、順口了為止。

4，誰來讀一讀這首詩？清清爽爽地讀。

5，接下來我們一起讀！怎么讀呢？每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。

6，好！味道出來了。我們再讀一次，現在，前后順序調換一下，我讀前四字，你們讀后三字。

7，味道更濃了！我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節奏，那個味道。

8，讀詩，不僅要讀出節奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？

9，好了，孩子們，洞庭湖在蘇東坡的眼中，時而溫婉，時而豪邁，在熊七梅的眼中，是詩情畫意，而在劉禹錫的眼中卻是溫柔細膩，請大家靜靜地默讀《望洞庭》，看看注釋，看看插圖，聯系聯系自己的生活體驗，想一想，在這個秋月如水的夜晚，詩人看到了什么？又想到了什么？

10，分組交流，師巡視并適時指導。

11，全班交流。

小結：我們知道，詩人在經歷了人生的大起大落之后，心境變得特別的平靜，在這樣一個美麗的夜晚，作者欣喜地看到洞庭湖水和秋天的月亮交相輝映，顯得十分和諧 。如此良辰美景，詩人不禁浮想聯翩，當沒有一絲風的時候，這洞庭湖就像一面未經打磨的迷蒙的銅鏡。在月光的照耀下洞庭湖和江山顯得蒼翠欲滴，從遠處望去，就好像是在白銀盤里盛放著一枚小青螺。詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術珍品，真是給人以莫大的藝術享受。

12，如果你是作者，看到這樣的美景，會是一種什么樣的心情呢？你會說什么呢？

13，在作者的眼里，在作者的心中，大自然的和諧與心境的寧靜已然融為一體。

全詩有一個關鍵詞“和”，“和”怎么解釋呢？（和諧）此詩之中，洞庭湖的哪些景物是和諧的呢？

14，分組討論。

15，全班討論。

16，小結：

水月之和，首先寫到“湖光”、“秋月”之間的和諧。湖面是什么樣子的？詩中沒有寫，但聯系上下詩句，我們很容易看到此時詩人眼前的洞庭湖風平浪靜，水波不興，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，好似籠罩在湖面的薄霧，在月光映襯下，朦朦朧朧的。“天上有個月亮，水里有個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……”水天一色、水月相互映襯，給人以安詳、寧靜之感，白天的繁華浮躁，人生的坎坷不平在此情此景中被蕩滌，被消融。一切景語皆情語。這里的山水之“和”，折射出的是詩人此時心境的平和。

鏡未磨”三字十分形象貼切地表現了千里洞庭風平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。“潭面無風鏡未磨”以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協調。這個比喻句更加清晰的描寫出茫茫月色與蒙蒙湖面的水天一色，互相映襯之下的和諧躍然紙上。

接下來作者視野由近及遠，放眼八百里洞庭，君山進入作者視野，在皓月銀輝之下，山是翠綠的，山倒映在水里，水也成了翠綠的，山和水色彩上的和諧，山的形狀和水中倒影形狀上的和諧，山水的融合，山水渾然一體。詩人的視線又從廣闊的平湖集中到君山一點，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。三四兩句詩想象豐富，比喻恰當，色調淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術珍品，給人以莫大的藝術享受。“白銀盤里一青螺”，真是匪夷所思的妙句。在詩人眼里，千里洞庭不過是妝樓奩鏡、案上杯盤而已，如此舉重若輕，十分難得的。把人與自然的關系表現得這樣和諧，把湖山的景物描寫得這樣高曠清超，這正是作者性格、情操和美學趣味的反映。

（三）滋潤心田洞庭湖

我們知道，詩人是 經歷了人生的喜悲、大起落之后，走向成熟。這次雖是轉到和州赴任，但已大徹大悟、寵辱不驚。你看，此時此刻，在詩人的眼中，洞庭湖的湖光，秋月，山水不是灰蒙蒙的，而是山含情，水含笑，一切都是那樣的詩情畫意，一切都是那樣的美好，面對如此美景，詩人不禁感慨萬千：————————————————————————

（四）群英薈萃洞庭湖

面對同一個景物，作者的經歷不同，心緒不同，所表達的情感是完全不一樣的。你看，

杜甫這樣說

登岳陽樓--杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

孟浩然這樣說

.望洞庭湖贈張丞相--孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

李白這樣說

游洞庭--李白

刬卻君山好，平鋪湘水流。

巴陵無限酒，醉殺洞庭秋。

孩子們，劉禹錫的《望洞庭》卻以水月之和，山水之和，人景之和抒發了寧靜、平和的心境。讓我們再一次滿懷深情地吟誦起《望洞庭》。

（五）魂牽夢繞洞庭湖

孩子們，今天，你讀了《望洞庭》，你的心里有了一種感觸、一種感受、甚至一種感動。所以，我想，假如你以后有機會去岳陽，你一定會去看洞庭湖。

師：來到洞庭湖，你一定會想到一個人，誰？

師：想到劉禹錫，你一定會情不自禁、充滿深情地背誦一首詩，那就是——

師：來，我們一起邊走邊吟——

師： 雖然我們沒有去過洞庭湖，雖然我們不曾見過劉禹錫，但是，通過這首《望洞庭》，這個美麗的湖泊已然在我們的心中扎根，這個才華橫溢的詩人已然是我們的老友，這就是經典的魅力！這就是文化的力量！