淺談VBSE教學(xué)中常見問題的處理方法

2024年2月23日發(fā)(作者：觀察螞蟻作文)

淺談VBSE教學(xué)中常見問題的處理方法

作者：楊樹仁

來源：《青年生活》2020年第04期

摘要：VBSE 在目前許多高校跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺引入到經(jīng)管類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中，通過模擬商業(yè)社會環(huán)境實現(xiàn)學(xué)生在公司的崗位角色扮演，達(dá)到不出校門就可以讓學(xué)生進(jìn)行實習(xí)的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力、 綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合教學(xué)實際對這些問題進(jìn)行討論并提出加強(qiáng)，完善綜實訓(xùn)課的考核方式等對策。進(jìn)而提高綜教學(xué)的實訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：VBSE教學(xué)方式;處理方法;教學(xué)對策;常見問題

VBSE 是虛擬商業(yè)社會縮寫，它是用友新道公司研發(fā)的一款面向廣大高校的跨專業(yè)綜合教學(xué)實訓(xùn)平臺。是通過對現(xiàn)實社會中一些比較典型的企業(yè)、企業(yè)中各部門以及相關(guān)崗位進(jìn)行比較系統(tǒng)的模擬，使學(xué)生足不出校園就能進(jìn)行崗前實訓(xùn)，營造出一個虛擬的商業(yè)社會環(huán)境，感受現(xiàn)實社會中各類專業(yè)的工作流程，鍛煉學(xué)生的相互協(xié)作能力和團(tuán)隊合作意識。

一、VBSE教學(xué)簡述

虛擬商業(yè)社會環(huán)境開課前教師根據(jù)實訓(xùn)學(xué)生的人數(shù)設(shè)置課程參數(shù)并導(dǎo)入學(xué)生信息，如何當(dāng)好一個領(lǐng)路人，做好監(jiān)督者呢？ 在教學(xué)過程中，的確有很多時候教師把出現(xiàn)的問題讓學(xué)生自己來解決，學(xué)生憑各自的學(xué)號登錄系統(tǒng)后，由教師逐漸遞進(jìn)推送任務(wù)，學(xué)生按提示要求由下而上來完成各項任務(wù)，進(jìn)行線上和線下的工作傳遞。VBSE 有別于傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)模式，采用構(gòu)建式教學(xué)。老師只是引導(dǎo)學(xué)生，這對教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平都是很大挑戰(zhàn)。讓他們在合作、交流、討論、爭執(zhí)的過程中達(dá)成協(xié)議，完成任務(wù)，從而提升自己的能力。老師只要在適當(dāng)?shù)臅r候做好引導(dǎo)者。

二、VBSE教學(xué)常見問題

1.教學(xué)冷場

在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成這一角色轉(zhuǎn)換方面還存在一定困難，在實訓(xùn)中處理專業(yè)知識以外的工作任務(wù)時，還是習(xí)慣性的在系統(tǒng)上搜索答案和問老師，還缺少動腦思考問題的積極性。訓(xùn)課要求學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換，不再是學(xué)生身份，而是職場人身份。學(xué)生對各個崗位角色的工作職責(zé)還比較模糊不清，對本崗位和其他崗位之間需要進(jìn)行的分工協(xié)作也存在認(rèn)識不足的情況。因此在綜實訓(xùn)課的崗位應(yīng)聘過程中，學(xué)生往往都集中在熱門崗位，比如CEO、營銷經(jīng)理、采購經(jīng)理等，而冷門崗位比如生產(chǎn)經(jīng)理、倉儲經(jīng)理、服務(wù)公司等往往是無人問津。這就使得老師不得不將一些沒有工作崗位的學(xué)生指派到冷門崗位上，而這將大大降低學(xué)生工作的積極性。