關(guān)于情感的作文合集十篇(精選)

2024年2月26日發(fā)(作者：主人翁意識(shí)指什么意思)

關(guān)于情感的作文合集十篇

放手了一段情，也許是好事也許是遺憾，遺棄的感情，不想再去拾起！身邊的情絲似乎就像蓮藕一樣，似斷非斷！

前些天一個(gè)朋友讓我做了個(gè)選擇題，戀愛，友情快樂我怎么選擇。我沉思了許久覺得怎么回答都不是答案!

后來我說，友情我所愛也，戀愛我所必也，快樂我不能無也！他說我貪心！呵呵，我笑了笑，其實(shí)那不是貪心，覺得對(duì)于這三個(gè)我能怎么選呢？就像那次一個(gè)應(yīng)聘題目一樣!題目是你開車路過路邊遇到三個(gè)人，一個(gè)是重病病人，隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)等著送醫(yī)院，一個(gè)是曾經(jīng)救過你的醫(yī)生，你一直都想報(bào)恩，一個(gè)是你夢(mèng)中情人，你一直期盼見到她，但是你只能選擇載一個(gè)人，你會(huì)怎么選擇！

你們會(huì)怎么選呢？當(dāng)時(shí)的答案玲瑯滿目的選擇！但是最后聘上的是回答了把鑰匙給醫(yī)生讓他載病人去醫(yī)院，自己陪夢(mèng)中情人走去是啊，為什么司機(jī)一定要是自己呢？為什么選擇一定要是單一的選擇呢？

生活中很多的時(shí)候我們總是在犯著這樣的選擇錯(cuò)誤!或許有些時(shí)候選擇不能雙選，但是為什么不盡量讓選擇雙贏呢？

人生愛情是少不了的，但是少了友情又怎么可以呢，當(dāng)然了快樂少了的話，那就什么也不完美了！如果真要我選擇，我會(huì)選擇三贏！

因?yàn)橛辛伺笥言谏磉吪阒宦放阄易邅恚瑦矍閯t是人生必經(jīng)之路，而快樂卻讓我一直以來獲得了許多的東西！

經(jīng)年的瑣碎，構(gòu)成了青春的五顏六色。愛過、恨過、痛過、哭過…同樣也幸福過、快樂過。

流年的光環(huán)，被蒙蒙細(xì)雨濕透，稚嫩的心變得愈加晃蕩。在熙熙攘攘的人來人往中，最后剩下的也只有自己，還有那飽經(jīng)滄桑的內(nèi)心和情感。

久而久之、習(xí)慣了一個(gè)人走走停停，久而久之、習(xí)慣了靜靜拉扯孤獨(dú)的倩影，久而久之、習(xí)慣了獨(dú)自靜坐來思考自己的過錯(cuò)，太多的久而久之、太多的習(xí)慣…只為那少不更事的時(shí)代。

這像苦瓜一樣的青春，擠壓著太多的話語，被烈日烏云或者狂風(fēng)暴雨塞得滿滿的。而那不值一提的感情則變得不足一提。

一切東西，都有慢慢適應(yīng)的過程。就像心酸一樣，開始會(huì)覺得心臟有一股力

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量壓得自己喘不過氣來、而此時(shí)的鼻酸讓眼淚順其自然的流下來，不過慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)、這種感覺居然可以改變心態(tài)去接受，像是提醒，時(shí)時(shí)刻刻在深刻地鞭策著情感。

早就知道的結(jié)局、自己卻還是不肯去相信，非要?jiǎng)e人說出來。最后傷了自己也難為了別人。

最后想起了北島的那一段：

夜，迎風(fēng)而立

為浩劫

為潛伏的兇手

鋪下柔軟的地毯

擺好一排排貝殼的杯盞

遠(yuǎn)去吧、那些曾經(jīng)的快樂，遠(yuǎn)去吧、那些自作多情的微笑。同樣遠(yuǎn)去吧、我那不舍的糾纏的愛。

星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著細(xì)雨.幾只家燕在馬路上無憂無慮的嬉戲.突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了......

一只黑色精靈已倒在地上，與大地形成了平行線。雨水滴在它已冰冰涼的身上，油亮的眼卻永遠(yuǎn)睜不開了......

另一只黑精靈飛來了，看見倒在地上的伙伴，很奇怪，“這兒這么冷，還很危險(xiǎn)，它為什么還躺在這兒呢?”便用自己黑亮的翅膀拍打它，“嘿!快醒醒!”這只燕子紋絲不動(dòng)，可她并不灰心，一個(gè)勁用腳踢它。(好殘忍)

后來，它才明白，伙伴不會(huì)醒來了，因?yàn)樗呀?jīng)去了遙遠(yuǎn)的天國(guó)，它厭倦了這個(gè)世界的人類，不再醒來。

這只家燕還是不忘同伴，走二步，有三眼是望這同伴的，希望奇跡發(fā)生。最后，絕望離去......

動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈冇妙B強(qiáng)，智慧應(yīng)對(duì)來自外界環(huán)境的挑戰(zhàn)，它們用自己的方式表達(dá)著對(duì)同伴、親人的情感……今天就讓我來寫寫一只小貓的故事。

那些天，我住在了老家，那里沒什么孩子能和我一起玩，但有一天，一只貓出現(xiàn)在我的眼前，我開始一直“追蹤”它。

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我給那只貓起名叫“林林”，它是一只流浪貓，每天靠垃圾箱里人們?nèi)拥某允５臇|西填飽肚子。有一次，我發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)翻了好幾個(gè)垃圾箱，而且找到了好多食物，但是它沒有吃，后來經(jīng)過一個(gè)下午的“追蹤”，我才發(fā)現(xiàn)，原來林林是一位母親，它是要把食物喂給小貓，小貓后來一天天地長(zhǎng)大，也跟著林林去找食物。但好景不長(zhǎng)，有一次它們倆去找食物時(shí)，出現(xiàn)了一只大貓，也是一只流浪貓，而且還霸占了好多垃圾桶，那時(shí)小貓已經(jīng)饑腸轆轆了，面對(duì)自己饑餓的孩子，林林毫不猶豫地走到了垃圾桶邊，可那只大公貓可不高興了，一下子沖了過去，想趕走林林，林林為了自己的孩子也不能示弱，和大公貓起來，最后大公貓見斗不過林林，一遛煙跑了，我本以為林林終于能和小貓一起吃東西了，但是，林林走了兩步“撲通”一聲倒在了地上，原來林林一直在強(qiáng)撐著，直到大公貓跑了以后才倒下的小貓，一件在那里呆呆的站了好久，又突然向林林沖了過去，一個(gè)勁的用爪子咬著林林，不禁發(fā)出“嗚嗚”的聲音。

后來，小貓好似已知林林再也醒不來了，一轉(zhuǎn)身，拖著林林漸漸地消失在了夜色中。

讀書是思想進(jìn)步的源泉書是一塊塊智慧的結(jié)晶。是無窮無盡的寶藏我們從中所能得到的是無可想象的。

而讀書不單單要把握其形，而往往要把握其神，人們沉常常抱怨道讀書的費(fèi)力費(fèi)神。那邊是因?yàn)樗麄兙o抓住了其形，而忘其神。倘若你可以把握這讀書時(shí)的情感讀書將不再是種體力活反而是一種美的享受。

這種美的存在也使得生命多了一些活力青春多了些朝暉。讀書不僅僅能使人得到財(cái)富它所給予人的是潛移默化的，我們因?yàn)樗麄兘o自身的行動(dòng)做了約束不再是那么毛躁而是能夠平靜下來解決問題。不再高傲到不可一世而是能夠規(guī)規(guī)距距盡幾本分。它給予人的是良好的修養(yǎng)。

讀書時(shí)所呈現(xiàn)的情感是不同的。所讀書的內(nèi)容也是不同的，不同的人，不同的情感所做出的是同樣的品種多樣的。有時(shí)你的悲憤是我給予書的感情也是同樣的。有時(shí)你的開朗會(huì)使讀書時(shí)更加方便，事實(shí)的書也有了是我的情感在慢慢的傳達(dá)帶給人的是千變?nèi)f化。

不知從何時(shí)起，當(dāng)我用自信的心態(tài)讀書時(shí)僅使我過目不忘。我知道我給予這奇妙情感他會(huì)給予我不同的回報(bào)。當(dāng)一個(gè)人的情感變成兩份的交雜，所領(lǐng)悟的事

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迅猛而又金華的。

我的情感語書的情一起升華時(shí)，我們能讀出書的新生，也能感受出我純正的情，這兩者又是何其寶貴。

【摘 要】分析作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的原因，提出作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的三條途徑。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 情感 運(yùn)用

情感培養(yǎng)在作文教學(xué)中具有十分重要的作用，如果教師能調(diào)整好學(xué)生的情感狀態(tài)，往往能大大改善作文教學(xué)效果。情感是教育的靈魂，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。作文教學(xué)的藝術(shù)更多的不在于知識(shí)的傳授，而在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下自然地寫作。以“情”馭文，以“情”蓄勢(shì)，以“情”雕文，最終達(dá)到文情并茂。

一、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的原因

（一）感情是寫作的源頭活水

現(xiàn)在很多學(xué)生怕寫作文，原因是目前我們的作文教學(xué)是封閉式的，作文內(nèi)容與生活脫節(jié)，重課內(nèi)輕課外，加上許多教師不讓學(xué)生的情感自由馳騁，逼他們寫千篇一律的應(yīng)試作文。教師逼作，學(xué)生憋寫，學(xué)生主觀上沒有作文的積極情感，作文就會(huì)成為折磨人的苦差役，學(xué)生則會(huì)消極應(yīng)付，生編硬造。這樣是不可能寫出好文章的。文以傳情，文以載道。文章是一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)自然的情感體驗(yàn)或者理性認(rèn)知。要寫好文章，情感是基礎(chǔ)。蘇轍說過：文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。此“氣”，就是醞釀在心的情感和理趣。清朝王夫之也說：落筆之先，意匠之始，有不可知者存焉。就是說，文章沒有技巧，而要靠個(gè)人內(nèi)心的意趣。世上真能寫文章的人，都是有了長(zhǎng)期的情感積蓄，促使其非說非寫不可，一旦為某種契機(jī)觸發(fā)了情感，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫作欲望，并滿懷情感地進(jìn)行寫作，不能自止。長(zhǎng)期以來，在作文教學(xué)中，作文材料的貧乏單一，臉譜化、公式化、情感的蒼白和空白化，一直是困擾作文教學(xué)的一個(gè)歷史沉疴。語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生思想積淀、情感體驗(yàn)作為作文教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生如何把自己真實(shí)的情感和感悟表達(dá)出來，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己想說的、要說的、非說不可的、真正屬于自己的個(gè)性化語言，將假話、空話、套話拒之門外。引導(dǎo)學(xué)生如何去感悟人情、人性、感悟做人、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、善

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良、孝心、正義感，正確的美丑、善惡、是非觀。

筆者有一次給學(xué)生布置主題為“我的好朋友”的作文，一開始，筆者從確定中心、選擇材料、使用語言等方面做了詳細(xì)的指導(dǎo)，但到落筆時(shí)，學(xué)生仍然覺得沒什么可寫的，交作文者寥寥；后來，筆者順應(yīng)學(xué)生的心理，要求把好朋友在學(xué)校中的表現(xiàn)向他們的家長(zhǎng)匯報(bào)。學(xué)生都覺得這樣的作文有意思，激發(fā)了向家長(zhǎng)匯報(bào)的激情。這樣一來，學(xué)生都覺得有許多要說的話，產(chǎn)生“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果，寫出來的文章言之有物，情真意切。

（二）感情對(duì)寫作活動(dòng)起到催化作用

有情才有文，情動(dòng)而辭發(fā)。著名作家巴金說他自己“不是為了當(dāng)作家才寫小說，是過去的生活逼著我拿起筆來”，情感是寫作的原動(dòng)力。所謂“凡物不得其平則鳴”，“情動(dòng)于中而形于言”。在寫作活動(dòng)中，情感起到重要的推動(dòng)作用。優(yōu)秀的作品莫不是“郁于中而泄于外”，“為情而造文”，為情感促動(dòng)而寫成。作文，應(yīng)該是真情實(shí)感的流露，我手寫我心，將自己的所看、所感、所說、所做、所想表達(dá)出來。情感是作文的催化劑，它影響著人的認(rèn)知，激發(fā)推動(dòng)著人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)向縱深發(fā)展，豐富了人的認(rèn)識(shí)內(nèi)容。帶著情感去認(rèn)識(shí)事物，就能使被認(rèn)識(shí)的事物化抽象為具體，化平淡為神奇，化無情為有情，化無生命為有生命。如果沒有思想和情感做基礎(chǔ)，在描述事物時(shí)缺乏人的情感，對(duì)所寫的景物沒有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的深刻情感體驗(yàn)，作文就會(huì)平淡、枯燥、無味，那作文教學(xué)只能是空中樓閣、無緣之木。()而只有符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠觀察、活躍思維及大膽想象，進(jìn)行發(fā)散性的思考，學(xué)生作文，才有成功感和創(chuàng)造欲，精神就振奮，就心靈手巧，面對(duì)作文題目，就能自覺地集中注意，精心思考，敞開心扉，尋找材料，挖掘儲(chǔ)備，選擇那些恨得要死或愛得要命的人、事、景、物來寫，有時(shí)甚至可以達(dá)到酣暢淋漓、飛流直下的境地。一位教師曾布置學(xué)生寫以“幸福”為主題的文章，有個(gè)男生非常喜歡足球，就選擇了我國(guó)足球隊(duì)在出線的一剎那來寫，那時(shí)刻他感到無比幸福。全文一氣呵成，感情充沛真摯，言之達(dá)意，條理清晰，不失為一篇好文章。由此可見，學(xué)生寫作情緒的高低，直接影響到作文水平的提高。

二、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的途徑

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的作文心理，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情是十

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分必要的。教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉。那么怎樣在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？途徑有三：

（一）立足生活，引進(jìn)活水

生活之水永遠(yuǎn)是鮮活的，生活是作文的源泉，作文的思想、觀點(diǎn)、情感及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。著名教育家杜威說過“生活既體驗(yàn)”，這是學(xué)生帶著他自己的思想、心靈和生命經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)世界的叩問和發(fā)現(xiàn)，而不是在教師指導(dǎo)、規(guī)定或暗示下的所謂“觀察生活”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。沒有這種真切體驗(yàn)，作為一切作文精神底色的真情實(shí)感就無從談起。作文是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思想感情、閱讀水平、智力技能的綜合反映。學(xué)生的思想經(jīng)歷、人生經(jīng)歷、生活空間都非常有限，如果不從多個(gè)層面去開拓學(xué)生的視野空間，就硬逼著他們?nèi)懺S多話題，這也許會(huì)扭曲學(xué)生的心靈，不符合實(shí)際，甚至?xí)霈F(xiàn)假話、空話、套話、大話等現(xiàn)象，學(xué)生作文水平不會(huì)真正提高。他們參加實(shí)際活動(dòng)，就有東西可寫，寫出的文章就有特色。指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)材料去作文，抓住最感興趣的某項(xiàng)活動(dòng)場(chǎng)面及人物在活動(dòng)中的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等，留心生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣，學(xué)生在有了切身體會(huì)的基礎(chǔ)上，頭腦中儲(chǔ)備的表象豐富了，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。開拓學(xué)生的視野，方式和途徑有很多，比如報(bào)紙、雜志、政治、自然、社會(huì)、影視、新聞節(jié)目、小小說、讀者、故事會(huì)等，也可以是引導(dǎo)學(xué)生的視野去觸及人與人之間的交往，真誠(chéng)與虛偽的人性體驗(yàn)，心與心的碰撞，做人的道理；也可以是帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，感受大自然的花草蟲魚，走進(jìn)集貿(mào)市場(chǎng)，看商販巧舌如簧地推銷產(chǎn)品，看不同人的菜籃子；欣賞歌曲，感悟意境；留心身邊的熱點(diǎn)、大事等。總之，即是要把學(xué)生的視野伸向不同的時(shí)空、不同的層面，為他們提供豐富多彩的廣闊的認(rèn)識(shí)天地，讓他們真切地感受生活，感悟生活中的美，領(lǐng)悟美的情趣，觸發(fā)作文情感，寫作才有話可說，情趣才能有所依附，立意才能深遠(yuǎn)，才能敞開心扉，表現(xiàn)出不可遏止的創(chuàng)作欲。

（二）激發(fā)興趣，以情激情

興趣是最好的老師。指導(dǎo)學(xué)生作文的關(guān)鍵就是要激發(fā)興趣，觸發(fā)情感，“以境生情，以情激情”。興趣是一種內(nèi)在力量，它促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。如果學(xué)生能從厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g作

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文，那作文教學(xué)任務(wù)就完成一大半了。教師一旦激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的心情，就會(huì)自覺地寫，刻苦地練，寫作時(shí)才會(huì)文思敏捷，一氣呵成，從而促進(jìn)寫作能力的發(fā)展。教師可以采用以情生情的方法，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)興趣，引起學(xué)生的情感共鳴，從而產(chǎn)生“我要寫”的欲望。一位教師在布置作文《我的父親》之前，先讓學(xué)生展開討論，自由說說自己的父親。學(xué)生身處其中漸漸進(jìn)入由討論造成的氣氛中，對(duì)父親的記憶和情感也積聚到心頭，成為不可不說的話語，情緒高漲，情動(dòng)而辭發(fā)，產(chǎn)生“我要寫”的欲望。另外，在討論中，學(xué)生會(huì)接收到更多的信息，一方面激發(fā)了寫作的靈感，另一方面使得情感的積累更多更深刻。正如蘇聯(lián)教育家贊科夫所說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出作文豐富多彩的思想、感情和詞語”。

（三）創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系，努力達(dá)到“親其師而信其道”的效果

經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象：作文課上，教師滔滔不絕地講，下面學(xué)生懨懨欲睡，等到動(dòng)筆時(shí)，學(xué)生還是不懂怎樣寫，你看看我，我看看你，一臉惘然，無從下筆。這樣的作文指導(dǎo)是徒勞的，沒有感情的作文指導(dǎo)是蒼白無力的。當(dāng)教師傳遞出的是冷漠鄙視的情感時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受他傳遞的知識(shí)；當(dāng)教師表現(xiàn)出關(guān)愛、信任的態(tài)度時(shí)，學(xué)生會(huì)欣然接受并努力記住教師所傳授的知識(shí)。情感的融洽為作文提供輕松愉快的環(huán)境，讓教師樂教、學(xué)生樂學(xué)。師生情感融洽相互信任，學(xué)生就愿意將自己的真實(shí)想法通過作文向教師表露，教師也應(yīng)真誠(chéng)地給予回應(yīng)。教師指導(dǎo)作文必須做到耐心、熱情、細(xì)致、周到，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，在評(píng)改過程中，教師應(yīng)抓住學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，對(duì)立意新、選材精、結(jié)構(gòu)完整、構(gòu)思巧妙、情感真實(shí)等加以肯定，從而達(dá)到使學(xué)生“親其師而信其道”的'效果。青少年學(xué)生自尊心很強(qiáng)，喜歡自己的作文得到老師的首肯，鼓勵(lì)適當(dāng)，能使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高積極性。因此，教師在批改作文時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，特別是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，抓住他們的“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)，這將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生作文的興趣與進(jìn)取心。對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，教師不應(yīng)回避，而應(yīng)實(shí)事求是地指出，但要注意方式方法，做到言語中肯，態(tài)度和藹。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)作中的不足，又要保護(hù)好他們寫作的積極性，避免挫傷學(xué)生的自信心。

總而言之，作文教學(xué)閃耀著情感的光彩，教師的情感是聯(lián)結(jié)作者和學(xué)生感情

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的紐帶和橋梁，只有具有豐富情感的教師，自己胸中燃起一團(tuán)火，才能點(diǎn)燃全班學(xué)生那一片火，才能產(chǎn)生一種感染力、輻射力，拓寬學(xué)生的情感體驗(yàn)渠道，挖掘深藏于心的寫作資源，才會(huì)催生文情并茂的佳作，作文教學(xué)也因情感的滲透和誘發(fā)而獲得不朽的生命。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］孫春城。給語文教師的101條建議［M］。南京：南京師范大學(xué)出版社，20xx

世界上有60多億人口，蕓蕓眾生，擦肩接踵。這當(dāng)中有我們認(rèn)識(shí)的，有我們不認(rèn)識(shí)的。那么人與人之間需要什么來維系呢？

在闡述我的觀點(diǎn)之前，我先給大家說一件發(fā)生在我身邊的事情。我的媽媽近來正在給一個(gè)高三的姐姐補(bǔ)習(xí)英語，效果雖不能說是立竿見影，但也是頗有成效。看著媽媽每周來回奔波，如此辛苦，我不禁對(duì)媽媽說：“您為什么不收點(diǎn)兒學(xué)費(fèi)呢？”聽了我的話，媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說：“別人求我辦事，說明別人對(duì)我的信認(rèn)，我應(yīng)該盡我所能。人與人之間不能只講錢，應(yīng)該多一些互相的關(guān)愛。只有你多關(guān)心、幫助別人，才會(huì)得到別人給予你的關(guān)心和幫助。”聽了媽媽的話，我深感羞愧。同時(shí)也由衷地敬佩媽媽。

媽媽補(bǔ)課這件事給我上了生動(dòng)的一課。的確，人與人之間需要的不只是權(quán)、錢的施舍。互相關(guān)心幫助更為重要。只要你以誠(chéng)待人，就同樣會(huì)得到一顆來自他人的誠(chéng)摯的心。“相逢何必曾相識(shí)”，是啊，人與人之間的關(guān)愛不是只存在于親朋好友間，我們應(yīng)該充滿熱情地幫助任何一個(gè)需要我們的人。我、媽媽、爸爸是一家人，所有中國(guó)人也是一家人，甚至可以說全世界就是一個(gè)大家庭。既然我們都是這個(gè)家庭中的成員，那就應(yīng)該像對(duì)待自己的親人一樣彼此關(guān)愛。人與人之間只有充滿了濃濃的關(guān)愛，才會(huì)有更多的人愿意與你患難與共；才會(huì)有更多的人愿意做你的朋友；你才會(huì)享受到更多的來自他人的愛。如果世界上的人都擁有了這份愛，世界這個(gè)大家庭將會(huì)更加合睦、團(tuán)結(jié)。

愛，是人世間最溫暖的字，生活在暖融融的愛的氛圍中，多好！

讓我們同唱：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更美好。”

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電風(fēng)扇悠閑地跳著華爾茲，窗外不時(shí)傳來涼爽的清風(fēng)，多么美妙的時(shí)刻啊，卻要用睡覺來打發(fā)。依我看來，同學(xué)們肯定實(shí)在睡不著咯。

老師也累了，趴在桌子上，試圖休息一會(huì)兒，一場(chǎng)“偉大”的地下黨工作就這樣拉開了序幕。

幾位好學(xué)生不肯放過一丁點(diǎn)兒時(shí)間，埋著頭奮筆疾書；同桌之間也展開了拉鋸戰(zhàn)，你一腳我一腳，打得不可開交；兄弟們?cè)谙旅娲蚴謩?shì)，就連“剪刀石頭布”這類貌似不起眼的游戲，這時(shí)候也分外流行呢。“快把你的MP3拿來，我也要聽！”只見前面的女生正在想同桌索要MP3，同桌也不是小肚雞腸之人，雖有萬分不情愿，也必須割舍。“哈哈哈哈……”前面的女生得意地笑了起來。那邊的窗簾里好像有什么動(dòng)靜，不用說，肯定是有男生在里面開大了。文靜一點(diǎn)的女生嘛，有的看書，有的睜著那雙漂亮的大眼睛，望著窗外一碧如洗的藍(lán)天，也不知道在琢磨些什么……班上漸漸嘈雜起來了。

“誰！”之間老師猛地一抬頭，同學(xué)們又立刻低下頭去，裝作熟睡的樣子，有的實(shí)在夸張，竟然打起了酣。可惜啊，有幾個(gè)動(dòng)作不夠敏捷的同學(xué)被老師的舉動(dòng)猝不及防，給逮了個(gè)正著，被老師講上了講臺(tái)，進(jìn)行必輸無疑的“談判”。好一會(huì)兒，談判結(jié)束。幾位苦命的孩子垂頭喪氣的回了座位，老師又一次進(jìn)入休眠狀態(tài)。然而，“地下黨工作”有一次如火如荼起來了。

看到這里，我想笑卻怎么也笑不出來。臨近畢業(yè)了，同學(xué)們的每一滴每一滴歡樂都格外令人珍惜。這六年來，我們一起哭過笑過。一起體驗(yàn)過童年的歡樂，知道了什么才叫真正的朋友。轉(zhuǎn)眼間，就到了說“再見”的時(shí)候，我怎能舍得？我時(shí)常在想，如果天底下有不散的宴席那該有多好啊，這樣人們也不會(huì)面臨分別的痛楚啊，可這都只是憑空幻想罷了。我知道，不管怎么樣，我們都是一生一世的朋友，對(duì)嗎？

老師又抬頭了，我立刻把頭埋下去，很深很深……

每年的中秋節(jié)，我們一家總是樂融融地呆在一起，一家里面就包括爺爺奶奶，叔叔嬸嬸一家以及我們。但是20xx年清明節(jié)，爺爺您離開了我們，從此我們就少了一位成員。但在這個(gè)中秋節(jié)，是過得最與眾不同的一次。

在爺爺去世前的十幾個(gè)中秋節(jié)，我們總是坐在同一桌子上吃飯，月亮最圓的時(shí)候一起吃月餅賞月。媽媽們總是在家里準(zhǔn)備賞月時(shí)的食物，而我們4個(gè)邪豆侗

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就提著燈籠，在巷里，祠堂里走來走去。到了月亮最圓的時(shí)候，爺爺奶奶他們兩個(gè)總是會(huì)出來找我們4個(gè)“頑皮精”回家吃月餅賞月。秋高氣爽，秋風(fēng)吹過來涼涼的，讓我不經(jīng)意的睡著。只怪我當(dāng)初不懂得珍惜與爺爺在一起的日子。

在20xx年，爺爺離開了，我們少了一位成員。曾因爺爺去世的事情流過多少淚，應(yīng)該沒人知道。在這段期間，每每我想起爺爺，我的鼻子就會(huì)不自覺的酸起來，腦海里突然就會(huì)想起在這之前與爺爺斗氣等等任性的行為。

時(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼，就到了中秋，同樣，我們?nèi)鄙倭藸敔數(shù)囊患遥粯訃谝蛔雷由铣燥垼倭它c(diǎn)歡聲笑語。飯吃完后，我們4個(gè)“豆侗一樣拿著燈籠到處走。但是，在和以往不同的是，我們離開了村子，走到了一個(gè)爺爺在生時(shí)常常與奶奶帶我們?nèi)サ哪莻€(gè)可以看到火車經(jīng)過的公園。慢慢地，我們走去爺爺常常坐著的椅子。在那里，我們想起爺爺帶我們來這個(gè)公園時(shí)的樂趣。在炎熱的夏天，我們活蹦亂跳的拉著爺爺去公園，在我們玩游戲的時(shí)候，爺爺周到地想到，在這個(gè)炎熱的天氣里，我們總會(huì)要想吃雪糕的，所以，爺爺便去買雪糕給我們吃，我們1人1個(gè)，奶奶也有，只可惜爺爺有糖尿病，不可以吃雪糕，因此只可以看著我們吃;在涼爽的秋天，我們跟爺爺撒嬌，要爺爺給我們買玩具;在寒冷的冬天，我們?cè)谀抢锪奶欤憻捝眢w……想到這里，我們4個(gè)已是躺在椅子上看著天上的星星。星星一閃一閃的，就像爺爺在眨眼。不知何時(shí)，一聲“臭豬君”打破了夜的寧?kù)o，我沿著聲音的發(fā)源體望去，原來是奶奶，還有身后的爸爸媽媽和叔叔嬸嬸。

在那時(shí)，我們4個(gè)異口同聲地喊：“奶奶!”便開始跑向奶奶身邊哭了起來。在燈光閃爍的晚上，我似乎看見了奶奶臉上的淚，我便狠狠地哭了出來。突然就漸漸地聽到有肚子“咕咕”發(fā)出的聲音，我們捂著肚子說：“我肚子餓了。”我爸爸就走了過來，從身后拿出那要在月圓時(shí)吃的食物，我們歡呼起來。爸爸說：“今天就在這里聚餐吧!”剛說完，我們大家都捂著耳朵，唯獨(dú)我爸爸沒有捂住耳朵，就在爸爸驚訝的時(shí)候，一輛火車“轟隆鹵地駛過，嚇得爸爸趕緊捂著耳朵，大聲喊道：“你們耍賴，有火車也不告訴我。”就在這時(shí)，我們開懷地大笑起來，開始吃食物。當(dāng)我仰望星空的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，月亮旁邊的星星組成一個(gè)像笑臉?biāo)频男螤睿椅⑿ζ饋怼Ｈ缓罄^續(xù)聽奶奶給我們講嫦娥的故事。

在生命的路上，我一次次的在追問著自己……這可能是我們?nèi)松仨氁龅?

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事情，遙望著身后走過的一個(gè)個(gè)日子，在某一日，我會(huì)像這落山的太陽，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的背影，漸漸的被暮色吞噬！

生活是一條河，生命就是一只舟，當(dāng)我們蕩起人生的風(fēng)帆，走在這前行的路上時(shí)，由于人性的自我，在這世界萬物中，我們總以為一切都是以自己為中心的，而當(dāng)走過一段人生之后，暮然回首，才突然發(fā)現(xiàn)自己原來是這歲月的過客，我們只不過像這樹上的葉子，在日子里發(fā)芽，泛綠，凋謝，遵從自然的規(guī)律，走好自己的人生，即使是平靜的離開，這個(gè)世界于我們而言，又何嘗不是少了一些牽絆與掛念？

一個(gè)人，一生事，看起來是那么的簡(jiǎn)單，但在有的時(shí)候，由于我們心里的欲望比一片海還要大，還要闊，所以一個(gè)人的一生就變得如此樸素迷離。我時(shí)常介入這樣的思緒里，用自己的心去看待每一個(gè)生命，不論他們是笑臉，還是一臉陰沉著的氣息，都不會(huì)動(dòng)搖我對(duì)他們那份尊重，因?yàn)檫@是我對(duì)生命的一份珍惜！善待生命，才能善待我們的日子。

在人生的路上漸行漸思早已成為我的一個(gè)習(xí)慣，其實(shí)寫文字，就是讓自己用文字來記錄自己走過的足跡，即使自己人生的路被時(shí)間模糊了，甚至掩埋了，而當(dāng)重溫這些文字的時(shí)候一樣總會(huì)有著一份暖暖的記憶！我想，這就是文字在時(shí)光里散發(fā)出來的氣息吧！

如果說人生是一本書的話，那我就是我人生文字的第一讀者。不斷地閱讀我們寫過的足跡，我們就會(huì)在生活里能不斷的審視自我，讓自己在人生的路上，感受一份暖暖的陪伴！

在千萬人之中，我是再平凡不過的一個(gè)，但我不敢去苛求自己的一生，我常常把自己的人生視為一棵小草，我喜歡這小草的人生，因?yàn)樗徽撛谌藗冄劾锸鞘裁唇巧谒松穆飞峡傆幸粋€(gè)不休的目標(biāo)——把自己的綠意獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給世界！

多少次，我在文字里不斷的提醒自己，這是我們?nèi)松飞媳厝灰庥龅牡囊环萑松娑葻艏t酒綠的世界，我們的心都會(huì)不甘寂寞，有時(shí)候甚至把自己的欲望無限的拓寬，直至把自己的人生逼到一個(gè)紛亂的世界里，于是乎，在達(dá)不到自己的訴求的時(shí)候，心就突然的一片茫然，甚至是絕望，生活的顏色突然變成一抹的黑，到那時(shí)，我們絕望就無法收?qǐng)觯覀兩氖w就會(huì)在歲月里腐爛，我們

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在人生中就會(huì)迷失自己！

一個(gè)人的一生有許多的訴求，而這許多的訴求不是我們個(gè)個(gè)都能實(shí)現(xiàn)的，但必須學(xué)會(huì)選擇，人生在有的時(shí)候就是一道選擇題，而做出判斷的時(shí)候，必須有一個(gè)遵從自然規(guī)律的自然法則，才能不至于讓我們的人生做出錯(cuò)誤的選擇！

每個(gè)人都是一段路，在這條路上，卻走出了不同的人生，寫出了不一樣的文字，細(xì)細(xì)閱讀這些人寫出的人生，對(duì)我們的人生路都會(huì)有一份深深的啟示！

眼下，又到了日落的時(shí)刻，大地一片的安寧，流放了一天的喧囂，在這一刻，似乎變得十分的沉默，夕陽在西山腳下，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的背影，對(duì)走過的日子總有些許的不舍。工廠里的工人下班啦，農(nóng)人也開始從地里干活回家了，學(xué)生開始下課了……眺望著窗外的落日，在我們的腦海里總會(huì)不斷的浮現(xiàn)出這些影子，這些久違的心緒，這一份份屬于與不屬于自己的人生字樣！

我常常會(huì)在這一刻糾結(jié)，和這落葉一樣，只怕被這冷冷的夜吞噬。為此，我便常常在拷問著自己的心，并試圖走出這份人生的迷茫。

給自己一個(gè)理由，讓自己的生命度過這寂寞的夜，于是，當(dāng)天上的星星登場(chǎng)時(shí)，對(duì)著窗外沉沉的夜色，我就會(huì)在寧?kù)o的時(shí)光里不斷的遐想，想想月下情人的私語，想象墻角下螢火蟲發(fā)出的一絲絲暖意，想想生命里一個(gè)個(gè)微笑的臉龐，心里豁然開朗，寂寞變成一陣風(fēng)，穿入這沉沉的夜，駛向遙遠(yuǎn)的地方，把心里的思念傳遞給思念的人兒……那是一份怎樣的心緒，我在文字里暢想著，我知道，這生命的節(jié)奏不會(huì)因?yàn)檫@夜而停止人生的步伐，明天的到來還有一條很長(zhǎng)的路，可是當(dāng)有一份念想陪伴的時(shí)候，我們的心就不會(huì)孤獨(dú)，我們的心緒就不會(huì)迷失方向！

是的，把自己的人生交給這無限的夜色，讓我們?cè)谶@暮色里不斷地去打造一份如夢(mèng)般的心緒，這又何嘗不是一個(gè)很好的理由？

給自己一個(gè)理由，我們?nèi)松哪_步就永遠(yuǎn)不會(huì)止步！

【關(guān)于情感的作文合集十篇】

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