部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)宿新市徐公店宋楊萬(wàn)里說(shuō)課稿(優(yōu)選3篇)

2024年2月19日發(fā)(作者：粉紅蓮)

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)宿新市徐公店宋楊萬(wàn)里說(shuō)課稿（優(yōu)選3篇）

【部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)宿新市徐公店宋楊萬(wàn)里說(shuō)課稿第1篇】

《宿新市徐公店》說(shuō)課稿

我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《宿新市徐公店》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一課《古詩(shī)詞三首》的第二首,本詩(shī)描寫了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店入住是所看到的景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活和對(duì)兒童的喜愛之情,充滿著童趣。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

我將采用品讀感悟法、情感陶冶法、自主學(xué)習(xí)法來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)古詩(shī)文的初步鑒賞能力。能閱讀淺顯的古詩(shī)，并能粗淺感知詩(shī)中所描繪的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

我將采用以下方法導(dǎo)入新課：“在我小時(shí)候,生活在農(nóng)村,經(jīng)常會(huì)和小朋友們一起在田地里抓蝴蝶。同學(xué)們，我們現(xiàn)在都生活在農(nóng)村里，在農(nóng)村里有什么有趣的事情呢”引導(dǎo)學(xué)生回憶在日常生活中的有趣的事情,指名讓學(xué)生回答，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.初讀古詩(shī)，掃清字詞

教師示范朗讀古詩(shī),在讀之前，讓學(xué)生拿起筆來(lái)畫出不會(huì)讀的字和不理解的詞語(yǔ)。教師讀完后，提問設(shè)疑：“同學(xué)們?cè)诼犃死蠋煹睦首x后，有什么疑問？”

指名回答問題，以學(xué)生為主體,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

３.再讀古詩(shī)，體會(huì)意境

教師帶著學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在讀的過程中,注重句讀。讀出語(yǔ)文味。

讀完后,教師相機(jī)提問：“這首詩(shī)講述了什么呢？”讓學(xué)生認(rèn)真思考本詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)借助注釋，用自己的語(yǔ)言來(lái)講述詩(shī)中所描繪的畫面。

教師設(shè)疑:“疏疏”是什么意思“陰”是什么意思。指名回答問題。

把全班分為兩隊(duì)，分別為“對(duì)不隊(duì)“和“對(duì)對(duì)隊(duì)”本詩(shī)的每一句話講述了什么意思。然后派出代表發(fā)言。講得好的，為學(xué)生發(fā)一朵小紅花。比一比哪一隊(duì)獲得的分?jǐn)?shù)更多。

4.比賽答題，調(diào)動(dòng)興趣

教師相機(jī)提問:“本首詩(shī)的作者是誰(shuí)”一邊把握課堂紀(jì)律一邊讓學(xué)生舉手發(fā)言。

教師再次提問:“急走”是什么意思？

教師評(píng)判對(duì)錯(cuò),急走就是快跑的意思，古代漢語(yǔ)“走”的意思是跑，讓學(xué)生正確區(qū)分。

教師提問“用自己的語(yǔ)言翻譯本詩(shī)。”

教師相機(jī)告訴學(xué)生，有一個(gè)籬笆疏疏落落地在小路深處,高大的樹枝

剛剛長(zhǎng)出嫩芽，還沒有枝繁葉茂。調(diào)皮可愛的孩子快速奔跑著追逐黃色的蝴蝶。可是蝴蝶飛到菜花里，蝴蝶就不見了!

選出比賽的獲勝組。

5.總結(jié)本詩(shī),布置作業(yè)

教師提出問題:“同學(xué)們學(xué)完了《宿新市徐公店》后，同學(xué)們有什么感受”開放式的問題，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，體會(huì)詩(shī)人想要表達(dá)的對(duì)充滿著童趣的田園生活的熱愛之情。

作業(yè)布置:讓學(xué)生抄寫本詩(shī)2遍，并用自己的語(yǔ)言翻譯本詩(shī)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了初步的了解的基礎(chǔ)上,我將設(shè)計(jì)以下板書

籬落疏疏

宿新市徐公店 枝頭新綠 稚拙可愛

兒童追蝶

無(wú)處尋覓

【部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)宿新市徐公店宋楊萬(wàn)里說(shuō)課稿第2篇】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)詞的方法。

過程與方法：運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一定的方法去理解、背誦古詩(shī)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用“五步品詩(shī)法”教學(xué)，不但讓學(xué)生理解古詩(shī)而且能熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件、教具

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們的課余時(shí)間是如何度過的？看來(lái)同學(xué)們的課余時(shí)間真是豐富多彩，但是這些古代兒童的課余師生活一定會(huì)讓你們羨慕的，想不想看看這些宋朝的孩子是怎么度過同年的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空課題。強(qiáng)調(diào)“宿sù”的讀音，“店”的寫法。(ppt出示課題、出示拼音加強(qiáng)記憶）

二、講授新課

1、初讀正音。（課件出示古詩(shī)詞、紅色字體強(qiáng)調(diào)讀音）

①、指名讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。

籬(lí)落、徑（jìng）、未(wèi)

②、全班齊讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順。

2、再讀，劃節(jié)奏。（在PPT中用粗體斜線強(qiáng)調(diào)節(jié)奏）

古詩(shī)的朗讀不同于一般的課文，應(yīng)該注意節(jié)奏，要讀出古詩(shī)的韻律美。

③、學(xué)生自己讀古詩(shī)，找節(jié)奏（注意：不能將詞語(yǔ)拆開）。

④學(xué)生展示，教師指導(dǎo)后全班帶著節(jié)奏再來(lái)讀古詩(shī)。

⑤古詩(shī)的節(jié)奏不但能讀出來(lái)，我們還可以用手拍出來(lái)，教師示范，學(xué)生試讀。

⑥打節(jié)奏、齊讀。

3、讀古詩(shī)、想畫面。（PPT出示范圖、用箭頭強(qiáng)調(diào)詩(shī)文中描寫景物的詞）

①、同學(xué)們，古詩(shī)不但有韻律美，它蘊(yùn)含的畫面也很美。人們常說(shuō)：“古詩(shī)是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”同學(xué)們，你們能把這首詩(shī)中描寫的景物找出來(lái)嗎？

②、學(xué)生展示，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫、貼圖、板書。

前兩句的景物：籬落、徑、樹頭、----靜態(tài)

后兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花----動(dòng)態(tài)

③、寫法：動(dòng)靜結(jié)合、白描手法

4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。（PPT出示詩(shī)文，由黑色字體轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色字體，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞）

①、深：創(chuàng)設(shè)情景理解深遠(yuǎn)和深坑的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的深是深遠(yuǎn)的意思。

②、未成陰：出示組圖讓學(xué)生選擇符合詩(shī)意的，并引導(dǎo)學(xué)生明確此詩(shī)描寫的季節(jié)，引出“菜花”。

③、急走：快跑。創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解“走”的意思。

拓展：（想像說(shuō)話）

當(dāng)孩子們?cè)谧伏S蝶的時(shí)候他們會(huì)有什么樣的動(dòng)作，嘴巴會(huì)不會(huì)閑

著，心里又會(huì)有什么樣的想法呢？

④、詩(shī)中還有一個(gè)字寫出了孩子們好勝、不服輸?shù)男愿瘢銈兡苷页鰜?lái)嗎？——“追”與前問照應(yīng)，將兒童天真爛漫、不服輸?shù)男愿褴S然紙上，使人物形象惟妙惟肖。

5、檢測(cè)：熟讀成誦。（ppt出示范圖，箭頭指示提醒孩子背誦古詩(shī)）

①、看畫面，讀古詩(shī)。

②、看畫面，背古詩(shī)。

三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法——“五步品詩(shī)法”。（PPT逐條展示總結(jié)的背誦方法。）

1、初讀正音。

2、再讀，找節(jié)奏。

3、讀古詩(shī)、想畫面。

4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。

5、看畫面，背古詩(shī)。

同學(xué)們，你會(huì)用“五步品詩(shī)法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)了嗎？

四、拓展訓(xùn)練：（課件出示古詩(shī)）

用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》。

江雪

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

五、作業(yè)：（課件出示）

古詩(shī)詞是我國(guó)浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，希望同學(xué)們運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)背誦更多的詩(shī)詞。

六、板書：（簡(jiǎn)筆畫）

宿新市徐公店

宋楊萬(wàn)里

籬落一徑樹頭——靜

兒童黃蝶菜花——?jiǎng)?

【部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)宿新市徐公店宋楊萬(wàn)里說(shuō)課稿第3篇】

一、教材分析

《宿建德江》是長(zhǎng)春版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第九板塊的第一篇古詩(shī)。經(jīng)過仔細(xì)研讀小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)里對(duì)古詩(shī)的相關(guān)要求，我知道了中年級(jí)學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句的自學(xué)能力，并在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，真正做到可以激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生多多積累課外古詩(shī)詞的濃厚興趣。

《宿建德江》是一首借景敘情的五言詩(shī)，它是唐朝孟浩然隱居家鄉(xiāng)多年，四十歲時(shí)奔赴長(zhǎng)安求取功名失敗歸途中所作。這首詩(shī)寫了詩(shī)人停船夜宿江心洲時(shí)的愁苦心情，全詩(shī)以“愁”為詩(shī)眼，以舟泊夜宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實(shí)感受緊密結(jié)合在一起，整首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復(fù)雜心情。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，掌握1個(gè)多音字。

2、通過多種形式朗讀，想象詩(shī)人所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定在對(duì)古詩(shī)意境的理解；而在指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象畫面和體會(huì)情感則逝詩(shī)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1、朗讀感悟法：古詩(shī)詞基本的學(xué)習(xí)方法就是多讀，所以我充分地讓學(xué)生讀詩(shī)，努力做到讀有要求、讀有層次。由初讀的讀正確、讀出節(jié)奏，到讀出畫面、讀懂意思，再到讀出自己的體會(huì)讀出自己的感受，讓自己走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處，用朗讀的方式與詩(shī)人對(duì)話與文本對(duì)話.通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、默讀、齊讀、想象讀、配畫讀、配樂讀），悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)詩(shī)情。

2、想象理解法：想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生想象畫面，努力開啟學(xué)生想象的閘門，鼓勵(lì)學(xué)生盡情想象，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等等。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)流程

這首詩(shī)詩(shī)中有畫，情景交融，具有形象性和可感知性，在具體的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：“以舊引新→自讀感知→研讀古詩(shī)→走進(jìn)心境→主題拓展”。

在“以舊引新”、“自讀感知”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，由學(xué)過的古詩(shī)引入，既復(fù)習(xí)舊知，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。以平等的對(duì)話，讓學(xué)生大膽地朗讀。出現(xiàn)了節(jié)奏上的錯(cuò)誤，再和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)主題，掌握節(jié)奏感。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，重視了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)。

因?yàn)檫@是本學(xué)期里安排的第二個(gè)板塊的古詩(shī)教學(xué)，所以在前一個(gè)板塊的古詩(shī)教學(xué)里，在學(xué)生已經(jīng)掌握了邊讀邊借助工具書來(lái)理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，本課“研讀古詩(shī)”又再一次創(chuàng)設(shè)了這樣的自主學(xué)習(xí)的空間，并在讀中想象詩(shī)中畫面。充分鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)古詩(shī)的能力。接著捕捉“詩(shī)眼”，創(chuàng)設(shè)觀看動(dòng)畫課件的情境，來(lái)品讀感悟古詩(shī)意境。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解困難的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生從反復(fù)朗讀中去感悟。

適時(shí)地點(diǎn)撥，更大空間地開發(fā)學(xué)生的想象力及理解能力。

在“主題拓展，幫助積累”環(huán)節(jié)中，我注重由課內(nèi)延伸到課外，送給學(xué)生同作者同心情的詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多積累，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的熱情。

四、說(shuō)教學(xué)板書

板書設(shè)計(jì)也緊緊扣住詩(shī)的意境美，由學(xué)生想象畫面，再到一同來(lái)畫下來(lái)。主要采用簡(jiǎn)筆畫的形式，既增強(qiáng)了學(xué)生的感官印象，又突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

在本節(jié)課中，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解詩(shī)意、在讀中想象畫面、在讀中體會(huì)情感。以讀為主線，以情為核心，以教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的，使學(xué)生在本堂課中會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用。

希望可以通過自己的努力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)中以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，以火熱的激情走進(jìn)心境，以不變的衷情保持對(duì)古詩(shī)的熱愛。