會說軟話的80后女教師案例分析答案

2024年2月17日發(作者：雷鋒作文)

會說軟話的80后女教師案例分析答案

學校新分來一位女教師，80后。本準備讓她從初一開始歷練，不巧，初三有位班主任患病住院，于是她主動請纓，接下這個任務。望著她那嬌小的身軀，我禁不住嘆氣：小姑娘，真不知深淺，這班難管呀，你又比他們大不了多少。她說：硬的不行，就用軟的唄！

（一）

上任不久，好戲就開演了。一節體育課，一位男生不肯好好作預備活動，體育老師幾經警告無效，便朝他肩膀輕輕地拍了一下。于是，學生怒氣沖沖地找到她：“您得給我做主，叫體育老師給我道歉，他這是體罰學生。”

了解情況后她說：“是要道歉，而且還要好好道歉！”她語出驚人，男生始料不及，睜大眼睛疑惑地望著她。她又說：“而且老師的錯誤是在眾目睽睽下犯的，所以他更應當著全體同學的面道歉，讓大家都說說他。你看行嗎？”男生此時一臉錯愕，慌張地說：“行，行……”“道歉時，我想還要把你父母請來，這樣老師對自己犯下的錯誤認識才更為深刻，也讓他心服口服。我想這樣處理對你夠公平了吧。”“啊……”男生尖叫一聲說，“算了，算了，老師拍得也不重，再說我也先違反了紀律。”他落荒而逃。望著男生的背影，她笑了，其他老師也笑了。

學生理“屈”氣卻壯，要是一般的老師早就怒發沖冠：嚴擺事實說道理，把“罪狀”攤在陽光下。這樣雖能達到教育的目的，卻會給學生留下心靈的陰影，激起逆反之心。她呢，先認同服軟，避開鋒芒，然后再一步把他步引入自己設下的圈套中；讓同學作證，意在警告那搗蛋鬼：大家的眼睛是明亮的，你想歪曲事實？哼，沒門！叫家長，是想提醒學生：這點小把戲，你騙誰呀？要是告訴你父母，當心吃不了兜著走。嘿！這一番欲擒故縱軟言妙說，既達到說服教育的目的，

又給了學生面子和尊重。

（二）

她的課上，一女生一節課的“私事”，下課時被她請進辦公室。“為什么不好好聽課？”她問。“我好像沒擾亂課堂紀律吧？”學生并不買賬。她平和地說：“我看見你在做其他事，沒有聽課。”女生突然激動起來：“你有什么了不起！難道你不會看錯嗎？”聲音很大，充滿著不敬和挑釁。

她聽后笑了起來：“唉呀！你說的全對，我沒什么了不起。我只不過是一名普通教師……那么，請你說說你‘了不起’的地方好嗎？”看那女孩一時語塞，她一臉嚴肅地說道：“既然你和我一樣，沒什么了不起，我們就應該在相互尊重、平等合作基礎上完成教學任務。你有許多值得我學習的地方，我也有值得你學習的地方。你說是吧？”她頓了頓說：“眼睛有時會欺騙我們，不過我向你保證我是用‘心’在看你們，你能保證你也是用‘心’和我交流，沒有一點欺騙嗎？”女孩的臉一下通紅……

學生出言不遜，給予疾風暴雨般嚴厲批評是當老師的最尋常的處理方式，不服就喊來家長。她倒好，你說我沒什么了不起，我就承認，“軟”味十足。然而這可不是理屈，這叫蓄勢，以退為進。這不，我們都一樣普通，那么我尊重你，你也要尊重我呀，我用真心，你也要誠心，可不能“成心”胡攪蠻纏。哈!這話說得就和打太極一樣，既維護了教師的尊嚴，又避免事態進一步升級，還婉轉批評了學生剛才的沖動和不禮貌，一舉三得呀。

（三）

為了爭奪一本言情小說，兩個女生爭吵著來到辦公室。一個說：“我看得好好的，她憑啥來搶呢？”另一個說：“我只想看一看，她就沖我發火，太不講理

了。”見兩人毫不相讓，她故作無奈地說：“你們是快畢業的學生了，也越來越成熟了，我看你們說得都有道理。或許你倆都沒錯？”

學生氣得直翻白眼。她自言自語道：“那又是誰錯了呢？噢，是不是那本可惡的小說？”她轉身指著桌上的小說說開了：“你這書，我的學生快要面臨中考了，繁重的學習讓她們焦躁、敏感、脆弱。你這時出來，不是成心讓她們爭吵，使她們更焦躁嗎？如果沒有你的出現，她們可能心如止水般投入學習，有著純潔的友誼，在未來的學習中彼此幫助互相提高。而這一切的美好，因你的出現或許將會破滅，你的罪過太大了！”學生變得局促不安，臉上出現羞赧的紅暈。突然她大喝一聲：“鑒于你罪大惡極，本人決定將你冷藏！”望著她一本正經的樣子，兩位學生互相看了看，“撲哧”笑起來……

面對學生互不相讓的爭執，很多老師除了苦口婆心的教育恐怕剩下的就只是無奈。而她呢，沒有生硬地和學生論理，而是借書說事，隔山打牛，讓批評柔軟地進入學生的耳朵。她知道，這繁重的學習讓學生變得脆弱，直接批評會激起她們內心更大的漣漪；她知道，拿腔拿調的說教只能引起更大的爭執。呵！這些話兒，把道理、批評全放進去了，含蓄委婉，還維護了學生間的友誼，真是煞費苦心呀！

我越加佩服這位80后女同事，她卻很謙虛：“我和學生年齡接近，發不起來火呀！再說，我剛畢業，知道這些道理他們都懂，他們更需要的是老師的理解和尊重。”聽罷，我猛然明白，正是憑借對學生的愛以及理解和尊重，她的那些軟話才會發揮出神奇的效果。我們這些以老教師自居的人得好好向她學習嘍。