持之以恒,方得始終

2024年2月24日發(作者：關于春雨的詩)

持之以恒，方得始終

持之以恒，方得始終

《道德經》有言：“早服謂之重積徳，重積德則無不克，無不克則莫知其極。”

意思是：早作準備，就是不斷地積“德”；不斷地積“德”，就沒有什么不用攻克的；無什么不能攻克，就無所不在會形成一種無形的巨大力量，從而人世間達到難以正因如此的至高境界。

其實，人的潛在動能真的是無法估量的。只要把握好人生節奏，尋找一條適宜自己的路，沿著自己心中的微光，契而不舍，循序漸進，不偏不倚地執著向前，那兩束微光終將如星星之火，彌漫為燎原之勢。

想不到沒有無根之樹，成功沒有無花之果。要想正式成為參天大樹，就要把根深置于碎石；要想盡辦法結出累累碩果，就要力求栽開滿樹。

不管生活多么平淡，不管生命最最平凡，我們梅蘭竹菊都只要像梅蘭竹菊一樣，植根于腳下貧瘠的土地，在凄風苦雨中所昂起頭，在冬雪寒霜中留住根，不斷汲取，默默成長，就可以飄出怡人的花香，讓人生四季更加芬芳。

相當喜歡顧城的一句話：“黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我卻用它來尋找百子。”

所謂的黑夜，不過是命運給你休眠與自愈的時間。要試圖把黎明前的寂靜，當成是逆襲、嬗變的契機。只有經歷了灰色的天空，你才要領悟什么是成功前的陣痛，你才會變得與眾不同，才會懂得丁公藤與隱忍，善于經營好自己的人生。

就像村上春樹所言：“無論別人怎么看，我絕不打亂自己的節奏。”不畏將來，不懼當下，縱然荊棘叢生，只要堅定信念，終究會抵達終點。

一位著名的推銷大師在即將告別他的職場轉捩點之際，受邀做了一場告別一連串職業生涯的演說。

演講那天，工作人員在舞臺天津市政府的正中央搭起了高大的鐵架。在鐵架下面吊著一個巨大的后面鐵球。

老者請兩位身體強壯的人到臺上來，并請他們用大鐵錘去敲打那個吊著的鐵球。

第一位年輕人掄起大錘，使盡力向鐵球接二連三地砸去，鐵球在作用力與反作用力對等消耗的情況下，紋絲不動。

另一個人分也不示弱，接過大鐵錘，把鐵球打得叮當亂響，可是鐵球仍舊不動。

最后，老者從上衣口袋底下掏出一個小錘，對那個巨大的木塊敲打。

他用小錘對著鐵球敲一會，然后停頓一下，再敲一下。老人有快節奏地敲著，人們驚奇的看著。

十分鐘，二十分鐘就在老人敲打了大約四十分鐘的時候，鐵球開始以很小的幅度動了木塊起來。

老人仍舊一錘一錘地敲著，輻花在老人的敲打中越蕩越高，場上爆發出一陣陣熱烈的掌聲。

這時，開始了他職業生涯最后的一次演講，也是最簡短的演講。他說：“在成功的道路上，你如果沒有耐心堅持下去等待成功的，那么你只好用一生去面對失敗。”

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”給自己一份自信，用持之以恒的態度支撐著內心的夢想；給自己一份力量，用生生不息的希望追逐著內心的天人合一向往。永遠相信：人生只有走出來的美麗，沒有等上去的輝煌。

“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”這世上，不會輕而易舉的成功，只有堅持不懈的努力。

曾國藩在《與諸弟書》家書中曾提到：“蓋世人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則斷不甘為下流；有識則知學問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也；有恒則斷無不成之事。此三者缺一不可。”

曾國藩認為“恒”是最重要的。努力學習是永無止境的，但堅持不懈永遠是不懈最重要的，如果你不堅持，你肯定會半途而廢，只有堅持不懈的人因，才能奪下人生的成功。因此，“做事有恒，容止有定”是生時曾國藩終其一生的行為準則之一。

當然，奮斗沒有終點，心志不能急于求成。在一路堅持和忍耐的同時，也要學會適時的休整分會與放松身心，讓生活有節奏感，張弛有度，方得始終。

前行時，懂得輕裝上路，才能步履輕盈；轉彎時，懂得審時度勢，才能進退自如；停靠時，懂得休息整頓，才能步步為營。

生活是多場漫長的馬拉松，只有經歷山重水復的困頓，才能遇見柳暗花明的驚喜。成功的必然抵達，在于我們把握好生活的和持之以恒的堅持。

給我一米陽光，我便會一直向上。站在心路歷程的制高點，不只為了讓世界察覺到看到我的身影，可謂看清楚為了讓自己看到世界的精彩紛呈。

繼續努力。

《始得西山宴游記》

教學目的:1.用比較的方式理解部分實詞的古今異義及一詞多義現象.

2.學習本文在比照與映襯中寫景的特點.

3.通過與《小石潭記》的比較閱讀,加深對柳宗元山水游記特征的掌握. 教學重點:見教學目的1.2 教學準備:錄音機.磁帶

教學課時:三課時

教學過程: 第一課時

教學要點:1.簡介作者及寫作背景.

2.疏通課文生字詞及語句過橋停頓節奏. 一.導入新課

“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依.日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕乎.似與游者相樂.”出自何人所寫的哪篇文章?(柳宗元《小石潭記》)

柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借由排遣心中的愁悶,并創作了一系列山水游記,其中頗為人們傳誦的是《永州八記》,我們已經學習了《小石潭記》,今天將再度和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會作者抒發的內心深處感受. 二.簡介作者.

柳宗元,唐代文學家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河東人.世稱“柳河東”.又官至柳州刺史,也稱“柳柳州”. 三.解題.

805年,舉行柳因參加王叔文領導的政治革新運動失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣郁悶,寫了不少游記文章,《永州八記》是其中為后人吟誦的名篇,即《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一

篇,“始得”,初識,初游.“宴游”,宴飲游樂.作者寄情山水,上寫偶識西山的欣喜,寫西山形勢的高峻,寫宴飲之樂,寫與自然的融合,流露出自己的傲視情懷. 四.疏通課文.

1.生自讀,將下面有拼音的生字正上音,并記熟.

⑴

僇(lù)人

⑵ 惴(zhuì)栗(lì)

⑶ 施施（yì）（yì）

⑷榛（zhēn）莽 ⑸茅伐（fá） ⑹箕（jī）踞（jù）

⑺衽（ran）席 ⑻岈（xiā）然 ⑼若垤（di?）

⑽攢（cuá）蹙（cù） ⑾培（pǒu）婁（lǒu） ⑿顥（hào）氣

⒀引觴（shāng） ⒁斫（zhuó） ⒂ 遁（dùn）隱

⒃頹（tuí）然 ⒄冥（míng）合

２．生朗讀，讀準字音，停頓，節奏．

３．同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意．

４．圈畫疑難詞句，并質疑．

５．集體解疑，教師點撥．

６．復述主要內容．

五．小結．

六．布置作業．

找出古今異義及一詞多義的現象．

第二課時 教學要點：

理解古今異義及一詞多義的現象。

學習本文在比照與映襯中寫景的特點。

一、復習舊課

二、分析課文

１． 翻譯全文

２． 詞語小結

Ａ、古今異義

未始（古義）未嘗 而～知西山之怪特。

（今義）沒開始

累積（古義）重疊，積壓 攢蹙～

（今義）積累

然后（古義）這樣以后 ～知吾向之未始游。 （今義）轉折連詞

于是（古義）從此，從這時 游～乎始。 （今義）遞進連詞

更（古義）更換交替 醉則～相枕以臥。 （今義）更加

披（古義）撥 到則～草而坐。 （今義）覆蓋在肩背上。

就（古義）接近，頹然～醉 （今義）就是。

向（古義）從前 然后知吾～之未始游。 （今義）朝。

志（古義）記 故為之文以~。 （今義）志氣，志向。

是（古義）代詞，這 ~歲元和四年也。 （今義）判斷動詞。

B、一詞多義

異 認為??奇異 始指~之

獨特 以為凡是州之山有~態者

特 特別 而未始知西山之怪~ 超出一般 然后知是山之~立

為 成為 自余~ 人

為（表目的） 故~之文以志

C、通假字

自余為僇人（“僇”通“戮”，遭到貶謫）

3、思考問題

A、作者為什么說“然后知吾向之未始暢游，游于是乎始”？

明確：作者游山水是想用聊以忘憂，雖然幾乎走遍了上饒永州的奇山異水，但卻沒有給共通他帶來特殊感受。當他發現西山之時，雀躍之情溢于言表，文題始得恰好點明此游之意義，并以始與未始結構全文。

B、作者借西山之游抒發了自己怎樣的人生北山感受？

明確：前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態。而后文寫游西山則表現出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢表現自己的高潔人格。

C、文中兩次寫滿酌而醉，有何作用？

明確：第一次反映述說作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后會帶來對比突出西山之游給作者帶來獨特性感受。

D、作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？

明確：作者不直接寫筆下西山，從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯的手法突出其峭拔之貌。如先寫“做法華西亭。。。。。。異之”。再寫登江東始感高險難測，云天相連。由“凡數

州。。。。。。之下”映襯其高，由此寫出“然后。。。。。。為類”的感受。

三、小結

四、布置作業

思考P129 一，二。

第三課時 教學要點：

1、體會本文的語句特點。

2、通過與《小》的比較，加深水墨對柳宗元山水游記的理解。

一、復習舊課

二、分析課文

1、根據文意給課文劃層次，并歸納段意。

明確：第一部分：概述自己被貶到岳陽后，寄情山水，聊以忘憂。

第二部分：特寫游西山的經過。

（詳見P129 一）

2、結合P129 二，體會本文在語句方面的特點。

3、本文與《小》作于同一年，所寫都是永州山水景物，試比較兩文的有異。

明確：相同點：A、觀察細致，感受敏銳，能把人們常見又更易忽視的景致，用精簡細膩的筆觸準確再現。如“其高下之勢。。。。。。四望如一”（《始》）“潭中魚。。。。。。相樂”。（《小》）

B、善于在動靜，高低，虛實的相互映襯和比照中描寫景物，筆法多變。如《小》以魚寫水，以實寫虛，以動寫靜。

C、借景抒懷，把自己的身世，人格，思想，情感融合于對自然山水的描繪之中。如《始》開頭。《小》“寂寥。。。。。。幽邃”。

不同點：A、《小》偏于客觀描寫，《始》偏于主觀感受。

B、《小》語言更顯本色，《始》語言稍顯瑰麗。

自然樸實。