日月潭教學反思簡短

2024年2月23日發(作者：巴金資料)

日月潭教學反思簡短

日月潭教學反思簡短1

日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。在整個教學活動中，我尊重學生的讀書體驗，注重情感的生成。力求把教師的引導，學生的讀書與形象的圖片有機結合起來，從而讓學生去想象日月潭的'美，并在感受美的過程中積累詞語，運用詞語。引導學生在合作中學習，在學習中交流，在交流中體現學習的主體性。在教學中，我注重了以下幾個方面：

一、課件媒體創設情境

1、復習生字，四字詞語的鞏固，指導書寫。

2、導入：帶領學生欣賞《日月潭》這篇課文的同步視頻，激發學生學習的興趣。

在導入和復習的環節上，我做了比較周全的準備，上的時候也比較輕松自如，孩子們當時的積極性被調動了起來。

二、運用抓重點詞品讀課文，感受日月潭的美進行課文講解：

1、結合地圖，了解日月潭的位置。

2、結合視頻和教師表演，理解日月潭名字的由來。

3、我抓住課文中重點語句讓學生品讀，體會日月潭不同時間的美。同時運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。

三、教學中的不足和問題：

1、在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當的評價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效；

2、在學生的朗讀能力、說話能力和積累能力方面，做得不夠，應當要讓孩子多讀多說，在各個方面去引導孩子的表達能力、讀文捕捉信息的能力，體現出“讀、說、背”的培養；

總之，教學技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提升。因此在以后教學中，我應多學習相關教育教學的__，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學行為。

日月潭教學反思簡短2

新課標指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”這節課以“祖國的風光”

為主題展開，以學生的閱讀為中心，讓學生在閱讀中掌握本節課的生字新詞，讀寫結合，鍛煉學生運用知識的能力，完成教學目標。

在整體感知環節，我讓學生默讀全文，找出《日月潭》中描寫了哪些景物，和同學們讀一讀并且互相交流。這樣既可以調動學生學習的主動性，培養他們獨立思考的能力，又能使學生在交流中相互學習，初進一步感知日月潭的美景。

為讓學生欣賞到這里的秀麗風光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，并引導學生在品讀中層層深入。如品讀“清晨的'日月潭”這一部分時，學生起初只能通過“薄薄的”“隱隱約約”等詞語的表面感覺美，這也正是由于他們年齡較小，以形象思維為主。我想到只有直觀形象的情境教學才能使學生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發學習興趣，所以我借助課件通過讓學生看圖感受霧之薄，像隔著一層紗。

此外在學習本課的基礎上，我還引導學生閱讀學習語文叢書中的《南海明珠——海南島》拓展學生知識面，讓學生在閱讀中學習，在閱讀中成長。

不足之處：在自主學生閱讀的過程中存在著“引導過多”的問題，沒有讓孩子真正放開；在學生的朗讀能力、說話能力和積累能力方面，做得不夠，應當要讓孩子多讀多說，主動讓孩子探究；學生閱讀的積極性沒有充分調動起來，不能有感情地閱讀課文。

日月潭教學反思簡短3

《日月潭》雖然篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風光。文字優美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。為此，我把積累詞語和朗讀感悟作為本節課的重點。圍繞這兩個教學目標，課堂上我努力做到以下兩點：

1、激發興趣，重視積累

詞語的積累是新課程的重要目標之一，它能為學生以后的閱讀和寫作打下堅實的基礎。《日月潭》這篇課文中用了不少優美的詞語來描寫日月潭的景色。在教學中，我讓學生讀課文，通過自己的能力找到“四字詞語”，給予他們展示的機會，從而激發他們積累的興趣。讀好詞語也是積累的一種好方法。首先我通過范讀把學生帶入情境中，之后讓學生以各種方式讀詞語，使得一幅幅畫面在學生的'腦海中靈動起來，不僅達到了積累的目的，還為后面的朗讀課文打好基礎，做好鋪墊。

2、以讀代講，讀中感悟

學生是學習的主人，閱讀是學生個性化的行為。要達到“有感情地朗讀課文”這個目標，就必須讓學生充分地讀書。課堂上，我讓學生找到自己喜歡的部分多讀，然后讓他們說說自己喜歡的理由，再通過指名讀、自由讀、男女生比賽讀、齊讀等多種朗讀方式，讓學生帶著自己的感悟讀出日月潭的秀麗風光。當學生遇到朗讀障礙時，我適時地進行范讀，為學生指明朗讀的基調；必要時通過簡單的導語，如“太陽高照，

周圍的美景都展現在眼前，我們的心也跟著放晴了。”“既然咱們來到了仙境，我們還是輕點兒，千萬別驚動了神仙。”讓學生入情入境，體會情感，從而把課文讀好。

教學是一門遺憾的藝術。這堂課上，我還有以下幾處需努力改進的：

1、在教學設計時，我設計了“指導背誦”和“讓學生用一句話來贊美日月潭”兩個環節，可由于自己沒掌握好時間，以致沒有完成教學任務。

2、在引導學生評價時，應從“讀準字音、讀通句子、聲音響亮、讀出情感”等幾方面有目的地來進行評價。可學生評價時，我沒有做出相應的指導。還有，我對學生的評價語言過于單調。

3、雖然自己在聽課時，發現有的老師喜歡重復學生的回答，也一再提醒自己千萬別犯這種毛病。可有時一急，還是忍不住重復或代替學生回答。