小學(xué)生寫作文慢是什么原因

2024年2月25日發(fā)(作者：保護動物的公益廣告)

小學(xué)生寫作文慢是什么原因

你好， 1、將心比心

家長在嫌孩子作文寫的慢的時候，不妨想想自己。自己寫東西的時候是不是也經(jīng)常沒有思路，艱澀卡頓呢？有沒有過為了寫一個材料或者總結(jié)而抓耳撓腮的時候呢？如果您也有這樣經(jīng)歷的話，就請理解孩子。所以，在孩子作文寫的慢的時候最重要是先要理解孩子，接受孩子寫的比較慢的現(xiàn)實。視之為一種“正?，F(xiàn)象”。

2、鼓勵為主

其實作文寫的慢，孩子自己心里比誰都要著急，家長如果在這個時候再責怪孩子，就會讓孩子更加沒有自信，甚至對于寫作產(chǎn)生抵觸心理。就像孩子的寫作總是不完美一樣，我們孩子作文也一定會有優(yōu)點，必須要找出他的優(yōu)點，夸！夸！夸！贊！贊！贊！這樣，孩子就會漸漸地找到自信，甚至能夠被“夸獎”到喜歡寫作文，等到他自己喜歡寫作，家長就不必為此操心了。

3、集中心神

從我教的孩子們來看，孩子寫作文慢的一個很重要原因是因為思想不能集中，一會望望這，一會望望那，結(jié)果時間很快就過去了，作文也沒有寫完，或者寫出來的部分也有很多錯別字和病句。所以，培養(yǎng)孩子在寫作的時候全神貫注十分重要。家長也盡量要給孩子創(chuàng)造安靜的寫作環(huán)境，個別家庭這邊孩子在那寫作文，那邊家長在那嘩啦嘩啦打麻將，孩子怎么能夠?qū)懙南氯ツ兀?

4、適當提示

有的孩子是真的缺乏寫作思路，或者寫著寫著就容易卡殼，這個時候就需要教師或者家長給予他必要的提示，當然這個提示不是具體地代替孩子去寫，而是給他指引一個方向，提出一個角度。譬如我們飛鷹作文在給孩子講《有趣的建筑》的時候，有的孩子寫到最后說不知道怎么結(jié)尾，劉老師就適時地提示孩子：假如你是一個建筑師，你會設(shè)計一座什么樣的建筑呢？孩子聽完就頓有所悟，有的刷刷刷往下寫，就完成了作文，既豐富了內(nèi)容，又深化了主題。

望采納！

在課堂上做練習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)有的孩子做的很快，而有的 孩子寫作業(yè)慢 的原因，大致有以下幾種情況：1.一心兩用，不專心 這是寫作業(yè)慢的孩子最為突出的表現(xiàn)，一般在這種情況下，家長要注意控制孩子做作業(yè)時的環(huán)境，孩子寫作業(yè)時家長盡量不在同一房間，孩子要是習(xí)慣東張西望，就盡量讓寫字臺面向墻壁，把寫字臺收拾整齊，不放多余的雜物，書本、文具也盡量不多放，給孩子一個相對空曠的環(huán)境。

但是有時這樣效果也不是很好，因為哪怕只剩一支筆、一本書，這都有可能變成孩子的玩具，家長要注意檢查一下，學(xué)生有沒有在書上亂畫的情況，有的話要及時給予批評。2.過分認真經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)習(xí)成績比較好的孩子，做作業(yè)時過分認真，常常一個字寫了擦、擦了寫，浪費了許多時間，比較極端的情況，作業(yè)本上會有一些破洞，就是多次返工造成的。

3.暗中偷懶許多家長喜歡在孩子做完學(xué)校老師留的作業(yè)后，還單獨給孩子布置額外的作業(yè)。一些孩子發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就故意放慢寫作業(yè)的速度，反正寫完了又要布置新的，還不如耗著不寫完，這樣久而久之就會形成做作業(yè)慢的習(xí)慣。

4.沒有時間觀念有些孩子寫作業(yè)慢 ，是由于沒有時間觀念造成的。一般在這種情況下，家長可以在書桌上給孩子放一個小鬧鐘。

在孩子做作業(yè)之前，家長看一下孩子的作業(yè)量，然后提出一個時間要求，這樣給孩子一種時間上的緊迫感，會提高孩子寫作業(yè)的效率。5.基礎(chǔ)知識不扎實 每個孩子的基礎(chǔ)是不一樣的，一些基礎(chǔ)差的孩子往往做作業(yè)慢。

由于基礎(chǔ)差，老師同樣的講解，基礎(chǔ)好的學(xué)生及時吸收了，而基礎(chǔ)差的學(xué)生就不能完全消化，做起作業(yè)肯定會慢。出現(xiàn)了這種情況，家長一定要有計劃地幫助孩子把前面拉掉的知識補上來，不然久而久之，會引起孩子的抵觸情緒，漏洞也會越來越大。

6.家長期望過高 現(xiàn)在一般家庭都是獨生子女，因此家長對孩子的期望很高，在我的班上，一般孩子都學(xué)著兩到三個興趣班，最多的一個孩子學(xué)著八九樣，有鋼琴、作文、奧數(shù)、奧英、書法、舞蹈、朗誦、表演等，這樣孩子的壓力很大，時間安排的慢慢的，根本沒有一點玩的時間，這樣就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，會出現(xiàn)做作業(yè)慢的情況。一般建議家長適當安排孩子的業(yè)余愛好，并且充分尊重孩子的意見。

過分的“望子成龍”反而會起到相反的效果，不能要求孩子樣樣精通，樣樣比別人強。對于業(yè)余愛好來說，很少有人能夠在不同的領(lǐng)域同時取得輝煌的成績，并且有些興趣愛好要想讓孩子取得成績，可能要付出常人難以想象的艱辛，所以更需要孩子的主動性。

但是，對于一些基礎(chǔ)的學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、語文、英語，一旦落下了，會對孩子今后的影響很大。在家長會上，我經(jīng)常和家長們討論這一點，要想讓孩子成為舞蹈家、音樂家的概率可能很小，但是相比，同樣的付出，孩子學(xué)好英語，在今后的升學(xué)、工作中取得優(yōu)勢，這個概率是很大的，畢竟稱得上舞蹈家、音樂家的人很少，但是英語好的人卻很多，再有即使姚明、劉翔這些明星，在成名后也是要補上英語的，語言在生活中的用處是比較大的。

一般建議家長，在孩子上三年級以后，對孩子興趣愛好的要求，降到三樣以下；初中以后盡量保持一樣，其它的變?yōu)闃I(yè)余愛好，剩下的一樣往精通的方面發(fā)展，這樣基礎(chǔ)學(xué)科一般也不會落下。 二、家長對孩子寫作業(yè)慢問題的誤區(qū)1.不停的催促孩子完成作業(yè) “作業(yè)做完了嗎？”幾乎所有的家長下班后看到孩子的第一句話都是這樣的。

但是這樣的催促未必會有好的效果。建議家長換一個方式，例如“今天過的怎么樣？”、“今天有沒有發(fā)生什么有意思的事情？”這樣即拉近了與孩子之間的距離，也有利于調(diào)動起孩子的積極性。

反觀工作中，我們也希望領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心我們，而不希望領(lǐng)導(dǎo)見面就催促我們工作有沒有完成吧？如果說管理是一門藝術(shù)，那么管理孩子就是藝術(shù)中最難的一種。2.家長主觀決定孩子做作業(yè)的順序 經(jīng)常聽到孩子說：“我媽要求我每天先寫數(shù)學(xué)作業(yè)?！?

、“我媽媽要求我先把簡單的做完，然后再做難的?！币话阄疫€是建議尊重孩子的想法，不要進行過多的干涉，干涉過多反而讓孩子失去了獨立性、造成學(xué)習(xí)興趣下降。

3.破壞孩子的學(xué)習(xí)情緒 經(jīng)常見到一些家長在公開場合批評自己的孩子，對孩子要求嚴格固然是好的，但是給孩子過分的壓力，往往會造成孩子與父母的隔閡。曾經(jīng)在課間見到這樣的情況，因為孩子考試不好，家長當著全班同學(xué)的面，把自己孩子的卷子給撕了，然后向我要一張新的卷子，要求孩子重新做，并且不容許錯誤。

這樣往往會給孩子心靈帶來不好的影響，讓孩子產(chǎn)生自卑感，進而導(dǎo)致正常的學(xué)習(xí)受到影響。4.做作業(yè)時過度地幫助孩子 有些孩子做作業(yè)時一遇到困難就馬上問家長，家長也馬上告訴孩子答案，甚至一些家長每天都陪著孩子寫作業(yè)，殊不知這樣的付出往往不能帶來好的效果。

孩子遇到不會做的難題，家長要啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子找到問題的答案，這樣就培養(yǎng)了孩子獨立解決問題的能力，也增強了孩子的自信心。5.家長額外給孩子布置過多的作業(yè)

有些家長喜歡給孩子布置過多的作業(yè)，一定程度上取代了老師的作用。

一般老師給學(xué)生布置的作業(yè)都是按照教學(xué)計劃進行的，而家長單獨給孩。

課堂上教師的要求多了、高了，學(xué)生望而生畏，不知如何下筆了。

一棵幼苗，才長出兩三個杈，就急于修剪，說不定會使他枯萎?！边@話一點也不假。

我清清楚楚地記得我剛參加工作的時候，在執(zhí)教《編寫童話故事》這一習(xí)作課時，剛開始我以孩子們最喜歡的動畫片導(dǎo)入：熟悉的動畫形象，夸張的小動物聲音，把孩子們帶入了一個有聲有色的音像世界。他們的學(xué)習(xí)積極性就這樣一下子就被我調(diào)動起來了。

“小朋友們，動畫片好看嗎？誰來說一說？”一時間，孩子們興趣盎然，爭先恐后地說著。本來這就是一堂設(shè)計很好的習(xí)作課，有一個好的開頭，就該有一個好的結(jié)果。

可是，當孩子們說過以后，我要求把說的內(nèi)容寫下來時，我提出了寫的要求：“孩子們，寫的時候一定要注意：要先交代時間、地點、人物，再想想發(fā)生了什么事情，按照一定的順序，把發(fā)生的故事寫具體、寫生動。注意不要寫錯別字，正確使用標點符號?！?

話音剛落，課堂一下子安靜下來，大部分的孩子不知從何下筆了。課后，我常常反思，孩子們?yōu)槭裁床桓蚁鹿P？就是因為我們老師定的條條框框太多了，束縛了他們的手腳，不敢動筆了。

所以，我在后來的作文教學(xué)中，開始一般不再提什么要求。學(xué)生愛寫什么就寫什么，想寫多少字就寫多少字，只要寫，我就表揚，哪怕就寫一兩句，有錯別字沒關(guān)系，哪怕他是“東一句，西一句”。

等到他們敢寫了、愿意寫了，再指出他的不足、再去改也不遲。至于習(xí)作的要求，在習(xí)作評講中提出來，這時候提出來，是“規(guī)范”，不再是“禁錮”，讓孩子們在不斷的修改中逐漸地提高習(xí)作水平。

要求少了，自由便多了，膽子大了，信心就足了，創(chuàng)造就有了。

開學(xué)已近一個月時間，在這一個月時間里，剛剛進入小學(xué)的孩子哪些問題最讓家長頭疼呢？近日，記者從一些小學(xué)了解到，有不少家長反映，說看到孩子寫作業(yè)就頭疼，還有的反映孩子寫作業(yè)寫得太慢了，一頁作業(yè)就能寫兩個小時。孩子為什么會寫作業(yè)慢呢？一些專家告訴記者，其實孩子寫作業(yè)慢的原因很多，家長必須找到原因，根據(jù)原因“對癥下藥”，才能解決這一難題。

□今報記者 齊曉奎

▲▲給孩子創(chuàng)造一個良好的書寫環(huán)境

許多家庭沒有固定的時間和固定的地點讓孩子寫作業(yè)。今天是放了學(xué)就寫作業(yè)，明天是吃了飯再寫，后天是先玩到很晚，該睡覺了才突擊去寫；今天是在客廳的茶幾上寫，明天是在餐桌上，后天可能又改在父母的單位了。由于孩子注意力的集中程度較差，情緒自控能力不強，在孩子寫作業(yè)時，不能保持周圍環(huán)境的安靜，如：電視機聲音過大，父母大聲說話，院子里或客廳里有別的孩子在玩等都會讓孩子受到影響。另外孩子寫作業(yè)最好是在飯前，保持環(huán)境安靜，有固定的學(xué)習(xí)桌椅，桌面上不要放置食物和飲料之類的東西，以免分散孩子的注意力，或是讓孩子在寫作業(yè)時一會兒吃東西，一會兒喝飲料，從而拖長寫作業(yè)的時間。

▲▲別經(jīng)常打斷孩子寫作業(yè)

由于在大多數(shù)孩子眼里，放學(xué)回家就是自己的時間。作業(yè)是對他們自由的一種剝奪。在這種情況下，很多孩子都會對家庭作業(yè)有著很強的抵觸心理。但是迫于父母在身邊“虎視眈眈”，不得不硬逼著自己做。但在這種情況下，孩子雖然面前擺著作業(yè)，但心卻早就飛到玩耍上去了。

有不少家長在孩子寫作業(yè)時守在孩子旁邊，一會兒說孩子寫得不好，要求孩子擦了重寫，一會兒又說孩子寫得不對，又要擦了重寫，這樣反反復(fù)復(fù)，不但影響孩子寫作業(yè)的速度，還因為不停地打斷孩子做作業(yè)的思路，使得孩子的思維沒有連貫性，長時間這樣做，

還會導(dǎo)致孩子無法建立正常的思維網(wǎng)絡(luò)。正確的方法是要孩子把作業(yè)全部寫完后，再進行檢查，出現(xiàn)錯誤，統(tǒng)一改正。

▲▲HB鉛筆對孩子來說有點“硬”

一年級學(xué)生用的主要書寫工具是鉛筆，而家長給孩子買的通常為HB鉛筆。HB鉛筆成年人用起來軟硬適中，但對于孩子來說，硬度就顯得有些大，為了留下較明顯的書寫痕跡，孩子就要用很大的力度去完成，而孩子手部的肌肉群發(fā)育得并不是很完善，控制手部力量的能力不夠，過度地用力會讓鉛筆芯折斷或是作業(yè)紙受損，嚴重的還會導(dǎo)致指關(guān)節(jié)變形。這樣一來，孩子要么因為鉛筆折斷頻繁更換鉛筆或作業(yè)紙而耽誤時間，要么因為要緩解手指疼痛而放慢書寫的速度。

▲▲培養(yǎng)孩子的穩(wěn)定性和耐心

有的孩子前幾道題寫得特別快，幾道過后，就越寫越慢，而且錯誤率也變得特別高，這跟孩子短時間內(nèi)處理大量信息的能力有關(guān)。在短時間內(nèi)接收和處理大量信息的能力是人類的一種重要的綜合能力，是一種比較特殊卻對人的學(xué)習(xí)和工作有著極大影響的能力。想要孩子提高此種能力，家長就要注意培養(yǎng)孩子良好的注意力穩(wěn)定性、思維敏捷性以及耐心。

總之，左右孩子做作業(yè)速度的因素有很多，家長們要仔細分析原因然后找到解決問題的最佳方法。比如知識不牢固就要通過各種方式給孩子做一下輔導(dǎo)，如果是孩子的態(tài)度問題就要考慮平時的教育方式，而且在孩子做作業(yè)的時候不要在旁邊打擾，給孩子一個完全安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境等。

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3 中寫的要多點，比如什么的花你就要寫五顏六色的花。

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5 ：“ ”、。 ，！ ？》《 這些號都要用在準確的地方。

6 字也要寫的好看。如果你作文寫的不好，但是你的字要是寫的好看，老師也會給分的。

相信你要是這些都掌握好，那么你的作文也提高！

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小學(xué)五年級語文作文為什么寫不好呢？很多的家長和老師都會有很大的質(zhì)疑，是孩子的基礎(chǔ)不扎實孩子孩子上課不好好聽講，還是孩子沒有豐富的生活經(jīng)驗等等.想知道為什么小學(xué)五年級語文作文不好寫，就要了解孩子的狀態(tài).

（始于積累）

關(guān)于學(xué)生寫作狀態(tài)、觀點，主要有以下問題：

(1)寫作興趣不強，純粹是應(yīng)對.

興趣是學(xué)習(xí)的動力.在初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的寫作興趣并未普遍提高.大多數(shù)學(xué)生仍然留在小學(xué)或者害怕寫作.從很多孩子對文章的修改現(xiàn)象上來看有很多是技能問題，和態(tài)度問題.大多數(shù)學(xué)生的作品很少被修改或從未修改，即使他們寫作，他們也會改變比率.這足以表明絕大多數(shù)學(xué)生處于執(zhí)行任務(wù)任務(wù)的狀態(tài)，這種態(tài)度是學(xué)生寫作水平普遍提高的主觀原因.

(2)作文題材胖平淡失真，不善使用生活經(jīng)驗.

作文的命題是要寫出真人真事，和真實的情感.按理說生活中的每一個學(xué)生都會遇到深情的感受、有成功的喜悅或失敗的痛苦，經(jīng)歷過童年的快樂或成長的顛簸。而這些真正的、是豐富的生活的經(jīng)驗和感受可以成為寫作的優(yōu)秀主題.我們應(yīng)該在學(xué)生的作品中看到豐富多彩的生活和復(fù)雜的內(nèi)心世界，感受清新的氣氛和真實的感受.然而，遺憾的是，生活中反映出來的生活是如此沉悶的、失真，很難看出個性的光芒.

(3)表達能力的發(fā)展不平衡，大部分語言蒼白，乏味.

語言的原因是多方面的.從學(xué)生的現(xiàn)象來看，一個是一些學(xué)生的語言語料庫很差，特別是形容詞、，在文本中通常是同一個單詞是出現(xiàn)次；第二，這些學(xué)生通常使用廣義敘述而不是特定的描述現(xiàn)象.由于缺乏具體的描述和細致的表征技巧以及一定的語言積累，追求新穎的典型描述和優(yōu)雅的語言是不允許的，眼界較窄.

（創(chuàng)作）

(4)研究問題的能力不強，思維的綜合性不好.

這個想法是學(xué)生寫作的難度，問題更嚴重.有些主題是未知的，只是講述了問題的開始和結(jié)束；一些主題難以展示，材料無法充分表達主要目的；一些話題很混亂，多中心真的是無中心的.學(xué)生在考試中反映的缺點不僅是由于缺乏相應(yīng)的寫作技巧，而且還因為思維的全面性沒有根據(jù).只有了解了孩子的缺點在哪里，才能提高小學(xué)五年級語文作文的寫作能力.

首先你還是要耐心引他，千萬不要對小孩發(fā)火。

孩子寫字速度慢有兩個原因，一是孩子協(xié)調(diào)能力比較差，二是寫字時注意力不集中，邊寫邊玩，常常是用一兩個小時完成二十來分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既浪費時光，又影響孩子的身心健康，因此家長要重視提高孩子的寫字速度。

提高能力是提高寫字速度的重要方法。孩子寫字速度慢，往往和他的觀察能力有關(guān)，因此，要訓(xùn)練觀察能力。

先是訓(xùn)練看一筆、寫一筆，然后訓(xùn)練看一個部件、寫一個部件，再訓(xùn)練看一個字、寫一個字。孩子的能力提高了，寫字速度也會相應(yīng)地提高。

你也可以利用孩子好勝心和自尊心比較強的特點，運用“激將法”使孩子提高寫字速度。如家長可以建立完成作業(yè)時間表，首先記錄完成第一次作業(yè)的時間，當孩子第二次完成作業(yè)時，家長要激勵他所用時間比第一次短。

久而久之，孩子會不斷提高寫字速度。值得家長注意的是，由于每天作業(yè)量不同，家長可適當延長或縮短時間，讓孩子懂得抓緊時間學(xué)習(xí)。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。