如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生4篇

2024年2月23日發(fā)(作者：商場招租)

如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生4篇

如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生第1篇

后進(jìn)生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后于同年級(jí)的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，沒有良好的行為習(xí)慣，常犯錯(cuò)誤。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)談?wù)勎以趯?shí)踐工作中的一些體會(huì)和做法。

一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

人們常把后進(jìn)生當(dāng)成壞學(xué)生，說是 朽木不可雕 頑石不成材 ，其實(shí)小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對(duì)立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的成心違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長受到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛心。

二、對(duì)后進(jìn)生要有愛心

蘇霍姆林斯基曾說：教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)學(xué)生。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于受升學(xué)率的影響，一些教師往往只重視優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生總是放任自流。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)待班上的任何一個(gè)學(xué)生，都要熱愛，不能只偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對(duì)后進(jìn)生漠不關(guān)心。有時(shí)即使是一個(gè)不經(jīng)意的眼神或動(dòng)作都會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中投下難以抹去的陰影。對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)該付出更多的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

三、調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

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數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模虒W(xué)方式是多樣的。教師在講課時(shí)要力求生動(dòng)、有趣、通俗易懂，用幽默的語言說出嚴(yán)肅的道理，寓教于樂，讓學(xué)生輕松愉快地理解教學(xué)內(nèi)容。如果教師面對(duì)學(xué)生時(shí)總是一副嚴(yán)肅的面孔，或者教師把來自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，不敢發(fā)表自己的見解，不愿參加教師組織的教學(xué)活動(dòng)，久而久之便對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。教學(xué)中，教師要放下架子，以愉快的心情、高昂的情緒去感染學(xué)生，在輕松愉快的教學(xué)氣氛中把學(xué)生吸引到教學(xué)過程中來，使他們真正成為課堂的主體。

四、善于借助集體的力量

集體的力量是無窮的，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)具有學(xué)習(xí)目的和團(tuán)結(jié)一致的學(xué)習(xí)集體，能有效約束后進(jìn)生的行為，起到潛移默化、熏陶感染的作用，使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生奇跡般的效果。例如，我在平時(shí)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，利用多種教學(xué)手段吸引全班學(xué)生聽課注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并注重對(duì)全部學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使班級(jí)學(xué)生大多喜歡上數(shù)學(xué)課。班級(jí)的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的氣氛濃，絕大局部同學(xué)數(shù)學(xué)成績都很好，這對(duì)我班極少數(shù)后進(jìn)生也是一種很大的教育力量。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期且艱巨的工作，不可能一蹴而就。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱、遵循因材施教的原那么，進(jìn)行反復(fù)，耐心的教育，還要有愛心、耐心和信心，要去包容后進(jìn)生的缺乏和錯(cuò)誤，相信后進(jìn)生也是可教育好的對(duì)象。只要我們把握后進(jìn)生的心理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，潛心研究，不斷探索科學(xué)的教育轉(zhuǎn)化策略，并付出真情和汗水，就一定會(huì)使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作獲得成功。

如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生第2篇

一、一分為二地看待后進(jìn)生

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在上面,我們分析了他們心理方面的缺陷,并不是否認(rèn)了后進(jìn)生的全部,后進(jìn)生也是有優(yōu)點(diǎn)的,只是他們身上的缺點(diǎn)更多一些,更突出一些罷了。教師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、他們的閃光點(diǎn),并以此為突破口去教育,后進(jìn)生并不是天生就差,而是由各種原因造成的,如父母離異,周圍不良環(huán)境的影響,教育不當(dāng)?shù)男睦韨Φ鹊取＝處熤挥姓业讲≡?對(duì)癥下藥,才能取得奇效。一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,就要及時(shí)肯定和鼓勵(lì),使他們產(chǎn)生成功感,并根據(jù)具體情況,提出新的要求。

二、給后進(jìn)生以愛心和信心

班主任要想對(duì)學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面的開展全面負(fù)責(zé),首先要具有愛心,也就是要熱愛學(xué)生。愛是一種巨大的教育力量,得到愛,學(xué)生就會(huì)感到周圍世界的溫暖就會(huì)熱愛生活,熱愛集體,對(duì)前途充滿信心,朝氣蓬勃、積極向上。對(duì)于后進(jìn)生,不能因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)差,拉班級(jí)后腿,字寫得差,批改作業(yè)時(shí)費(fèi)力或是淘氣搗蛋。老是帶來麻煩就厭惡他,冷眼光加惡言惡語,或是不聞不問,態(tài)度冷淡,這樣,班主任與后進(jìn)生之間就會(huì)筑起了鴻溝。因此,我們應(yīng)該對(duì)他們有信心,相信他們并不是什么都差,也有閃光點(diǎn),只要我們以敏銳的洞察力,隨時(shí)捕捉,加以表揚(yáng),他們會(huì)有所改變的。作為班主任千萬不能失掉對(duì)他們的信心,因?yàn)橹灰逃卯?dāng),后進(jìn)生會(huì)靠自己的聰明才智通過努力也能做到。

與此同時(shí),不但我們對(duì)后進(jìn)生要有信心,后進(jìn)生對(duì)自己也應(yīng)該有信心,這信心是班主任的信心鼓起來的。在工作實(shí)踐中,我常常給后進(jìn)生一些優(yōu)待,如讓后進(jìn)生坐前面,上課時(shí)多提問,多板演、多面批、多說鼓勵(lì)性的話,多給獎(jiǎng)勵(lì)分等,就這樣來鼓起后進(jìn)生前進(jìn)的熱情和信心。

教師要有愛心,沒有愛的教育永遠(yuǎn)不會(huì)是成功的教育。在對(duì)后進(jìn)生的教育過程中,教師的愛心尤為重要。教育中經(jīng)常遇到一些學(xué)生頑皮、搗蛋、不遵守學(xué)校紀(jì) 3 / 8

律、給班級(jí)添亂等,這時(shí)教師如果對(duì)其產(chǎn)生厭惡情緒,歧視、挖苦等會(huì)使這些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此,教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要滿腔熱情的關(guān)心和保護(hù),尤其對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)傾注無私的愛心。只有這樣才能贏得學(xué)生的信賴和愛戴,只有教師給他們真愛,才能促進(jìn)他們的進(jìn)步。

三、因材施教

要給病人治病,必須了解病的癥結(jié)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,也需要對(duì)他們進(jìn)行深入了解,不僅了解家庭和社會(huì)影響;不僅了解生理原因,還要了解心理特征,然后對(duì)癥下藥。

例如,頑皮型后進(jìn)生,大多學(xué)習(xí)不用心,成績較差,但他們?cè)谄渌矫鎱s精力旺盛。機(jī)靈、敏捷、好動(dòng)貪玩、耍小聰明應(yīng)付老師、愛打抱不平、惹是生非、出風(fēng)頭、擾亂教學(xué)秩序等是他們突出的特點(diǎn)。因此,教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移的方法,促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習(xí)上,用到為班集體做好事上。

屬于遲鈍型的后進(jìn)生,通常智力較差,自卑感較重。對(duì)于他們必須在開發(fā)智力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和信心等方面狠下功夫,教給正確的學(xué)習(xí)方法,幫助他們補(bǔ)上拉下的功課,解除自卑感。

對(duì)于學(xué)習(xí)成績一般,思想較差的后進(jìn)生,那么要肯定他們的學(xué)習(xí)成績,著重對(duì)他們加強(qiáng)思想教育,特別要注意研究和消除他們違紀(jì)違法的不良心態(tài),聯(lián)絡(luò)各方面教育力量,采取各種方法防止外界不良因素對(duì)他們的干擾和誘惑,提高他們區(qū)分是非的能力。當(dāng)然,后進(jìn)生的情況并不止以上幾種,只要我們堅(jiān)持因人制宜,因材施教的原那么,就能取得好的教育效果。

四、捕捉亮點(diǎn),表揚(yáng)鼓勵(lì)

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后進(jìn)生不是一切都差,也有好的方面和 閃光點(diǎn) 。有時(shí)一閃即逝,關(guān)鍵在于我們能否像淘金工人那樣,敏銳的發(fā)現(xiàn)他們身上有價(jià)值的礦藏。我們要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察,哪怕僅僅是一些苗頭,雖不穩(wěn)定,但也要給與表揚(yáng),促使開展成為穩(wěn)定的積極因素。真誠的表揚(yáng)鼓勵(lì),從而迸發(fā)出改正自新、發(fā)奮向上的決心和力量。同時(shí)也要嚴(yán)格要求他們,誠懇而熱情的指出他們的缺點(diǎn),幫助他們克服,切不可一味遷就姑息

五、創(chuàng)造讓后進(jìn)生成功的競賽活動(dòng)

無庸置疑,競賽可以使參賽者加快速度、提高效率。但將競賽法運(yùn)用于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,但由于后進(jìn)生也 好臉兒 、 愛面子 ,如果覺得自己沒有取勝的時(shí)機(jī),便自動(dòng)退出了競賽,這就達(dá)不到鼓勵(lì)其志的目的了。怎樣妙用競賽法鼓勵(lì)后進(jìn)生呢?可以廣泛開展多種多樣的競賽活動(dòng),通過這些競賽活動(dòng)讓后進(jìn)生有展示自己才能的時(shí)機(jī),在多種嘗試中尋求到自己的 對(duì)應(yīng)點(diǎn) ,一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機(jī),就可以破開那包裹周身的外殼,使多方面優(yōu)點(diǎn)顯露出來,也就起到了轉(zhuǎn)化作用。

上面探索的各種方法還只是點(diǎn)滴之見,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長期的、復(fù)雜的工作,班主任必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心,還要掌握豐富的心理學(xué)知識(shí)和教育理論,深入研究后進(jìn)生,精心設(shè)計(jì)出能為后進(jìn)生樂于接受的各種教育措施,大膽嘗試。只有堅(jiān)持不懈地努力,才能收到好的轉(zhuǎn)化效果。

如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生第3篇

1用情緒消除警惕

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教育實(shí)踐告訴我們，愛是最有效的教育手段之一。教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，讓浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)自己的愛和殷切期望時(shí)，他們會(huì)親吻老師，信任老師。因此，對(duì)于后進(jìn)生來說，擺脫警惕的唯一方法就是用熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是每一個(gè)后進(jìn)生，給予他們無私、真誠的愛。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要及時(shí)關(guān)心和幫助，讓他們感受到課堂的溫暖和老師的關(guān)愛，從而到達(dá)教育和教育他們的目的。

2尊重信任，平等對(duì)待是改造后進(jìn)生的關(guān)鍵

教師要花更多的時(shí)間去了解后進(jìn)生，尊重和信任他們，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，激發(fā)自尊，培養(yǎng)自尊。在課堂上優(yōu)先考慮他們，不要總是把重點(diǎn)放在優(yōu)秀學(xué)生身上。我們要時(shí)刻牢記后進(jìn)生，處處為他們著想。

面對(duì)淘氣搗蛋的學(xué)生，教師要自我約束，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智巧妙地妥善處理問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和生活的勇氣，鼓勵(lì)他們大膽改正自新，防止破釜沉舟。

3加強(qiáng)后進(jìn)生區(qū)分是非的能力

只有通過對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行長期、廣泛、深入、細(xì)致的了解和觀察，才能根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)，找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，對(duì)其進(jìn)行教育改造。要用理性去理解和說服人，提高后進(jìn)生區(qū)分是非的能力。要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、愛國主義、校愛、集體愛的教育，以及待人、文明、禮貌的根本素質(zhì)教育，正確處理人、社會(huì)、自然的關(guān)系。我們應(yīng)該交朋友，關(guān)心生活困難的學(xué)生，讓學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該和后進(jìn)生談?wù)劊屗麄儤淞⑿判模盟枷胫笇?dǎo)行動(dòng)，提高自己。

4堅(jiān)持正面教育找準(zhǔn)閃光點(diǎn)

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教師要有獨(dú)到的見解，善于發(fā)現(xiàn)落后學(xué)生的 閃光點(diǎn) ，幫助他們克服缺點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢和優(yōu)勢，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。在愛學(xué)生的老師眼里，沒有不治之癥的學(xué)生。

在對(duì)后進(jìn)生的改造中，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長處，及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，樹立他們的自信心，讓后進(jìn)生擺脫落后，趕上其他學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。哪怕是一句簡單的關(guān)心和鼓勵(lì)，都能加強(qiáng)師生之間的情感交流，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和思想轉(zhuǎn)變。

如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生第4篇

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理

教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們將親其師而信其道。因此，對(duì)于后進(jìn)生來說，要?jiǎng)又郧椋鋫湫睦恚挥袧M腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是每一個(gè)后進(jìn)生，給他們以無私的、真誠的愛，學(xué)生有困難時(shí)及時(shí)關(guān)心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關(guān)心，進(jìn)而到達(dá)感化他們、教育他們的目的。

2、尊重信任，平等對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵

教師應(yīng)當(dāng)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，尊重、信任后進(jìn)生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。

面對(duì)淘氣搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有修養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學(xué)習(xí)生活的勇氣，鼓勵(lì)他們大膽地去痛改前非，防止破罐子破摔、自暴自棄。

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3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力

教育后進(jìn)生，只有長期、廣泛、深入、細(xì)致地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀察，才能從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，有的放矢地對(duì)之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。要曉之以理，以理服人，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力。要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國、愛校、愛集體的教育，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行為人處事、文明禮貌的根本素養(yǎng)教育，使他們正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等關(guān)系。要通過交朋友、關(guān)心生活上有困難的同學(xué)、讓同學(xué)從思想上提高自己的認(rèn)識(shí)。要與后進(jìn)生談心，從思想上讓他們樹立信心，用思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我提高。

4、堅(jiān)持正面教育，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

教師要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的 閃光點(diǎn) ，幫助后進(jìn)生克服缺點(diǎn)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學(xué)生的教師心目中沒有不可救藥的學(xué)生。

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長處，有進(jìn)步的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，給他們樹立自信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡單的關(guān)心、鼓勵(lì)的話語也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。

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