宿新市徐公店 》優秀教學設計精選合集-微課教案

2024年2月19日發(作者：意譯法)

古詩詞三首

宿新市徐公店

教學目標

1．會寫“宿、徐、蝶、籬、疏”五個生字，會認“徐、籬、疏”三個字。

2．學會利用工具書理解文字。

3．有感情地朗讀詩歌，背誦詩詞。

4．想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，激發學生熱愛春天、熱愛生活的情感。

教學重點

借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好。

教學難點

體會詩的意境，領悟詩人的感情。

教學過程

一、復習引入解詩題。

1．以前我們學過哪些描寫春天的古詩？哪位小朋友記性好，能來背一背。(《詠柳》《絕句》《春曉》……)

2．這些古詩都從很多方面寫了春天的生機勃勃，今天，讓我們再學習一首有關描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。(板書課題，讀課題。讀寫“宿”字。“宿”平舌音，書寫時寶蓋頭不能寫得太寬。一起來寫一寫，適當點評。)

3．解釋題意：給“宿”找個朋友？(住宿)對，根據課題，你覺得作者住宿在哪里？(根據學生的回答，師相機引導：新市，現在湖南省攸縣北；徐公店，是姓徐的男人開的店。題目的意思在新市姓徐的人開的客店里過夜。)齊讀課題。

4．你知道這首詩的作者是誰嗎？(楊萬里)。這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。因為他長期居住在農村，對農村的田園生活十分熟悉，所以，描寫自然景物也特別有趣。

(導)到底是怎樣有趣呢？趕緊打開課本，用自己喜歡的方式讀一讀課文。

二、朗讀課文知大意。

1．自由朗讀課文。

2．你覺得這首詩中哪幾個字音應該提醒大家注意呢，誰來說一說？(“疏”“追”翹舌音；“陰”“尋”前鼻音，“徑”后鼻音。)在相關的字上注音，以提醒自己朗讀時加以注意。

3．跟老師讀詩歌。(幻燈片出示詩歌朗讀的節奏)

籬落/疏疏||一徑……深，

樹頭/新綠||未成……陰。

兒童/急走||追黃……蝶，

飛入/菜花||無處……尋。

4．這次你一定能更準確，更有節奏地朗讀好這首詩了，每位小朋友自己試一試。

5．多種形式朗讀整首詩：指名讀、同桌一起讀、小組之間比賽讀、集體讀。

(導)都說詩中有畫，畫中有詩，讀著讀著，老師相信每位小朋友的腦海中都有了一幅美麗的春天的圖畫，讓我們一起來畫這幅圖，好嗎？

三、畫畫演演明詩意。

(一)畫一畫

1．讀了這首詩，你覺得圖上該畫哪些景物呢？(籬笆、小路、樹、花、菜花、黃蝶、兒童)

教師在學生的語言指導下在黑板上畫出詩中的景色，故意把籬笆畫成密實的，樹葉畫成濃密的。

2．老師把畫完成了，畫得好嗎？

集體討論，請學生糾正老師畫中的錯誤。(學生到黑板前修改圖畫并說明修改原因)“籬落疏疏”，疏疏，指圍籬笆的竹棍隔得很開，所以，籬笆應該畫得稀疏一點；“樹頭新綠未成陰”，未成陰，指樹枝上綠葉剛剛長出來，還不茂盛，不能遮擋太陽，所以樹葉也只能畫小嫩芽。書寫指導“籬”“疏”字。

(如果學生發現錯誤有困難，可降低難度引導學生把老師的畫和課文中的插圖作對比，辨別不同之處，并根據詩歌內容討論應該怎么畫籬笆和樹葉。)

(二)演一演

1．在這幅美麗的畫中，小朋友在干什么？(捉蝴蝶)

哪些小朋友愿意來表演一下這位小朋友捉黃蝶的情景？其他小朋友看仔細咯，等會我們要評一評誰是“最佳小演員”。

2．依次請三位小朋友分別表演“捉黃蝶”。(估計分別有表演“走”著追黃蝶和“跑”著追黃蝶的。)

3．詩句“急走追黃蝶”，表演時到底是應該“走”著追還是“跑”著追？(學生爭論)碰到這樣難以確定意思的字，我們有什么好辦法？(查新華字典)每位同學動手查字典，確定詩句中“走”的意思。

4．現在，你覺得剛才哪位同學可以評為“最佳小演員”呢？為什么？

(導)詩中不僅有美麗的景色，還有活潑可愛的小朋友在追捉翩翩飛舞的黃蝴蝶，簡直太有趣了，讓我們再美美地讀讀課文，好不好？

語文四年級下冊第一單元?宿新市徐公店?微課教學設計

一、教學內容：小學語文四年級下冊第一單元古詩三首中的?宿新市徐公店?。

二、教學目標：

1.認識“徐、疏”等2個生字,會寫“宿、徐”等字。

2.有感情地朗讀、背誦、默寫《宿新市徐公店》。

3.結合注釋,理解詩詞大意,抓住關鍵語句,想象詩詞描繪的畫面,感受田園生活的美好,體會作者對田園生活的熱愛之情。

三、教學重點、難點：①有感情地朗讀、背誦、默寫《宿新市徐公店》

②理解詩詞大意,體會作者對田園生活的熱愛之情。

四、教學過程

一、創設情境,導入新課。

引出詩題:這些古詩都寫了春天的景致,接下來讓我們再學習一首描寫春天的古詩——《宿新市徐公店》。(板書詩題,齊讀詩題。讀寫“宿”字。“宿”書寫時寶蓋頭不能寫得太寬,適當提醒。)

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.學生自由朗讀課文。

2.自主交流:小組內交流你覺得這首詩中應該提醒大家注意的字音,互相學習。在相應的字下面做上記號(加點),朗讀時注意。

3.朗讀節奏。(出示朗讀的節奏)

籬落/疏疏/一徑深,

樹頭/新綠/未成陰。

兒童/急走/追黃蝶,

飛入/菜花/無處尋。

4.自主練習:這次你一定能更有節奏地朗讀好這首詩了,趕緊自己試試吧。

5.多種形式朗讀整首詩:

①指名(李文、黃小春、廖清芳、陳立偉)讀。②小組比賽讀。③集體讀。

詩中有畫,畫中有詩,讀著讀著,老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫面,讓我也來讀一讀,好嗎?

三、再讀課文,品讀感知。

1.師配樂范讀,說說老師讀得好在哪里。

(朗讀時注意前兩句語調平穩、柔和一些,渲染一種寧靜、柔美的鄉村環境氛圍;第三句用歡快、跳躍的節奏,表現兒童追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四句“無處尋”讀得慢而穩一點,表現出失望的心情和深遠的意境。)

2.學學老師,自己再讀讀詩歌。

3.講詩歌,讀詩歌。

(1)“籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰”描寫了什么?(籬:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。陰:樹蔭。描寫景象:稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠方,樹枝上新生出的綠葉還沒有形成樹蔭。)

你能通過朗讀來表現景物的特點嗎?

男生一起來讀一讀。

(2)“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”描寫了什么?(描寫景象:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。)

女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。

你們讀了以后有什么感覺? (感覺非常有趣)

4.思考一下,這首詩表達了作者怎樣的思想感情?(這首詩表達了作者對兒童的喜愛之情,對鄉村美景和田園生活的熱愛之情。)

5.集體朗誦,讀出古詩的趣味。

6.誰愿意把整首詩背給大家聽?

(1)1分鐘背誦記憶古詩。

(2)填空式背誦。

(3)全詩背誦,背誦比賽。

7.默寫《宿新市徐公店》。

四、關注細節,拓展延伸。

1.回想整首詩,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)

2. 依次請幾位學生表演“捉蝴蝶”。

3.我們再來看詩句中寫的是“急走追黃蝶”,表演時到底是應該“走”著追還是“跑”著追?(學生討論)我們來看看古代漢語詞典中“走”的意思。(走:跑,疾行。)

4.現在,你覺得剛才哪位同學可以被評為“最佳小演員”呢?說說你的理由。

5.美讀:詩中不僅有美麗宜人的景色,還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶,簡直太有趣了,讓我們再美美地讀一讀。

五、板書設計

宿新市徐公店

贊美春色

《宿新市徐公店》教學設計

?教學目標

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.理解重點詞語的意思，學習背誦古詩詞的方法。

?教學重難點

1.有感情地朗讀并背誦課文，默寫《宿新市徐公店》。

2.理解詩詞大意，想象詩句描繪的情景，體會作者所要表達的情感。

?教學策略

1.朗讀入意境

采用多種形式的朗讀，先引導學生熟讀詩詞，再借助文字讓學生想象詩中的畫面，感受古詩詞語言的魅力。

2.想象入情境

在熟讀的基礎上引導學生讀出詩的節奏和韻味，再創設情境，引導想象，入情入境。

教學過程

一、導入新課

1.了解詩人-楊萬里

2.理解創作背景。

二、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。

2.用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

三、整體感知

1.解讀詩題

2.有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句都描寫了什么景物。

籬落/疏疏/一徑深，

樹頭/新綠/未成陰。

理解籬落、一徑深、新綠、未成陰的意思。

詩意：籬笆稀稀疏疏，一條小路通向遠方，樹上新長出的樹葉還不茂密，沒有形成樹蔭。

3.這么美麗的鄉村里，天真爛漫的兒童在做什么呢？讀古詩后兩句，一起來看看吧！

兒童/急走/追黃蝶，

飛入/菜花/無處尋。

理解急走、無處尋的意思

詩意：孩子奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入油菜花叢中再也找不到了

4.大家知道孩子為什么找不到黃蝴蝶了嗎？

5.孩子追不到蝴蝶，心情怎樣呢？

6.讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現了一幅怎樣的畫面？

7.邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！

8.完成背誦后，你能試著默寫這首詩嗎？

要求：（1）寫上題目、作者和朝代；（2）把字寫正確；（3）還要注意標點符號。

四、課文結構

宿新市徐公店

籬落 一徑 樹頭 靜態

兒童 黃蝶 菜花 動態

五、課文主旨

《宿新市徐公店》描寫了清新美麗田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動畫面。詩篇洋溢著濃烈的鄉村生活情趣，表達了詩人對美麗田園春色的贊美和對鄉村兒童的喜愛之情。

學科

課題名稱

難點名稱

語文

年級/冊

四年級下冊

教材版本

部編版

對田園生活的喜愛、向往

第一單元1、《古詩詞三首》

抓住關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。通過看注釋，查資料，看插圖，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。

從知識角度分析為什么難

1、會認“徐、籬”等6個字，會寫“宿、徐”等14個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，能背誦《宿新市徐公店》。

通過看注釋，查資料，看插圖，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。

難點分析

從學生角度分析為什么難

1. 會認“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字，理解字義，識記難點教學方法

字形。

2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

教學環節

一、創設情境，激情導入

1.課件展示春天美景圖片。教師導入：同學們，課件中展示春景美不美？你會用什么導入

詞語來形容這樣的美景？你想到了我們以前學過的哪些描寫春景的詩句？

預設：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……

詩句：村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節的鄉村景色。（板書：宿新市徐公店）

2.認讀“宿、徐”。（注意指導把“宿”的平舌音讀正確）

3.解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？

預設：在招牌上見過“宿”，引導理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現在的旅館、酒店。在同學等人的姓名中認識了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。

我們一起來說一說題目的意思：

宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店

知識講解

（難點突破）

4.讀詩題。現在請你根據詩題的意思把詩題讀正確吧！

宿/新市/徐公店

5.簡介作者以及寫作背景

楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮湴塘村）人。南宋大臣，著名文學家、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。

寫作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年（1192年）。詩人在外出的旅途中，經過新市，住在一間姓徐的人開設的客店里，農村美麗的風光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發了他的詩興。

二、初讀課文，解決字詞

1.學生自讀課文，要求：

（1）大聲、流利地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

教學過程

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學習效果，相機指導。

（1）生字

①注意讀準平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”

②指導書寫“籬、疏”

注意“籬”上下結構，上窄下寬，倒數第二筆是撇折。

“疏”左右結構，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。

（2）詞語理解。

新市：地名，在今湖南攸縣北。

疏疏：稀疏。

陰：樹蔭。

三、圖文結合，初讀感知

1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。

預設：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；

預設：從圖中還能看到田邊小路。

根據學生交流情況指導理解：

“籬落” 指的就是籬笆；

“樹頭”是指樹枝上。

“小路”就是詩中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花 （動））

2.再讀詩句，讀通順。

四、重點突破，理解詩意

1.看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的？

（ ）的籬落 （ ）的小徑

（ ）的兒童 （ ）的蝴蝶

（ ）的菜花 （ ）的樹

2.讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的？說一說。

根據對詞語的理解，小組討論交流。

選代表展示交流：

預設：籬笆很稀疏，小路很長。

指導圖文對照了解“疏疏、深”；指導聯系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據語境強調“走”在古時指的就是跑。

“無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）

我們學過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒有”的意思？（草色遙看近卻無中“無”是沒有的意思。）

3.再讀詩句，讀好節奏。

宿新市徐公店

籬落/疏疏//一徑深，樹頭/新綠//未成陰。

兒童/急走//追黃蝶，飛入/菜花//無處尋。

五、吟吟誦誦，漸入詩境

1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！

小組交流說詩意，再在全班交流：

（詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進黃山的菜花叢中沒法找尋。）

（板書：黃 新綠 黃）

2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，他有怎樣的感受呢？

預設：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉村田園風光。（板書：情：喜愛）

請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。

3.配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。

六、圖文對照，學編故事

1.這首詩雖然只有二十八個字，但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡頭，展開想象，把你“見”到的說給同學聽聽吧。

（這時，從小路的遠處，跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時遲，那時快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。可是還沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進油菜花叢里去了，再也找不到了。看著那一片金黃的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。）

2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。

你能看著圖吟誦給同學們聽嗎？（指導有感情背誦）

在背誦的基礎上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯別字。

一、一字多音我會選。

xiǔ sù

1.昨天晚上，我在同學家住了一宿（ ）。

2.下了晚自習，同學們都要回宿（ ）舍。

二、讀拼音，寫漢字。

黃昏時分， 一只蜻蜓xú xú （ ）落在xīshū（ ）的 lí bɑ（ ）上，準備要在這兒借sù（ ）一晚。

三、火眼金睛，辨字組詞。

課堂練習

（難點鞏固）

宿（ ） 未（ ） 徑（ ） 菜（ ）

宜（ ） 味（ ） 經（ ） 彩（ ）

四、讀讀古詩，說說自己的理解。

1.這首詩是________代詩人________寫的。詩中描寫了________種景物，分別是________________________。表達了詩人 之情。

2.“ ________________，________________。”一句寫出了兒童在花叢中捕蝶的歡樂情景。

七、課堂總結，再現課文。

1. 古時候的鄉村生活真是太美了，詩人對鄉村生活更是充滿了喜愛之情，請你想象小結 鄉村生活的畫面，用喜愛的語氣再讀一讀全文吧！

本詩詩中有畫，畫中有詩，同時也是一個有趣的故事，請把這個故事寫下來，看誰寫得生動，想象豐富。