小學(xué)生家庭教育問題

2024年2月23日發(fā)(作者：倒掛彩虹)

小學(xué)生家庭教育問題

(一)目前兒童心理健康狀況令人擔(dān)憂

據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國中小學(xué)生的心理健康狀況是令人擔(dān)憂的。目前，我國有心理問題的人約l 600萬，其中1/3是兒童和青少年。心理學(xué)工作者對中小學(xué)生的心理狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在做事經(jīng)常感到緊張的中小學(xué)生占22%，為一些小事過分擔(dān)憂的占17%，對考試感到過分緊張的占35%，感覺同學(xué)關(guān)系冷漠的占27%，有煩惱、困惑無傾訴對象的占28%，有自責(zé)傾向的占21%，有恐怖傾向的占16%，懼怕學(xué)習(xí)的占13%，嫉妒心強(qiáng)的占12%，有攻擊行為的占12%……這些數(shù)據(jù)均表明中小學(xué)生在自信心、人際交往、情緒調(diào)控、學(xué)習(xí)等方面存在諸多困擾。這些困擾能否得到教育者(尤其是教師和家長)及時有效的關(guān)注和幫助，常常決定著孩子能否健康、快樂地生活或因此走入另一個極端。

1991年萬圣節(jié)，美國一位考試常常奪魁、剛獲博士學(xué)位的中國留學(xué)生，因無法承受過度的競爭壓力和緊張的人際關(guān)系，最終精神崩潰，竟開槍打死6人(包括自己)，重傷致殘1人。

2001年2月8日，中小學(xué)剛開學(xué)，從河南省鄭州市“120”急救中心傳來令人震驚的消息：一名8歲的小學(xué)生因害怕上學(xué)而跳樓自殺了;另一名12歲的少年因拒絕學(xué)拉小提琴而懸梁自盡。

一名年僅10歲的小學(xué)生因期中考試成績未達(dá)到父母要求，心中懼怕，離家出走，險些被壞人拐賣。

一名女中學(xué)生經(jīng)常聽母親說：“世上男人沒有幾個好的，接觸男人時要小心?！睆某跞_始，她會不由自主地將目光移向男性“不該看的部分”，由此產(chǎn)生嚴(yán)重的罪惡感，甚至想搓瞎自己的眼睛。

2004年2月，云南大學(xué)生馬家爵因打撲克與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)竟然殺死了4人。究其原因是由于長期沒有滿足自尊的需要，感受被人忽視、不受認(rèn)可而心情壓抑一觸即發(fā)。

2004年1月29日和2月23日，清華學(xué)子劉海洋慘無人道地先后兩次向動物園里的熊潑濃硫酸……

所有這些惡性事件，溯本追源，均可從其早年不良的個性心理品質(zhì)和失敗的家庭教育找到根源。小學(xué)階段是孩子個性心理品質(zhì)的形成與塑造的重要時期，家長主動走進(jìn)孩子的心靈，為孩子提供積極有效的心理輔導(dǎo)具有重要的意義。每個人在成長過程中都會遇到各種煩惱和問題，都面臨著要學(xué)會解決一系列的成長問題，如兒童從入學(xué)第一天起就要學(xué)會適應(yīng)從幼兒園的游戲階段向?qū)W校的學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)化;學(xué)會與老師的合作，遵從老師的教導(dǎo)并提出自己合理的要求;學(xué)會適應(yīng)和遵守各種社會規(guī)范，并與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系;學(xué)會正確評價自己，認(rèn)識自己的優(yōu)點和長處，并接受自己的不足。所有這些，均需要得到家長及時的輔導(dǎo)。尤其是對于處于青春發(fā)育的孩子，面對生理的快速變化和心理上的特殊體驗，他們具有更多的煩惱和困惑。這時，來自于家長及時有效的指導(dǎo)往往能幫助他們少走彎路，提高學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。

(二)家庭是孩子成長的第一個大染缸

家庭是孩子成長的第一個大染缸，它對孩子產(chǎn)生著深刻、持久的影響。原因主要在于：第一，家庭是以血緣、親情和經(jīng)濟(jì)為紐帶聯(lián)結(jié)成的社會心理群體，家庭成員之間存在著天然的密切性，增大了相互影響的作用;第二，家庭是孩子生活的主要場所，中小學(xué)生平均每天有2/3的時間在家中度過，其受影響的時間比在學(xué)

校還長;第三，兒童和青少年具有極強(qiáng)的可塑性，家庭成員的作風(fēng)、習(xí)性、喜好、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。

然而，良好的家庭氛圍常常是需要家長刻意去營造的。深諳教育之道的前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“親愛的父母們，家庭風(fēng)氣是由你們自己的生活和你們自己的操作創(chuàng)造出來的。如果你們生活上的一般作風(fēng)不好，即使最正確、最合理、并且是精心研究出來的教育方法，也將是沒有用的。相反，只有正當(dāng)?shù)募彝プ黠L(fēng)，才能給你們提供對待孩子的正確方法……”因此，他認(rèn)為：“家庭教育工作中最主要的在于組織家庭生活?！币辜彝キh(huán)境對孩子產(chǎn)生積極的影響，家長應(yīng)努力創(chuàng)造良好的物質(zhì)生活環(huán)境和家庭精神生活環(huán)境。

1.安排好家庭經(jīng)濟(jì)生活。一般來說，家庭經(jīng)濟(jì)收入多，家庭生活水平高，有利于子女的身心發(fā)展，反之則不利于子女的身心發(fā)展。但事實告訴我們，很多有作為的人都是出身于貧寒之家的。在布塞曼的研究中指出：家庭經(jīng)濟(jì)地位處于中上時，獨生子女學(xué)業(yè)成績較差，而經(jīng)濟(jì)地位相對略低的，獨生子女的成績反而是優(yōu)秀的。究其原因，大概是由于富裕助長了一些孩子的貪圖享樂，不思進(jìn)取，而貧窮之家的孩子則 “早當(dāng)家”，艱難的生活鍛煉了他們的自強(qiáng)不息的性格。所以家長應(yīng)注意科學(xué)安排家里的經(jīng)濟(jì)收入，精打細(xì)算，勤儉持家，創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)孩子的健康成長。

2.重視美化家庭生活環(huán)境。家庭是兒童生活時間最長的場所，整潔美觀、優(yōu)雅的環(huán)境可以起到陶冶孩子情操、培養(yǎng)美感的作用。在這方面，成功的德國早期教育實踐家卡爾·威特的做法是值得借鑒的。他在墻上貼上了令人心情舒暢的紙，上面掛著經(jīng)過精心挑選的有鏡框的畫，室內(nèi)擺設(shè)的各種器具都很有趣，絕不擺設(shè)不合身份的東西。在臥室里，他絕不放置任何沒有情趣的及不和諧的東西。至于人們贈送的禮品，凡與自家的擺設(shè)不和諧的絕不擺出來。穿衣服也這樣，他反對花哨的服裝，不僅自己，而且要求子女穿著整潔、樸素、雅致。在他的影響下，他的孩子終于成了一個心地善良、情趣高雅的人。

(三)幾種不良的父母施愛方式

孩子離不開愛，一般父母也都愛自己的孩子，然而并不是所有父母都會給予孩子有益的愛，也并不是每個孩子都能從父母的愛中得以健康地成長。

常見的幾種不良的父母施愛方式：

①溺愛。這是父母給予孩子的一件可以葬送孩子前程的可怕“禮物”，被溺愛著的孩子不懂得珍惜別人為他的付出，不懂得接受合理的、必要的約束，在困難和挫折面前軟弱、退縮，不懂得關(guān)愛他人，沒有責(zé)任感，將自己所獲得的一切認(rèn)為是理所當(dāng)然的，他們猶如溫室里長大的花草，經(jīng)不起風(fēng)雨，在社會的競爭中常常會節(jié)節(jié)敗退。而這結(jié)果，是溺愛孩子的父母一手造成的，他們用“愛”的彩衣“剝奪”了孩子接受必要約束的機(jī)會。

②只有物質(zhì)的滿足，沒有溝通的愛。這類父母忙于自己的生意、事業(yè)，沒有時間或沒有意識到要抽時間與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的所思所想，他們對孩子表達(dá)愛的方式是“你想吃什么?”“你想要什么?”“你還有錢花嗎?”……他們常常給孩子買來昂貴的衣服、玩具，帶孩子出入豪華的餐廳，卻很少關(guān)心孩子心里是怎樣想的，孩子快樂嗎?孩子難過嗎?有煩惱嗎?他們從不過問。而他們的孩子，感受更多的是空虛、無聊和缺乏安全感。

③自我犧牲型的愛。這類父母無條件地為孩子付出，“一切為了孩子”，如為了讓孩子讀好書，父母承包了家里的一切勞動，孩子衣來伸手，飯來張口，成天只需讀“圣賢書”，至于其他的“不用管”，父母為孩子放棄了一切娛樂活動，卻

傾其所能滿足孩子的任何要求與需要。但當(dāng)孩子不能如愿地實現(xiàn)他們的期望時，他們又倍感遺憾和心力交瘁。而在這種環(huán)境中成長的孩子，內(nèi)心充滿了壓力和不快樂。由于“什么都不用做”，他們喪失了很多鍛煉的機(jī)會，以致在同伴中常感自卑和無能。為了實現(xiàn)父母的期望，他們心里時時充滿壓力。據(jù)一項有關(guān)中學(xué)生家庭教育的調(diào)查表明，當(dāng)要求回答“你認(rèn)為最難抵擋的壓力是什么?”時，在205名中學(xué)生中有80%認(rèn)為最沉重的壓力既不是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也不是升學(xué)壓力，而是源于父母過度的關(guān)心。過分的愛構(gòu)成了過量的壓力。

④專橫的愛。這類型的父母不是不愛自己的孩子，只是他們認(rèn)為“孩子小，不懂什么”，他們總是搶著為孩子作出各種的選擇，并經(jīng)常對孩子說：“你懂什么?聽我的沒錯!”他們認(rèn)為孩子還不具備能力作出正確選擇，于是小至選衣服、鞋子的款式，大至選報興趣班、升學(xué)的學(xué)校等，都是他們自己說了算。結(jié)果可想而知，培養(yǎng)出的孩子要么沒有主見，唯唯諾諾，人云亦云，要么逆反、背叛，孩子千方百計要掙脫束縛。親子關(guān)系也常處于僵持狀態(tài)。

以上這些都是不明智的施愛。對于孩子，愛猶如水中行舟，水既可載船，亦可覆舟。只有理智的愛，才是真正的愛。其基本要求就是關(guān)心、理解、尊重、愛而不嬌。在家庭中積極營建寬松、平等的氛圍，相信孩子有獨立的人格和尊嚴(yán)。父母主動嘗試去理解并尊重孩子的思考和選擇，這更有助于孩子愿意聽從父母的指導(dǎo)而日趨走向成熟。

(四)夫妻關(guān)系不健全的家庭孩子的特征

孩子最早認(rèn)識和接觸的人際關(guān)系是源于父母及家庭成員之間的關(guān)系。因此，夫妻之間的和睦恩愛是孩子個性心理健康發(fā)展的土壤。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說，“父母之間的真正愛情，這是教育兒童最重要的精神力量”，“我們做父母的，應(yīng)首先以自己的相互關(guān)心的行為來教育孩子，關(guān)于這些應(yīng)永遠(yuǎn)記住”。否則，夫妻之間“兩天一大鬧，三天一小吵”或相互之間不言語，形同陌路人，勢必釀成孩子壓抑、苦悶、缺乏安全感、多疑、敏感、心神不寧、無所適從，嚴(yán)重的會出現(xiàn)變態(tài)人格和反社會行為。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，夫妻關(guān)系不健全的家庭孩子具有以下特征：放蕩不羈、亂跑、撒謊和欺騙、固執(zhí)、悶悶不樂、做錯事無所謂、喜歡孤獨、易煩躁、易發(fā)怒、經(jīng)常發(fā)呆、不愿與人交談、做事有始無終、言談不能自制、喜歡吹牛等。正如盧梭所說：“只要父母之間沒有親密的感情，只要一家人的聚會不再使人感到生活的甜蜜，不良的品德就勢必來填補(bǔ)這些空缺了?！敝挥芯邆浣∪姆蚱揸P(guān)系，才談得上建立良好的親子關(guān)系，也才能扮演好父母的角色。

(五)不同的家庭教育方式對兒童心理健康的影響

家庭教育方式是影響兒童心理特征形成的決定因素，不良個性特征是發(fā)生身心疾病的基礎(chǔ)。不同家庭教育方式及其對子女心理形成的影響，常見的有以下四種類型：

1.權(quán)威式教育：父母在孩子的心目中有崇高的威望。他們善于以啟發(fā)誘導(dǎo)方式教育子女，培養(yǎng)和愛護(hù)孩子的獨立性和自尊心。這種教育方式使孩子個性成熟，富有自信心，自我控制能力強(qiáng)。具有這種性格特點的人對各種精神刺激和心理創(chuàng)傷的抵抗力強(qiáng)。

2.專制式教育：有些家長以“棒頭底下出孝子”為信條，對孩子的態(tài)度過于嚴(yán)峻，管教嚴(yán)，限制多。動輒訓(xùn)斥責(zé)罵，缺乏關(guān)心和愛撫。這種教育方式使孩子膽小拘謹(jǐn)，怯懦孤僻，個性內(nèi)向。一些常見精神疾病，多發(fā)生在這種弱神經(jīng)類者。

3.溺愛式教育：對孩子過分嬌慣，無原則地遷就和袒護(hù)，滿足一切要求，由父母包攬一切事務(wù)。在這種教育下成長的孩子，多依賴、性格固執(zhí)、自我中心，缺乏自信心和安全感，適應(yīng)能力差，容易發(fā)生各種神經(jīng)癥和精神病。

4.放任式教育，有些家長片面理解“樹大自然直”的含義，放任孩子，對孩子的體魄頗為關(guān)心，而對孩子的思想、心理健康卻一切聽其自然，缺乏應(yīng)有的教育。放任自流，家長與孩子的關(guān)系冷漠。這種教育方式使孩子缺乏社會適應(yīng)性，從小養(yǎng)成自由散漫習(xí)氣，不愿受任何約束。這樣的孩子容易沾染上壞習(xí)氣和發(fā)生各種行為問題。

(六)哪幾類家庭的孩子容易產(chǎn)生心理疾病?

1.不和睦的家庭

在家庭吵鬧聲中長大的孩子，耳濡目染的是家庭中的陰暗面，其性格或脾氣暴躁，無所顧忌或優(yōu)柔寡斷、膽小怕事，如果家庭中關(guān)系不和睦、破裂家庭、父母鬧離婚，言語不文明，行為粗野，不檢點等都會影響子女身心健康發(fā)育。原因是：人的發(fā)育成長過程是接觸社會、認(rèn)識社會、學(xué)習(xí)社會的過程，即實現(xiàn)社會化過程。每個人的社會化過程都是在家庭環(huán)境條件下開始的。家庭環(huán)境和氣氛對孩子起著潛移默化的影響。父母相處的方式、人際關(guān)系，社會態(tài)度等都給孩子提供了學(xué)習(xí)的模式。

2.有缺陷的家庭

只有父或母一方的家庭為有缺陷的家庭。這些家庭缺少教養(yǎng)孩子所具備的必要條件。孩子不但要有母愛，也需要有父愛，反之亦然。而缺乏任何一方的愛，都會使孩子的心靈失去平衡，對心理發(fā)育極為不利。因為培養(yǎng)孩子父母作用各有所長，不能取代，應(yīng)各盡其責(zé)。而重男孩或重女孩的偏見則會給母親造成精神壓力。

3.承受壓力的家庭

承受壓力的家庭是指家庭中有慢性病患者造成的負(fù)擔(dān)或夫婦長期分居、失業(yè)等帶來的壓力。例如家庭中父母一方癱瘓，非但對孩子的照顧不夠，甚至要增加孩子的家庭負(fù)擔(dān)，經(jīng)濟(jì)也會受到一定的影響，孩子往往因父或母癱瘓，覺得在小伙伴中抬不起頭，也會因被頑童戲謔，產(chǎn)生心理壓力，從而造成自卑心理和多疑的性格等，這樣的孩子若再遇到某些挫折，容易發(fā)生心理衛(wèi)生問題。當(dāng)然，也有些孩子在艱苦的家庭生活中得到鍛煉，性格更加堅強(qiáng)。