健康第一:高校體育教學的指導思想

2024年2月22日發(作者：藥品經營與管理)

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健康第一：高校體育教學的指導思想

作者：馮大志 戴洪飛

來源：《北京教育·高教版》2008年第12期

奧運圣火雖然已經熄滅，但“更快、更高、更強”的奧運精神依然回蕩在我們心中。如何以2008年北京奧運會為契機，進一步加強青少年體育工作，貫徹“健康第一”的教學指導思想，大力推進素質教育，培養中國特色社會主義事業的合格建設者具有重要意義。

一、“健康第一”的內涵

高校的體育教學是整個體育教學的傳承，對于培養學生終身體育意識，養成良好的運動習慣，適應未來多變的社會環境，構建和諧美好的人生，具有舉足輕重的作用。中共中央、國務院《關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作。”這是教育整體改革的重要方向,更是學校體育工作的重心。現階段,隨著社會的發展,市場經濟的建設,對人才的培養提出了新的要求,學生的健康問題已不局限于體質的增強,而是逐漸擴展到身體、心理、社會適應能力和道德品質的多維體，這也是“健康第一”的新內涵。

二、影響“健康第一”指導思想實施的因素

當前，許多高校課外體育活動形同虛設，缺乏組織或組織不到位，成了學生的自由活動課，還經常被其他課程所占用。1周兩學時的體育課無論從體育活動的時間還是次數來說,對增強學生的體質是十分有限的,致使學生本來就十分淡薄的體育參與意識更少了。由此體育健身、健心及社會調適的功能得不到充分發揮，“健康第一”的指導思想也得不到充分的貫徹落實。

由于體育課程開設的不合理、學生體育鍛煉意識的淡薄以及缺乏健康的行為習慣和生活方式，大學生的身體健康狀況仍然令人擔憂。我國大學生的心理健康狀況也不容樂觀。大學生的心理發展處于尚未成熟的階段，適應能力差、情緒不穩定、心理比較脆弱，逐漸成為心理障礙的高發群體。社會需要的是全面發展的社會主義現代化建設者和接班人,而學生的這種身體素質狀況很難適應新世紀社會發展的客觀要求，也與“健康第一”的指導思想背道而馳。