教案的活動延伸怎么寫

2024年2月20日發(fā)(作者：遠(yuǎn)大學(xué)校)

教案的活動延伸怎么寫

【篇一：如何制定教學(xué)重難點(diǎn)及如何撰寫反思】

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

一個(gè)好的教學(xué)活動肯定是通過活動過程來實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的，一位好的老師在執(zhí)教過程中也一定是心中有目標(biāo)的。為了能進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，我們必須確定教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

那么，究竟什么是重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？所謂重點(diǎn)是指教學(xué)活動中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，掌握了這部分內(nèi)容，對于鞏固舊知識和學(xué)習(xí)新知識都是起著決定性的作用，也就是指這個(gè)活動內(nèi)容最需要幼兒理解和獲得的內(nèi)容。而難點(diǎn)則是從該班幼兒實(shí)際水平出發(fā)，這本次教學(xué)活動中幼兒難以理解或領(lǐng)會的內(nèi)容，或比較抽象、復(fù)雜、深?yuàn)W等。 如何制定：

1.教學(xué)的重點(diǎn)主要決定于教材內(nèi)容。

例如，如果教材中某一內(nèi)容是所有內(nèi)容中最基本、最主要的，是基礎(chǔ)知識或基本技能或者是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它內(nèi)容的關(guān)鍵，那么這一內(nèi)容就是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我覺得深入鉆研教材，弄清教材內(nèi)容及其領(lǐng)域，也是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的重要工作。

2.全面了解幼兒知識和技能的實(shí)際水平。

幼兒既是教學(xué)的對象，又是教學(xué)的主體。教學(xué)的難點(diǎn)主要決定于教師和幼兒的素質(zhì)和能力。除了教師了解自身以外，還必須全面了解幼兒的情況，特別是全面了解幼兒知識和技能的實(shí)際情況。只有這樣，才能正確地確定教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)然，絕大多數(shù)幼兒已經(jīng)掌握或容易掌握的教學(xué)內(nèi)容不必列為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)反思：

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

如何寫反思：

1.寫成功之處。

可以寫教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧唤虒W(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

2.寫不足之處。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作出剖析，及其調(diào)整建議，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3.寫教學(xué)機(jī)智。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散。

4.寫幼兒創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定幼兒在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使幼兒的好方法、好想法得以推廣，而且對幼兒也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5.寫再教設(shè)計(jì)。

整節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；教師引導(dǎo)是否得當(dāng)?shù)鹊取＜皶r(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

【篇二：教學(xué)后記怎么寫】

一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。

一、什么是教學(xué)后記

?教師在教學(xué)活動中既有成功的體驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，無論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對教 師來說都是財(cái)富，關(guān)鍵在于是否作認(rèn)真的總結(jié)，并進(jìn)行分析研究。寫教學(xué)后記就是總結(jié)、分析、研究、提高的具體方法。

?教學(xué)后記或稱教后感，實(shí)際上就是回頭看自己的教學(xué)過程，上完一課后及時(shí)分析總

的回顧和思考，教學(xué)后記是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教案有機(jī)整體的一個(gè) 重要組成部分，是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研究行為，朝一個(gè)方向去研究，就是實(shí)實(shí)在在的 教育科學(xué)研究行為。

二、為什么要寫教學(xué)后記

?寫教學(xué)后記對于提高教師自身素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量作用極大。

結(jié)這一課的成敗得失，并簡明扼要地寫在教案的后面，是教師對自己上完一課之后進(jìn)行自我反思，肯定成績，找出存在問題及原因，提出改進(jìn)措施，這對今后的教學(xué)無疑是大有好處的。

?1.寫教學(xué)后記起到自我診斷、自我調(diào)節(jié)的作用。教師通過寫教學(xué)后記對備課、上課

?2.

寫教學(xué)后記是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。上課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并定期進(jìn)行

加教學(xué)的自覺性，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。青年教師通過寫教學(xué)后記，可以加 速積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高自己的教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.堅(jiān)持寫教學(xué)后記可以提高自己的教科研能力。經(jīng)常寫教學(xué)后記，既積累了材料，

分析、整理，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再來指導(dǎo)實(shí)踐，避免教學(xué)的肓目性，增又促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，自己的“教學(xué)一得”、“典型教例”或?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中遇到“

疑點(diǎn)、難點(diǎn)”，都是我們進(jìn)行研究的材料，這些材料積累多了，便可以中發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)我們的教育科學(xué)研究，并且這些材料也是撰寫論文的重要素材。

三

. 教學(xué)后記寫些什么

教學(xué)后記的常規(guī)內(nèi)容應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的教與學(xué)的反饋信息。比如，這節(jié)課的預(yù)設(shè)內(nèi) 容多了、少了，還是正好；習(xí)題難了、易了，還是適度；學(xué)生哪些表現(xiàn)在預(yù)料之中教學(xué)后記最起碼的有效性，表現(xiàn)在所記錄的內(nèi)容能為后繼教學(xué)，特別是下次再教學(xué)

或預(yù)料之外；哪些預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)臨場作了調(diào)整，有哪些即興發(fā)揮，效果如何。也就是說，

同一課題時(shí)，提供多少有價(jià)值的信息。

?每節(jié)課后我們都應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：全體學(xué)生對知識的掌握情況怎樣？情

實(shí)和提高？依據(jù)全體學(xué)生反饋出來的信息，去反思教法、學(xué)法設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，哪些 方面比較成功？哪些方面有疏漏？教學(xué)過程中你突然得到了什么靈感？學(xué)生提出了 哪些你預(yù)想不到的問題？操作演示

的效果如何？怎樣改進(jìn)與完善教案？對教學(xué)中的 疏漏采取什么補(bǔ)救措施？對這些問題有選擇、有重點(diǎn)地寫下來就是教學(xué)后記。

意、能力、知識等方面是否達(dá)到要求？培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是否得到落定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗(yàn)，這些成功的經(jīng)驗(yàn)是自己的第一手材料和切身感受，所以易總結(jié)，而且可信實(shí)用。

?1.成功經(jīng)驗(yàn)的記錄。教師每上完一節(jié)課后我們都應(yīng)對自己的課做出客觀的分析，肯

?2.不足的記錄。課堂教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動，偶然性很大，難免出現(xiàn)疏漏和

3.靈感的記錄。

失誤，若把課堂教學(xué)中的不足或一時(shí)不知如何處理的問題，學(xué)生在哪個(gè)知識點(diǎn)上難

如果在某一節(jié)課教師突然想到個(gè)很好的教學(xué)方法或出現(xiàn)一道習(xí)題的巧解，學(xué)生提出一個(gè)預(yù)想不到的問題或一個(gè)好的解題方法，課后都應(yīng)認(rèn)真記錄，若不及 時(shí)記錄下來就會遺

四

. 怎樣寫教學(xué)后記

1、要轉(zhuǎn)變教育思想。寫教學(xué)后記要從素質(zhì)教育的高度來審視我們教學(xué)工作，所以，

必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，教師的教要從學(xué)生出發(fā)，圍繞學(xué)生的學(xué)展我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的參與意識，充分發(fā)學(xué)開教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造條件讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程，在參與之中探索創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展（情意、能力、知識）。這樣寫的教學(xué)后記就不會失去靈魂、失去價(jià)值

上掌握不好，還有總是以記錄成功的經(jīng)驗(yàn)為主，這些教學(xué)后記作用不大。寫教學(xué)后記 要以改革教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，克服為寫而寫的思想，不能空洞，要 把課堂教學(xué)中體會最深、最有實(shí)用意義的內(nèi)容寫出來，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提高的目的。

2.講究實(shí)效。有的教師寫的教學(xué)后記內(nèi)容單調(diào)，大多數(shù)記的是少數(shù)學(xué)生在某一知識點(diǎn)3.“簡”與“快”。簡就是言簡意明，只有言簡才能及時(shí)，只有及時(shí)才能把課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題、

本人的感想如實(shí)地記錄下來，教學(xué)后記是教學(xué)靈感的組合，這種靈感是師生雙邊活動過程迸發(fā)出來的，具有真實(shí)性和時(shí)效性，若不及

時(shí)記下來，將會隨著時(shí)間的推移，煙消云散，只有課后速戰(zhàn)速決，隨筆記下。

4.教學(xué)后記的內(nèi)容要有實(shí)況記載，更要有感想和措施，就事論理，從成功的喜悅和失敗的懊惱中尋找原因，探索有規(guī)律性的東西，用以指導(dǎo)自己的實(shí)踐，應(yīng)把最重要的內(nèi)容寫上來，不能面面俱到，否則既費(fèi)時(shí)、又瑣碎，突不出重點(diǎn)。

5.寫教學(xué)后記的主要目的是豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，那么除了自己上的課可以寫，聽了別人的課、看了報(bào)刊雜志上的文章，再對照自己的備課，也可以在教案上寫教學(xué)后記，把別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)眠^來成為自己的經(jīng)驗(yàn)，別人的失誤自己怎樣去避免犯同樣的錯(cuò)誤。

【篇三：怎么寫教學(xué)反思(共9篇)】

篇一：教學(xué)反思范文

教學(xué)反思撰寫基本格式和主要內(nèi)容

一、題目：課題+教學(xué)反思

二、正文

包括以下四方面的主要內(nèi)容：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)反思

針對教學(xué)設(shè)計(jì)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)或者這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。比如反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否得當(dāng)，教學(xué)時(shí)間的安排是否合適，問題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)。

例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識噸，并能進(jìn)行簡單的換算。根據(jù)這一要求我做了深入地教材分析及學(xué)生分析。并制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 目標(biāo)1：認(rèn)識中國地圖

目標(biāo)2：確定方位：上北下南，左西右東

目標(biāo)3：提高學(xué)生認(rèn)識抽象事物的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 目標(biāo)4：感受地理知識與生活實(shí)際的聯(lián)系。

（二）教學(xué)過程反思

主要針對課堂教學(xué)的過程中的某一個(gè)或者幾個(gè)環(huán)節(jié)反思，如導(dǎo)入，提問、小結(jié)等。 例如： 教學(xué)過程中第一個(gè)探究環(huán)節(jié)是認(rèn)識中國地圖，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)雖然是重點(diǎn)，但難度很小，所以采用了自主學(xué)習(xí)的方式。課堂效果符合我的預(yù)想，學(xué)生用大約3分鐘的時(shí)間掌握了這兩個(gè)知識點(diǎn)。我想原因有二：一是知識本身難度很小，二是以前初中學(xué)過

第二個(gè)探究環(huán)節(jié)是在具體生活情境中，在中國地圖上找出自己所在的位置，實(shí)際教學(xué)中效果非常好，學(xué)生對次非常感興趣，并形成了深刻的印象。

（三）存在問題反思

主要是指課后對課堂教學(xué)中存在的問題的一個(gè)集中的回顧和思考。

例如：

1

1、設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個(gè)環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學(xué)生留下充分活動、感知、體驗(yàn)的時(shí)間。

2、運(yùn)用教學(xué)語言不夠熟練，出現(xiàn)了幾次口誤。這是不應(yīng)該的，因?yàn)樵谶@節(jié)課中明辯質(zhì)量和重量的區(qū)別對教師來說是很重要的。

（四）改進(jìn)措施反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動的時(shí)間。

2、實(shí)行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。應(yīng)多找?guī)捉M同學(xué)，使學(xué)生充分感知。

3、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力。多聽、多學(xué)、多練。 整堂課學(xué)生們在一種歡快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)中，讓學(xué)生分組自己動手去掂一掂，讓學(xué)生自主探索，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個(gè)廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的實(shí)踐能力和探索精神，也提高了學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。

三、結(jié)束語。

簡要的總結(jié)，認(rèn)識，感悟，心得。

例如：經(jīng)過這次課堂教學(xué)的反思，我在哪些方面得到提高，在今后的教學(xué)工作中，將怎樣開展工作。

2

篇二：課后反思應(yīng)該怎么寫

對于教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,

作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全

面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討：

（1）寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

（2）寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何 做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯(cuò)誤，希望老師們在教學(xué)實(shí)踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正。

1．實(shí)話實(shí)說——寫得、失

2．及時(shí)反饋——寫師、生

教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學(xué)生對教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就

該及時(shí)反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時(shí)能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。

3．綜合比較——寫教、學(xué)

教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補(bǔ)。形成一個(gè)完整的“說課——備課——授課——寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過去了，教師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的原因綜合出來，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4．扣準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)

實(shí)際上，在平時(shí)的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。

5、捕捉靈感——寫遐想

常有這樣的感覺：上課時(shí)原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時(shí)充滿勃勃生機(jī)。它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽------）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)及時(shí)記錄，吸取教訓(xùn)。

三、寫好教學(xué)反思要注意的問題

1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。

2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊(yùn)。要有精深的英語專業(yè)知識和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語教改成果，還要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。

3、要勤于動腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。

4、要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。要經(jīng)常看自己所寫的教后記錄，進(jìn)一步對其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。

5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。

總之，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。

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篇三：教學(xué)反思怎么寫

教學(xué)反思怎么寫？

一、對教師自身教學(xué)狀況的反思：

1、本節(jié)課我講授的時(shí)間有多少？

2、我講話的音調(diào)怎樣？

3、我的體態(tài)語言是否豐富？

4、我在教室里是怎樣走動的？

5、微笑教學(xué)了嗎？

6、訓(xùn)斥學(xué)生了嗎？

7、授課后感到快樂嗎？

8、導(dǎo)致我心情不佳的事件。

9、尊重學(xué)生例舉。

10、我感到最自豪的教學(xué)活動是什么？

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思：

1、學(xué)生聽課時(shí)的反映如何？

2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)描述。

3、學(xué)生的合作狀況。

4、本節(jié)課的異類觀點(diǎn)（學(xué)生姓名、觀點(diǎn)）

5、意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

6、對于生，關(guān)于事件，課后應(yīng)該找他談話。

三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思

1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的情況。

2、所任學(xué)科與其他學(xué)科的融會貫通情況。

3、師生對話形式。

4、師生交往互動狀況，改進(jìn)措施。

5、那些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果？

6、非預(yù)期性事件（處理方法，怎樣處理更機(jī)智）。

四、對課堂整體狀況的反思：

1、這節(jié)課從學(xué)生那里學(xué)到了什么？

2、在什么樣的情形下，感到與學(xué)生關(guān)系最密切？

3、哪些精彩片斷值得仔細(xì)地咀嚼？

4、哪些突發(fā)事件讓我措手不及？

5、什么時(shí)候、什么情景下感到最焦慮或沮喪？

6、自己感覺，這節(jié)課成功嗎？

7、如果給我重試的機(jī)會，在哪些方面我將做得更好？

8、其他值得研究的問題。

對于教師來說，”反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討：

（1）、寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

（2）、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）、寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）、寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）、寫”再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出”再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯(cuò)誤，希望老師們在教學(xué)實(shí)踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正。

篇四：教學(xué)反思范文

教學(xué)反思撰寫基本格式和主要內(nèi)容

一、題目：課題+教學(xué)反思

二、正文

包括以下四方面的主要內(nèi)容：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)反思

針對教學(xué)設(shè)計(jì)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)或者這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。比如反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否得當(dāng)，教學(xué)時(shí)間的安排是否合適，問題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)。

例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識噸，并能進(jìn)行簡單的換算。根據(jù)這一要求我做了深入地教材分析及學(xué)生分析。并制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)1：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，掌握1噸=1000千克這一單位換算公式。 目標(biāo)2：能用“噸”表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。

目標(biāo)3：提高學(xué)生認(rèn)識抽象事物的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 目標(biāo)4：感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

這里之所以制定這樣一個(gè)創(chuàng)新目標(biāo)是因?yàn)樵凇皵?shù)與代數(shù)”中“常見的量”是一個(gè)抽象的內(nèi)容，在“常見的量”中“質(zhì)量單位”是更加抽象的內(nèi)容，而在“質(zhì)量單位”中“噸”又是一個(gè)最難體驗(yàn)和感知的量。所以我認(rèn)為制定這個(gè)創(chuàng)新目標(biāo)并把它作為本課的“重頭戲”是正確的。在實(shí)際教學(xué)中也證明了這一點(diǎn)。

（二）教學(xué)過程反思

主要針對課堂教學(xué)的過程中的某一個(gè)或者幾個(gè)環(huán)節(jié)反思，如導(dǎo)入，提問、小結(jié)等。 例如： 教學(xué)過程中第一個(gè)探究環(huán)節(jié)是認(rèn)識噸，掌握1噸=1000千克這個(gè)公式。我認(rèn)為這