小學二年級數學手抄報素材(三篇)

2024年2月21日發(作者：秋天的節日)

小學試題

小學二年級數學手抄報素材〔三篇〕

【導語】手抄報，是指新聞事業開展過程中出現的一種以紙為載體、以手抄形式發布新聞信息的報紙，是報紙的原形，又稱手抄新聞。以下是我整理的《小學二年級數學手抄報素材〔三篇〕》相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學二年級數學手抄報素材

三角形的初步認識

一、認識角

1、角的特征：一個頂點，兩條邊〔直的〕

2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關，與兩條邊的長短無關。

3、角的畫法：

〔1〕定頂點。

〔2〕由這一點引一條直線。

〔3〕畫另一條邊〔直角時，用直角邊對準畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線〕

二、角的分類：

小學試題

1、認識直角：直角的特點，

2、認識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被比擬角的頂點重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比擬三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內為銳角，外為鈍角。

4、畫直角、銳角和鈍角。

【篇二】小學二年級數學手抄報素材

數學應用題：

1、食堂有3袋大米，重300千克，兩袋面粉重120千克，食堂里的3袋大米比兩袋面粉重多少千克？

2、會議室里有6張3人沙發和15張單人沙發，此會議室一共可以坐多少人？

3、一堆木材運走20根，還剩25根，這堆木材原有多少根？

4、兔子有3只，鵝的只數是兔子的`2倍，雞的只數是兔子的4倍。鵝和雞各有多少只？

5、小明家養7只小雞，養鴨的只數是雞的4倍，小明家養鴨多少只？養鴨的只數比養鵝少5只，小明家養鵝多少只？

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6、小毛今年7歲，爸爸的年齡是他的5倍。爸爸明年多少歲？

7、冬冬家有2只白兔，灰兔的只數是白兔的7倍。冬冬家養兔多少只？

8、張老師帶著5名同學去校外參觀，每張車票5角錢。來回共需多少錢？

9、學校要在操場旁種一排樹，每隔8米種1棵。

〔1〕從第1棵到第5棵相隔多少米？

〔2〕一共種了9棵樹，這個操場有多長？

10、小紅、小英、小方三人踢毽子，小紅一次踢18個，小英一次踢2個，小方一次踢6個，小紅一次踢的是小方的多少倍？

11、小紅今年9歲，媽媽的年齡是小紅的4倍，奶奶比小紅大56歲。媽媽和奶奶各是多少歲？

12、小明、小華、小麗三人互相贈送了1張卡片。他們一共贈送了張卡片？

13、班里有48人，平均分成6個勞動小組，每個小組有多少人？

14、一根繩子長97米，先用去了28米，又用去了45米。

〔1〕這根繩子比原來短了多少米？

〔2〕還剩多少米？

15、一個玩具熊50元，一輛玩具汽車20元。小明拿100元錢，買了1個玩具熊

小學試題

和1輛玩具汽車用去多少元？

16、屋里有10支點燃的蠟燭，被風吹滅了4支。此時屋里還有多少支蠟燭？

17、屋里有10支點燃的蠟燭，被風吹滅了4支。到明天早晨還有多少支蠟燭？

18、爸爸、媽媽和我分別掰了9個玉米，小弟弟掰了6個。問我們全家一共掰了多少個玉米？

19、小兔種了5行蘿卜，每行9個。送給鄰居兔奶奶15個，還剩多少個？

20、王師傅做了80個面包，第一次賣了17個，第二次賣了25個，還剩多少個？

【篇三】小學二年級數學手抄報素材

乘法口訣表快速記憶技巧：

一、按順序背誦必不可少。這對于絕大多數學生來說應該不是難點。中國人學乘法可謂是獨具優勢，由于發音簡單，因而瑯瑯上口，對于文化程度欠缺的老年人尚能運用自如，更何況我們這一代見多識廣的小學生呢。

二、理解口訣的意義。在學習了乘法的意義之后，相信學生們對口訣的意義應該能有較好的理解，對于判斷結果的大致范圍會有一定的幫助。例如6×8，表示6個8或8個6連加，那么當學生背不出口訣時，可通過加法算出結果，或者通過它的意義估計出積的結果大約在50左右，繼而排除一些不可能的結果，朝這個范圍思考口訣。

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三、推算出口訣的結果。當學生能按順序熟背口訣后，必然會有假設干自己比擬熟悉的口訣，例如：二五一十、九九八十一等，將這些口訣作為參照物，可運用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣，比方：8×9的結果想不出，那么可思考“9個9減去一個9〞，也就是“81-9=72〞，當然得出結論后不能寫上72就算了，還應把“8×9〞的口訣在心里默念一遍，那么多經歷幾次這樣的思考后，“八九七十二〞這句也將成為銘記于心的口訣了。這樣以點帶面，從假設干口訣輻射到所以口訣，效果應該會比擬明顯。

四、找尋積的特點。我們還可通過積與因數的一些特點來幫助學生記憶或判斷結果的正誤。例如：1的口訣完全不需要過多的’記憶，積與另一個因數相同；2的口訣結果都是雙數，也就是學生常說的“2、4、6、8、10〞；5的口訣末尾不是“5〞就是“0〞，看另一個因數，是雙數那么積的末尾是0，是單數積的末尾就是5。再有就是根據兩個因數來判斷積的奇偶性，“雙數×雙數〞積是雙數，“雙數×單數〞積是雙數，“單數×單數〞積是單數。當然這一判斷方法對于二年級的學生來說無疑有些難度，適合思維拓展題，假設僅僅是為了判斷積的正確與否，也許孩子們并不愿意用。

五、在游戲中熟練。這應該是該年齡段的學生樂于接受的一種記憶方式，因為純粹的背顯得很枯燥，多背一些孩子就會由于興趣的降低而思維混亂、錯誤百出，老師

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可以在課堂中運用“補口訣比賽〞或通過一些網絡小游戲來幫助學生提快樂趣。在家里學生也可下載一些類似的網絡游戲或與家長玩“算24點〞的游戲增加口訣的運用時機，孩子們會很快發現口訣記憶并不那么困難。

六、在實際生活中運用。正所謂數學源自生活，運用于生活，乘法口訣的運用滲透于我們生活的方方面面，假設想更熟練的掌握，課堂是有局限性的，我們當讓孩子感受到它在實際生活中的運用價值，這點需要家長配合，利用一切與之有關的時機讓孩子運用乘法口訣計算結果，相信孩子們會樂意把他們所學知識在家長面前展露，體驗自己學習的價值是極其快樂的，這會鼓勵他們學得更多。