穿越時空對話600字

2024年2月21日發(作者：杜十娘的故事)

穿越時空對話600字(一)

穿越時空的對話

浮現在我眼前的一切都是朦朧的。我來到一個神秘的公園里，也不知怎么的，總感到有一股莫名的力量在吸引著我，牽引我到了一棵大樹下。讓我站在高大，看似有幾百年歷史的大樹面前，慢慢的，我飄了起來，眼前一片漆黑，緊接著，一陣大風把我吹了起來，只聽耳邊“呼”的一聲，呈現在自己眼前的不再是一座座拔地而起的高樓大廈了，而是一座破舊的茅草屋，在草屋的邊上都有著相當不錯的風景，有一條小溪以及各種的花草，看得我眼花繚亂。我拍拍身上的灰塵向草屋走去，當我打開門時，一位偉大的詩人出現在我眼前，原來，這草屋的主人就是東晉著名的詩人陶淵明啊。

“貴客前來，不知有何貴干，恕我有失遠迎。”說完，便抬起手，握拳表示失禮，這一系列的動作讓我感到很奇怪，我也是無意之間被風帶到這里來的，現在怎么又好像是冥冥之中的安排一樣。但自己又不好說什么，畢竟人家也是個大詩人，只能當作自己是三生有幸嘍。“冒昧打擾您，還望見諒。”我回答道，之間陶淵明面帶微笑指向不遠處的竹凳，示意請坐。我心想：既然老天都讓我來到這里了，不妨把自己所有的疑惑都解開吧。便問：“別人都會為了自身的榮華富貴不惜毀壞自己的名譽，從而拿錢貪污。而您呢，怎么會愿意過著如此平淡、空虛的生活啊？”之間陶淵明從座位上站了起來，走向門旁，望著外面美好的景色說道：“每個人都有自己不同的追求，他們追求的是物質上的東西，而我對功名利祿不會看的太重，我只想追其這種富有鄉村、田園的生活，無憂無慮的。”聽了他的回答，讓我從心底

里佩服，陶淵明真的如同人們所講的清廉正直，“不為五斗米折腰”啊！

當要離開時，我又向他請教了一個問題：“我們現在繁榮的生活，您愿意去過嗎？”陶淵明沒有回答，只留給我了一個琢磨不透的笑。

直到我穿越回到現代時，也在想這高深莫測的笑到底意味著什么呢？

穿越時空對話600字(二)

穿越時空的對話

涵江區國歡中學 我 站在時間的岸上 看烏斯渾河滾滾流淌 八女投江的壯烈 就在這里名揚四方 你們雖然沒有見過我 可我卻在你們的故事里 生活了20多年的時光

我是那樣的想你們 愛你們 如同愛我生命的每一個早上 可你們卻早早地 早早地 把自己投入這翻滾的波浪 讓我的紀念 只剩下熱淚兩行

孩子 我認識你 你生在和平年代 享受和諧的春光 你性格開朗積極向上

每年 你都到烈士墓前獻上鮮花 把無限安慰

穩穩地放在我們的心上

呀 姑娘

你真俊 真漂亮 那時候

我的年齡也和你差不多 也愛美 也會讓花朵

在我的頭發尖上悄悄地開放

有時 我也會坐在草地上 看著藍天白云

讓心思自由自在的飛翔 也有心底的小秘密 對愛情 充滿了向往

可是 戰爭 殘酷的戰爭 扼殺了我們所有的想象 同胞受難 國土淪喪

所以

所以你們和千千萬萬的人一起 拿起了刀槍 戰斗在白山黑水

讓青春熱血 灑在了報國的疆場 可我想知道

那天 烏斯渾河的水 涼嗎

十月的東北 河水涼到了骨頭里

面對死亡

你們難道不怕嗎 不怕 不怕

既然選擇了扛起了鋼槍 就早已把生死當做了家常

爹娘呀 不要怨孩兒不孝 來生女兒再把你們贍養 領7: 佘愛菁

戰友啊 請原諒我們沒有道別 勝利的那一天我們一定會回來 跟你們一塊兒起舞歡唱

勝利的那一天我們一定會回來 跟你們一塊兒起舞歡唱

此刻 我多想回到70年前 站在你們的身后變成一堵高墻

為你們擋住那瘋狂的子彈

讓所有的危險都止步于我的屏障 我更想變成一只小船 幫助你們逃脫魔掌 駛向那平安的遠方

孩子 不要這樣 不要這樣

附：

教師集體參賽成員：涵江區國歡中學 何映涵 龔建花 姚琦男 魏慧晶 陳 纓 陳永紅 佘愛菁 陳雪峰 范碧娟 陳 曦 不要讓淚水打濕了歷史的存檔

你看

我們已經回到了大地的懷抱 這懷抱是那樣的柔軟 那樣的芳香

就像出生前被母愛的羊水呵護 能聽到心臟的跳動 血脈的流淌。

還有母親那低聲的吟唱

今晚

你們一定會有夢 夢回故鄉

是呀

今夜也一定會有圓圓的月亮 照亮我們的故鄉 照在我們的心上

今夜

一定會有圓圓的月亮 照亮我們的故鄉 照在我們的心上

穿越時空對話600字(三)

穿越時空的對話

“咕嚕，咕嚕”，什么聲音？原來是謝鴻羽要吃穿越時空的藥丸。 “真的能穿越嗎”？我百思不解地說。突然我穿越到古代時期。

“這不是蔡桓公嗎”？說完，我想起了我剛剛學過的課文《扁鵲治病》。原來我穿越到了戰國時期。

看著垂死的蔡桓公，不由自主地對他說：“唉，蔡桓公，扁鵲勸您治病，您卻不聽他的話，因為你認為他是來展示自己的高明醫術的，可他沒必要這樣做，想騙你等于找死。

“我真是笨那，還是一國之君，我連一個平平凡凡的人都不會做，我枉為一國之君。”

好好在這緊短的時間里，好好地懺悔吧？

說著，我回到了現代。

浙江臺州溫嶺市風成小學四年級:謝鴻羽

穿越時空對話600字(四)

穿越時空的對話

《桂枝香》《西河》比較鑒賞

博興二中 魏洪嶼

曾經有人說，一個中國人是條龍，一群中國人是條蟲。言下之意，我們中國人個人能力都很強，但不懂得團結協作。今天，在我們的課堂上，我們要用自己的行動證明，我們中國人，每個人都是條龍，我們中國人，在一起就是一條巨龍。

一、導語：（2’）

一個是神宗宰相,一個是徽宗樂官;一個是沉穩冷峻的政治家,一個是苦寂憂悶的文人;一個以詩文著稱,一個以艷詞聞名;一個以“適用”為本,一個以“造詞”為宗;同到六朝故都——一個歷來群雄爭據的金陵,懷古思今,道盡心中無限情志。

今天，我們要走進兩首宋詞《桂枝香 金陵懷古》《西河 金陵懷古》，去和先賢對話，和歷史對話，去聆聽他們的心聲，去汲取一些大智慧。

金陵，就是今天的南京。歷史上，寫金陵的詩詞數不勝數。像杜牧的《泊秦淮》，煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。像劉禹錫的《烏衣巷》，朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

在這兩首詩中，藏著同樣的思考 興亡 。

那么，在我們將要學習的兩首金陵懷古詞中，又藏著作者怎樣的情感和思考呢？

二、初讀感不同。（8’）

師：與先賢對話，要求我們首先通過誦讀，來聆聽作者這穿越時空的聲音。

活動1：請左半部分齊聲誦讀《桂枝香·金陵懷古》，由右半部分的一位同學點評；由右半部分齊聲誦讀《西河·金陵懷古》再由左半部分的一位同學點評。要求，讀準句讀，讀出感情。

左生誦讀，右生點評。

右生誦讀，左生點評。

（點評角度，可以是語氣、語調變化、停頓、語速。就《桂枝香》一詞的寫景特點和抒情特點也可。“能否舉一個句子來說明”“比如說”“試讀一下”“來，老師跟你一起讀”“按照這位同學的意見，大家一起來讀一下”“哀愁、悲戚未必用一味低沉的語調來讀，有時候，悲也可以用頓挫的語調變化來表現。比如，‘怒濤寂寞打孤城,風檣遙渡天際’這一句。”） （表述不準時，老師能否果斷的讀一句，幫助學生準確把握？）

三、再讀探究竟。（15’）

活動1：找不同

1、 師：通過誦讀，同學們已經自覺地進入了兩位先賢為我們創設的意境。接下來，讓我們走進兩首詞來看看兩位作者分別給我們描述了怎樣的畫面。仔細誦讀，不難發現，兩首詞中，選取了許多相同的景物，請同學們任選一處，分別從兩首詞中找出描寫它的句子，說一說它們不同的特點（怎樣說更貼近學生？或者，讀一讀，用自己的語言描述一下）。（投影）

一生：千里澄江似練 與 怒濤寂寞打孤城 。王安石的詞，寫出了江的顏色，白如練。用了“千里”表現了景象的壯闊。周詞中的“怒濤”“寂寞”寫出了景色的蕭條。（蒼涼，而非凄涼。）

師：還有“孤城”對不對？空城。讀一讀。

一生：山，翠峰如簇，寫出了山的蒼翠，生命力；山圍故國周遭在，髻鬟對起，寫出的

景有種破敗感。（主要在“故國”一詞上，體現的是物是人非的蒼涼。）

一生：船。征帆去棹殘陽里和風檣遙渡天際。前一句，寫的是來來往往的船只，后一句是一只船。

師：那用你能否描述一下，這是怎樣的一只船？

生：風檣，就是在風中的。遙渡天際，飄蕩在天際。飄搖無定的，孤零零的。

師：由此還想到些什么？

生：就像風雨中流離失所的百姓，像作者自己。

師：讀出來，讓我們閉上眼睛想象一下，這樣的一支在風雨飄搖中的孤獨無定的小船。 一生：背西風酒旗斜矗 和 酒旗戲鼓甚處市？ 酒旗在獵獵風中矗立，（那個字用的極凝練傳神？）矗。（換成“掛”好不好？）不好，缺少力量。后面一句，還是物是人非。

師：老師來讀前一句，你來讀后一句。把整個下闋讀完。

師：征帆去棹殘陽里，背西風酒旗斜矗。

生：通過這一系列的對比，我們可以說，王安石的詞，為我們描述了金陵城的 ，周邦彥的詞，為我們描述了金陵城的 。（板書）

這一切之景，王詩概括為“繁華”，周詩概括為“破敗”。

師：如果細心，我們不難發現，兩位作者同處北宋時代，生卒年都是相差30來年。再進一步查閱資料就會知道，王安石作這首《桂枝香 金陵懷古》時，是第二次罷相，是在垂垂老矣之年。周邦彥作《西河 金陵懷古》也是在人生的最后歲月。兩首詞的創作時間相差不過二三十年，而北宋壯麗的河山，南京的繁華勝景就匆匆變成為文人筆下的一點墨跡、變成了世人心中永遠的回憶了。（知人論世）

師：下面，就讓我們分為兩組誦讀，再現彼時的繁華和破敗。

活動2：推表及里

此情此景，你是否聆聽到了兩位先賢的心聲？你認為詞中哪句話最能傳達作者的心聲？讀一讀，說一說，你感受到了什么。（此環節的處理應是先共同品評一首，然后再一首。）

一生：“至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。”一句，表達了作者內心的不滿，國家積貧積弱，有外敵為患，但是商女還在唱著《玉樹后庭花》。

師：提到《玉樹后庭花》，我們知道這是陳后主作的一首艷曲。作者在這里批判的是唱歌的商女嗎？

生齊：不是。是統治者。

師：哪幾個詞最能突出作者的情感？

生：“至今”“時時”“猶”。

（學生未必領會得到，可以與原句對比，“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”（最好用投影）。可知，王詞中的句子語氣更強烈，是一種焦急、不滿、譴責。）

一生：念往昔繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。往昔統治者因為一味追求驕奢淫逸的生活，誤國誤民。以至演出了一幕一幕像“門外樓頭”那樣的悲劇。然而，這樣的悲劇并沒有停止上演，明天，也許就在明天，它又將上演了。

一生：千古憑高，對此漫嗟榮辱。一代一代的文人，登上金陵城頭，悲時傷世。然而，沒有，奇跡一次也沒有發生。在他們的悲慨的詠嘆里，山河破敗了，只徒然留下一些深深淺淺的墨痕在風里。

在這繁華勝景之中，王安石看到的是潛藏的危機。正像剛才那位同學講的，明天，也許就在明天，悲劇又將上演了。帶著這樣的理解，讓我們重讀詞的下闋。

（第二首可以讓學生自主完成。）

師：帶著我們的理解，齊讀一遍。

一生：“斷崖樹，猶倒倚。莫愁艇子曾系。”如果用一個四字詞來概括作者內心的感慨，那應該是，物是人非。昔日的街市，昔日的人們，都消失在歷史的煙塵中了。

師：詞中還有沒有這樣含義深刻的句子，找出來，讀一讀。（酒旗戲鼓甚處市？想依稀、王謝鄰里。）

師：剛才賞景時，有一句話我覺得還可以繼續挖掘。“怒濤寂寞打孤城”這讓我想起了蘇軾在《念奴嬌 赤壁懷古》中的句子，大江東去，浪淘盡千古風流人物。亂世穿孔，驚濤拍岸，卷起千堆雪。在這里，江這一意象，喻指悠悠歷史長河。也就是說，歷史的大浪，淘盡了六朝故事，一代代繁華都成灰燼。

同桌交流修改，小組交流修改

分別用一個字概括作者的情感，王安石應是（憂憤），而周邦彥則是（傷嘆）。（板書） 有人說過，真正的文學目的不在于解決問題，更重要的是提出問題。周邦彥在《金陵懷古》中提出了一個古老而永恒的話題——人生是有限的，歷史卻是從不停歇的，曾經的南朝佳麗地，如今卻落寞孤單，那些所有證明曾經輝煌的歷史遺跡，也都斑駁陸離暮靄沉沉，無論是鬧市還是豪門，也都逃不過時間的判決。最終一輪斜陽，兩只飛燕，詩人把關于歷史的思考捧給了我們，也許這首詞最終并沒有讓我們看到任何對生命或歷史的解決對策，但它卻帶來了比解決問題更多的美感——那是一種憂傷一種寂寞，一種在對歷史的回憶中體會到的重量。

我們理解了王安石的家國之憂，也聽到了周邦彥深沉的哀嘆。

兩人所見之景不同，一是源于兩人生活的年代不同，一是由于兩人所處的角度不同。 王安石以一位政治家的眼光審視那個時代，提出自己的主張。而周邦彥是站在歷史的背景下，縱觀古今，抒發的是對興亡變遷的深沉的思索。

四、個性解讀，穿越時空的對話。（15’） 出示投影，依照投影所規定的句子形式，進行自己的個性解讀。

活動1：通過剛才的合作學習，我們聆聽到了兩位先賢的心聲。

假如能夠穿越歷史，重新回到那個年代，你會對兩位先賢說些什么呢？是對他們的深切的懷念、由衷的崇敬還是另有思考？（10’）

王安石，我想對您說： 。 周邦彥，我想對您說： 。 （準備材料，要有對歷史的思索。）

王安石，我想對您說：兩次變法失敗改變不了您抵死為國的誓言，兩次罷相打磨不平您孤高拔俗的人格。

周邦彥，我想對您說：歷史的車輪終有一天要碾過城頭破敗的女墻，然而，您在破敗的城頭那一曲絕唱卻流傳千年。（投影）

七、齊聲誦讀，貫通整理

逝者已矣，從亙古走來，金陵今日風光無限。該怎樣讓這勝景變成永恒，該怎樣將們中華民族不朽的篇章繼續書寫，我想同學們心中都已經有了答案。

就讓我們重讀這兩首詞，就算是對先賢精魂的最好告慰。

。板書設計：

繁華 破敗 （景） 誦讀

感慨 （背景） 知人論世

憂 傷 （情） 對比鑒賞

推薦篇目（投影）

1薩都剌，滿江紅·金陵懷古 六代繁華

白樸 ，奪錦標 清溪吊張麗華 霜水明秋

朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》

2背誦兩篇詞作，將課上你的所思、所感、所寫整理出來。

我們理解了王安石的家國之憂，也聽到了周邦彥深沉的哀嘆。

兩人所見之景不同，一是源于兩人生活的年代不同，一是由于兩人所處的角度不同。 王安石以一位政治家的眼光審視那個時代，提出自己的主張。而周邦彥是站在歷史的背景下，縱觀古今，抒發的是對興亡變遷的深沉的思索。

活動1：穿越時空的對話。

穿越時空，我們聆聽到了兩位先賢的心聲。帶著這種深深的觸動，讓我們用自己的筆將這種收獲記錄下來。

（投影）

王安石對我說：你看（聽）那 ，要知道 。 周邦彥對我說：你看（聽）那 ，要知道 。 準備材料：

（1）王安石對我說：你聽那玉樹后庭花，要知道每每這首歌響起之時，就是一個朝代傾覆之日。

周邦彥對我說：你看那只飄蕩天際的小舟，要知道亡國奴的凄苦就如這小舟一樣。

六朝興廢早已成為歷史的陳跡，豈只是北宋與南宋，連元明清的干戈殺伐也早已交給了歷史的煙云。時代的滾滾車輪，早已馳入了新的世紀。一切該逝去的都逝去了，只有長江仍在奔流浩蕩；一切該淘汰的都淘汰了，但先賢的亙古傳送的詞句卻如同警鐘，敲響在我的心上你的心上和我們民族的心上。

下面讓我們通過誦讀，來領會這兩首詞傳達出的高妙的境界

穿越時空對話600字(五)

《穿越時空的對話》“咕嚕，咕嚕”，什么聲音？原來是謝鴻羽要吃穿越時空的藥丸。“真的能穿越嗎”？我百思不解地說。突然我穿越到古代時期。“這不是蔡桓公嗎”？說完，我想起了我剛剛學過的課文《扁鵲治病》。原來我穿越到了戰國時期。看著垂死的蔡桓公，不由自主地對他說：“唉，蔡桓公，扁鵲勸您治病，您卻不聽他的話，因為你認為他是來展示自己的高明醫術的，可他沒必要這樣做，想騙你等于找死。“我真是笨那，還是一國之君，我連一個平平凡凡的人都不會做，我枉為一國之君。”好好在這緊短的時間里，好好地懺悔吧？說著，我回到了現代。浙江臺州溫嶺市風成小學四年級:謝鴻羽

穿越時空對話600字(六)