教育大家談之教育是一場向美而行的遇見

2024年2月20日發(作者：關于春節的手抄報內容)

教育大家談之教育是一場向美而行的遇見

《論語·先進》中說“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”這是孔子與弟子們的最美的遇見。我們猶可以想象，在草屋內、在河邊、在田野間，聽雨滴跌落屋檐，看微風擾動湖面，嗅兩鬢的青絲染上春草的芳香，琴瑟之間，高山流水伴著弟子們朗朗的讀書聲，快哉美哉。

桃李不言，下自成蹊。或許孔子百年之時回首過往，應不是陽虎的欺侮，亦不是以大司寇行攝相事，滿眼間孩子們的笑顏，滿耳間孩子們的請教。有教無類，三千弟子或仁或義或智或愚，皆是最美的遇見。

向美而行，是孔子給后世教育者的箴言。漫步我們的校園，又何嘗缺師生同框的畫面呢？

小學階段的孩子正處在最天真爛漫的童年，他們就像野地里的花一樣絢爛多彩而富有生機。作為一名小學老師，曾與逃學的孩子周旋，使其重返校園；也曾跟留守兒童談過心，跟調皮搗蛋的孩子們斗智斗勇；沒收過孩子的玩具；獎勵過孩子小紅花……雖剛柔并濟，使盡渾身解數，卻也并不安寧。雖快樂有之，卻也心傷不斷。二十多年了，我曾經有無數次想要放棄，卻又在一次次踏上講臺的剎那間說服自己：“再堅持一下，好好教。”我看到孩子們仰起的微紅的小臉，瞪得圓圓的信任的眼睛，風掀書頁，陽光滿懷——嗯，我又被

打敗了，不過不是被各種繁雜事務，而是被教育本身，被教育美的質感打敗。

于是我帶著孩子們踏青，即使在小小的校園里也能看得見“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”；我帶著孩子們朗讀，將課本上短短的幾行文字演繹成精彩紛呈的故事；我帶著孩子們寫字，橫豎撇捺間教他們方方正正的道理。和孩子們看看書、看看彼此、看看天空、看看朝霞，找到突然有一刻置身事中又抽身事外，或安靜或吵鬧或干凈或雜亂或哭或笑，只要和孩子們在一起，心就立刻澄清起來，頓覺一切人間美好不過就是欣賞著孩子長大，成為值得自己欣賞的一道美麗的風景，如此而已。

每年我們總會迎來分離，分離亦美，分離會讓再一次遇見釀成重逢，我期待重逢，便笑對分離。可孩子們不干，孩子們會拉著我的手流淚，會送給我最珍貴的禮物——寫滿祝福的筆記本、紙疊成的玫瑰。每當這個時候我的心便又一次被融化，這是孩子們傳遞給我的美。其實美就在孩子們心中，我從來不企圖教給孩子們美，而是嘗試喚醒孩子們的心，讓孩子們自己去遇見美。每個學年的最后一堂課，我總把蔣勛的一句話送給孩子們，“留下美，忘了我。”就算一句再見便不復遇見，假若孩子們都能向美而行，又何嘗不是美？

以我的資歷與見識，遑論教育的定義自然顯得恬不知恥，而我仍然嘗試去闡釋我心中對教育的理解，教育是一場

向美而行的遇見，師生之相遇是美，相遇而尋、尋而遇美亦是美。終會有那么一天，孩子們會理解“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”的教育理想，會在往后生活的某個彈指間想到他的小學老師某一句話某個場景，而這又給了他以啟發，然又不忘回贈我以心底的祝福，這就夠了，這就是向美而行，是美的遇見，是成功的遇見。