漢語拼音iuü《u、ü》

2024年2月17日發(作者：愛國素材)

漢語拼音iuü《u、ü》

第一篇：漢語拼音iuü《u、ü》

漢語拼音iuü《u、ü》

教學目標：

1．學會u、ü兩個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握u、ü的四個聲調。

重點：教會學生讀準u、ü個單韻母的音。

難點：學會u、ü的四聲，讀好二、三聲。

教學準備：教學課件，拼音卡片

教學過程：

一、教學單韻母u1、（出示幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）指導讀，指名讀。

2、學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

二、教學單韻母ü

出示幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習i、u、ü的四聲。

第二篇：漢語拼音 i u ü

i u ?

教學目的：

1、學會i u ?三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會讀i u ?三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。教學重點：

1、學會i u ?的音、形，能正確書寫。

2、掌握i u ?的四聲。

教學難點：i在標調時頭上去點，?在標調時頭上有點。教學準備：課件 拼音卡片 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、復習導入

1、卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

二、圖片引入，學習韻母

1、教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？(1)學生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

(3)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：īíǐì)學生觀察比較。②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。(6)指導書寫i。

①教師指導學生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

2、教學單韻母u。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

(3)教師示范發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生

練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ūúǔù。ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ūūū。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”úúú。ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ùùù。(6)指導書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？ ⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

3、教學單韻母?。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看圖說話，教師引出?：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：?)(3)教師示范發音，學生看口形。

?的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和?的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點???，小魚吐泡???。

(5)練習u的四聲。?也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。(6)指導?的書寫。

①教師引導學生看書上?的筆順，啟發學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。

②教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

③師生共同創編韻母?的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

④學生練習書寫?，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。

三、鞏固記憶

1、利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

四、作業

今天我們認識了三個新朋友i、u、?，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。請同學們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

第二課時

一、談話引入

1、ɑ、o、e、i、u、?，6個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。

2、教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

3、導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發現)師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。

二、學習y、w

1、學習聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師引導學生說話，并引出y。(2)教學發音。

①教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？(單韻母i。)②

比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創編兒歌：像個樹杈yyy。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)

2、教學聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。

(2)教學發音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據老師剛才講的y與i的聯系與區別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)(3)記字形。師生共同創編兒歌：屋子屋子www。

(4)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(mó)大w。

三、拼讀音節

1、出示聲母y、w，指名讀。

2、教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，y―ü→yü(鴨)，哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、拼讀音節。

(1)誰能將聲母y和單韻母üáǎà拼成音節？

拼讀：yüyáyǎyà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

四、學習yi、wu、yu

1、教師講故事：有一天，i、u、?三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、?)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我帶你去！”大y帶著小i一塊兒走(將

y卡片放在i前面)，就成了音節yi。(多媒體課件出示：yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節wu。(多媒體課件出示：wuwuwu)小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說：“小?妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小?聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在?前面，把?上兩點擦掉)這就成了音節yu。(多媒體課件出示：yuyuyu)

2、學生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認讀音節。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節。

(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學生齊讀。(3)學生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學生練習讀，指學生讀。

五、鞏固新知

1、猜音節游戲。老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節，然后當小老師領讀。

醫生的醫

烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 玉米的玉 梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 宇宙的宇

2、讀音節，再用音節口頭組詞。

3、小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節?，F在請你自己再讀讀書上的拼音。

六、指導i u ?四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

七、作業：書寫i u ?

板書設計： 教學反思：

一、童話引入，激發興趣。

歡樂谷里的人真多??！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的

讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參與。

故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：

“y媽媽見了，連忙去叫小?，小?見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小?和 y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y 小?在一起，去兩點還讀??！眱和乃季S，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

三、動手操作，鞏固提高。

在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如： 聲母y，韻母i，音節yi。聲母w，韻母u，音節wu。聲母y，韻母?，音節yu。

第三篇：漢語拼音2i u ü

漢語拼音2 i u ü》課堂實錄及反思 浙江省金華市環城小學

金海燕

【教學目標】

１、學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

２、學會三個整體認讀音節 yi、wu、yu 和它們的四聲。

３、充分憑借教材中的情境圖，通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學習拼音字母。

【教學過程】

第一課時

１、復習a、o、e 的四個聲調。（可以用說話來練習／也可以用開火車的形式）

２、導入新課：

師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個美麗的小院子里去看一看。請打開書本第８頁。（最好有幻燈片）你們喜歡這個地方嗎？

生：??

師：圖上有什么呀？

生：??

師：這個小院子可真漂亮。今天在這個美麗的小元在里我們還可以學到很多的東西，可豐富，可有趣啦！

師：我們先來看看“i、u、ü”這三個單韻母，在拼音里啊住著很多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認讀音節一家。今天我們要學的“i、u、ü”和我們上次學的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。

師：現在我們先來學韻母“i”，小朋友們看，一根小木棍上面家一個小圓點，就是“i”了，是不是非常簡單??？請小朋友們跟著老師一起念?！癷”注意念的時候嘴巴向兩邊展。

生：??

師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。

生：??

師：好了，然后呢，我們給“i”來標聲調。該怎么標呢，它頭上的小圓點要不要去掉呢？這個“i”啊可是個很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調小帽子，它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標調的時候它的小圓點就沒有了。我們一起來把標好聲調的“i”分組來讀一讀，看看哪一組讀得最好。

生：??

師：接下來看看第二個韻母“u”小朋友們自己能不能學會讀，同桌可以互相讀讀看。

生：??

師：好，現在請幾位小朋友來讀一讀。

生：??

師：一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。

生：像烏鴉的巢

師：是的，小朋友們一下就看出來了。我們寫的時候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個小豎。請小朋友們練一練。（老師巡視指導）

生：??

師：小朋友們這么能干，我想第三個韻母“ü”也一定能自己學會。好現在自己讀，自己寫。

生：??

師：好，我們看看哪些小朋友自己已經學會了，把你學的方法介紹給大家。

生：??

師：“ü”像個什么啊，在我們的小院子里能找到嗎？

生：像小魚在玩泡泡。

師：它還和誰很像啊，我們剛學的“u”很像是不是??？只是在它的頭上還多了兩點，它念作“ü”。

師：好，“u”、“ü”小朋友們自己都學會了，那么它們標聲調該怎么辦呢，又怎么念呢？我們一起來學一學。

師：“u”標聲調的時候很簡單，在它的頭上標上就可以了，可是“ü”就麻煩了，它的頭上還有兩個小圓圈呢。

生：??

師：“ü”標聲調的時候兩點不去掉?，F在我們一起來念（“u”的四聲和“ü”的四聲）

小結：今天我們又認識了幾個好朋友，它們是韻母家的“i、u、ü”。

〖反思〗

這節課最遺憾的地方就是書本上的圖利用的不是很好，只在前面講故事的時候用到一下，還有在找像字母的東西的時候用到有下，整個圖的情境沒能用出來。

第二課時

小朋友們，上次我們學習了漢語拼音中的一個家庭，就是單韻母家，今天我們要來熟悉一下另外兩個家庭，聲母和整體認讀音節。

師：先來看兩個聲母 y、w（出示卡片）。y 的讀音和 i 是一樣的，但是我們要牢記，y 是聲母，我們把它叫做大 y。而是單韻母 i，叫做小 I，我們用一首兒歌來把它們記?。郝暷?y，韻母 i，大 y 小 I 都念“衣”）

生：??

師：這兒還有一個聲母呢！（出示 w），它的讀音和（出示）的讀音又是一樣的，可是啊它們也是有不一樣的地方，小朋友們知道嗎？

生：??

師：小朋友們可真了不起，這個是聲母，叫大，而這個是韻母，叫小?，F在小朋友們能像剛才老師記大和小的時候一樣，把大和小編成兒歌嗎？（聲母，韻母，大小都念）

生：??

師：好了，現在小朋友們把這兩個聲母都認識了，那么它們怎么寫呢？你們能記住大和小是什么樣子的嗎？你們有什么好的方法呢，讓我們大家一起來分享。生：??

師：小朋友們真聰明，有那么多好辦法，一下子就記住了。然后在撕線格里寫的時候要注意什么呢？（請小朋友來說說看）

生：??

師：跟著來勢一起寫，看看哪位小朋友最認真，學得最快又最好。（右斜，左斜）我們來看，大占了兩格，是？大占了？

生：??

師：大和大兩個聲母我們也學會了，現在我們要學一學整體認讀音節了。請大家看大帶著小來了（出示），它就是整體認讀音節了，也讀作。注意整體認讀音節直接就把它讀出來，我們一起來。

生：??

師：在寫整體認讀音節的時候，大帶小要挨得緊一點，可不要把小帶丟了。我們請小朋友上來寫一寫，能不能寫正確，寫漂亮。

生：??

師：好，小朋友很能干，可是寫得不夠漂亮，跟著老師一起再寫一寫。（在四線格中寫）

師：給整體認讀音節標上四個聲調，小朋友們會嗎？

生：??

師：標在哪里呢？標在單韻母小上，我們說過給小標調的時候要先把它自己頭上的帽子摘掉。我們把標上聲調的（出示）一起來讀一讀，注意讀的時候要直接把整個讀出來。

生：??

師：第二個整體認讀音節是大帶小，還是念作。大家一起來念。那么帶聲調怎么念呢？（出示）在寫的時候同樣要注意挨緊。

師：我們今天要學的最后一個整體認讀音節還有一個小故事呢！小有大帶，小有大帶，就聲下小沒人帶，于是它很傷心的哭了。大聽見了就走過來問小為什么哭，小說沒人帶它。大就對小說，別哭別哭，以后我來帶你吧！小聽了就不哭了，擦掉了兩滴眼淚，跟著大，就這樣組成了整體認讀音節。師：小也有人掉了，大帶小讀作，那么我們也給來標上聲調。大家一起來讀。

師：我們也會讀了，寫的時候還是要注意兩個要粘緊。請小朋友們自己練一練。

生：??

小結：小朋友們有沒有發現在給整體認讀音節標聲調的時候都是標在后面的韻母上的。請小朋友注意可不要標到聲母上面去哦！

〖反思〗

１、這節課的內容比較多，在細節的指導上還不夠，比如寫法上，沒有仔細。

２、基礎好的小朋友學得很快，這樣整個把握就比較難，可能忽視了一寫基礎差一點的小朋友。

３、課堂上整體思路比較清晰，每一步都很清楚，學生基本也能跟上節奏。

第四篇：漢語拼音i u ü

《漢語拼音i u ?》教學設計

【教學目標】

１、學會 i、u、? 三個單韻母，能認清形，讀準音。

２、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。

３、會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母

４、學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音

５、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲?！冀虒W過程〗 第一課時

一、談話，引起學生回憶

1．出示“a o e”字母卡片請同學讀。

2．讀“a o e”的四聲。

3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ?”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ?”的音形？

二、學習“i u ?”的音形

（一）學習單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

（5）同桌同學互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學習“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

（9）指名讀四聲。

（二）學習單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

（三）學習單韻母?

1．觀察字母“?”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“?”。

（4）教師范讀講發音要領：發“?”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學習“?”的形

（1）問：“?”的音同學們讀得挺準的，怎么記“?”的形呀？

（2）看圖，它與“?”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“? ? ?”。

3．學習“?”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“?”的四聲進行比較，你發現了什么？

（2）師強調：單韻母“?”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“?”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發音準的學生領讀。

（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

（8）打亂順序讀“?”的四聲。

三、指導書寫“i u ?”

1．出示四線三格中寫好的“i u”。

請同學們觀察“i u”的占格位置。

2．指導書寫出“i”

（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

3．指導書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

4．指導書寫?

（1）引導學生看書上“?”的筆順，先寫什么再寫什么？觀 察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“?”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫“?”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學生讀。

3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

4．同桌同學互讀。

5．指名讀。

四、小結：

上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、?”?，F在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、?”。你們能試著背一背嗎？ 第二課時

二、學習聲母以及整體認讀音節

１、從 i 的音的長短中引出聲母 y。

２、從 u 的音的長短中引出聲母 w。

３、練習發音：注意區別單韻母以及聲母的音的長短。

４、鞏固：i u ? y w

5、正確抄寫聲母 y w

二、學習整體認讀音節

從 i、u、? 引入。

比一比：i—yi 知道整體認讀音節。──讀一讀──四聲練習

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經、以后、可以、一分錢、一起、一同

u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

?—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

三、鞏固練習

１、認讀

２、闖關（對不對？請你趕快坐上位）

３、連一連。

四、看圖

認識音節yi、wu、yu 三個音節。

五、課堂小節

第五篇：漢語拼音2i u ü

《漢語拼音２ i u ü》教學設計

教學目標】

１、學會 i、u、ü 三個單韻母和 y、w 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音?！局攸c】

１、三個韻母與三個整體認讀音節的發音，帶凋讀法。

２、i 標凋去點的規則以及 y 與 ü 組成整體認讀音節后 ü 去掉兩

點的規則。

【難點】

１、三個韻母的二、三聲讀法。

２、i 標凋去點的規則以及 y 與 ü 組成整體認讀音節后 ü 去掉兩點的規則。

第一課時

一、復習

１、同學們，我們之前學了哪幾個單韻母？

２、單韻母家族還有其它三個兄弟姐妹，你們認識它們嗎？我們今天一起來和它們交個朋友好嗎？

３、（板書）i、u、ü，它們就是我們今天的新朋友，但是它們比較害羞，都躲在圖畫中，你能把它們找出來嗎？

⑴ 我們的第一個新朋友 i 藏在哪里了？為什么你認為它藏在那里

① i 的發音和衣服的“衣”相同

② 圖畫上，衣服的紐扣很像 i 的形狀

⑵ 還記得四聲歌嗎？我們給 i 加上聲調來讀一讀（投影）：

一聲高高平又平ī ī ī，二聲就像爬山坡 í í í，三聲下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，四聲就像下山坡 ì ì ì。

加上聲調的 i 有什么變化嗎？

──少了一點，你們想一想為什么呢？你能告訴我們其中的故事嗎？

參考：i 是有禮貌的孩子，它遇見聲調大哥哥就會摘帽行禮問好。

⑶ 我們一起看看小 i 的家住在四線格的哪里，（范寫）小 i 有一頂小帽子，但我們先不要放小帽子，先讓小 i 的身體住進去，住到中格后再把小帽子放在上格。

⑷ 把小 i 送回家后，我們再看看另外兩個新朋友躲在哪里？──烏鴉的窩和鯉魚吐的泡泡

u 和 ü 長得像嗎？沒有眼睛的讀 u，我們閉上眼睛試一試，沒有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒有眼睛的是 u。u 加兩眼變成 ü，因為小鯉魚有兩個小眼睛。

⑸ 加上聲調的它們又怎么讀呢？請小老師帶度四聲歌并做動作。

⑹ 我們也把它們送回家，知道它們住在四線格的哪一格嗎？怎樣把它們寫漂亮（范寫）學生描紅，跟寫。

⑺ 齊讀帶聲調的 i、u、ü。

第二課時

一、復習

抽讀卡片，復習帶聲調的單韻母；然后齊讀。

二、同學們

你們有遇到過同名同姓的人嗎？雖然他們名字相同，但是他們并不是同一個人。在漢語拼音的世界里，也會有這樣的情況，有些拼音字母的讀音很相似，甚至相同，但它們是不同的字母，有不同的用途。今天，我們介紹一個漢語拼音的大家族，你們知道是哪個家族嗎？對，就是聲母，它們派了兩名代表來和我們一起上課。

１、（課件）“我叫大 y，我叫大 w，你們能在圖中找到我們嗎？

２、你們能幫我們找一下同名同音的韻母朋友嗎？

３、齊讀y、w

三、連線練習

1、y i

w ü u

２、教讀兒歌：大 y—y，小 i—i，大 y 小 i 在一起，組成整體認讀音節 yi。

大 w—w，小 u—u，大 w 小 u 在一起，漢字注音就讀 wu

３、y 還可以和誰相連呢？yu 猜一猜怎樣讀？

小ü的眼睛不見了，這是為什么呢？你能想像一下，編個故事嗎？

教讀兒歌：小 ü 見大 y，脫帽行個禮，摘掉帽子還念 ü

四、“聽指揮”游戲

分別貼出 yi、wu、yu，老師拍一下手掌讀第一聲，拍兩下讀第二聲，如此類推。小組比賽，比一比哪個反應最快，又讀得最準。

五、教寫 y、w