《月亮的味道》教案

2024年2月17日發(作者：作業評價)

《月亮的味道》教案

《月亮的味道》教案1

活動目標：

1、理解故事內容中蘊藏的童趣，能對故事內容展開大膽的想象與表達。

2、在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發現疊高的方法。

3、嘗試與同伴一起探究如何“疊高〞，初步體驗探索活動中合作的快樂。

活動準備：

1、《月亮的味道》PPT。

2、長方形、正方形、圓柱體等木頭積木。

3、桌子、懸掛的月亮。

活動過程：

一、提問導入，激發幼兒興趣引發想象。

1、孩子們，你們都見過月亮嗎？〔見過〕是的，我們都看見過天上的月亮，那你們吃過月亮嗎？〔沒有〕如果我們真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？

2、〔出示PPt1〕我這里有一本書，是和月亮有關的，讓我們一起來來看看吧！這本書的名字是――《月亮的味道》

二、幼兒觀察PPT圖畫書。

1、觀察PPT的第2頁，以提問的方式引導幼兒觀察圖片內容。

〔1〕這天森林里來了好多小動物，你來數一數？有幾雙眼睛？〔九雙眼睛〕有幾只小動物嗎？〔九只小動物〕你從哪里看出來的？

〔3〕教師小結：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動物們都仰著頭，望著月亮。看得真專心都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口啊！可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

〔4〕你有好方法讓這幾只小動物能吃到月亮嗎？〔教師根據孩子的答復引出壘高〕。

〔5〕那么小動物們用到了哪一種方法呢？觀察PPt3頁〔壘高〕。

三、遷移經驗

幼兒運用壘高的方式想嘗到月亮的味道，但是這似乎想要夠到月亮不是一件很容易的事情，今天周老師給大家帶來了來摘月亮的時機，你們想不想去摘月亮呀？

1、第一次探索，操作要求：

〔1〕設置模擬月亮的高度。

〔2〕兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮〞的游戲。

〔3〕選用木頭作為材料。

〔4〕在規定的時間內疊高，以夠到月亮為勝。

交流各組疊高的方法：你們用到了哪些好方法？談談各自的體會〔例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等〕。

2、幼兒觀察PPt3頁圖片了解小動物夠月亮的方式“疊羅漢〞和規律。

〔1〕小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？〔四條腿縮進身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩〕

〔2〕大象是怎樣在海龜背上站穩的？〔四條腿并攏〕

〔3〕長頸鹿怎么低下頭，它的好方法是什么？〔可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上〕

〔4〕獅子和斑馬為什么要換方向站？〔使兩邊重量差不多〕

〔5〕小猴子和老鼠又有什么竅門？〔站立起來〕

2、第二次探索。

〔1〕月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現有的材料夠到月亮？〔啟發學習他人的好方法繼續嘗試〕

〔2〕想一想：還能不能找到別的竅門？

〔3〕在操作過程發生問題時思考原因和解決的方法。

四、交流體驗

1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？

2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后小動物們是放棄還是繼續下去？

3、觀察PPt4感受成功的喜悅。

《月亮的'味道》教案2

活動目標：

1、感受故事內容的有趣，體驗動物們齊心協力，成功“吃到〞月亮后的快樂心情。

2、喜歡欣賞文學作品，能對故事內容展開大膽的想象與表達。

活動準備：

《月亮的味道》

活動過程：

一、提問導入，引發想象

師：每年中秋節晚上的月亮是怎樣的呢？是的，月亮很圓，也很亮。

今天我帶來了一本書叫《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的吧。

二、聽講故事，理解作品

1、請大家數一數畫面上有幾雙眼睛？能說說有幾只小動物嗎？

2、小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮？

3、小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣？

4、小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？為什么？

5、聽了這個故事，你覺得哪個局部最有趣？

6、小動物們是用什么方法摘到月亮的呢？他們是怎樣“疊羅漢〞的？

7、小動物們想摘月亮，但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢？〔月亮和動物們在做游戲〕我們也來玩一玩。

〔教師可請幼兒邊復述邊體驗故事主要情節。〕

三、完整欣賞，想象遷移

讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。

〔播放配樂故事，引導幼兒學講故事中的對話。〕

如果，讓你們也來摘月亮，你們會想什么方法？你希望月亮是什么味道？

〔教師示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……〕

《月亮的味道》教案3

活動目標：

1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發現疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究"疊高"的秘密，初步體驗探索活動中合作的快樂和重要。

3、有興趣說說一些常見動物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗合作和成功的快樂。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜想與想象。

活動重、難點：

在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發現疊高的方法。

活動準備：

1、故事PPT、建筑場館PPT。

2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語疊高，懸掛的"月亮"。

活動課時：

1課時

設計思路：

1、對作品教學價值的分析：

〔1〕故事《月亮的味道》是一本情節有趣、意境優美的繪本。開頭一頁的大畫面上就有許多眼睛在黑夜里覬覦著月亮，為了夠到月亮，動物們一個疊一個，搭起了天梯，最后天梯不但沒有倒，反而愈搭愈高了！饒有趣味的作品內容，牢牢地吸引了幼兒。針對大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點，老師可以引導幼兒仔細觀察一些重點畫面，并展開豐富的想象，討論并發現疊高的方法。

〔2〕這個活動將文學作品與科學探索相整合，作品的情節能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂，產生游戲的沖動，在與同伴的共同游戲中探究"疊高"的秘密，初步體驗合作的樂趣和重要，進一步引發幼兒再次探索的愿望。活動主要采用了視聽講做結合的方法和操作法。前半局部通過看看，想想，講講，討論并發現疊高的方法。后半局部通過實踐操作將幼兒習得的外化的知識進行內化理解，最后將活動延伸到生活中，將經驗拓展，表達了學習生活化。延續活動也可以引起幼兒再探索的興趣，其實這也是本活動的最大價值。

2、對幼兒開展水平的分析：

〔1〕對于疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經驗，但對疊高中蘊含的"奧秘"卻不甚清楚。同時，大班幼兒對于事物變化開展的過程極感興趣，愿意參加探究、操作、實驗等活動，能積極嘗試發現問題。本活動依循了大班幼兒的興趣，對其認知和能力上均有一定的挑戰性。

〔2〕大班幼兒喜歡對故事的內容與情節開展進行一些推測，思維也比擬自如地從"發散"到"集中"。所以，在教學過程中，教師可采用多種方式呈現教學內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿操作、小組交流等多種學習方式的運用中，感受并理解作品內容，并在探索過程中獲得各種體驗，積累一些經驗，成為"快樂的、主動的建構者"。

〔3〕這個活動的融合目標從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的開展特點出發制定的。對于常見的動物，黃一凡和毛心怡能認識并說知名稱。在我們的融合活動中，經常會出現能力強的孩子幫助他們學本領的情景，所以此次的融合目標具有可行性。

活動過程：

一、課件導入，引發好奇。

1、這是什么？注：請特教幼兒說。

2、這里有一個關于月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字是什么？注：請特教幼兒復述。

二、聽講故事，理解作品。

1、分段看看講講PPT。

關鍵性提問：

〔1〕海龜這么小，大象這么大，大象該怎么站才能夠穩穩地站到海龜的背上，小海龜在下面又不受傷呢？來幫它們想想方法。關注特教幼兒，學一學動作。

〔2〕長頸鹿怎樣讓自己保持平衡的？他是不是一下子就成功的？

小結：有時候事情不是一下子就能成功的，要多試幾次，不能因為失敗就放棄了。這下他們夠到月亮了嗎？

〔3〕你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會比擬穩呢？為什么？

小結：獅子應該站和長頸鹿一個方向，是為了站的更穩。

2、想想議議。

〔1〕小老鼠能夠成功地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個人的本領還是什么原因？〔引導幼兒說出互相合作〕

〔2〕他們是用什么方法夠到月亮的？〔慢慢地疊起來，站的穩穩的，互相配合，合作很重要〕

小結：小動物一個個互相配合，疊高時動作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個個像疊羅漢一樣，站得穩穩當當的，一次不成功，再試一次，最后終于成功了，嘗到了月亮的味道。

三、小組合作，探究方法。

1、介紹操作材料，引導幼兒兩兩合作。

2、幼兒操作，教師觀察指導。請能力強的幼兒和特教幼兒一起合作。

3、經驗交流。〔突出疊高中"平衡、合作"重要性以及要到達成功的一些小竅門，如：堅持性、認真細致等。〕預設問題：

〔1〕疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？

〔2〕是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后是放棄還是繼續下去的？

〔3〕過程中是怎么進行合作的？有沒有商量過？

小結：原來疊高有很多好方法，但是秘密只有一個，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時還要互相配合。

四、經驗拓展，留疑引疑。

剛剛我們小朋友和小老鼠一起玩了"疊羅漢摘月亮"的游戲，也找到了疊羅漢的關鍵秘密就是要注意平衡，其實我們生活中也有這些現象，我們一起來看看。

活動反思：

一、要注重引導，培養孩子的發散性思維

教學從讓孩子觀察現實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現實帶人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？〞第一個孩子的答復很讓人驚喜“是月餅味道的。〞而面對接二連三“草莓月餅味道〞“檸檬月餅味道〞，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的答復都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的。〞“它是月亮的影子，是假的。〞“水里的月亮是白開水味道的。〞“是冰冰的、涼涼的。〞我提問了很多學生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的答復都是那么的現實。這又一次讓我意識到，現在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充滿著電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的答復，我應該要抓住這次的時機去激發、引導他們展開想象，但可惜不是很成功。

二、要注重想象，為孩子創設想象的空間

現在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創設想象的空間和時機。每一本圖畫書都是培養孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？〞“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？〞“小動物們是怎樣吃到月亮的？〞“故事的最后，在小魚和月亮之間又會發生怎樣的故事？〞等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節課我為孩子創設的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚和月亮會發生怎樣的故事？請學生發揮想象說一說。我考慮到了故事的延續性，覺得這樣順著故事的開展繼續往下想象是比擬合理的，但無視了在這樣的空間里學生想象的余地和學生的想象力。學生的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環節中，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。

三、要注重語言訓練，培養孩子對文本的感悟能力

低年級的學生往往語言表達能力缺乏，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在答復下列問題時盡量表達完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。《月亮的味道》和大多數圖畫書一樣，故事的開展中情節都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成為了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反響后，就能自發的模仿圖畫書中的語言，然后故事接下來的情節就漸漸變成了學生和老師一起學用圖畫書語言進行講述。在此根底上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“分享〞的美好播種到了大家的心里，分享會讓人感到快樂、幸福，心里會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作、堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享〞和“團結〞的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發芽開花。